义务教育特殊教育论文提纲

论文题目：义务教育阶段自闭症群体受教育权保障研究

摘要：自闭症又称为孤独症,是当今世界最普遍和高发的发展性障碍之一。2016年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告II》指出,国内自闭症患者人数不低于一千万人。同时,我国目前并没有对于自闭症人数的官方统计数据,有关部门根据我国人口基数及自闭症发病率估计的保守数据,我国义务教育阶段的自闭症人数约有二百多万。义务教育阶段自闭症群体的受教育权的实现状况直接关系着自闭症群体自身的文化素养和就业情况,同时与社会文明程度的提高和国家全面普及义务教育的发展大计有着密切关系。但是笔者在对学者们大量研究成果的梳理和实际调研后发现,目前我国自闭症群体义务教育的实现状况在受教育机会、受教育条件和教育评价结果方面还存在种种问题,这些问题严重制约了自闭症群体义务教育权利的实现。本文从四个部分对我国自闭症群体受教育权的保障问题进行探究:第一部分,对与选题有关的重要概念进行了界定,探讨了义务教育阶段权利和义务的归属并分析了保障义务教育阶段自闭症群体受教育权的意义。第二部分,对国际公约和国内法律法规中关于自闭症群体受教育权的内容进行梳理。第三部分,从受教育权的内容角度分析目前我国义务教育阶段自闭症群体受教育权的现状及存在问题。第四部分,在立足于当前存在的问题和我国现阶段的国情的基础上,笔者对国外可供我国借鉴的成功经验进行梳理,从受教育权内容方面分别探讨保障义务教育阶段自闭症群体受教育权的路径。

关键词：特殊教育;义务教育;自闭症;受教育权;保障

学科专业：教育法学

摘要

abstract

绪论

(一)选题背景及意义

1.选题背景

2.选题意义

(二)国内外研究综述

1.国外研究综述

2.国内研究综述

(三)研究思路和方法以及创新之处

1.研究思路和方法

2.创新之处

一、义务教育阶段自闭症群体受教育权保障概述

(一)相关概念

1.义务教育

2.自闭症

3.受教育权

(二)理论基础

1.罗尔斯正义理论中的差异原则

2.邰爽秋的民生本位教育理论

3.全纳教育理论

(三)法律基础

1.国际公约

2.国内法律

(四)义务教育阶段受教育权之权利和义务的归属

二、义务教育阶段自闭症群体受教育权的现状及问题

(一)受教育机会获得权方面

(二)受教育条件获得权方面

(三)教育评价结果获得权方面

三、完善义务教育阶段自闭症群体受教育权保障的途径

(一)对受教育机会获得权的保障

1.健全自闭症群体受教育权利保障的法律体系

2.规范并加强各级行政机关教育执法力度

3.完善义务教育阶段自闭症群体受教育权利救济渠道

(二)对受教育条件获得权的保障

1.建立专门稳定的自闭症群体康复教育财政保障体系

2.完善自闭症教育师资培养体系

3.科学优化设置自闭症相关服务机构

4.择机建立自闭症自由学校

(三)对教育评价结果获得权的保障

1.规范义务教育阶段自闭症群体的送教上门工作

2.完善义务教育阶段自闭症群体的随班就读制度

结语

参考文献

致谢