特殊教育德育论文提纲

论文题目：特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育研究 ——以原辽宁省残疾人中专学生为例

摘要：随着我国毕业生的就业制度的变革,残疾毕业生们面临的就业压力逐渐增大。在这样的社会就业大背景下,提升残疾毕业生的就业竞争力,使残疾毕业们顺利就业、择业,已成为值得社会关注的热点问题。所以对残疾毕业进行职业生涯规划教育,提升残疾毕业生的就业能力也越来越受到人们的重视。2008年,教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》中,首次将《职业生涯规划》设置为中等职业学校的德育必修课程;2008年教育部,印发关于《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》,提出:“对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。”明确了职业生涯规划教育在特殊教育中等职业学校教育中的地位,指明了中等职业学校职业生涯规划的教育“任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。”《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》的颁布,标志着我国中等职业学校职业生涯规划教育开始在全国范围内正式兴起,与此同时作为中等职业学校的重要组成部分的特殊教育中等职业学校,也不可避免的要推行职业生涯规划教育,标志着职业生涯规划教育已成为特殊教育中等职业学校的一项重要内容。因此,有必要对特殊教育学校的残疾学生开展职业生涯规划教育,帮助他们科学的规划自己的学习生活,合理的规划自己的职业生涯。本文首先论述了特殊教育职业学校职业生涯规划教育问题提出意义,并阐述了国内外研究的现状,分析了我国目前这方面研究的成绩与不足。论述了理论和实践研究意义,界定了核心概念,提出了特殊教育职业学校职业生涯规划教育的新概念。其次,从发展阶段、影响因素、教育内容、教育特点及发展趋势等方面对该问题进行了论述。再次,结合辽宁省残疾人中等职业技术学校（即辽宁特殊教育高等师范专科学校）的在职业生涯规划教育方面现状,分析其取得的成绩和问题。再次,从学习借鉴的角度,分别阐述了各国职业生涯规划教育的发展、各国职业生涯规划教育的特点、各国职业生涯规划教育的发展的启示。最后,提出了特殊教育中等职业学校实施职业生涯规划教育的原则、途径及策略。

关键词：特殊教育中等职业学校;职业生涯规划教育;残疾学生

学科专业：特殊教育学

中文摘要

ABSTRACT

第一章 前言

一、问题提出

（一）是完善特殊教育职业学校课程体系的需要

（二）是提高特殊教育职业学校职业生涯规划教育实效性的需要

（三）是特殊教育职业学校学生实现自我价值的需要

二、研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

（三）对国内外研究现状的评价

三、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

四、核心概念界定

（一）特殊教育中等职业学校

（二）残疾学生

（三）职业生涯规划

（四）职业生涯规划教育

五、研究思路和内容

（一）研究思路

（二）研究内容

（三）研究方法

六、创新突破之处

第二章 特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的基本问题

一、我国特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育发展

（一）我国特殊教育中等职业学校职业生涯教育的萌芽阶段

（二）特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的发展阶段

（三）我国特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的深入发展阶段

二、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的影响因素

（一）社会方面的影响因素

（二）学校方面的影响因素

（三）家庭方面的影响因素

（四）个人方面的影响因素

三、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的内容

（一）培养职业生涯意识

（二）确立职业生涯目标

（三）认识自我职业特质

（四）分析外在职场环境

（五）践行职业规划教育

四、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的特点

（一）教育对象的特殊性

（二）教育人员的专业性

（三）学生专业的定向性

五、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的发展趋势

（一）教育过程由“一次性”向“全程性”转变

（二）教育内容由“单一性”向“全面性”转变

（三）教育方法由“指导”向“辅导”转变

第三章 特教中职职业生涯规划教育现状 ——以辽宁省残疾人中等职业技术学校职业生涯规划教育现状为例

一、辽宁省残疾人中等职业技术学校的简介

二、辽宁省残疾人中专在职业生涯规划教育的实施

三、辽宁省残疾人中等职业技术学校职业生涯规划教育中存在问题

第四章 西方主要发达国家职业生涯规划教育的发展

一、西方主要发达国家职业生涯规划教育的发展

（一）美国职业生涯规划教育发展

（二）德国职业生涯教育的发展

（三）英国的职业生涯教育发展

（四）日本职业生涯规划教育的发展

二、西方主要发达国家职业生涯规划教育对我国职业生涯规划教育启示

（一）立足本土化反思我国职业生涯教育

（二）以“发展性指导”为目标

（三）建立专业的职业生涯指导教师队伍

（四）重视网络技术对生涯咨询发展的影响

第五章 特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的策略

一、特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的原则

（一）全程化原则

（二）全员参与原则

（三）潜能开发原则

（四）实用性原则

（五）针对性原则

二、特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育的实施途径

（一）职业生涯规划教育与心理健康教育相结合

（二）职业生涯规划教育与思想政治教育相结合

（三）职业生涯规划教育与班级活动相结合

（四）职业生涯规划教育与实习实训相结合

（五）职业生涯规划教育与就业指导相结合

三、完善特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育的策略

（一）明确特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育目标

（二）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育课程体系建设 . 44（三）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育教学工作

（三）加强特殊教育中等职业学校学生职业生涯规划教育教学工作

（四）加强特殊教育中等职业学校职业生涯规划教育师资队伍建设

（五）加强职业生涯规划教育组织管理

参考文献

附件

致谢