六三二教学法实验方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《六三二教学法实验方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：六三二教学法实验方案

中心小学“六三二”和谐教学法比赛方案

张林镇中心小学“六三二”和谐课堂教学法

优质课比赛方案

一、活动目的：

为了进一步深化课程改革，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，结合学校实际情况，计划开展语文、数学“六三二”和谐课堂教学法优质课竞赛活动，为老师们提供一个互相交流、相互和展示自我的平台。

二、领导小组

组

长：温建学

副组长：杨桂玉

成

员：魏厚建 姚旭东 张蒙恩 张新芳 杨观潮 刘丽

三、参赛学科及内容：

1、参赛学科：语文、数学。

2、参赛内容：各学科根据教学进度自定教学内容。

四、竞赛要求及时间安排：

1、要紧紧围绕“三疑三探”教学模式及“六三二”和谐教学法的要求，精心备课。预设的教学程序必须以“三疑三探”教学模式及“六三二”和谐教学法的要求为主。体现“六三二”和谐课堂教学法，即(1)六是指六种要求进课堂，在教学过程中，要导学与设疑进课堂，探疑与精讲进课堂，导练与自主练进课堂，导动与自主活动进课堂，学习小展示与师生小点评进课堂，多种教学手段与多形式激励进课堂;(2)三是指三个主要教学环节，即：设疑导学，探疑精讲，运用拓展;(3)二是指两个10分钟，即：设疑与探疑每节课至少10分钟，导练与自主练每节课至少10分钟(语文至少5分钟)。并结合我校学生实际情况进行教学设计。

2、本期在期中考试前后开展两轮比赛，计划每周开展一个年级。

3、教导处及时收集比赛材料，汇总、排名后一式两份上交学校、中心校各一份。

五、竞赛奖励办法：

1、本次活动由选手上课得分决定选手的名次。

2、本次活动设奖：各科一等奖一名，二等奖二名，发奖金分别为200元、100元。

3、推荐参加镇竞赛奖金：一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元。

六、教师参赛课题及具体时间(第一次比赛)：

第二篇：六三二和谐课堂教学法[推荐]

六三二和谐课堂教学法

西峡三疑三探教学模式的精髓是设疑和探疑，小学教师要结合实际灵活体现，同时大力推进六三二和谐课堂教学法。

六三二教学法的要求：

六即新六种要求进课堂，在教学过程中体现：设疑与导学进课堂、探疑与精讲进课堂、导练与自主练进课堂、导动与自主活动进课堂、学习小展示与师生小点评进课堂、多种教学手段与多形式激励进课堂。

三即三个主要教学环节：设疑与导学、探疑与精讲、运用与拓展。

二即两个十分钟：设疑与探疑每节课10分钟，导练与自主练每节课10分钟。

设疑与探疑的形式可以多种多样，中高年级的设疑可口头提问题与文字提纲提问题相结合的形式呈现，所提问题以不超过4个为宜，探疑要以解决疑问为目标，可以自主探、同桌探、小组探和师生共探相结合。

高丘镇中心小学

2016.春

第三篇：“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的运用

新课程理念下，我们的语文教学应该努力做到让学生“享受语文、享受学习”。如何达到这目标呢? 依据多年的教学实践和在学习中的一些做法，结合六三二和谐课堂教学法的要求，总结出“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的运用。 也就是按照《 语文课程标准》 ， 立 足于协调学生的情感活动和认知活动，以全面 提高学生素质，发挥学生的主动性.促进学生全面和谐发展为目的教学方法。

一、塑造和谐的师生关系。

和谐融洽与民主平等的师生关系是实施和谐教学法的前提和基础，教师的为师之本和成功之道，任何功利驱使的理智的爱、无私的爱、平等的爱。要想做开启学生心扉的语文教师，我们必须从教学思想到教学手段，从教材内容到分析讲解，从组织教学到管理学生，都要把热爱全体学生作为天职。没有这种师爱，语文教学也必然是有呼无应的“独角戏”。但师爱又不能是溺爱，更不能是恨铁不成钢的声色俱厉的爱.而要做到以情为先导，宽严相济，重在教育学生成才、 求 真，促使其全面发展 教师必须尊重学生的主体 性和人格，促使学生活跃思维，不断排除障碍，全身心地投入到学习中。同时，教师要善于发现学生在听课学习中的闪光点，给予学生自信。

二、营造和谐的课堂氛围。

孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师应采用丰富多彩的教学手段 ，精心创造和谐的课堂环境，在教学观念上，教师要改变过去重视学习结果而忽视学习过程的做法。基础教育课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“难、 繁、 偏、 旧”和过于注重书本知识的现状，关注学生的学习兴趣和经验。导入新课时，利用谜语 、 故事、 顺口溜等方法，启动学生的思维，诱导学习的兴趣。在教学语言上，教师要做到生动准确、 绘声绘色，能够使学生受到感染和熏陶。在教态上，教师要做到和蔼可亲。有人说过：“老师的一句话，一个笑 脸，一个动作，也许能够成就一位大学问家。” 其深邃的内涵就在这里。另外，新课改下的语文教学还要生活化，课堂教学活动要与学生的生活世界紧密联系，方面可以拓展时空，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起;另一方面可以把生活世界提供给学生理解体验。语文教学中，教师可以把学生带出课堂，让学生到图书馆、大自然中去。比如：学习有关秋天的内容的课文时，正值 秋季， 教师就可以组织学生到郊外。 到田野，去寻找秋天的足迹。

三、 关注学生全面、和谐的发展。 《 语文课程标准》指出：“九年义务教学阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养 ”。这一要求包括两个方面：一是教师的语文教学。每篇课文，每个课时，除了注重让学生学会语文知识外，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生综合素质的和谐发展;二是教学实施过程中，教师要关注每一位学生，无论是优等生 、中等生，还是学困生，因材施教和分层教学是实现和谐教学的有效途径，面向全体学生并不意味着用一个标准要求学生，“一刀切”式的教法并不是真正的面向全体，面向全体意味着在课堂设计上要统揽全局，要有梯度、有层次。在导人新课 、复习 提问、练习指导等各个环节上都要适应学生的差异，使每个学生都能在各自的基础上有所收获，让优等生能吃饱、学活，让学困生能跟上 、学会，从而实现课堂上教与学、内容与方法的和谐。

通过“六三二”和谐课堂教学法的实施，学生对语文学习的兴趣越来越浓了，教学成绩也自然而然地提 升了，从而收到了很好的效果。当然，每一种教学法都有各自的独到之处，在新课改的路上，我们还有诸多的问题需要去探索、实践、改进。无论使用什么的样方法 ，我们的目的都是致力于学生综合素质的提升，使教师的“一桶水”变 成“新鲜水”“甘甜水”。

“六三二”和谐课堂教学法在语文教学中的运用

中心发言人：程虹 李沟小学

第四篇：六三课堂教学模式

“六·三型”课堂教学模式

一、教学模式与操作程序

围绕问题(创设、发现、生成)——有效引导(思路、方法、策略)——自主探究(思考、质疑、自悟)——互动合作(交流、解惑、共享)——达标检测(检查、落实、把关)——反思小结(查漏、补缺、提升)

二、理论依据

1、围绕问题(创设、发现、生成)的理论依据：心理学研究表明：意识到问题存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，是被动的思维。问题意识是学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

2、有效引导(思路、方法、策略)的理论依据：华罗庚说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相互引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”当学生思维游离主题时、当学生探究问题卡壳时、当学生体验感受肤浅时、当学生学习出现错误时，教师要善于运用有效策略，引导学生机智纠偏、化解更正、概括提升、纠正错误，引领他们进行更深层次的感悟、体验和建构。用这种因势利导、有的放矢的教学方法，就可以避免教师面面俱到、平均用力的低效教学，从而达到事半功倍的教学效果。可以极大地提高课堂教学的有效性。

3、自主探究(思考、质疑、自悟)的理论依据：主观能动性是人类特有的能力与活动。通常表现在人们的“想”、“想”、“干”等三个方面。自主学习，就是要学生做课堂的主人，在教师的正确引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑和思考、质疑、自悟，主动的去获取知识。

4、互动合作(交流、解惑、共享)的理论依据：“三人行必有我师”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“众人划桨开大船”、“合作就有力量和智慧”、“小合作有小成就，大合作就有大成就，不合作就很难有成就。”

5、达标检测(检查、落实、把关)的理论依据：有计划没行动等于零，有布置没检测等于零，有指令行动没行动等于零，有行动没效果等于零，有问题没解决等于零。

6、反思小结(查漏、补缺、提升)的理论依据：“知错就改，永远是不嫌迟的。”——莎士比亚

“反思是一面镜子，它能够将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”——海涅

“一针不补，十针难缝。”

“小洞不堵，大洞叫苦。”——格言

三、模式解读

围绕问题(创设、发现、生成)，将“问题”贯穿于整个课堂。

创设问题情境，就是通过情境提出问题，明确学习目标，从而使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的探究动机和兴趣。

发现问题，是指学生在情境问题之外，还有不懂、不会的问题，我们称它为个性问题，它是在学生预习或自主学习中出现的疑惑。发现问题的过程就是暴露学生认知问题的过程，我们主张问题暴露的越彻底越好，使教学更具有针对性。

生成问题是指导学生在独立思考或互动(师生互动、生生互动)过程中新出现的问题，我们称它为创新问题。

因此，教师的一次备课是不能解决众多问题的，必须进行“二次备课，”，将面临的“种种问题”，随时随机提出解决的办法，那就是有效引导。

有效引导(思想、方法、策略)，将学法指导贯穿于教学全过程。 就要要为学生提供解决问题的思路、方法和策略，构建解决问题的“支架”，扶学生“上架”，解决问题要挖掘问题的本质，抓住问题的核心与关键，能让学生摸的着、抓得住，顺着问题支架往上爬，这就是自主探究。

自主探究(思考、质疑、自悟)，激发学生自主学习、主动求知的内在动力。这一环节是学生掌握知识的重要过程，是学生体验、感悟知识形成的过程，是学生努力钻研、挑战成功的过程，尽管解决不了全部问题，但它能让学生尝试求知的经历，激发其“愤”、“悱”的情感。因此，这一教学过程 是不能省略和替代的。这就是人们常说的“酸甜苦辣都有营养，成功、失败都是财富”，“碰壁点拨更有效”。切忌图省事，直接告诉学生答案。

互动合作(交流、解惑、共享)，是启迪智慧、开阔视野，增长见识，解决问题有有效途径。就是要学生带着自己解决不了的问题通过互动交流和小组合作方法去解决，让学生在展示、交流中，思维碰撞，引发思考，这不仅可以解决原有的问题，还可生成新的问题，最终达到知识共享、智慧共享，为创造性学习提供了有利条件。

达标检测(检查、落实、把关)，是检测教学目标达成度的重要手段。要多出一些基础性的题，供全体学生做(必做题);少出些较高性的题(选做题)，让优生去做。练习题要体现选择性和层次性，题量不宜太大，控制在10分钟之内，让绝大多数学生能够做起。通常课本上的“探究·练习”、“想想·议议·做做”等知识与技能的训练题，就是基础性的达标题，人人应该会做的题，不要轻易放弃，要合理利用这一资源，应先过教材关，再考虑拓展、延伸。在学生做完题后要加强检查，即老师查、优生查、组长查、同桌之间查，看哪些学生做完了且做对了，哪些学生会做但未做完，哪些学生未做完且出错率还高，总之要从严把关，落实到人，教师对每个学生的做题情况都应了如指掌。

反思小结(查漏、补缺、提升)，是认识自我，超越自我的重要环节。教师要给学生正确的评价，引导学生进行反思，分析错因，查漏补缺，总结得失，尽量做到当堂问题当堂解决。同时要发动优生结对帮扶，不让学困生掉队，以提升课堂教学的整体水平。

四、“六·三型”模式各个环节的时间分配

围绕问题(创设、发现、生成)5分钟;有效引导(思路、方法、策略)5分钟;自主探究(思考、质疑、自悟)10分钟;互动合作(交流、解惑、共享)8分钟;达标检测(检测、落实、把关)10分钟;反思小结(查漏、补缺、提升)7分钟。

五、与“六·三型”模式配套的措施

1、课堂教学基本方略 保证一个“先”字，先学后教，调动学生自主学习的积极性，培养学生独立学习的习惯与能力。

围绕一个“学”字，以学定教，以学为主，服务学生学习。

坚持一个“全”字，面向全体学生教学，不歧视学困生，从最生一名学生抓起。

创设一个“平”字，平等对话，平等交往，营造和谐、民主、平等的学习环境。

实施一个“分”字，分别要求，分层推进，因材施教。

夯实一个“基”字，基础知识，基本技能，基本思想，基本生活经验。 戒掉一个“包”字，不包办代替，真正把学习权利还给学生。 克服一个“急”字，急于求成，以讲代学，盲目赶进度。 习惯一个“问”字，问题意识，质疑问难，不耻下问。 重视一个“悟”字，自悟、感悟、觉悟、善思而善悟。

突出一个“练”字，以练为主，让学生在练习与训练中提高分析问题和解决问题的能力。

探究一个“多”字，一题多解、一题多问、一题多变，发展学生的求异思维。

激活一个“趣”字，有兴趣、有乐趣、有情趣、有趣味，快乐教学。 倡导一个“合”字，合作交流、合作学习，“兵教兵”。] 强化一个“检”字，及时检查，发现问题，解决问题。 狠抓一个“实”字，把教学目标与教学任务落到实处。

做到了一个“清”字，摸清不同层次学生的学习状况，以便及时采取对策与措施。

贯穿一个“爱”字，要把爱的教育贯穿于教学的始终，爱是教师的力量源泉，是成功教育的先决条件，是最高的教育艺术。

贯彻一个“本”字，以人为本，师生相互促进、共同发展。

增加一个“感”字，获取知识与技能的成功感，体验学生过程的幸福感，创新学习的责任感。

构建一个“态”字，可以持续发展的教学生态文明、生态环境和生态保护机制。

2、课堂基础建议

在课堂教学中要把学生的理解和记忆建立在自主学习、亲身体验的基础上;把激活学生的思维建立在创设情景和学生兴趣、激情的基础上;把合作交流建立在学生独立思考，有疑难的基础上;把教师的讲解建立在学生对知识的形成难以理解的基础上或在对知识的拓展、提升的基础上;把教学任务的完成建立在每个学生都能达标的基础上;把创新学习建立在新生成问题解决的基础上。

3、教学环节常规：

“五个不急”，不急于提问问题，不急于告诉答案，不急于合作交流，不急于作业展示，不急于赶教学进度。要给学生独立思考问题和解决问题的时间和机会，让学生有亲身经历、体验、感悟、认知的过程。

“三个不怕”，不怕学生做错题，不怕学生说错话，不怕课堂暴露问题。主张把问题暴露的越充分越彻底越好。要利用错误资源，开展错因分析，引导学生从错误码走向正确。

“三个顾及”，顾及学生接受能力的差异性，顾及到优中差学生的需求，顾及到教学目标的达成与落实。做到尊重差异，分层推进，狠抓落实。

“三个不搞”，不搞齐步走和一刀切，不搞满堂讲和满堂问，不搞一问齐答和学生入学轮流回答。防止学生的认知障碍被掩盖，防止学数学生被闲置。

“七个前后”，独立自主在前，合作交流在后;教师导学在前，学生预习在后;学生生成问题在前，教师点拨引导在后;发现与暴露问题在前，分析与解决问题在后;解题方法与思路在前，完成习题在后;思考与练习在前，点评与展示在后;学困生学习在前，实施优生帮扶在后。

六、“六·三型”课堂教学模式需在实践中完善

目前，“六·三型”课堂教学模式的推进还在起步阶段，基础框架和思路已经确立，成绩与错误尚需实践检验，需要我们在教学实践中不断改进和完善。教虽无定法，但要追求得法、循法、合法，就是要符合认知规律，遵循教学规律。课堂教学的灵活性和学科类型的特殊性都在告诉我们，在使用模式中要具体问题具体分析，应遵循模式，但不死搬教条，要创造性地教学。

第五篇：三二班数学教学工作总结

三年级数学上册教学工作总结

三二班 李新华

时光如梭，岁月如歌，洋溢着微笑迎来了2017年度第一学期的期末考试，回顾本学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：

一、认真钻研业务、准确传授知识

这学期我担任三年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期五年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态。

注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。

三、致力于数学教学的优化

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

四、对目标完成的效果。

三年级这一学期，我也算满意。班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学生的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗?真想笑笑，真想!课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性;在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。是啊，真想自豪、张扬的大笑!但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导!

五、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，向课堂40分钟要质量，每节课都做到“有备而来”。争取家长的支持，力争取得较好成绩。回顾半年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。