学校实验教学实施方案

学校实验教学实施方案（共9篇）

篇1：学校实验教学实施方案

学校防汛安全工作实施方案

利津县北宋镇实验学校 2018年5月4日

利津县北宋镇实验学校防汛安全工作

实施方案

为做好防汛的安全工作，根据各级教育局文件精神的有关要求，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十九大精神和科学发展观为指导，坚持“安全第一、常备不懈、预防为主、全力抢险”的防汛方针，落实安全发展的理念和安全第一的原则，进一步强化措施，落实责任，消除隐患，夯实基础，着力增强师生安全责任意识，提高师生安全防范能力，遇到特大洪水，领导指挥灵，抢险队伍跟的上，防汛物料准备齐全，把洪水灾害的影响和损失减少到最低限度，为全校师生的健康、教育教学工作的和谐发展提供有效的安全保障。

二、工作目标

进一步解决师生防汛安全工作中的麻痹思想，做到基础扎实，制度落实、监管到位，确保汛期师生人身和学校财产安全。具体目标：

（一）确保汛期学校不出现任何事故。

（二）确保学校安全隐患按期整改。

（三）进一步加强和深化师生的防汛安全管理工作。

三、工作重点

我校将以“防雷电、防倒塌、防暴雨、防洪水”四防安全工作为重点，抓好安全隐患整改。重点开展以下几方面工作：

（一）加强重点部位的防范。本着“预防为主、科学防范”的原则，针对汛期气温高、雷雨等灾害性天气多的实际，认真制定以防雷、防暴雨、防洪水、防倒塌、防溺水和防交通事故为主要内容的安全工作防范措施，周密部署，认真落实。重点抓好校舍安全，尤其是危旧病险校舍（包括水泥檩条校舍、校园围墙、危房、危厕等）。同时，加强安全工作应急管理工作，制定完善汛期应急救援预案，配备必要的应急救援物资，成立抢险队伍，并有针对性地做好演练工作落实。

（二）加强安全教育。要充分利用班会、黑板报、手抄报、宣传栏、校园广播等各类载体，大力宣传安全法律法规和日常安全知识，提高全体师生安全意识和自我保护能力。重点做好以防雷电、防倒塌、防暴雨、防洪水和防交通事故为主要内容的安全教育工作。

（三）加强隐患整改。一是加大对现有安全隐患的整改力度。对安全工作检查中尚未整改完毕的安全隐患的整改情况，抓紧时间进行整改。二是要继续开展学校安全隐患排查活动。学校将确定重大安全隐患，分期进行整治。三是学校将根据汛期安全工作的特点，确定重点监控部位，采取有力措施，加强监控，确保不发生问题。

四、有关要求

（一）加强组织领导。汛期安全工作，是目前学校安全工作的一项重要内容。一定要从落实科学发展观，牢固树立安全发展理念的高度，充分认识防汛工作的重要意义，切实加强组织领导，确保各项措施落到实处。学校成立以韩廷良校长任组长，陈守民任副组长的防汛工作领导小组，领导小组下设办公室。学校将根据实际，制定实施方案，认真抓好落实。

（二）成立防汛队伍，落实防汛物资。落实防汛物资储备，按照“宁可备而不用，不可用而不备”的原则，根据抢险需要，做好防汛物资的储备，确保足额、及时落实到位。

⑴组建近10人的抢险队，并登记造册，进行必要的防汛训练，担负起学校的抢险任务。

⑵储备铁锹、雨衣、雨鞋、手电等必备防汛物料和工具，做到定点存放，专人保管，以备急用。

⑶成立工作领导小组，落实24小时领导带班、教职工值班制度，加强节假日和晚间的值班工作，确保联络畅通，保证突发事件能够得到及时有效的处置。

学校将严格按照《防洪法》、《防汛条例》等法律法规的要求，强化依法防汛，建立完善防汛抗洪体系，严格实行责任追究制度。

利津县北宋镇实验学校

2018年5月4日

篇2：学校实验教学实施方案

一、理论基础

1、因材施教理论。在传统班级授课中，要想针对每一个学生的个性差异进行施教有一定的难度。因为个体与个体之间既有共同性，又有差异性。因此，把某些方面类似的学生安排到一个层次里，既可兼顾学生个体间存在的差异，又可把因材施教提高到一个可操作的水平，达到共同提高的目的。

2、“最近发展区”理论。教师针对各层次学生的实际，包括知识基础、学习方法、能力等方面的实际情况，从各个学生的“最近发展区”出发设计教学目标，提出学习任务，使各层次的学生都能“跳一跳，摘到果子”。

二、教学目标

通过走班制分层教学，让不同层次的学生都能得到充分发展，使其学习能力在更适当的学习空间得到循序渐进的有效提高。期末考试成绩、合格率、优秀率等可比指标进入全市前列。

三、学生选班

每年级层次班设为A(提高班)、B(基础班)、C(加强班)，每年级设6个行政教学班，英语、数学、语文教学时每三个班按A、B、C三层同时实施教学。

学生选班指导意见：

⑴分别召开学生会和家长会，详细介绍学校实施分层教学的方案，让学生和家长明确选班的意义和目的，实事求是的选择最适合自己学习和提高的层次。

⑵入学水平测试。开学初，学校组织英语、数学、语文学科年级水平测试，综合考察小学毕业成绩和本次测试成绩，其结果作为入学基础资料和选班的重要依据。

⑶教师建议。学校将成立学生选班工作指导小组，主要由学校领导、年级组长、班主任、课任教师等组成。其任务是根据学生水平测试成绩，为每个学生选班提出建议，供学生和家长参考，选班的最终决定权在学生。

⑷选班工作一般每个学期进行两次,根据期中和期末考试成绩，同时充分征求家长意见进行调整。

四、分层教学

(一)A层次

1、教学目标

在全面达到课标目标要求的基础上，强化能力拓展，考试成绩优秀率达到50%以上，合格率达到100%。

2、课堂教学原则：“大容量、快节奏、高效率”

大容量——在完成基本教学任务后，加大学生知识和能力的拓展。

快节奏——强化预习、展示、提升“三环节”教学，引领学生主动预习、主动展示、主动提升。

高效率——教学目标全员“堂堂清”。

(二)B层次

1、教学目标

全面达到课标目标要求，学科考试成绩良好率达到50%以上，合格率达到100%。

2、课堂教学原则：“强基础、勤活动、习方法”

强基础——强化双基的学习和训练。

勤活动——用活动引领学生主动参与、主动学习、主动提高。

习方法——重方法指导和能力培养，全员实现“三清”。

(三)C层次

1、教学目标：按照课标基本要求实施教学，学科考试成绩合格率每学期提高5%—10%，力争中考合格率达到70%。

2、课堂教学原则：“低起点、小坡度、重提高”

低起点——加大基础知识的补充和复习，使每一个学生“听得懂、跟得上、乐意学”。

小坡度——分解目标，强化激励，培养兴趣，使学生从微小的进步走向更大的进步。

重提高——强化“双基”的学习和训练，着眼于每一个学生的提高，基本目标全员实现“三清”。

五、教学评价

在评价方法上推行发展性增量评价，“以入口定出口，从起点看变化”，重点考核每个层次中每一个学生的进步、变化和发展。

1、学生评价，重点看每一次检测后进步的幅度，只要进步就给以积极的鼓励。

2、教师评价。一是层次教学目标完成情况，二是年级学生整体水平提高情况。

六、教学研究

1、推行“五分一统”分层教学模式。即：在统一教材进度的前提下，实现分层授课、分层练习、分层辅导、分层考查、分层评价。分层授课，就是根据学生的基础按三个层次确定教学目标、形成教学设计、实施课堂教学;分层练习，就是通过必做、选做等形式，安排适合不同层次的学生随堂练习和课后作业;分层辅导，就是根据学生的学习实际状况分别进行辅导，包括查漏补缺、学法指导和心理辅导等;分层考查，就是在阶段性检测中，在基础试卷的前提下，设置加试题;评价分层，就是不用一把尺子衡量学生，调动每一层次学生的学习积极性。

2、集体备课。围绕“五分一统”实施集体备课，共同形成三个层次的教学设计和流程。

3、强化课堂教学目标意识，学习实践魏书生“六步教学法”，努力打造高效课堂。

4、实施班级小组合作学习实验，研究合作学习的有效策略和模式。

七、学生管理

分层教学模式打破了学生行政班的体制，加大了学生日常管理的难度，对学校及年级组的管理机制将带来不小的挑战，教师团队建设和学生自主管理模式的探索是分层教学有效实施的重要保障，因此，在实施过程中，年级组长及各位教师要把它作为一个重要的课题积极实践和研究。

1、学生自主管理。为便于管理，设立层次班长和层次课代表、学习小组长等，把学习的主动权、选择权和管理权交给学生，最大限度的激发学生的学习兴趣和热情，形成有利于学生自主学习和管理的模式和策略。

篇3：学校实验教学实施方案

一、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

1. 改演示实验为“表演”。

演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在教学中，应全力完成演示活动。但我们应认识到，在整个演示过程中，教师如果不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验肯定不会有好的教学效果，所以应加强对演示实验在整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。教师在演示中应积极引导学生主动地加入到演示实验中，以他们自己的意志和思维帮助老师或独立完成实验操作。

2. 改变常规演示方法。

演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花地“看”实验，而不乐意细心地研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，针对学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生当评委。“电磁继电器”一节，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中没有直接给出演示内容，而是让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。

二、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大致是：思考预习—出示目标—掌握实验目的、器材、步骤—检查仪器—实验操作—归纳结论、归整仪器—巩固小结—填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，在分组实验过程中，我们在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机地结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。

1. 优化组合学生。

农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题、解决问题及动手的能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。

2. 重视教师的主导作用。

教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，既给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效地完成实验研究。

3. 抓好重点实验环节。

在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序地完成任务，可用少讲多问、少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯。在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如接导线的方法，有些学生随便把导线往螺母上一拧，经常出现断线，我于是就集中解决接线问题，用农业生产中的拉线说明了把导线拧成一股的道理，又根据学生日常经验，说明顺时针绕线的好处，使学生很快掌握了接线方法。有时对简单的电路问题，我不指出原因，而是指导学生自查原因，排除故障。尤其对学生在实验中的创见及时给予肯定，在一次用“伏安法测电阻”的实验中，有位学生提出只用一块电压表也可以测出电阻，我没直接肯定，而是让他设计这个实验，搞了一次小的操作观摩，结果真的测出了电阻值，我当场对该同学进行了表扬。不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均不相同，这样在实验操作中，我也鼓励各组之间互帮互助，操作准确且快的学生可以越组帮助其他学生，有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，经过种种方法，确实加强了学生的实验操作能力。另外对其它实验环节也不能轻视，更应做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。

篇4：学校实验教学实施方案

我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如：缺少一般实验材料，气候影响，学生的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中实施物理实验教学，做为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样进行的。

克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，可以分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成初三分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了平面镜，斜面等一些教具。

在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。

二、调动学生因素，积极完成实验教学

刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教學。在开学初，我们第一堂为实验课，做了很多小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究楼道开关，开展制作竟赛，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的兴趣。

三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验

1、改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计了一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。

2、改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，“电磁继电器”一节，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中设有直接给出演示内容，而是让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。

四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感宫和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大至是：思考预习一出示目标一掌握实验目的器材步骤一检查仪器一实验操作一归纳结论归整仪器一巩固小结一填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，我们在分组实验过程中大至也是这样的实验过程，但在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。

l、优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。

2、重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。

3、抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，可以少讲多问，少讲解多演示的方法，即巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如接导线的方法，有些学生随便把导线往螺母上一拧，经常出现断线，于是就集中解决接线问题，我用农业生产中的拉线说明了把导线拧成一股的道理，又根据他们日常经验，说明顺时针绕线的好处，使学生很快掌握了接线方法。有时对简单的电路问题，我不指出原因，而是指导学生自查原因，排除故障，尤其对学生在实验中的创见及时指定，在一次用“伏安法测电阻”的实验中，有位学生提出只用一块电压表也可以测出电阻，我没直接肯定，而是让他设计这个实验，搞了一次小的操作观摩，结果真的测出了电阻值。不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均不相同，这样在实验操作中，我也鼓励各组之间互帮互助，操作准确、又快的学生可以越组帮助其他学生，有时对简单的实验也开展操作小竞赛，看谁做的又快又准，经过种种方法，确实加强了学生的实验操作能力，另外对其它实验环节也不能轻视，更应做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。

篇5：学校实验教学实施方案

预防未成年人违法犯罪工作是一项有利于维护社会稳定，保护未成年人健康成长，利在当代，功在千秋的重要工作。为进一步做好这项工作，我校在认真学习领会桓台县关工委、教育局、司法局、社会治安综合治理委员会文件《关于印发〈桓台县创建“零犯罪学校”工作实施方案〉的通知》的文件精神后，成立了“零犯罪学校”创建工作领导小组。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深化预防青少年违法犯罪工作，进一步调动全社会的积极力量，着力构建预防青少年违法犯罪工作体系，切实维护未成年人的合法权益，营造未成年人健康成长的良好社会氛围，构建和谐平安学校，经研究决定，马桥实验学校将开展“零犯罪学校”创建活动。具体活动实施如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高中学生法律素质为目标，深入开展法制教育、纪律教育、心理健康教育，大力推进依法治教、依法治校，坚持法制教育与道德教育相结合、与法治实践相结合、与科技文化教育相结合、与社会实践活动相结合，不断增强青年学生的法制观念和自我保护意识，大力营造有利于青少年健康成长的学习生活环境，努力创建未成年人零犯罪学校。

二、创建对象和目标任务

（一）创建对象：以班级为基本单位，面向全体学生，按照“班级管理”的原则开展创建工作。在创建工作中，每班的学生由班主任负责管理、教育，科任老师辅助管理、教育。

（二）目标任务：全面贯彻落实《中央宣传部、司法部关于开展法制宣传教育的第六个五年规划》和《马桥实验学校创建“零犯罪学校”工作实施方案》的各项要求和活动内容，着眼教育、立足学校。坚持一般预防和特殊预防相结合，学校、社区、家庭三位一体，以单亲家庭青少年、留守儿童、学困生、进城务工人员子女为重点，综合运用教育、服务、管理、帮教和优化环境等多种手段，努力实现学校零犯罪目标。

三、活动内容与方法

1、加强思想道德教育。（信超）

依托学校德育活动阵地，充分利用班会、国旗下讲话、安全教育课、观看教育片、法制讲座等途径，广泛开展感恩教育、“全校共读一本书”主题读书教育、学生行为规范养成教育、未成年人思想道德教育、法制教育、心理健康教育和自护教育，增强未成年人法制意识，提高他们辨别是非、遵纪守法和自我保护的能力。普及未成年人对不良行为的知晓率，认知不良行为的危害性和危险性。提高他们克服、矫正不良行为的自觉性，养成良好生活习惯。

2、开组开全课堂法制教育课，保证学生普法主阵地的效果。按照要求，初一到初四全部开设法制教育课，每周一节，有专职教师进行授课，对学生进行《宪法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《刑法》《民法》的宣传普及。以《法律知识读本》为普法教材，用好教材，保证课时，专职教师授课，确保普法效果。

3、加强学生日常行为管理，促进青少年健康成长。（信超）

加强对学生日常行为检查评价，进行文明班级的评比活动。开展调查摸底工作，全面掌握学校学生的基本情况，对于一些学困生，留守生学校进行登记造册，建立档案，并确定重点工作对象，成立帮扶队，加强对这类未成年人的管理。

4、开发资源，加强青少年心理健康教育。（张宽）

学校、家庭、社区要及时进行沟通，关注未成年人的心理问题，做到早发现、早疏导、早化解、防微杜渐。学校将成立心理咨询室，专人负责，为每位学生建立心理健康档案。对心理有障碍的未成年人，特别是单亲子女、留守生和有严重不良行为未成年人，要加强心理教育和心理咨询工作，及时解答、化解心理问题，帮助他们辨别是非、美丑、善恶，耐心细致地做好释疑解惑、理顺情绪、平衡心理、化解矛盾工作，调动和激发他们内在的生机活力，引导他们养成积极向上的良好心态，树立起正确的人生观。

5、办好家长学校，提高家长教学水平。（孙学芹）

广泛发动家长和社会的参与是构建学校、家庭、社区“三位一体”教育体系的重要一环。要通过举办家长学校，促进家长学习教育子女的方法，更新家庭教育观念，掌握教育子女正确方法。通过家长见面会、致家长一封信、家校互访等形式及时沟通学生情况，并对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守儿童等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。发挥“五老”和法制副校长，校外辅导员的作用，相互配合，确保普法教育活动取得良好效果。

6、加强监督，营造良好社会环境。（信超）

积极配合有关部门做好网吧、电子游戏厅、不健康“口袋书”图书室等危害未成年人成长的场所进行义务监督工作，整顿好学校周边环境，维护好学校内治安，净化社会文化环境，为未成年人健康成长创造良好氛围。

7、加强安全教育，提高学生安全防范意识。（孙波）

（1）班主任利用安全教育课深入学习各种安全知识，增强未成年人的法制观念，依法保护未成年人合法权益。要以案说法，引导未成年人懂得什么应该做、什么不应该做，违法犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害和违法犯罪行为应承担的法律责任，使未成年人树立起遵纪守法和防范犯罪的意识，养成遵纪守法的良好习惯。

（2）树立学校师生的安全意识，提高学生自护自救能力，减少安全事故的发生，促使儿童青少年的健康成长,提高我校安全工作水平。根据“全国中小学安全教育日、安全教育周”活动的要求，制定好《严桥中学安全教育日，安全教育周活动方案》，精心组织开展内容丰富、形式多样的安全教育活动。充分利用宣传橱窗、学校广播、安全教育黑板报、安全教育主题班会课、安全知识宣传标语、安全知识讲座、安全知识竞赛、观看安全教育警示片、“安全图标我来画”的美术绘画等活动，广泛宣传开展安全教育周的重大意义、主要内容和基本要求，调动全体师生参与安全教育的积极性和主动性，提高了全体师生的安全防范意识。

8、整合各种资源，开展寓教于乐活动。（宋明健，王鑫）

充分运用课余时间设计、组织学生开展“关爱明天，普法先行”主题教育，组织镇上“五老”（老干部，老战士，老专家，老教师，老模范）对学生做专题报告，把教育活动与核心价值观建设相结合，与“三爱”相结合，与爱国注意教育相结合，要开展好“安全教育日、安全教育周主题系列活动”、在学雷锋月开展“学雷锋系列活动”、利用班会开展“养成教育强化月、法制学校教育活动月、爱国主义教育月、手拉手体验教育活动月、争当文明好青年主题教育月等”主题教育月活动、“全校共读一本书”、“手拉手献爱心”等活动，把广大学生吸引、凝聚在一起，让学生受到教育，增长知识，陶冶情操，潜移默化地影响他们的思想观念、价值观念和道德情操。

9、加强教师师德教育，改进学校法制教育、道德教育的方式方法。严格落实淄博市教师“十不准”，规范学校办学行为。（信超）禁止体罚和变相体罚学生，一经发现，学校将严肃处理。同时做好预防青少年违法犯罪的工作。邀请镇司法所，派出所等法制部门进行法制讲座，并开展绘画展览、板报宣传、征文比赛等活动，努力营造一个良好的学法、懂法、用法、守法的法制氛围。

四、活动措施

1、完善 组织机构，责任到位。领导小组由校长任组长，分管校长为副组长，以确保创建工作领导到位、责任到位。

马桥实验学校成立“零犯罪学校”创建工作领导小组 组 长：滕敏

副组长：孙学芹

金保河

成 员：信超 孙波 宋明健 金玉霞 孙文秀 胡刚 王鑫、张宽及班主任。

2、加强制度建设，措施到位。为使创建工作有制度保障，修订和完善学校安全工作管理制度和各类人员安全工作职责，以及突发事件应急预案。坚持一学期两次全校零犯罪学校开展情况及安全工作总结大会制度，确保安全教育工作内容的落实。

3、统一思想，提高认识。在创建活动期间，采取国旗下讲话、法制安全黑板报、法制讲座和举行突发事件演练等形式激发了学生的创建激情。充分认识到创建“零犯罪学校”活动的重要意义，在实施过程中，加强监督、检查指导，创建活动落实到实处，不走过场。

4、抓实效，教育管理到位。在创建工作中，要从知识教育、学校设施安全、消防安全、器材安全、教学楼梯道和学生活动、门卫管理等方面，全方位提升学校安全系数。

5、因地制宜，特色活动到位。要紧紧围绕实现未成年人零犯罪的总体目标，结合学校实际，立足于服务未成年人健康成长，着眼于解决预防未成年人犯罪工作面临的突出问题，制定切实可行的活动方案，采取行之有效的工作措施，因地制宜地开展创建工作。同时要在工作内容和方式上不断创新，形成特色。

篇6：学校小班化教学实施方案

认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实“减负增效”要求，立足学校实际，借鉴南京市和本县内小班化学校工作实施中的经验和有效做法，以“幸福每一个，成就每一个”为核心，加强小班化教学策略研究和实践，积极探索小班化教学模式，全面提升我校教育教学质量，打造我镇小学小班化教学品牌。

二、工作目标

1、全面落实市、县教育局的相关要求，积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。

2、积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创建新的课堂教学模式。

3、加强“自主与合作”的学习指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。

4、优化教育资源配置，合理调配师资力量，加大教育投入力度，改善办学条件，创设良好的小班化教育环境。

5、建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系，充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革的引导和推动作用，尽快形成导向、管理、增效的良好局面。

三、实施措施

1、营造氛围，大力改善教育环境。20XX年我们将进一步重视校园、班级文化的建设，营造一个幽雅、温馨的小班氛围，做到让教师工作舒心，学生学习开心，让家长放心。

2、转变教育观念，引导教师关注每一位学生的个性与特长，激励每一位学生。注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争

3、强调以校为本，明确开展小班化教育的意义，组织理论学习、课题研究、公开展示、经验交流等培训活动，领会小班化教育的实质内涵，边学边实践边探索，在实践探索中转变教师的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。

4、通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。积极参加溧水县小班化教育联盟，在活动中多听多看，取人之长;积极参加南京市小班化教育教学研讨，感受小班示范化学校的辐射，改进自身管理工作和教学工作。

5、加强“自主与合作”的学习指导，提高课堂教学效益。

(1)体现在备课中：要求备到每个学生，备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层，教学重点突出，难点的坡度合理;教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的自主学习的积极性;每堂课后有针对性的教学反思;根据不同教学内容创设最佳空间形态，教案中有当堂课的课桌排放图示。

(2)体现在上课中：要求教师每一节课前要准备充分，学会自做教具、课件等。教学目的要明确，教学环节要清楚，必须兼顾每个学生的学生需要，组织有效的分组合作活动，积极引导学生参与，促进每个学生自主学习。教师要面向全体学生，让每个学生都得到教师的关爱，给每个学生发言和活动的机会，保证练习质量和练习时间，积极探索构建“愉悦高效”的小班化课堂教学模式。

(3)在作业的布置方面，要求教师的作业布置要有一定的弹性，根据学生的实际分层分类要求，自主选择完成。提倡教师实行面批，重视个别辅导和订正。

6、关注课堂，做好校本培训。除了正常的集体备课研讨外，学校要求小班化老师做到“五个一”：每周一次互相听课、每月写一篇教育、教学心得体会、每学期上一堂镇、校级研讨课、每学期研读一本理论书籍、每学期写一篇专题论文。通过安排一系列制度才能有助于提高教师的教学业务水平，适应“小班化教育”的需要。

四、学校发展愿景及存在困难

1、我校自20XX年9月正式实施小班教学，目前全校共7个教学班，学生数202人，教师数14，其中一年级小班2个，每班22人，以后每个年级均实施小班，5年后，全校共12个小班教学,教师数应在20人左右。

2、学校目前缺少教室，未来几年更加严重，教室不够，挤占功能室不能成为长久之计，急需在实施校安工程过程中，对我校校舍施行“大手术”，适应小班发展的需要。

3、缺乏正式编制的老师，补充教师，稳定教师队伍，提高教师专业素质是关键的关键。

看过2017学校小班化教学实施方案的人还看了：

1.幼儿园课程教学实施方案

2.幼儿园小班化教学实施方案

3.20幼儿园小班下学期教学计划

篇7：学校教学管理改进实施方案

塘栖三中 张军

塘栖三中是一所全日制初中。近年来，在区教育局的正确领导下，学校始终坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，取得了一定的成绩。学校硬件设施已经达标，通过了 “标准化验收”，被评为省级标准化先进学校。通过本次远程培训班的学习，使我对学校的管理有了初步的理论支撑，结合学校存在的实际情况：教师还是围绕中考指挥棒转，不注重学生的综合素质的提高；教师的科研意识和科研能力需要进一步加强；教师业务能力需要进一步提高，新的教育理念急需转化为教师的教学行动；教师自主学习有待加强。在学校教学管理方面做如下改进：

一、教学管理精细化

1、要严格执行教学工作常规，加强对教学常规管理，从教学五大环节“备、教、改、辅、评”入手，做到教学常规管理精细化、长效化，教务处要通过周检查与平时抽查相结合的方式，督促落实教学过程，同时对各阶段的教学质量实施过程管理，加强平时教学情况的抽查验收。本学期教务处将加强教学常规检查力度：（1）教案每月查一次。（2）作业批改周周查。（3）课堂教学的检查。

2、分层定位、目标管理、减负提质。教师要认真备课，向40分钟要效率，精选习题，加大批改力度，做到堂堂清，段段清，做到周检测，月阶段反馈、分析，面向全体，分层定位、目标管理，强化学生学习常规管理，做好优生弱科跟踪记录，加大中等程度学生提升空间，及时补差，缩小同学年各班级间的差距，全面提高教学质量。

3、抓好毕业班的管理：（1）、加强领导，调动师生积极性，引导教师全力投入复习备考之中。（2）、明确方向，确保重点，分类推进，做好优生弱科跟踪与辅导（3）、深入研究，精选习题，掌握方法，把握尺度，保证训练质量，把握训练进程。（4）、及时准确把握中考信息，研究考试说明，学科教师加强合作（5）、强化政治、历史、体育学科。（6）、做好学生心理疏导工作，使学生能全身心投入到学习中去，保持初三的稳定。（7）做好综合素质评价工作和初三报考工作，保证零失误，4、加强初二生物地理结业考试教学管理，提高学生结业成绩。

5、继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

6、校级领导通过推门听课，时时了解课堂动态。

7、实验教学：每学期根据教学要求投入专项资金，用于正常教学运转，实验教师按要求完成演示实验和分组实验，实验教学管理规范，账册物相符。

二、艺体教育多样化

1、严格执行课程计划，提高艺体教育教学质量开齐开足艺体课程。加强艺体教育教研、科研工作。

2、端正思想，提高认识，加强艺体教育工作。牢固树立健康第一的思想，开展阳光体育运动，增强学生体质。加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

篇8：学校实验教学实施方案

一、克服困难, 创造条件, 保证实验教学的顺利进行

1.农村学校由于种种原因和具体困难, 可能在教学中存在不足之处, 作为教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少电阻线圈, 就自己设计制作了电阻, 可以分组探究决定电阻大小的因素, 完全可以完成初三分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服, 根据不同内容, 还自制了平面镜、斜面等一些教具。

2.在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高, 加之学生又极特殊, 为适应实验教学的发展需要, 一方面应从学生入手, 从自身出发, 不断学习科学文化知识, 加强学科教学能力;另一方面应联系农村生活生产实际, 结合实验教学实际, 以特有的方式向学生传授知识。

二、调动学生因素, 积极完成实验教学

农村学生由于具有特殊性, 在学习上受家庭、社会各种因素的影响, 有些学生对待学习往往毫无兴趣, 增加了教育教学的难度。为此, 在进行实验教学时, 应争取运用好物理学科的实验特点, 调动他们学习的热情, 积极完成实验教学。如:研究楼道开关, 开展制作竞赛, 组建兴趣小组等, 由于活动以实验教学为主, 又贴近他们的生活, 有实用性, 大大调动了他们完成实验的兴趣。

三、结合学生实际, 机动灵活地进行演示实验

1.改演示实验为“表演”。说起演示实验, 它是实验教学的一大方面, 是一种行之有效的教学方法, 在进行教学中, 应全力完成演示活动, 但从教学活动中, 我们应认识到, 在整个演示过程中, 教师不调动学生的积极性、主动性, 没有一点学生的参与, 这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化, 但谈不上什么教学的提高, 对农村孩子们来讲, 就更不见其效了, 所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识, 甚至把演示实验改变为“表演”。

2.改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的, 设计实验, 进行操作, 让学生观察, 学生总结, 最后教师强调记忆实验结论。在这几个环节中, 让学生观察, 对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花地“看”实验, 而不乐意细心地研究观察实验, 实验后往往收不到预想的效果。出于学生的这种情况, 我改变演示方法, 让学生们各负其责, 有的操作实验, 有的设计实验, 有的监督学生操作, 还有的学生做评委。“电磁继电器”一节, 我就用了这种方法, 整节课, 在演示实验中没有直接给出演示内容, 而是让学生们自己摸索, 开展实验讨论操作观摩, 使每一位学生在演示中都有自己的角色, 都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。

四、结合教学实际, 扎实有效地完成分组实验

分组实验是实验课堂教学的一种重要形式, 在物理教学中发挥着越来越重要的作用, 实验中, 学生在教师指导下, 运用感官和教学仪器, 有目的有计划地认识事物和现象, 在具体的程序上大致是:思考预习—出示目标—掌握实验目的器材步骤—检查仪器—实验操作—归纳结论归整仪器—巩固小结—填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程, 作为教师应给予适当讲解或演示, 甚至巡回指导, 我们在分组实验过程中大致也是这样的实验过程, 但在具体做法上, 结合了教学的实际情况, 又考虑到学生的实际能力, 有机地结合实验要求, 扎实地进行适应我们学生的分组实验。

1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同, 分析问题的能力、解决问题的能力、动手能力都存在着不小的差异, 所以在分组时, 注意到将成绩好的学生和成绩不太好的学生、动手能力强的学生与动手能力弱的学生分在一起, 以利于互相帮助。

2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动, 学生是主体, 教师是主导, 在分组实验中, 不可“管”得太死, 也不能“放任自流”, 尤其对我们这样的学生, 由于自控力较差, “玩实验”的心理较强, 更应加强教师的主导作用, 所以在进行分组实验中, 应全面监控每一环节, 既给学生一片活动、自主的空间, 又让他们能有效地完成实验研究。

3.抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中, 应采取积极有效的应对措施, 合理有序地完成任务, 可以少讲多问, 少讲解多演示的方法, 既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心, 应强调学生的科学的实验态度和实验方法, 并养成良好的实验习惯, 在学生实验操作过程中, 教师要巡回指导, 但在实验中对预测出现的问题, 我先不提出, 只是让他们动手做, 当学生遇到困难求助时, 再集中指导。不同的学生知识基础、推理方法及动手能力均不相同, 这样在实验操作中, 我也鼓励各组之间互帮互助, 操作又准又快的学生可以越组帮助其他学生, 有时对简单的实验也开展操作小竞赛, 看谁做得又快又准, 经过种种方法, 确实加强了学生的实验操作能力, 另外对其他实验环节也不能轻视, 更应做好, 做到实处, 以补充和完善实验操作中的不足。

篇9：学校武术教学改革实施策略

摘 要：依据“一校一拳”武术教改新思路，按照层面理论要求，运用文献研究法，对学校武术教学发展实施策略进行研究，研究认为：①以“武术项目联盟”为龙头，完善武术管理机构，加强学校武术教学的理论建设是国家层面的学校武术教学改革实施策略；②构建武术之乡学校武术的完整组织机构，加强师资培训，组织开展地区拳种特色的学校武术教学展演活动是布局城市层面的学校武术教学改革实施策略；③以武术联盟为龙头，培养习武兴趣 ，助力形成科学价值观是定点学校层面的学校武术教学改革实施策略。

关键词：学校武术；一校一拳；策略；武术联盟

中图分类号： G807.04 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-99-2

0 引言

上海体育学院赵光圣教授在全面分析学校武术教学历史基础上，对学校武术教学现状进行反思，提出“一校一拳、打练并进、术道融合，德艺兼修”学校武术教改新思路，凝练出“强化套路，突出技击，保质求精，终身受益”操作方式和基本理念，依据武术教学改革操作新思路要求，结合我国学校武术教育发展地域不均衡实际现状，按照层面发展原理，从国家、武术之乡、定点学校、教学四层面出发，提出学校武术教学改革的具体实施策略，以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

1 概念厘定

策略：计策、谋略、计谋，是指实现目标的方案集合或者是根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。三国（魏 ）刘劭《人物志·接识》：“术谋之人以思谟为度，故能成策畧之奇，而不识遵法之良。”“策略”就是为了实现预先设定的目标，根据可能出现的问题制定的若干对应方案，并且根据形势的发展和变化来制定出新的方案，最终实现目标。

2 国家层面：以武术联盟为龙头，完善武术管理机构，加强理论建设

2.1 重新审视我国现有学校武术教学政策和内容

当前学校武术教学的实施要以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、党的十八届三中全会会议《决议》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》]等文件为指导，确保学校武术教学完成“立德树人”的国家教育任务，实施策略制定符合国家的基本方针政策和要求。制定确保武术教学得以实施的保障性政策，使学校武术教学能在全国范围内按照《全国学校体育联盟（武术项目）》制定的教育理念，以经济发达、武术教学开展好的发达城市分步骤科学合理地在全国范围推进。建立健全对武术布局城市和定点学校的评估机制，建立武术之乡和武术欠发展地区差别评价机制。

2.2 以武术联盟为龙头，完善学校武术管理机构

全国学校体育联盟（武术项目）是全国性学校武术组织，在全国推进武术学校教学中起龙头作用，全国学校体育联盟（武术项目）管理机构的建设应以充分调动国家和各地市共青团组织、教育和体育部门、以及社会多方力量为宗旨，确定任务、明确目标、上下协调、贯穿一致、高效灵活的组织机构。体育院校、师范高校要在武术师资培养、学生身心健康咨询和武术专业技术方面加强保障，协助和指导学校武术教学的开展；共青团组织部门负责做好宣传教育工作，引导广大青少年树立“爱国强身”的理念。

3 武术之乡层面：以武术联盟为龙头，构建完整组织机构，加强师资培训

3.1 明确武术之乡开展武术教学的实施要求

全国范围内的各级各类学校应根据国务院、教育部出台的相关“完善中华优秀传统文化教育、强化体育课和课外锻炼，结合武术之乡学校武术教学开展现状，地域武术拳种特色发展状况、当地经济和环境等条件与国家“完善中华优秀传统文化教育”发展活动的现实和长远需要，依据武术之乡的武术发展优势，研究制定本地区开展武术教学活动的具体实施步骤，有重点、有步骤地开展实施当地学校武术教学活动。

3.2 以武术联盟为龙头，构建武术之乡学校武术的完整组织机构

以武术联盟为龙头，各武术之乡的学校武术教学机构要想发展自己的组织机构，应参照全国学校体育联盟（武术项目）领导小组进行组织机构设置，由当地政府部门参加，教育、体育、共青团等部门共同构成领导有力、高效运作的组织机构，以此来保障武术之乡学校武术教学的顺利开展。

3.3 体育院校、师范高校共同参与，加强武术之乡武术师资培训和引进工作

以武术联盟为龙头，在当地体育院校、师范高校共同参与下，各武术之乡结合本地实际情况，一方面教育主管部门，利用教师的寒暑假时间，邀请当地知名武术传统拳师、武术专家教授、教育学专家教授、退役武术运动员，到需要培训的相关学校和单位，对担任武术教学任务的教师或者武术基础扎实的其它专业教师进行相应武术教学培训，另一方面可在学校师资招考和聘任时，优先考虑具有武术特长的具备武术教学能力的不同学科的应聘人员。

4 定点学校层面：以武术联盟为龙头，培养习武兴趣，助力形成科学价值观

对于定点学校（武术传统项目学校）来说，武术教育包括以下含义：从功能讲，武术教学活动的开展是培养“能打会练”技能、具备危机发生前的预判应对能力与危机发生时的防身自卫能力，激发习武兴趣；从价值讲，武术教学改革是“完善中华优秀传统文化教育”的重要内容，要以助力实现中华民族的伟大复兴，提高学生的身心素质为己任，助力学生形成爱国忠诚、和谐友善、勇敢自信、诚实重义的价值观为目的。

4.1 依据当地特色，拓展课堂教学，丰富校内、外武术活动

武术传统项目学校的武术教学内容要向真实的生活情景转化，学校教授的武术内容要与学生生活的周围环境尽量一致，要更多地联系学生面临的生活环境，同时，适当增加与现代社会生活关系密切的通俗武术技巧和影视武打技巧，拓宽学生学习武术的范围。

课外活动是课堂的延续，课外武术活动包括学校、年级、班级课外武术团体活动，学校间武术团体活动，社会与学校共同组成的武术团体活动，社会武术团体进学校表演、教授传播等等。学生通过这些参与和参加武术课外活动，真正走进武术事业中来，深入了解武术、体验武术，提高对武术的热爱程度，提高生活的质量，丰富学生课余的文化生活内容，延伸武术的教育功效。

4.2 加强校园文化建设和开发武术校本课程

校园武术文化是衔接身体教育与中华民族的优秀传统文化教育的纽带。校园武术文化是教学实践课堂延伸和发展，吸引学生积极主动体验武术活动，实现由武术课程化到武术生活化，由单一的技术教学化到技术教学和书面文化教育并行的转型，拓展武术视野。创建校园武术文化形式：

①创建武术技术展示活动及武术艺术图片欣赏活动。提高学生对武术运动参与兴趣，丰富校内学习生活。②利用课外活动或者课间操，在本班班级内开展武术“一周一拳”活动；③组织各种各样的武术文化活动，室内、外张贴武术宣传画、武术名人名言，黑板报，宣传橱窗等，使校园武术文化氛围对学生的身心发展起到良好的促进作用。

5 结语

学校武术教育发展不平衡的现状，决定学校武术教学改革策略的实施及运用，只有依据“一校一拳”学校武术教学改革理论，以“武术项目联盟”为龙头，总结各布局城市、定点学校、武术教学方面的成功经验，构建学校武术的完整组织机构，坚持“以点带面”，使武术学校教育在全国全面铺开，以期达到“强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人”的武术教育目的。

参 考 文 献

[1] 张峰，赵光圣.学校武术教学改革的实践路径[J].上海体育学院学报，2015，39（1）：41-45.

[2] 王建华，张德福.中小学武术教材建设的回顾与今后走向的思考[J].成都体育学院学报，2004，2（30）：27-28.

[3] 叶澜.世纪初中国教育理论发展的断想[J].华东师范大学学报（教科版），2001（1）：1.

[4] 叶澜著.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991.6：182.

[5] 王凯，杨小微.反思我国教学研究中的简单思维[J].课

程·教材·教法，2005（12）：23-2.