硬笔书法的执笔姿势

第一篇：硬笔书法的执笔姿势

硬笔写字姿势与执笔方法

一、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

二、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

写字姿势口诀歌

写字姿势要注意, 手离笔尖一寸, 胸离桌子一拳, 眼离书本一尺远. 头摆正,肩放平, 两腿并排脚放平. 看谁姿势最端正。

执笔示意图：

写字姿势示意图：

第二篇：小学生错误执笔方法和书写姿势形成与矫正的

研究总结

陵水县中山小学

一、课题提出的背景

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形式学习能力的基础。 2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。

但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽略了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它，作为老师更应该承担这个责任。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的写字习惯。(国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》)写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康的正常发育。因此，训练学生学会端正的写字姿势，正确的执笔方法，进而养成良好的书写习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容忽视的一个方面。

基于以上的认识和学生存在的实际问题，我们立即进行“小学生错误执笔方法和书写姿势形成与矫正”的课题研究。本课题研究，试图从了解小学生错误的执笔方法的写字姿势形成原因的基础上探讨对策，进而探索出能有效地矫正小学生错误的执笔方法和写字姿势的最佳途径。

二、课题研究的界定

(一)写字姿势：写字姿势是小学生在开始进行写字练习时产生的握笔方法与身体坐姿。

(二)现状分析：写字姿势对于练习写字非常重要。对现状的分析发现写字姿势存在的问题，以及产生的不良后果。

(三)优化策略：提出优化学生正确写字姿势的策略，积累克服不良书写姿势的经验，通过实验加以推广。保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，促进儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，提高写字教学的效率，适应素质教育的要求。

三 、课题研究策略与实施

基于目前小学生的书写状况和新课程对学生书写提出的要求，培养学生良好的书写习惯势在必行。我们紧紧围绕“小学生错误执笔方法和书写姿势形成与矫正”的实施方案展开研

究与实验，积极探索了新形势学生的错误执笔方法和书写姿势形成与矫正的途径与方法，促进了学生素质的健康发展。我们主要从以下几方面来进行操作的：

1.学生书写姿势状况的情况调查分析;2.培养学生正确的写字姿势;3.多种形式激发学生书写兴趣。

(一)学生书写姿势状况的情况调查分析

1、为了顺利地开展这个课题研究，我们首先对1—6年级部分学生的书写习惯情况进行了调查分析。

调查对象：1—6年级的部分学生

调查内容：调查分成两部分，一是课堂上调查学生书写时的姿势和握笔方法;二是给家长一份调查表，反应学生在家的书写习惯。

以下是两份调查表格：

表一：执笔方法与书写姿势情况统计表

N=372

执笔方法

N

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

33 13 23 8 7 85

正确

% 55 18.06 25.27 10.67 15.91 22.85

N 27 59 68 67 37 287

错误

% 45 81.94 74.73 89.33 84.09 77.15

N 41 26 9 5 5 86

正确

% 45.56 36.11 9.89 6.67 11.36 23.12

N 49 46 82 70 39 286 书写姿势

错误

% 54.44 63.89

二：学生在

90.11 家书写情况问卷93.33

调查

学生在家

88.64 书写情况问卷调76.88

查

班级——姓名

——

1、你知道正确的写字姿势是怎样的吗?() A、知道B、不知道

2、您孩子写字的执笔姿势正确吗?() A、正确B、不正确

3、您对您孩子的写字能力满意吗?() A、满意B、还可以C、不满意

4、您孩子对书写是否有兴趣?() A、有B、没有

从表一中可以看出，高年级的学生握笔方法和书写姿势的错误明显高于中低年级。执笔的主要错误①捏笔手指与笔尖的距离过近;②用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆。

坐姿的主要错误：①头部不端正向旁边倾斜，眼离桌面过近;②手臂没有平放在桌面;③前胸紧贴桌沿;④两脚没有平放于地。

通过对教师和家长的问卷调查，得出以下原因： (1)学前教育不重视造成学生写字姿势不正确

一年级的老师普遍反映，学生刚入学，很多同学的写字姿势就不正确，而且很难纠正。出现这种现象的原因是因为学生在幼儿园的写字姿势不够重视。

(2)家长不重视造成学生写字姿势不正确

有些家长本身写字姿势就不正确，给孩子造成不良影响。还有些家长思想上不重视，他们重视的是学生考了多少分，成绩怎么样，不注重正确写字姿势的培养。也有些家长，因为忙于工作，无暇顾及，最后导致学生养成不良习惯。

(3)学生写字时所坐桌椅高度不当，使得学生不可能按规范的要求摆放姿势。(4)教师观念淡化造成学生写字姿势不正确

低年级的老师对学生的执笔方法相对关注较多，而高年级的老师往往只注意学生写字的质量，忽视了对学生写字姿势的指导，致使一些孩子错误的执笔方法得不到及时的纠正，久而久之，学生形成了不良的写字习惯，很难再纠正。

(4)过早握笔书写。

现在大部分家长“望子成龙”，在学前就要孩子学会写字，一些幼儿园也迎合家长的心意，过早地让幼儿学写字，而忽视了正确执笔方法和写字姿势指导。近年来，由于种种原因，通过各种渠道进入小学的不及龄儿童越来越多。他们在生理和心理上都不如学龄儿童成熟，大脑的兴奋和抑制机能不如正常儿童强，调节和控制自已行为的能力也比较差，骨骼的发育状况也不如足龄儿童。同样的书写要求，不及龄儿童就感到特别吃力。因此，他们在书写时，手指头握笔特别容易疲劳，也容易改变正确的执笔姿势。

(5)作业量加大造成学生写字姿势不正确

学生一至四年级的写字姿势正确率是呈上升趋势，但是学生到了高年级后，写字姿势的正确率又呈下降趋势，其主要原因是随着年级升高，作业量增加，学生在书写过程中不知不觉地采用一种“省力”的执笔方法和书写姿势，目标是只要能把作业写完就行了。

(二)培养学生正确的写字姿势

培养学生正确的写字姿势，是本课题研究的重点和目标。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。

(1)编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书

本约一尺，„三个一‟，要做到，心静认真写好字”。让学生熟记成诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。

(2)家长配合

对家里有照相机的家长，我们叫他们把自己孩子的正确姿势拍成相放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒孩子写字时应注意什么。

(3)树榜样

教师们给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样力量影响学生改掉不良的书写姿势。

(4)勤监督

教师在教学过程中，注意经常示范提醒，耐心引导。比如，每次写字前，让学生读一读“写字歌”，先把姿势坐好了，笔握好了，才开始书写，在学生写字的过程中，教师要巡视，发现有错误现象的要及时纠正并经常提醒。

(三)多种形式激发学生的书写兴趣

心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。因此，在写字教学中，我校老师经常用这么几种方法激发学生的书写兴趣：

(1)小故事大智慧

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，能让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，我校教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。讲王羲之“墨池”的故事，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“红叶作书”的故事，这些故事让他们感受到了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”;正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

(2)竞赛、展示激励法

苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师要多为孩子创造展示自己的机会，让学生充分展示自己的成功。因此，我们将学生写的字当成成果来展示，以此促进学生良好书写习惯的养成以及正确书写技能的培养。在课题实施的过程中，我们主要开展了以下活动：

①开展写字比赛。A、作业竞赛。每次批改作业时，我们老师都会给进步或优秀的学生作业分数下加上一朵小红花或一颗小星星。B、小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字姿势)。教师给获胜的小组加分。C、个人竞赛。每个月都进行一次写字比赛，把前三名同学的作品在学习园地展出，或在小组内传阅。并且评出“书法规范生”“书法进步生”“书写之星”“班级小书法家”等荣誉称号。

②、开辟展示台。开每学期我校都进行写字比赛，低年级进行铅笔字比赛，中高年级进行手抄报比赛，把评选出来的优秀作品在学校的文化长廊里展示，展示优秀作品，奖励获

胜学生。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

四、研究成效

在校领导的关心、支持、指导下，在课题组每个老师的共同努力下，课题研究也取得了一定的成果。

(一)、学生的执笔方法和书写姿势明显好转

在研究期间，我们对学生课堂上的书写姿势又进行了一次调查，跟第一次调查结果对比如下：执笔方法和书写姿势前后测结果对照表

N=420

执笔方法

前测 错误人数

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级

56 59 68 67 37

% 62.22 81.94 74.33 89.33 84.09

后测 错误人数 13 24 26 32 23

% 14.44 33.33 28.58 42.67 52.27

前测 错误人数 49 46 82 70 39

% 54.44 63.89 90.11 93.33 88.64 书写姿势

后测 错误人数 4 16 34 21 18

% 4.44 22.22 37.36 28.00

我们从对照表中可以看出，

40.91 经过一段时

间的实践之后，学生的书写姿势和握笔方法都有所改善。

(二)、通过研究提高了家长对写字姿势重要性的认识。

在进行家长问卷的调查中，发现家长们认识到孩子写字姿势的重要性和迫切性。家长在家也让孩子按照学校的要求做，使孩子只要写字，最先想到的是正确的写字姿势，使教育形成合力，久而久之，使学生养成良好的书写习惯。

(三)推动了学校的校园文化建设

这一课题的研究，对我们学校的校园文化建设有很大的促进作用。我们在班级的宣传栏上张贴了许多学生的优秀书法作品，还择优的粘贴在学校的文化长廊上，这不仅彰显出了学校浓郁的书法文化氛围，同时这些书写作品也成为了我们学校一道亮丽的风景线。前来我校的各级领导，前来听课的外校教师，前来开会的各位家长，看到这些学生的书法作品，都啧啧称赞。

(四)硕果累累

五、问题与思考

虽然课题取得一定的成果，但是还有很多地方值得我们去思考、去探索：

(一)学生的执笔方法和书写姿势，经过一段时间的训练后，正确率有了明显的提高，但过一个阶段后出现“老毛病”重犯。所以这还需要我们教师及时提醒，帮助纠正。

(二)在培养了学生的正确执笔方法和书写姿势的同时，如何抓好特长生的培养，使我校写字教学质量再上新台阶，多出人才，出好人才，还需要更深入地去探索。

(三)虽说大部分家长能够配合老师抓好学生的正确写字姿势，可是还有点家长观念没有改变，再加上工作繁忙，没有和老师配合好，致使一部分学生的写字姿势仍然不是很理想。

培养学生正确的写字姿势是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习良好的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。

第三篇：《执笔与姿势》片段教学设计

【教学内容】：西泠印社出版社三年级上册第一单元第2课

【教学目的】：指导学生在初学书法时掌握正确的书写姿势要领，养成良好的书写习惯。

【教学重点】：

1、掌握正确的姿势，明白坐姿和立姿的规范性。

2、掌握正确的执笔要领，学会灵活运用手腕运笔书写。 【教学难点】：如何才能正确掌握书法的姿势和执笔要领? 【教学课时】：10分钟

一、复习导入：

二、直奔主题：

这节课，我们要学习毛笔书写的正确姿势和执笔要领。

(一)书写姿势

(1)出示坐姿的图片，生观察模仿学习，师评价。 (2)出示立姿的图片，生观察模仿学习，师评价。 (3)出示八字口诀

头正：头部端正自然，稍向前俯。

身直：稳坐凳面，挺直腰背，两肩齐平，身体自然前俯，胸部不贴桌沿。 臂开：两臂自然撑开，右手执笔，左手按纸。 足安：两脚对称分开，脚间距离与肩同宽。也叫脚平。

(4)小结：坐姿基本适用于初学者，立姿基本适用于有了一定的书写基础。

(二)执笔姿势(播放视频)

1、生观察，发言：你有什么发现?请学生上台演示。

2、其他学生先点评，师再综合评价。

3、执笔的要领即：指实掌虚，

(1)出示歌诀“五指执笔法”，师讲解并演示，再请学生上台表演，评价。

(2)出示常用的腕法：着腕、枕腕、提腕、悬腕，师一一演示，学生跟学。

(3)小结：书写的流畅关键在于能够运用手腕灵活地运笔，尽可能地发挥毛笔的功用。

三、课堂作业

执笔姿势不变，手腕分别按以上四种状态来书写，你能坚持几分钟呢?

四、总结：

今天这堂课，我们学习的是基本功，你能结合自己的理解谈谈自己的感受吗?

第四篇：第一课 铅笔写字姿势和执笔方法

教学目的：

1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教学准备：

教学挂图

课时安排：一课时

教学时间：

教学过程：

一、导入新课

1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。

2.说说自己的感受。

3.师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4.板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1.出示正确的写字姿势图。

请学生说说图中的学生是怎样坐的?

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

2.全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法

1.老师讲解执笔方法

2.老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

学生练习写“

三、

九、中、元”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

第二课 横和竖的写法

教学目的：

1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：有田字格的小黑板

课时安排：一课时

教学时间：

教学过程：

一、导入新课

1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?

2.师范写：—、

3.学生评议，起笔、收笔的轻重。

4.思考：横、竖的书写有什么特点。

5.揭题，板书课题

二、指导书写“—”。

(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2.指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。

3.全班练习写三个“—”

(二)指导书写长横、短横。

注意：长横起笔、收笔较重。

短横起笔较轻 。

1.指名板演：评议

2.全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。

1.指名读：

一、

二、三。

2.引导观察占格。

3.生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“一”。

1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2.指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。

3.全班练习写三个“一”

(二)指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。

1.指名板演：评议

2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1.指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。

2.引导观察占格。

3.生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。

七、小结

第三课 撇的写法

教学目的：

1.使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：

有田字格的小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。

2.出示“”，同学认读。

3.师范写“”，请同学评议。

4.揭示课题，板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1.老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。

注意：行笔方法不同。

2.指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3.全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1.指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。

2.引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。

3.指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。

4.总结：行笔方法不同，形成各种撇。

5.全体学生练习写这些字

四、练习行款

抄写一段话。

第四课 捺的写法

教学目的：

1.掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。

3.培养学生认真观察，分析字形结构的能力。 4.培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。

5.渗透审美教育。

教学准备：

有田字格的小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。

2.请同学说说

二、三课学习的是什么笔画。

3.师：今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺

1.观察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2.请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。

3.学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1.认读以下生字“

八、入、人、木、禾、本、全、

2.书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。

3.仔细读帖，自己分析字形结构。

4.请学生上台书写“

八、全、之”，学生评议。

5.学生练习，老师继续巡视。

四、行款练习

抄写一段话。

五、小结

1.展示学生作品

2.请书写佳的同学演板。

3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、作业

1.准备一幅习字作品。

2.从生字表中找出五个带有捺的字。

第五课 点和提的写法

教学目的：

1.使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2.写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学准备：有田字格的小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?

2.师范写：、、

3.学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。

4.思考：点和提的书写有什么特点。

5.揭题，板书课题：点和提的写法

二、指导书写“、”。

(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2.指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。

3.全班练习写三个“、”

(二)指导书写左点、右点、长点。

1.指名板演，评议

2.全班练习左点、右点、长点各写三个。

三、指导书写带有点的字。

1.指名读：点、火、不、

六、尖、兴。

2.引导观察点的写法。

3.生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写提。

1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2.指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。

3.全班练习写三个提

(二)指导书写斜提、平提。

1.指名板演，评议

2.全班练习斜提、平提各写三个。

五、指导书写带有的斜提、平提的字。

1.指名读：注、、牧、虫

2.引导观察提的写法。

3.生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习

学生抄写一段话。

七、小结

第六课 横撇、横钩的写法

教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

岁 亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第七课 竖折、竖提的写法

教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖折、竖提的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1、师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。

竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：忙 忘 跟 以

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。

忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。

以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

牙 根

5、比一比，改一改

很 出

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第八课 斜钩、卧钩的写法

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握斜钩、卧钩的写法。 教学时间：一课时

教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：心 思 战 我

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两

部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

5、 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、 描一描，写一写 成 总

7、比一比，改一改 想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第九课 撇折、撇点的写法

教学目标：

1、掌握撇折、撇点的写法。

2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇折、撇点的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法

1、师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。

撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：去 云 女 妈

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

7、 学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

8、 描一描，写一写 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法

教学目标：

1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

1、师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。

横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。 写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。

马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。

乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。

杨：横折折折钩较大，上窄下宽。

秀：上下对正，“乃”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 鸟 张

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法

教学目标：

1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。

教学重点、难点：掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣

二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法

1、师边讲解边示范：

横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。

横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。

建：建字底略低，长捺稍斜。

级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。

>阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。

队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。

都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 及 部

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第一课(左偏旁一) 教学要求：

1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学用具：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：点 黑 怎 想 盆 孟

2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。(出示课题)

二、教学单人旁

1、指名读单人旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“你”和“保”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第二课 左偏旁

(二) 教学要求：

1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：你 保 很 行 快 怕

2、今天，我们接着学习第十课。(板书课题)

二、教学两点水

1、指名读两点水书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“冰”和“冷”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第四课 左偏旁

(四) 教学要求：

1、使学生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：护 持 村 枝 种 科

2、今天，我们接着学习第十二课。(板书课题)

二、教学言字旁

1、指名读言字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“让”和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第五课 左偏旁

(五) 教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及6个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：让 请 礼 祖 初 被

2、今天，我们接着学习第十三课。(板书课题)

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“叫”和“喝”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第六课 左偏旁

(六) 教学要求：

1、使学生掌握土字旁、王字旁、山字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：叫 喝 昨 晚 肚 腰

2、今天，我们接着学习第十四课。(板书课题)

二、教学土字旁

1、指名读土字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“地”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第七课 左偏旁

(七) 教学要求：

1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、女字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：地 球 峭

2、今天，我们接着学习第十五课。(板书课题)

二、教学反犬旁

1、指名读反犬旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“陈”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示 选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第八课 左偏旁

(八) 教学要求：

1、使学生掌握绞丝旁、食字旁、金字旁及3个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学准备：

实物投影、铅笔、米字格 教学时数： 1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：陈 狼 姑

2、今天，我们接着学习第十六课。(板书课题)

二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“给”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第五篇：写字教学“坐姿”“执笔姿势”、“三个一”歌谣

写字“‘坐姿’、‘执笔姿势’和‘三个一’”歌谣： 坐姿儿歌我会背

头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平。

身子稍微先前倾，自然大方坐端正。

握笔儿歌我会背

手腕向前伸着，拇指食指捏着，

三指四指托着，五指向后藏着，

笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

写字儿歌我会背

眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远。

手离笔尖一寸远，写字要领记心间。