地方经济发展中职教育论文提纲

论文题目：政府主导下中职教师实践能力提升的协同机制研究

摘要：服务地方经济发展、培育适应企业需要的应用型技能人才,是中职教育人才培养方面的长期战略。中职教师的能力水平直接影响中职教育的质量。中职教育的自身特性,对教师的知识能力结构要求不同。兼具有理论知识与较强实践能力的优秀教师,对中职学生的个人发展和就业能力提升的重要性不言而喻。在经济与技术迅速发展的时代,我国中职教育也在不断变化与改革,探讨在政府主导下如何提高中职教育质量,促进中职学校人才培养符合社会需求,转变教师教育观念,加快知识更新速度,提升专业实践能力,培养出能够符合社会需求的技能型应用人才是中职教育发展必须思考的问题。本文以大连中职学校的专业教师为调查对象,通过文献收集整理、进行问卷调查和访谈等方法,了解大连市中职教师的实践能力发展现状,并通过中职教师实践能力发展的影响因素找出问题产生的原因。运用构建主义学习理论、终身教育理论、需要层次理论和协同理论,从协同治理视角探讨促进我国中职教师实践能力的发展路径。该路径主要从政府主导下的外部资源协同管理和重建学校管理机制两个方面出发,从政府、学校、教师、企业四个不同主体出发,通过政府政策引导和财政支持,构建校企协同发展机制,将实践教育融入中职教育培养体系;企业通过政策引领和资金支持帮助学校建立符合行业需求的课程体系,并参与实训基地的建设,引入企业先进的技术应用,探讨促进中职教师实践能力发展的协同机制,更好地发挥中职教育在社会生产实践应用中的贡献作用。

关键词：中职教师;实践能力;政府主导;协同机制

学科专业：公共管理（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 理论意义

1.1.3 实践意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究综述

1.3 研究内容与研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究内容

第二章 相关概念和理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 中职学校“双师型”教师

2.1.2 中职教师实践能力

2.2 理论基础

2.2.1 构建主义学习理论

2.2.2 终身教育理论

2.2.3 需要层次理论

2.2.4 协同理论

第三章 中职教师实践能力现状与存在的问题

3.1 问卷编制

3.1.1 问卷设计

3.1.2 调研过程

3.2 中职教师实践能力的现状与问题分析

3.2.1 教师个人的基本情况

3.2.2 教师专业实践能力分析

3.3 产生问题的原因

3.3.1 用人制度上重学历轻实践

3.3.2 教师的考核评价制度不合理

3.3.3 教师培训制度不健全

3.3.4 校内实训基地条件有限

3.3.5 校企合作有效模式尚未形成

3.3.6 政府相关支持性政策方面

第四章 提升中职教师实践能力协同机制的构建

4.1 政府政策层面

4.1.1 统筹规划与管理

4.1.2 完善中职学校教师准入制度

4.1.3 构建政府组织型校企合作模式

4.2 学校环境层面

4.2.1 学校要顶层设计,将实践教育融入培养体系

4.2.2 积极开展校本培训活动

4.2.3 完善考核制度和激励机制

4.3 教师主体层面

4.3.1 培养自主发展意识

4.3.2 树立职业认同感

4.3.3 在反思之中前行

4.4 社会支持层面

4.4.1 提高企业对协同育人的认同度

4.4.2 加强企业协同育人的机制建设

4.4.3 推进校企协同育人发展共赢

结语

参考文献

致谢