教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《三峡复习课教案范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：三峡复习课教案范文
《三峡》复习课教学设计
阜南县第一初级中学：冷雪峰
一、导入：
同学们，三峡的壮美风光从古至今让多少文人墨客为之赞美倾倒，今天让我们重返三峡，再次领略三峡那奇异的风光吧!
二、展示复习目标。
1、正确、流利地背诵课文，并能理解性默写。
2、积累文学常识、翻译文言词句。
3、把握文章层次结构。
4、掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。
三、复习正课
1、文学常识。
(1)《三峡》选自于 _______，作者_____，是我国____时期著名的______家。 (2)我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _______具有较高的文学价值。
2、解释课文中加点的字。
3、一词多义：
绝：(1)沿溯阻绝 (2)绝山献多生怪柏 (3)哀转久绝
自 (1) 自三峡七百里中 (2)自非亭午夜分
4、解释加点词语 (1)虽乘奔御风： (2)绝山献多生怪柏： (3)属引凄异： (4)略无阙处: (5)自非亭午夜分，不见曦月 (6)清荣峻茂，良多趣味。
5、重点句子的翻译：
(1)两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 (2)自非亭午夜分，不见曦月 (3)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 (4)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 (5)素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 (6)悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 (7)每至晴初霜旦，林寒涧肃。
(8)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
6、问题探究
(1)作者是从哪些方面描写三峡自然景观的 (2)把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。
7、重点句子背诵：
(1)写山连绵不断(长)的句子：________________
(2)写山高峻的句子：________________从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：________________
(3)写夏水的句子________________
(4)写春冬三峡水的特点的句子：________________
(5)烘托三峡秋景凄凉的语句是： ________________
(6)引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：________________ (7)由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：________________
8、中考链接：
(1)第3段写三峡春冬景色时，既描写了__________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。(2分)
(2)三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。(3分)
理由1：____原句：________________ 理由2：____原句：______________
(3)本文写春冬之景，用____________四字突出其特点。写秋季之景，用____________四字将景物的神韵生动地表现出来。
(4)结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________. (5)作者先写夏水的目的是：
9、问题探究：
(1)课文是按怎样的顺序来写三峡之水的?这样的安排有什么作用? (2)《三峡》一文中描写夏水的特点，但描写角度不同。试举例加以说明。 (3)本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好 (4)《三峡》一文的写作手法及语言有何特点处是? (5)学习了本文，请为三峡写一篇导游词。
四、本课小结：
本篇描绘了三峡的景色，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。
五、布置作业：
1、背诵并默写课文。
2、背诵并默写李白的《早发白帝城》。
3、《三峡》与《早发白帝城》比较阅读。
第二篇：三峡复习教案
《三峡》复习教案
一.文学常识。
1.《三峡》选自《水经注疏》。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著2.三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二.词类活用。
1.虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，奔驰的快马)
2.林寒涧肃(寒：形容词用作动词，清凉)(肃：形容词用作动词，寂静)
3.空谷传响(名词作状语，在空荡的山谷里)
4.素湍绿潭(湍：形容词用作名词，急流的水)回清倒影(清：形容词用作名词，清波)
三.一词多义。
绝①沿溯阻绝(隔绝)②哀转久绝(消失)③绝巘多生怪柏(极)
自
*①自三峡七百里中(从、由)
*②自非亭午夜分(如果)
属 *①属引凄异(连续)
*②良田美池桑竹之属(类)
以 *①虽乘奔御风不以疾也(认为) *②能以径寸之木(用)
或：*①或王命急宣(有时)
*②或以为死，或以为亡(有的人)
四.重点词语解释。
1.略无阙处略无：毫无。略，几乎。“阙”通“缺”，空缺。
2.自非亭午夜分，不见曦月自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正当。 [夜分]半夜。[曦(xī)]日光。这里指太阳。
3.重岩叠嶂：[嶂(zhàng)] 高耸险峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵：[襄(xiāng)]漫上。
5.沿溯阻绝：[沿]顺流而下。 [溯(sù)]逆流而上。
6.或王命急宣：[或]有时。 [宣]传达。
7.虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。 [御]驾，乘。 [疾]快。
8.则素湍绿潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9.绝巘多生怪柏：[巘(yǎn)] 险峻的山崖或山峰。
10.飞漱其间：[漱(shù)]冲刷。
11.清荣峻茂，良多趣味：[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12.属引凄异：[属(zhǔ)引]连续不断。属，连续。引，延长。
13.不见曦月：[曦]阳光或日光。
14.每至晴初霜旦，林寒涧肃：[旦]早晨。 [肃]寂静。
15.哀转久绝：[哀]悲哀。 [转(zhuǎn)]婉转
五.重点语句翻译
1.两岸连山，略无阙处
*峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
2.自非亭午夜分，不见曦月
*如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。
3.重岩叠嶂，隐天蔽日
*重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
4.虽乘奔御风，不以疾也。
*即使骑上飞奔的马驾着轻风，(仍然)不认为快。
5.绝巘多生怪柏绝悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
6.清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
8.空谷传响，哀转久绝空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
六.课文内容理解探究。
1.主题探究：《三峡》写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。
2.整体把握：
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
3.内容理解。
l 第一段
A.第一段总写了三峡怎样的特点?(1)峡长(七百里)岭连(连山，略无缺处)(3)山高峡窄(重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月)
B.三峡的山具有怎样的特点?山高岭连，岸伟峡险(或连绵不断，遮天蔽日)。
C.“自非亭午夜分不见曦月”这表现了三峡怎样的特点?山的“连”“高”“窄”。
D.作者采用了什么写法表现三峡的特点?正面描写与侧面描写相结合。
l
第二段
A.三峡的夏水有何特点?
(1)水涨(襄陵，沿溯阻绝)(2)流急(朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也)
B.写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?
作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。
l 第三段 A.作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?
抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。
B.总括春冬之景的四个字是什么?清荣峻茂。
C.“良多趣味”表现哪?素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
l 第四段
A.写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的?表现了景物什么特点?
秋季。听觉。表现了幽静、寂寥、凄异的特点。
B.“渔者歌”有什么作用?
说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情。
l 作者为什么先写夏水?又为什么先写山，后写水?
作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
l 分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。①奔放美②清悠美③凄婉美
l
第一段和后三段是什么关系?总分关系。
十.理解性默写。
1.文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
2.文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3.写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日
4.写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
5.写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日
6.作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
7.三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也
8.从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
9.文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。
七.问题研究。
1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
答：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水，则描绘不同季节的不同景象。
2.结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。
3.作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。
4.《三峡》一文，作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景物的?
答：文章总写了三峡的山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，再写夏季江水迅猛，水流湍急，春冬山高水清、草木茂盛的特点，最后写“林寒涧肃”的秋季景色，而此时的“高猿长啸”从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。
各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。(
第三篇：三峡.复习教案
《三峡》复习课教案
罗捷
八年级语文备课组
<课型>复习
<复习目标>
1. 熟练背诵，准确默写 2.积累词汇，准确翻译 3.熟悉内容，感悟情感 4.了解写法，体会妙处 <复习重点>复习目标2.3 <复习过程>
一.
了解文学常识
本文作者是
地理学家
。他所著《
》即是一部综合性的地理著作，也具有较高的文学价值。
二.
熟练背诵，准确默写
1.
学生竞背，小组长检查。 2.
检查默写。重点句
春冬之时，则
，
，
，
，
，
，良多趣味
。 三. 积累词汇，准确翻译
1.学生自我积累文言词汇，学生互相检查。 2.找碴：学生互相出题、答疑 重点
阙、襄、沿、溯、绝、或、发、虽、奔、疾、良、肃、属、绝。 3.学生翻译全文，明确重点 (1)重岩叠嶂-----不见曦月 (2)或王命及宣-----不以疾也 (3)春冬之时------良多趣味。 (4)空谷传响，哀转久绝 4.竞译
四. 熟悉内容，感悟情感
1.本文写了三峡的四季景色，突出描写了三峡的山和水。三峡的山，连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日;三峡的水，水势大，水流急，水质清。
2.本文表达的作者的情感是：对祖国壮丽山河的热爱与赞美。 五. 了解写法，体会妙处
(1)本文寓情于景，情景交融。尤其是结尾段，通过高猿长啸，引用诗歌，突出了三峡山高、水长、岭连的特点，渲染了三峡秋天萧瑟、凄清的气氛，流露出作者内心的忧伤。 (2)本文写景，运用了多角度描写的方法。如，从视觉、听觉等表现事物的形态、色彩、声音等，写出了景物的鲜明特征，表现了山川自然的美好，表达了强烈的热爱之情;动静结合„„
六.走进中考，完善提高
限时完成《三峡》2010年相关中考试题。 2010年《三峡》中考试题 《三峡》中考练习题
.(2010·广东省)
(一)(8分) 14.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2.郦道元堪称写水的高手，他用“□□□□，□□□□”描写水势盛大，又用“□□□□，□□□□”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)(2分全品中考网 3.文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点?(3分)
二(2010·湖南省娄底市)(12分)
(一)三
峡
1.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是(
)(2分)
A.至于/夏水襄陵 B.绝/多生怪柏
C.虽/乘奔御风 D.常有高/猿长啸
2.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是(
)(2分)
A.隐天蔽日(隐瞒) B.良多趣味(确实)
C.绝多巘生怪柏(山峰) D.哀转久绝(消失)全品中考网
3.下列句子中加点的“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是(
)(2分)
A.何陋之有 B.予尝求古仁人之心C.已而之细柳营 D.策之不以其道 4.下面对本文内容理解不正确的一项是(
)(2分)
A.本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B.本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。
C.作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
D.本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。 5.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分)
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
译文：
(2)虽乘奔御风，不以疾也。
译文：
2010年山东临沂中考语文试题及答案
[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
(节选自郦道元《三峡》)
[乙] 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。„„是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。 (节选自陆游《入蜀记》)
[注释] ①祠;供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。
1.解释下面句中加点字的意思。(2分) ①沿溯阻绝。
绝： ②或王命急宣。
或： ③不以疾也。
疾： ④然十二峰者不可悉见。悉： 2.用现代汉语说说下面句子。(4分) ①清荣峻茂，良多趣味。
②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。 3.[甲] [乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点?(4分) 4.[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情?(3分) 6. ①断②有时③快④全，都(2分，每解释对两个得1分)
7. ①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。(4分，每句2分，不要求文字一致，意思正确，无语病即可) 8.[甲]文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。[乙]文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。(4分，各2分) 9.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。(3分，只答出“热爱”或只答出“赞美”一方面内容的得2分)
第四篇：五年级音乐上册 三峡的孩子爱三峡 1教案 人教新课标版
最新版
三峡的孩子爱三峡
课 时：1课时 教学内容: 1.学唱歌曲<<三峡的孩子爱三峡>>. 2.了解三峡及三峡工程. 教学目标：
1.能用自豪的感情演唱<<三峡的孩子爱三峡>>. 2.感受歌曲川江号子的音乐风格. 教学重难点： 感受歌曲川江号子的音乐风格 教学用具：多媒体、录音机、磁带、电子琴 教学过程：
一、导入
(介绍三峡) 师:在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受?我们先来听一首《川江号子》。 生：歌曲非常高亢，好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学习新课
师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格
生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。 师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。 生：跟录音哼唱歌曲。
师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应该注意些什么? 生：有力，要有节奏感。
师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进。
2017.3.1 最新版
学生演唱。
师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢? 学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、拓展与实践
(展示有关三峡的音乐)师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。 学生相互交流介绍三峡工程。
师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》。
师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。 学生演唱。
四、总结
同学们对这首歌掌握得很好，使老师感觉到你们都非常的热爱三峡，让我看到三峡的美。同学们要是有兴趣可以上网查看三峡更多的图片。 教学反思
学生学唱很积极很快，参与度很好，但个别学生自学能力欠缺，应注意培养，还要让学生多看多观察，培养他们自己分析问题的能力。 板书
三峡的孩子爱三峡
船工号子 两个乐段 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ Ⅹ ○
2017.3.1
第五篇：五年级音乐上册 西部风情 三峡的孩子爱三峡教案 人教新课标版
最新版
三峡的孩子爱三峡
教学目的：
1.让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2.能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。 3.教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学过程：
一、导入：
首先我们来做一个游戏：
展示少数民族服饰的图片,请同学们抢答他们分别属哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
二、引入新课： 1.由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢?
2.学生发言引入教学。
三、学唱歌曲：
1.师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊?
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2.师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍)，可分为三部分哼唱，注意：a.休止符b、装饰音。
3.引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。 4.教唱《三峡的孩子爱三峡》一歌
(1)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。 (2)全体学生完整演唱此歌，
(3)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
(4)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
2017.3.1 最新版
2017.3.1