教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《二长江三峡教案范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：二长江三峡教案范文
长江第二课时教案
第二课时
【教学目标】
1. 了解长江的源头、入海口、全长、年径流量和流域面积等源流情况
2. 理解长江对长江的开发、利用和治理与长江特点之间的关系
3. 增强可持续发展的观念 【教学重点】
1.长江的源地、入海口、全长、年径流量和流域面积。 2.长江流经的省、市和自治区， 3.长江水能资源的分布、开发和利用。 4.长江航运的开发。 【教学难点】
1.长江上、中、下游的划分。
2.在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。 3.长江水能资源的成因。 4.长江洪灾的原因分析。 5.长江航运的重要性。 【教具学具准备】
多媒体 “中国政区图”空白图、中国地形图 【教学方法】 讲述法 【教学过程】
[引入]教师唱《长江之歌》 多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。 我们为长江而感到骄傲。 [板书]
一、源流概况 1.发源地
2.注入的海洋
3.流经的省、市、自治区
[读图]“长江水系图”。
要求：找出长江的发源地，注入的海洋和流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。
教师归纳：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的主峰各拉丹东，向东注入东海，流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。
[板书]4.主要支流和湖泊
[读图]“长江水系图”
要求：找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。
教师归纳：长江的主要支流有：
(1)北部支流：雅砻江、大渡河 岷江、嘉陵江和汉江;
(2)南部支流：乌江、湘江和赣江。
[活动]找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。
[结论]长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。
[板书]5.上、中、下游的划分
[活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。
[结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。
[阅读]长江各段的名称。 [投影]“长江干支流示意图”
学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。
[承转]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。
[提问]：水能资源是否丰富与什么有关?(河流落差及气候条件)
出示“中国地形图”(挂图)。让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。
学生讨论，教师归纳：长江流经了我国地势的三个阶梯。长江发源于我国地势的第一个阶梯青藏高原，向东横切横断山脉进入四川盆地，然后又劈开巫山，经地势低平的长江中下游平原，汇入茫茫东海。 出示长江干流剖面图。
[提问]：长江源头与入海口的落差是多少?长江源头到宜宾之间的河长是多少千米?落差是多少?你认为长江水能资源是否丰富?
学生讨论、回答。
[结论]长江从源头到河口之间的落差巨大，达6400米，水能资源应该非常丰富。特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这些地区的降水比较丰富集中了长江绝大部分的水能资源。下面看一下具体数字检验我们的推论是否正确。
[投影]长江水能资源扇形图。
长江水能蕴藏量占全国的比例。
长江可开发利用的水能资源占全国的比例。
[结论]长江具有十分丰富的水能资源。
[板书]
二、巨大的水能资源
1.资源总量十分丰富
[投影]长江干支流主要水电站示意图。
[提问]：长江流域的水电站集中分布在什么地区?为什么?
[讲述]长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍;三峡水电站建成后，发电量将是葛洲坝的3倍。加速长江流域水能资源的开发，对长江流域，乃至全国的经济发展，都将起到巨大的推动作用。
[投影]葛洲坝水利枢纽。长江三峡水利枢纽。
[过渡]尽管长江的水能资源十分丰富，但是，目前我国对长江的水能资源开发利用的程度，还远远不够，还需我们努力。 滚滚长江为我国带来了丰富的水能资源。长江除了有丰富的水能资源外，在发展航运方面又如何呢?
三、航运
[投影]1.长江干支流航运图。
2.长江于支流航运与全国内河航运比较表。
[投影]长江航道与京沪、京
九、京广铁路及京航运河的交会图。
[过渡]长江的航运价值虽然很高，但是，目前我国对长江航运的开发利用还远远不够。
[讲述]目前我国已确定对长江航运大规模开发的战略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荆江的治理以及沿江港口的建设;另一方面扩大沿江的开放，大力建设沿江的经济带，充分发挥“黄金水道”的作用，促进全流域乃至全国经济建设。
[过渡]长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮。
[板书]
四、洪水及其治理
出示资料：长江流域三次特大洪水比较
[提问]：长江流域的洪水为什么会如此严重呢?
思考提示：
1.长江洪水大多发生在什么季节?什么原因使得这个季节长江流域水量大?
2.长江洪水大多发生在什么河段?为什么?
[提问]怎样治理长江?
学生讨论发言，教师总结、板书。
[板书](1)加固江防大堤，重点治理荆江河段
(2)兴建分洪，蓄洪工程
(3)修建水库
(4)植树造林 【板书设计】
一、源流概况
二、巨大的水能资源
三、航运
第二篇：三峡之秋 第二课时教案
三峡之秋
教学目标： 1.情感目标：
体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。 2.知识目标：
自学生字词语，积累美词佳句。
了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。
学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。 3.能力目标：
学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：
1、作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。
2、修辞手法在景物描写中的作用。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，当然还有“天下雄”的长江三峡，哪位同学来简单介绍一下三峡?(生充分介绍)
2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山、水到底什么样?老师准备了一段视频，请大家一起来欣赏。(播放三峡风光片)欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?(美)
4. 是啊，三峡美不胜收，作者方纪生花妙笔下的三峡也别具一番风味。这节课，就让我们来“神游”一番金秋的三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题、作者)
5、齐读课题，课题告诉了我们什么。
多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。
二、初读课文，整体感知
现在，请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。读后思考：三峡的景色给你留下了怎样的印象?课文是按什么顺序介绍三峡秋天的美景的?
1、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象? 是啊，我们祖国的山水多美啊。
2、那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽的景色呢?请同学们快速浏览下课文。
从哪些词语中看出来的?
师：你真会读书，善于发现。课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。(板书：早晨、中午、下午、夜晚)注意了写作顺序，文章就显得很有条理。这一写作方法，同学们可以运用到日常的写作当中。
三、精读，以读促悟。
下面就让我们走进三峡的秋日，请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式，请看阅读提示：(你们最喜欢哪个时间的三峡，它的什么特点吸引了你?把自己喜欢的部分多读几遍，试着将喜欢的部分跟前后桌的同学交流一下。)
在你们琅琅的读书声中，在你们的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。谁来给大家介绍一下你最喜欢的部分?
1、早晨
(为什么?早晨的哪些景物吸引了你?这些景物有什么特点?) 【早晨：橘柚树、露水 明丽】 根据学生汇报情况调整教学
师评说(你找出了早上独有的景物：霜，又用两个词点明了特点，概括力不错。) 课文中哪里还写到了橘柚树?(第一自然段)
绿得发黑的叶子，果实;师—这是作者——看到的;清香——师：这是作者——闻到的。)
师：观察并不仅仅用眼睛看，还可以用鼻子闻，用手摸。作者观察多么仔细呀!此时的三峡已经充满了一股怎样的气息?(成熟)
无论是绿叶金实，或是林中散发的阵阵清香，无一不显示着三峡的成熟之美。 阳光照耀下，橘柚树的枝叶越发地绿，果实越发地金亮，相互映衬，三峡中又是一片秋天的───明丽!(板书：明丽)。
(出示图片)新鲜明净、绿叶金实。多么明净美丽的一个早晨啊!(“一天之计在于晨”，如果能从这样的早晨中醒过来，我想我们的一天肯定会格外美好)让我们一起把这种明丽的特色读出来。
三峡的早晨是明丽的，那其他时间的三峡，又会是一番什么样的景象呢?谁来接着介绍自己喜欢的部分。
2、【中午:热烈】
(1)中午的三峡有什么特点?(热烈)“热烈”一词你能联想到什么?(红色、火焰、跳跃、欢呼、激动人心等)长江变得热烈了，那是一种怎样的情景呢?你能读出长江的热烈吗?
(2)评读。听了他的朗读，谁来评价一下他读得怎么样?教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。(引导学生讲出自己对长江中午特点的感受，如“壮观”、“充满活力”等，可适当加入教师的短句范读)
3、如果说三峡的清晨如一位明丽的少女，那中午就更像一位热情奔放的小伙子了。正当我们还未从奔涌的长江中回过神来时，三峡的黄昏来了，暮色中的三峡是怎样的呢?
(1)出示三峡神女峰的图片，看了图片，你有什么感受?(雾多)下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层(引读)青色的雾。 (2)下午的三峡还给你留下了哪些深刻的印象?(生说) 长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。(比喻句)
此时的长江和中午的长江相比，你有什么发现?(出示句子)谁来读下这句? 读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。
读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。
你能用一个词来概括下此时的长江吗?(平静)
4、【夜晚：宁静】
游览三峡的人即使累了一天，也绝不会在夜晚早早睡去，因为三峡的夜是不容错过的。自由读
5、6自然段，画出你最喜欢的句子。 (1)谁能用一个词来概括你对三峡夜的感受?(宁静) (2)说说你最喜欢的句子。 A、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
(出示图片)江上的渔火和灯标，多么像长江的眼睛。长江眨着这朦胧的睡眼。 B、只有偶尔驶过的驳船响着汽笛，在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
驳船的汽笛、渔火、灯标的倒影摇曳，江面的宁静岂不是被打破了?作者为什么这么写?
驳船、渔火、灯标是动，夜是静，以动衬静，形象地描绘出宁静和谐的夜。 C、齐读第5自然段，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。 长江在这宁静的夜中，肯定睡得很香)
5、说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。 (1)下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想像。说说你看到了什么?生交流汇报(师相机画图)
(2)多么独特的三峡的月色啊!你还能用什么词来形容这样的月色吗? (神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉)(板书：神奇)是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色!能够通过自己的朗读把它展现出来吗?请同学们自己读读这段话。(学生练读、指名读)
(3)这就是三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊!
6、如果现在有一个机会让你去三峡游览一小时，你准备什么时间去，为什么?
四、总结
看来同学们对三峡的美都感受很深。(根据板书复述)三峡有时如小诗，新鲜而明丽;有时如巨蟒，活跃而热烈;有时如仙女，朦胧而又明亮;有时又如画卷，幽静而神秘，真是气象万千，美仑美奂。其实，三峡的神韵又何止这些呢?三峡的青山碧水、三峡的名胜古迹、三峡的传说故事，都是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔!
五、作业布置
1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句，并背诵喜欢的段落。
2、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)
板书设计
第三篇：长江出版社二年级心理健康教育教案(上)
心理健康教案
(2016春季学期)
教 者：某 某 年 级：二年级
某 某 小 学
第一课：我的好朋友
教学目标：
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、体会好朋友应该互相帮助，互相学习，共同进步。
教学重点：学会关心同伴，增进同伴情感。 教学难点：选择好朋友，共同进步。
一、故事导入新课
从前，两个朋友在沙漠中旅行。一天他们两因为一点小事吵架了，一个就动手打了另一个。被打的满腔的怨恨，就拿出随身带的刀子在沙子上写下：我恨你!
两人继续前行，在一处高山，被打的人险些跌落悬崖，另一个急忙拉住他的手救了他一命。被打的那个人获救后，就又用刀子在石头上刻下：谢谢你!
另一个朋友就很不解地问：为什么我打你，你要把“我恨你”写在沙上，而我救了你，你要把“谢谢你”刻在石头上呢?
二、小案例分析：
1.有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么?
2.有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“讲义气的朋友”对么?为什么?
三、猜猜他是谁
击鼓传花，花落在谁手上，就让他说说自己的好朋友，大家猜猜他的好朋友是谁。
四、好朋友档案
填一填，写一写，完成好朋友档案。
五、我和好朋友的故事
今天我是新闻发言人，我来向大家介绍我和好朋友交往的故事。
六、小故事大道理
七、总结：
好朋友带给我们快乐，我们要向好朋友学习，和好朋友一起进步。
第二课：保护眼睛
教学目标：
1、正确认识自己。
2、思考在别人的眼中不一样时，我们能够怎么做。
教学过程：
一、我眼中的自己
A我是一个快乐的女生。 B我是一个勇敢的男生。 C我会画画，还会弹钢琴。 思考：我是个
的人。
二、别人眼中的我
同学们认为我是什么样的人呢?
A有同学认为我很开朗，我同意他们的看法
B有同学认为我很吵闹，我没想到他们是这样看我的。 思考：听了同学们的话，我的心情很
。
三、为什么不一样
同学们对我的看法为什么不一样呢?和小组里的同学交流一下。 小组讨论后，全班汇报。
四、我可以这样做
知道了同学们对我的看法后，我想做得更好。
教师总结：多听听别人对自己的看法，我们会更加全面地了解自己。
第三课：我也想要
教学目标：让学生理解什么事情是对的，什么事情是错的。 教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
一、导入新课：
看图，把小红花送给做得对的孩子。 在做得对的孩子下方的方框中画上小红花。
二、他们的想法真棒。 观察图片：
看看他们的想法，再说说在这样的情况下你的想法。
三、应该比什么?
勾一勾，选一选：在与人比较时，我们应该比较哪些方面? 观察图片及文字，在后面的方框中打钩。 举例子说一说：我们还可以比较写什么?
讨论后，把你认为正确的写在12页下方的横线上。
四、当我想要时，我会„„
1、我想要：
2、我打算这样来实现这些愿望：
课堂总结：跟榜样比，向榜样看齐，我们才能不断进步，不断提升自己。4
第四课：学习快乐多
教学目标：让学生感受学习的快乐，喜欢学习，爱上学习。 教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
二、导入新课：
感受学习的快乐，看图思考： 我做出了一道数学难题，太好了! 我学会了唱歌，太棒了! 我学会了打乒乓球，真高兴! 我参观了博物馆，大开眼界! 我看了一本有趣的书，真开心!
讨论：今天我学习了 ，我感到很快乐。 在相框中画出自己快乐的模样。
三、我学习，我收获
小组讨论：图中小朋友收获到了什么? 考试取得了好成绩。 独立制作了一件模型。
写一写：在学习的过程中，我收获了：
1、老师的表扬
2、新的知识
3、
三、快乐学习有妙招
如何获得学习的快乐?学习中弥补自己的不足，不断进步，我很快乐。 遇到不懂的问题请教老师，弄懂了问题，我很快乐。 看课外书又学到了新知识，我很快乐。 按时完成了作业，我感到轻松又快乐。
我还知道的好方法有：
教学总结：通过学习获得知识是一件快乐的事。我们在学习的过程中也能体验到许多快乐。
第五课：我们守纪律
教学目标：让学生理解如果不遵守规则和纪律的后果，了解在公共场所应该遵守的规则和纪律。
教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
四、导入新课：
看例子，思考如果不遵守规则和纪律会怎样?
1、如果司机不遵守交通规则，就会„„
2、如果顾客不遵守超市秩序，就会„„
3、如果学生不遵守课堂纪律，就会„„ 说一说，写一写：
遇到有人不遵守规则，我的心情怎样?
二、在公共场所我应遵守的规则和纪律 遇到这样的情况，我们该怎样做?
在需要保持安静的公共场所，忍不住想说话„„ 队伍排得很长，不想排队了„„
动物园里面参观，其他同学都已经排队准备离开了，你觉得这里真好玩，还想再玩一会儿„„
三、遵守学校和班级纪律
和小组的同学说一说：在学校和班级中，我们应该遵守哪些纪律? 守纪律要从自己做起，从日常生活中的小事做起。
和大家分享今天自己遵守纪律的情况吧!遵守了哪一项，就给那一条涂上喜欢的颜色。让我们涂亮纪律彩虹，让美丽的彩虹激励自己，做一个守纪律的人。
上学时，我佩戴了红领巾。 上课我认真听讲，没有随便讲话。 课间，我没有打打闹闹。 上下楼梯时，我放慢脚步靠右行。 放学时，我按老师要求排路队。
进办公室之前，我喊报告。 我按时交作业。
我遵守了学校和班级纪律，我感到 。
课堂总结：遵守规则和纪律能给自己和他人带来方便，让社会和谐有序。
第六课：说话算话
教学目标：让学生理解诚信的重要性。
教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
五、导入新课： 谁说话算话：
仔细看下面两幅图，说一说谁说话算数?
六、我也遇到过这样的情况 看图讨论：
1、说好一起上学的，怎么还不来，都快迟到了。 这时，我会想：
2、答应还给你的书，现在还给你。 太好了，我今天刚好要用。 收到书的时候，我会想：
三、对人承诺有原则 有哪些办法让我们说好算话?
1、我答应买本书送给你做生日礼物的，就一定要做到. 能做到的事才承诺。
2、我和他们约好明天去科技馆，所以今天要把作业做完。 考虑周全，合理安排。
3、对不起，这次是因为我晚到了，所以我们上学才迟到，明天我一定会准时的。 勇于承担责任，不为失约找借口。
四、情况有变化时要及时说明
有时候，由于遇到特殊情况，我们无法履行承诺，该怎么办?下面哪些方法是正确的?
尽快告知对方。 向对方讲明理由。 不用通知对方 向对方道歉。 取得对方的谅解。 以后再说。
课堂总结：如果说过的话不能及时做到，我们一定要尽快告知对方，获取对方的谅解。
第七课：我喜欢我
教学目标：让学生了解自己、认识自己，喜欢自己。 教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
七、导入新课： 我长大了
每个人都在不断成长，回忆下我几岁会走路，几岁上幼儿园，几岁上小学。
八、我的变化真大呀 看图讨论： 我的头发长长了! 我的力气变大了! 我更懂事了!
我的变化还有：
四、我有很多优点
爸爸、妈妈说我的优点： 说我的优点： 我认为我的优点还有： 你喜欢这样的自己吗?
五、我也有不足
我有哪些不足，在树上的热气球上填一填。 今后我要改正自己的不足。
课堂总结：每个人都是独特的。让我们欣赏自己的优点，改正自己的不足，做更好的自己!
第八课：想象无限
教学目标：让学生理解想象力的重要性。 教学重点：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
九、导入新课： 想象也能成真：
观察下图，古人想象的很多事情，后来都变成了现实。我还知道一些“想象成真”的故事，我来讲一讲吧!
十、想象让我们的生活更美好 我们一起讲一讲：想象有什么用处? 科学上的新发明、新发现与想象密切相关。
想象能引起共同的感受，调节人的情绪。 想象能促使人们创造性地劳动。 想象还可以„„
五、我的想象力：
玩一玩：用一个三角形、一个半圆和两条线段能够拼出什么? 在下面画一画，请部分同学把作品展示到黑板上。
通过这个拼图活动，我的体会是：
六、放飞我的想象
动动脑，设计一个充满想象力的作品。 我觉得我们班 的作品最有想象力。
课堂总结：想象是发明、发现及其他创造活动的源泉。在学习和生活中，我们要敢于想象、善于想象。
第四篇：《长江三峡》教案
【创设氛围】
过去有个财主不识字，请了一位老师来教儿子。老师教他写字，写上一划时，老师告诉他这是“一”字;写上二划时，告诉他这是 “二”字;三划就是“三”字。
财主的儿子听了，扔下笔高兴得跳起来说：“识字很简单，何必要请老师呢!”财主听从儿子的话，就把老师辞退了”。
隔了几天，财主请一位姓万的朋友来家吃饭，叫儿子写个请柬。财主的儿子一早就动笔写，大半天还没有写成。财主着急得很，接连去催他。财主的儿子很不耐烦地嘟嚷着说：“姓啥不好，偏偏要姓万。我从早上到现在，才写了五百多划哩。”
【导语设计】
同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么?(“山”。)往深层里想，你联想到“峡”中还有什么?(“水”。)对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品———长江三峡。
(板书题目及作者)
【展示目标】
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。
(展示幻灯片)了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。
【文本研讨——环节一】
(过渡)同学们有没有去过长江三峡?(让去过三峡的同学谈谈对三峡的了解)接下来，我们来看看文学作品中的长江三峡是怎样的。
梳理文章思路
1、学生速读课文，根据文章线索，梳理文章思路。
2、文章线索
作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。
时间：日出前━━上午(八点二十，八点五十，十点，十点半，十一点十五分)━━中午。
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡
3、分析文章思路 (1)、第①段，总写游历三峡的感受。 (2)、第②段，写瞿塘峡 (3)、第③——⑤段，写巫峡 (4)、第⑥——⑨段，写西陵峡
【文本研讨——环节二】
研讨第一部分
(展示幻灯片)刘白羽曾经说过：因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感 1 情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。
同学们能找出作者在三峡航行的总的感受是什么? “像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。” 这句话用了什么修辞? 通感
将哪两种感觉打通了呢? “雄伟、瑰丽”是视觉，“交响乐”是听觉
用我们自己的话来说，那是一种怎样的感觉呢?
那是一种气势磅礴、绚丽多彩、震撼人心的感觉，无怪乎，作者说“为这样一种大自然的威力所吸摄了”。
本段在全文中起什么作用? 文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情。
【文本研讨——环节三】
研讨第二——四部分 如果，同学们有机会飞到长江三峡，同学们最喜欢飞到哪一个峡呢?以文本为依据说说你的理由。(展示幻灯片)(取四人一个小组讨论)
1、我们先请喜欢飞到瞿塘峡的同学举一下手，说说为什么喜欢飞到瞿塘峡。 理由：
A、 声音雄浑
齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语?
声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧;激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。 B、地势险峻： (1)、杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下;滟滪大如猴，瞿塘不可游;滟滪大如龟，瞿塘不可回;滟滪大如象，瞿塘不可上。”
老师补充：解释“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”：白帝城(在夔州之东的北岸高峰顶上，公孙述割据称雄之地，三国蜀汉防东吴的要冲)地势高峻，是三峡的重镇，瞿塘峡的险恶胜过百牢关(汉中郡西县西南有百牢关，两岸绝壁相对而立)。
(2)、船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
老师补充：在瞿塘峡的入口处，两岸断崖壁立，形同门户，故称夔门。夔门把滔滔大江逼成一条细带，使它蜿蜒于深谷之中。自古有誉道：“夔门天下雄”。郭沫若《过瞿塘峡》一诗所云：“若言风景异，三峡此为魁”。
C、山峦色彩绚丽、浓烈，撩乱人的视线 齐读：“过了八公里长的瞿塘峡„„我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”
“过了八公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛 2 紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨;中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光;近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”
接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些色彩的词语?
乌沉沉的云雾
蓝天
一团红雾
绛紫色的山峰
红色宝石的闪光
两面巨崖，倒影如墨
碧绿如翡翠
D、光线之美
接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些亮度的词语? 一片金色阳光，像横着一条金色腰带 几小片金色浮云
一片白云像银片样发亮 像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光
千万道强烈的阳光
明朗的金黄色朝晖之中
E、境界神奇，如梦似幻
你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。
2、总结瞿塘峡特点 瞿塘峡雄、奇
3、我们请喜欢飞到巫峡的同学举一下手，回答为什么喜欢飞到巫峡。 理由：
A、山势奇绝，连绵不断
巫山十二峰第一蜂山如斧削，隽秀婀娜。
山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰各有各的姿态。
老师补充：这些山峰形态各异，有的怪石嶙峋，有的青翠如屏，有的彩云缭绕，直挺云霄，看了让人心旷神怡，留恋忘返。
唐代诗人赞美巫山十二峰的诗句，有“巫山十二峰，皆在碧虚中”;“巫山峨峨高插天，危峰十二凌紫烟”;“巫山案十二，合沓隐昭同”。 清人许汝龙“巫峡”诗中说：“放舟下巫峡，心在十二峰。”
B、云雾光线之美
齐读：红彤彤的阳光恰在此时射进玻璃厅中，照在我脸上。峡中，强烈的阳光与乳白色云雾交织在一起，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼。山峡越来越狭，前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外完全是白雾。
老师补充：峡区山高谷深、日照时间短，蒸郁不散的湿气，沿山坡冉冉上升，有时形成浮云细雨，有时化作滚滚乌云，有时变成茫茫白雾，极易形成巫山云雨的奇妙景观。
不少观光游客游过巫峡之后，感触颇深地说：“要知中国画与中国山水的关系，不到巫峡不明白。”唐朝诗人元稹曾赋诗曰：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”可见巫山云雨乃是天下云雨之冠了。
C、有美丽的传说：神女蜂
老师补充：三峡大坝蓄水后，游人泛舟神女的石榴裙下，仍需如现在一样仰头眺望，才能欣赏到神女的绰约风姿。
D、百转千回，处处有景，景景相连
3 巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。
老师补充：郦道元《水经注·三峡》：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。江面稍窄，弯弯曲曲，前进的航道常常为山崖所遮挡，但山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。让游客真正体味到了船到桥头自然直的道理。
E、变化无穷的诗意
齐读：突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃了。
F、峡陡江急
峡陡江急，江面布满大大小小的漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。
G、天光云影
山影云影，日光水光，交织成一片。
老师补充：这让我们想到了朱熹《观书有感》中的一句诗：天光云影共徘徊。
4、总结巫峡特点 巫峡秀、幽
5、我们请喜欢飞到西陵峡的同学举一下手，老师点名同学回答为什么喜欢飞到西陵峡。 理由：
A、 高山峡谷险滩暗礁
处处是急流，处处是险滩。船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回前进。 老师补充：两岸怪石嶙峋，险崖峭立。滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。峡中有峡、滩中有滩。“西陵峡中行节稠，滩滩都是鬼见愁。”
(1)泄滩：
初下泄滩，看着那万马奔腾的江水，到这里突然感到它简直是在旋转不前，一千个、一万个旋涡，使得“江津号”剧烈震动起来。
老师补充：自古以来，泄滩就以航道狭窄、水流湍急著称峡江。纤夫号子是这样评价泄滩：“头顶青天,脚踩石滩,拉了一船又一船，拉了一滩又一滩，抬头一看，还是在泄滩”的，形成了“纤夫石文化”。
(2)青滩： 江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，你还没来得及仔细观看，船已像箭一样迅速飞下，巨浪被船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
老师补充：青滩北岸有一座“白骨塔”，以堆积死难船工的尸骨而得名。解放后，这些险滩经过整治，数千吨的轮船都可以安稳地通过，险滩已经成了历史陈迹。
(3)崆岭滩：
眼前一片灰色礁石布满水面，船抛锚停泊了。
“江津号”驶下崆岭滩时，只见一片乱石林立，我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。
老师补充：“青滩泄滩不算滩，崆岭才是鬼门关”
这里礁石犬牙交错，乱流翻涌。崆岭，就是空船。由于航道狭窄，水势又急，因此每当有船至此，“必空其聆，方可上下”，故名空聆。
船过崆岭滩，如遇洪水季节，激浪如排山倒海之势冲击礁石，船行其中，稍有不慎，就会船毁人亡。
4 B、美丽的传说：
(1)屈原死后，被一条大鱼驮回秭归，终于从流放之地回到故乡——秭归 (2)王昭君诞生地香溪。杜甫的诗：“群山万壑赴荆门(荆门山，在三峡东口外)，生长明妃尚有村。”
郭沫若在1961年写《过西陵峡》：秭归胜迹溯源长，峡到西陵气混茫。屈子衣冠犹有冢，明妃脂粉尚流香。
C、兵书宝剑峡
船便沿着山峰进入一道无比险峻的长峡——兵书宝剑峡。这儿完全是一条窄巷。我到船头上，抬头仰望，只见黄石碧岩，高与天齐。
老师补充：因峡北岸崖壁石缝中有古岩棺葬的匣状遗物，形似书卷，相传是诸葛亮藏的兵书，其下有一块巨石直立似剑，插入江中，传说是诸葛亮藏的宝剑，故名兵书宝剑峡。
6、总结西陵峡特点 西陵峡险、奇
【活动设计】
根据对文本的理解，假如你是一名导游，你想怎样为你的游客介绍三峡风光，先拟写其中一处的导游词。(展示幻灯片)
拟写巫峡导游词示例：(展示幻灯片) “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，让我们一起欣赏巫峡的秀美风光吧。黄山有好客的“迎客松”，巫峡也有热情的“迎客峰”，那就是巫山十二峰的第一峰，他山如斧削，俊秀婀娜。行进在峡中，强烈的阳光与乳白色的云雾交织在一起，犹如仙境一般。
在这神妙莫测巫峡，还流传着一个美丽的传说。请大家顺着我手指的方向看：万仞高峰之巅有一细石耸立，那就是神女峰。据说一个渔人在江中打鱼，突遇狂风暴雨，船覆灭顶，他的妻子抱了小孩从峰顶眺望，盼他回来，一天一天，一月一月，他终未回来，而她却依然不顾晨昏，不顾风雨，站在那儿等候他，一直等到现在。
人在巫峡游，诗意享无穷。巫峡简直就像江上一条迂回曲折的画廊。你们看，两岸山势奇绝，连绵不断：突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲;特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山的杜鹃。
现在峡急江陡，船行缓慢，但正好给我们这些远方的客人提供了充裕的时间，让我们发挥想象，充分体会大自然的壮美吧。
【作业布置】
新年伊始，重庆市委宣传部和市旅游局联合有关媒体发布了“三峡旅游整体形象宣传用语”征集公告，引起了广泛关注。请结合三峡的旅游特色，拟一条宣传语。(展示幻灯片)
【结束语】
长江三峡的一山一水，一景一物，是诗是画，流淌在几千年的中华文化的血脉里，浸染了世世代代的中国人。毛泽东在《水调歌头·游泳》中写道:“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖,神女应无恙,当惊世界殊。”这是对三峡的高度赞美。三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是我们中国人的自豪。作为中学生的我们,作为祖国未来的栋梁,我们更应学好科学文化知识,为社会建设贡献自己的一份力量!我们相信,三峡的明天会更美好,祖国明天会更美好。
第五篇：长江三峡教案
一、教学目标
(一)学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
(二)学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
(三)了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、难点、重点分析
(一)这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段?全文可分几个部分?
分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。第一部分(第1段)，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受;第二部分(第2段)写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象;第三部分(第3～5段)，写穿过巫峡时所见的奇秀景观;第四部分(第6～9段)，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
(二)课文的中心思想是什么? 分析：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。
(三)本文写作特点是什么? 分析：
(1)善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。
(2)诗情、画意、哲理完美的结合和统一。
本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。作者从三峡雄奇瑰丽的景色中得出：“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”是其哲理。
(四)本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的?
(1)在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”;巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”;西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。 (2)写景有序。按作者游踪顺序写。 (3)《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。 (4)《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。
一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。
(五)如何运用比较阅读的方法，提高鉴赏的能力?
如将《雨中登泰山》与《长江三峡》在景物描写上作一个比较。两篇文章相同的都是“移步换景”的写法，不同的是《雨中登泰山》以登山进程为序，空间感强，而《长江三峡》是日记体游记，随着时间的推移，以航船进程为序，时间、空间感都很强。
比较阅读通常是把大的方面相同，又有某些方面相异的文章放在一起加以比较，如将选材、立意、布局、写法、语言等诸方面加以比较，讨论异同。比较阅读有助于加深对课文的理解，有助于提高阅读能力。
三、教学过程设计
(一)板书文题及作者;导入新课。
问：关于长江三峡同学们都有哪些了解呢? (学生讨论，自由举手回答。教师简略介绍。) 教师启发讲解。
1.长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里。 2.读预习提示第2段。三峡是瞿塘陕、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。 3.《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里(其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里)，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。
4.教师参阅北魏郦道元的《水经注·江水》里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”
5.长江三峡河段，是世界上最大的水资源宝库之一。周恩来总理1957年12月3日就提出“为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡水利枢纽的远大目标而奋斗”的口号。多年来，经过反复的论证研究，全国人民代表大会全体会议的讨论，长江三峡水利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程，对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。 三峡工程建成后，它的本身就是世界奇观。巍巍大坝，横跨在峡江之上，像一道水上长城，“截断巫山云雨”;巨大的船闸能通过万吨级船队;水晶宫般的电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。这些现代化的建筑群体及坝下不远处的黄陵庙胜地，必将成为吸引五洲四海游人踊跃游览的胜境。
——摘自《北京周报》社编印的《三峡水利枢纽》
(二)朗读课文。(老师范读，或请学生朗读) 要求：1.声音响亮，读准字音。 2.注意文章的段落划分。
(三)文章字词讲解及训练。 1.课本上有注解的字词处理。 (1)启碇，“碇”可与“淀”作比较，做注音、组词训练。 (2)滟滪，课本只有注音，还可作如下补充：
滟滪堆原在四川奉节县东瞿塘峡塘峡口的江心，是横亘江中的一座大礁石，长约40米，宽约15米。夏季水涨大部没入江中，冬春水枯露出水面高达20余米。岩上刻有“对我来”三字。据说船对石行，则随水旁流，可以避石;若避石而行，则被漩涡卷入，触石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中国名胜词典》 (3)绛紫，“绛”，ji4ng (4)云蒸霞蔚，可以从词的结构上分析，它是由两个主谓结构的双音词构成的一个并列结构的短语。还可再引导学生举例，加深对“蔚”字的理解。如“蔚为大观”。 (5)峨冠博带，可再从词的结构讲解，以加强对这个词的理解。 (6)“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，应对“壑”字的音、形、义作必要的讲解： “壑”，h8山沟。
杜甫《咏怀古迹》诗： “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”。 2.补充注解。
(1)雷霆万钧：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。 (2)缤纷：繁多而交杂的样子。
(3)亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。 (4)婀娜：姿态柔美的样子。 (5)眺望：往远处看。“眺”，ti4o (6)小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
(四)分析文章的整体结构。
1.根据课文后思考和练习第一题，引导学生划出文章的四个部分。 第一部分：第1段。 第二部分：第2段。 第三部分：第3～5段。 第四部分：第6～9段。 2.讲解本文的分段原则。(当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。)
(1)本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点„„穿过了巫峡。„„却又冲入第三峡——西陵峡了。” (2)关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。
(3)课文的思考和练习第一题，提示我们分四部分。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一部分。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡部分。
(五)分析文章第一部分。 1.启发思考的几个问题： (1)文章第一部分写了什么? (2)它在全文中起什么作用?
(3)这一段文章表达了作者怎样的感情? ④作者的思想感情是怎么表达出来的? 2.分析讲解要点。
(1)第一部分(即第1段)总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”
(2)这一感受运用的是“通感”修辞方法。所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。 (3)文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 作者在《长江三日》11月17日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我们应当努力’。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗?”我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情;只有热爱生活，才能产生创作的灵感。作者在谈到《长江三日》的创作过程时就这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三日》。”
(六)分析文章第二部分。
1.要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。
2.教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。 三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢?作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢?
教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点： (1)景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”;往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。
(2)步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
(3)同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”;有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云;有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
(4)两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”。然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。
(5)在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“„„真美极了，„„令人仿佛进入了神话境界。”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。”“瞿塘峡像一道闸门。”等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。 3.用一句话概括第二部分的内容。
参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
(七)分析第三部分。 1.朗读课文(
3、
4、5段)。 要求思考的问题：
(1)用一句话概括这部分内容。 (2)巫峡的主要特点是什么?
(3)作者是怎样把巫峡的特点表现出来的?
2.在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。 (1)这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。 (2)这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。 文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。 这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。 (3)从写法上分析可以指出以下几点： A.运用大量的比喻。(让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。) B.点面结合。
C.按时间和航行的顺序安排文章结构。
(八)分析第四部分。
1.用一句话概括这部分内容。
参考答案：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。 2.西陵峡的特点是什么?(要求用原句回答。)
“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。
“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。”下面是分述各滩的特点： 泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。” 青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅„„江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。” 崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”作者通过引用来写出其凶险。
3.作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险? 教师在学生回答基础上总结：
通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。”“‘江津号’剧烈地震动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。” 4.这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用?
(1)丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
(2)告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 (3)使行文更富于起伏变化。
5.关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。”一句所蕴含的生活哲理的处理。 (1)提出此句引起学生注意。
(2)结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。
(九)总结。
1.归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。 2.提示游记散文的写法：
(1)善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。
(2)描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 (3)文章结构安排一般以游程或时间为序。
(4)根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。
(5)选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。 (注：教师还可根据学生平日习作问题提出若干要点。)
课堂教学设计Ⅱ
一、教学目标
(一)(同“课堂教学设计Ⅰ”)
(二)培养高效阅读能力。
二、难点、重点分析 (同“课堂教学设计Ⅰ”)
三、教学进程设计
(一)速读测试。
1.本文的题目是______，作者是______，出处是______。 2.“三峡”，西起______省______县，东至______省______县，全长______公里。 3.“三峡”的名称(依次)是______峡、______峡、______峡。它们的特点(与名称对应)是______、______、______。 4.“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是______修辞手法。“交响乐”指的是______，“飞翔”指的是______。
5.西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和______滩。其中最险的是______滩。 6.秭(的读音是______)归，是______的故乡，他被流放在汨(读音是______)罗江，投江而死。
7.王昭君，名______，她诞生在______。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的______单(的读音是______)于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“______、______”。
8.本文的写作顺序是什么?
9.本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。 10.本文的中心思想是什么? 测试记录：
阅读速度：______字/分钟 理解率：______%
阅读效率：______字/分钟
(二)激疑质疑。
1.本文可分为四个部分，各部分包括哪些段落?主要内容是什么? 2.诗情、画意、哲理的统一，是本文的特点之一，试说明这个特点。 3.长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢?
(三)精读导引。
1.精读全文，可知第一段是作者在三峡航行的总的感受，可作第一部分;其余各段都是描写三峡的，可以三个峡分为三个部分，然后概括内容。
2.精读描写三峡着笔最多的几处，是不难领会其中的诗情、画意的。至于哲理，那三峡雄伟瑰丽的景色，那迎着险滩逆流而上的木船，难道不能引起你的联想、给你启示吗? 3.此题可以根据课文中的有关语句和个人的理解，各抒己见。
(四)疑难讨论。
1.第一部分(第1段)：总写在三峡航行的美好而愉快的感受。第二部分(第2段)：写瞿塘峡峰顶的云霞变幻，气象万千。第三部分(第3～5段)：写巫峡两岸的山峰、水影、绿草、红叶。第四部分(第6～9段)：写西陵峡的三个险滩。
2.瞿塘峡峰顶的云雾、朝霞，巫峡两岸的山峰水影、绿草红叶，西陵峡畔优美动人的传说，无不充满诗情、画意，细读之后，低头可想，闭目可见，令人回味无穷。整个三峡雄伟瑰丽的景色，有如我们所处的伟大时代;那在险滩之中逆流而上的木船，又像人们“掌握了前进的途径”，战胜惊涛骇浪的情景，我们将从中得到启发，受到鼓舞，迎着困难，奋勇前行，以无愧于我们伟大的时代。
3.长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然;“战胜”使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁，你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗?奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美! 速读测试参考答案及评分标准。 1.《长江三峡》、刘白羽、《刘白羽散文选·长江三日》(共9分，各3分) 2.四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。(共10分，各2分) 3.瞿塘、巫、西陵，像一道闸门(或雄奇)、像一条迂回曲折的画廊(或秀美)、处处是急流处处是险滩(或险恶)。(共12分，各2分) 4.通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。(共10分，各5分) 5.泄、青、崆岭，崆岭。(共8分，各2分) 6.z!，屈原，m@。(共9分，各3分) 7.嫱，香溪，元，呼韩邪，ch2n，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”(共14分，各2分)
8.由西向东的航程。(9分) 9.船行(或船的方位)、仰视、平视，前方、两侧。(共10分，各2分)
10.本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情，启发人们急流勇进。(10分) 〖小资料〗
(一)作者简介：
刘白羽，现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委勋、《刘白羽散文集》等。
(二)长江三峡。
三峡西起四川奉节县的白帝城，东到湖北宜昌县的南津关，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面500米以上。江面最窄处仅百米左右。
瞿塘峡又名夔峡，西起白帝城，东至巫山县大宁河口，在三峡中最短，但最险峻。江水的最大流速达每秒8米，每小时20多公里。峡口有夔门，古有“夔门天下雄”之称。
巫峡西起四川巫山县大宁河口，东至湖北巴东县官渡口。水道迂回曲折，两岸奇峰兀立，曲折幽深。舟行其间，好像处处被大山挡住去路，但驶到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。
西陵峡又称巴峡，在湖北境内，自官渡口到南津关，这里滩多水急，断续相连。过去，这一带触礁沉船的事故层出不穷，青滩北岸还有一座“白骨塔”，以堆积死难船工的尸骨而得名。解放后，这些险滩经过整治，数千吨轮船都可以安稳通过，险滩已经成了历史陈迹。
(三)杜甫的两首诗。
咏怀古迹
(三)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
夔州歌十绝句
(一)
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
(张育勤 设计)