教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书的要求及教学对象的特点,对教学内容、教学步骤、教学方法、教学重难点等进行的设想和计划。以下是小编的收集整理的《酸碱盐复习课教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：酸碱盐复习课教案
《酸碱盐》复习课教学反思
门坎初中 周淑枝
酸碱盐是初三化学教学的重中之重，可以毫不夸张地说，学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个初三化学知识的掌握相当重要，因为酸碱盐涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来?主要从这三个方面复习：一.酸碱盐的定义。二.常见的酸碱盐的物理性质。三.酸碱盐的化学性质。同时在每个环节中加入典型的习题来巩固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难，我决定补进“物质的推断”。
1.注重双基知识，引导学生构建知识网络体系。首先让学生自己归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过讲练结合达到教学目的。
2.精选习题，我所选的试题都是近几年中考的重点题，从而开阔学生的视野，增强学生的信心。
3.重视知识的形成过程，在教学过程中让学生自己读题、审题，注重培养学生自己独立答题的习惯，每道题的答案都由学生说出，并说出自己答案的理由。
4.运用先复印质料发给同学们的方法，增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参与课堂教学的积极性。
5.注重多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”的教学效果。
本节课的不足之处： 1.课堂气氛不够活跃，调动全体学生参与课堂的积极性欠佳，有少部分学生始终动不起来，太懒惰。
2.课堂时间有点紧，给学生思考问题、探究问题的时间有点少，这样就只能照顾到中上等学生，而对学习困难的学生就关注不够了。
3.没有运用多媒体教学，这是一大遗憾，以后多学习先进的教学技术。 在以后的教学中，还应不断转变教学观念，更新教学方法，使“教者爱教，学者爱学”。
第二篇：酸碱盐讲评课教案
教学过程：
[讲解]下面我来小结一下昨天同学们做的练习：100分6人，90分以上35人，80分以下18人，总体上讲是可以的，但也有部分题目做得不尽如人意，为了帮助同学们更好地理解这些题目，首先我们来回忆一下相关内容，本章我们接触最多的两种反应类型是(学生齐答) [板书]置换反应：
复分解反应：
[投影]简单说明金属 + 酸、金属 + 盐对金属的要求 [板书]金属活动性顺序
[提问]碱 + 盐、盐 + 盐对反应物有何要求?如何判断一个复分解反应能否发生呢?
[板书]生成物中有沉淀、气体或水生成 [投影]常见沉淀、气体
[过渡]这些知识同学们掌握得都比较好，为什么部分题目不够理想呢?我认真分析了同学们的试卷，主要存在以下几个问题 1.审题不够仔细(如
8、18题……)
投影、讲
2.简答题专业术语使用不够准确(如
17、21题……) 3.反应条件、原理不能灵活运用(如
8、
11、
15、
17、19题……)
投影、讲 学生讲分析
4.有关题型的解题方法没有掌握(如
9、
17、
18、
19、20题……) [板书](常见题型有) 鉴定：先观察、后相互反应(讲
6、9)
检验：(讲18，所加物质能否起到除去Na2CO3的目的呢?)
除杂：不增、不减、易分(让我们再来分析一道推断题)
推断：(讲19另外我们还要学会对实验方案的评价)
实验方案评价：(讲20得出)理论、操作、经济、环保 [讲解]对做对的题目，我们也要仔细思考，比如数据、条件、问题发生改变了，我们能否顺利完成，分析16题
[总结]通过本节课你学会了什么?……同学们还有哪些不太清楚的?有哪位同学能帮助解决一下?……试卷中同一类型的题目我没有逐一讲解，请同学们回去思考，今天的课就上到这儿，课后请同学们认真订正试卷，下课!
第三篇：初三化学酸碱盐复习教案解读
酸、碱、盐的复习
复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是帮助学生整理知识、形成知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。以往的复习课，我很注重知识点的串讲和知识点的运用，但我发现学生只是习惯于做笔记，没有真正理解，所以复习效果不尽人意，更谈不上思维的创新和能力的提高。我想只要改变这种以老师为主的复习方法，将思维的空间还给学生，让学生自主探讨、自主总结、自主实都得到提高。
教学过程： 区别方法。
课前我做了大量准备工作，精心挑选了4组物质： a 、稀硫酸、石灰水、硝酸铵溶液 b 、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 c 、稀硫酸、石灰水、碳酸钠溶液 d 、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸钠溶液
交给实验老师准备好实验用具。我想通过创设生动的情境，设置巧妙的问题，激发学生兴趣，启
课堂上，我将事先设计的4组物质在类别上有 有的组的同学翻出酸、碱、有的组的同学则各自思考„„
a (
12、Fe (2)CaCO
3、CuSO 4(3)BaCl
2、CuSO 4(4)Na 2CO 3
(5)BaCl
2、石蕊溶液(7)Mg(OH2(8)Ba(OH2(9)CO
2、Ca(OH2 (10)2 1)看颜色、Na 2CO 3(2)CuSO 4(3)Fe (4)测pH 值(5)(6)看颜色、NH 4NO 3 (7)Ca(OH2(8)大理石、看颜色或CO 2(9)10)组内的物质反应
(1)HCl 、石蕊溶液(2)H 2SO
4、石蕊溶液、CO 2(3)用组内(4)Na 2CO 3(5)大理石、酚酞溶液、H 2SO 4 (6)CO
2、酚酞溶液(7)28)HCl 、CO 2(9)HCl 、酚酞溶液(10)组内的物质反应
d 组的方案有：(1)CuSO
4、Ca(OH2或 Ba(OH2(2)Fe 、BaCl 2(3)Na 2CO
3、 BaCl 2(4)石蕊溶液(5)AgNO
3、酚酞溶液(6)CuO 、酚酞溶液(7)BaCl
2、石蕊溶液(8)Na 2CO
3、CuSO 4 (9)NH 4NO
3、 BaCl2(10)BaCl
2、AgNO 3 我将同学们的方案写在黑板上，不加评论。只是说：“这些方案的对与否，请同学们自己动手检验一下。”同学们开始动手实验。
创设情景，再次探究，先动脑，再动手。有的同学边做实验，边发感慨：“这个方案简单，这个方案操作复杂，这个方案很妙，我没有想到„„”也有的同学
对于同学们提出的看法，我让他们说出理由，并再次质疑：“如何加以改正呢?”有了前面的讨论和实验，同学们很快说出了正确的方案。
实验结束后，我指着黑板上的方案，问：“每组的方案很多，大家能不能从诸方案中找出一个最佳方案?”学生本以为做完实验后就万事大吉，思维陷入一种停滞阶段。
再设置一个问题，让学生的思维掀起一个高潮。当出现一个新的问题后，他们马上活跃起来，纷纷发表自己的观点，指出别人的不足，课堂辩论气氛热烈，已经下课了，同学们的情绪仍然很兴奋，化学复习课充满活力和智慧。
教学设计说明：
本节课我改变以往的教学方法，采取创境设疑、注重创设调动学生思维的积极性。增强学生的思维，有的学生没有动手实验，是这次探究活动的不足。
第四篇：酸碱盐专题复习题
酸碱盐复习
一、 常见的酸碱盐及其物理性质：
1、氢氧化钠 、浓硫酸有很强的腐蚀性，使用时要注意;且它们有很强的吸水性，可用作气体干燥剂，例如氢氧化钠可以干燥，浓硫酸可以干燥等气体。
2、浓硫酸在稀释时会放热，且具有很强的腐蚀性，因此正确的稀释方法是
例题
1、下列物质敞口放置在空气中，因发生化学变化而质量增加的是()
A.浓硫酸B.饱和氯化钠溶液C.氢氧化钙固体D.浓盐酸
例题2某同学在实验中由于违反了实验规则，皮肤上溅了一些浓硫酸，以下处理方法：①用较多的水冲洗②用氢氧化钠溶液冲洗③用布拭去皮肤上的浓硫酸④涂上3%-5%的NaHCO3溶液，你认为正确的顺序为() A、③②④B、③①④C、②③④D、①②③④
例题3下列可用于治疗胃酸过多的药剂有①NaOH②Na2CO3③NaHCO3④肥皂水⑤Al(OH)
3A.①③B.②④C.①⑤
二、 酸的化学性质：
1、 酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色：
2、 酸能与活泼金属(除K、Ca、Na)反应生成氢气：
3、 酸能与碱发生中和反应，生成
4、 酸能与金属氧化物反应，生成和
例如：用稀盐酸出去铁锈：
例题1酸具有相似的化学性质的原因是()
A、组成中都含氢元素 B、组成中都含有酸C、水溶液中都有氢离子 D、水溶液都有酸味
例题2洗涤内壁附有难溶性碱的下列仪器的正确方法是()
A、用蒸馏水洗B、用稀HCl洗C、先用稀HCl洗，再用水洗D、用NaOH溶液洗
例题3检验某溶液是不是酸时，不能选用的试剂是()
A、无色酚酞试液B、紫色石蕊试液 C、碳酸钠溶液 D、锌粒
三、 碱的化学性质：
碱能使酸碱指示剂显示不同的颜色：
1、 碱能与酸发生中和反应，生成
2、 碱能与非金属氧化物反应，生成和;
例如：氢氧化钠溶液放置在空气中会变质：;
例题1某一无色溶液具有如下性质：①与硫酸铜溶液反应可产生蓝色沉淀②使无色酚酞试液变红③与碳酸钠溶液反应产生白色沉淀，据以上推断，此溶液是()
A.氢氧化钠溶液B.澄清石灰水C.氯化钙溶液D.盐酸
四、 盐的化学性质：
1、 盐能与酸反应：例如：HCl+Na2CO3;
2、 盐能与碱反应：例如： NaOH+CuCl
23、 盐能与盐反应：例如： BaCl2+MgSO4;
例题1热水瓶中有较多水垢时，某学生欲用家中现有物质除去水垢(主要成分是碳酸钙和氢氧化镁)，你认为下列方法可行的是()
A、用热碱水浸泡后洗净B、用洗涤剂浸泡后洗净C、用食醋浸泡后洗净D、用食盐水浸泡后洗净
五、 复分解反应：
1、 定义：两两互换，价不变。
2、 注中和反应属于复分解反应;
3、 发生的条件：生成物中有
4、 常见酸碱盐的溶解性：
常见的沉淀物有(9种)：、、、、、
、，其中 例题1下列物质中有一种物质能与其它三种物质发生反应，该物质是() A、石灰石B、稀盐酸C、硝酸银D、烧碱
例题2氯化钙溶液中含有少量盐酸，欲将盐酸除去，得到较纯净的氯化钙溶液，则应向溶液中加入() A、纯碱B、氢氧化钠溶液C、硝酸钾溶液D、石灰石 例题3已知某无色溶液里含有硫酸，则该溶液中还可能含有的物质是() A、硫酸铜B、氯化钡C、硫酸锌D、氢氧化钠 例题4下列各组物质不能发生复分解反应的是： A氢氧化钠和氯化铁B硝酸银和盐酸 C碳酸钡和氯化钙D 碳酸银和稀硝酸
六、 溶液的酸碱度—pH
1、 酸碱度示意图：
2、当7时，溶液显酸性，且pH越当7时，溶液显中性;
当7时，溶液显碱性，且pH越
3、测量溶液的酸碱度最简单的方法是用pH试纸：
思考：向氢氧化钠溶液中不断加入水，其酸碱度怎么变化，用曲线表示?
例题1：某种消化药片的有效成分是氢氧化镁，能减缓胃酸过多引起的疼痛。在氢氧化镁与胃酸作用的过程中，胃液pH变化的情况是(
)
例题2 使用pH试纸测试醋酸溶液的pH时，若先用蒸馏水将试纸润湿，再将待测溶液滴在试纸上，则测得的pH 与实际值的关系为()
A、 变大B、不变C、 变小D 、不能确定
例题3不同物质的溶液的酸碱性不同，根据下表PH的情况判断，下列说法中正确的是()
A. pH<7一定是酸的溶液B.pH>7 一定是酸的溶液C. pH=7一定是酸的溶液D.盐的溶液可能显酸性、碱性或中性
例题1一无色溶液能与氯化钡溶液反应，生成了不溶于稀硝酸的白色沉淀，则此无色溶液为( ) A、一定是硝酸银溶液B、一定是稀硫酸 C、一定是可溶性的含SO42-的物质D、无法确定
例题2查阅资料知道，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。某同学为了验证鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，设计了右图的实
验。
(1)实验过程中看到的现象是。
(2)小明认为该实验方案不完整，还需验证鸡蛋壳的主要成分属于钙盐，方法是取反应后的上层清液加入(填字母)。
A.Na2CO3溶液B.AgNO3溶液C.NaCl溶液D.Ca(OH)2溶液
蘸有澄清石灰水的玻璃片
盐酸
中考题型训练
碎鸡蛋壳
1.下列物质属于碱的是
A.CO2B.HClC.NH3·H2OD.K2SO4 2.下列物质能共存于同一溶液中，且无色透明的是
A.NaOH、NaNO
3、K2SO4B.CuSO
4、MgSO
4、KClC.Ba(OH)
2、H2SO
4、NaClD.NaCl、AgNO
3、HNO
33.“NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl”是著名的“侯氏制碱法”的重要反应之一。以下对该反应的部分见解正确的是
A. 该反应为化合反应B. NaHCO3不属于盐C. 反应物中只有一种氧化物D. 该反应可获得氮肥
4.在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应的微观示意图见右下图。下列有关认识错误的是 ..A.反应结束时溶液的pH=7
B.反应前后元素的种类没有变化C.酸与碱的反应属于复分解反应
D.该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的 5.6.以下对实验现象的分析合理的是
① 向某无色溶液中滴入紫色石蕊试液，溶液变蓝色，证明该溶液呈碱性② 向某无色溶液中滴入氯化钡溶液，产生白色沉淀，证明该溶液是硫酸溶液
③ 某白色固体与熟石灰混合后加热，产生可使湿润的pH试纸变蓝色的气体，证明该固体是铵盐④ 把燃着的木条伸入某无色气体的集气瓶中，火焰熄灭，证明该气体是二氧化碳 A. ①③B. ③④C. ①④D. ①②③④ 7.化学反应要符合一定的原理和条件，下列认识正确的是() A.化合反应和分解反应一定有单质参加或生成
B.置换反应只能发生在金属与金属的化合物之间C.复分解反应要有沉淀或气体或水生成D. 有盐和水生成的反应一定是中和反应
8.下列各组物质在水溶液中能够共存，而且加入酚酞显红色的是()
A.NaOH 、CuSO4 、H2SO4B.NaCl、Na2SO
4、NaHSO4C.NaCl、Ba(NO3)
2、HClD.NH4NO
3、NaOH、NaSO
49.按酸、碱、盐、氧化物的分类，下列各组物质属于同一类别的是()A.氯化钠和碳酸钙B.氢氧化钠和硝酸钾C.氧化镁和氯化氢D.氧化钙和氢氧化钙
10.只用一种试剂就能把氢氧化钠溶液、稀盐酸和澄清石灰水鉴别开来，这种试剂是()A.氯化钡溶液B.碳酸钠溶液C.酚酞溶液D.石蕊溶液
11.我国南方一些地区，农民有时会向农出撒些熟石灰，以调节土壤的pH。这些地区土壤的pH可能是()A.=7B.>7C.<7D.无法确定
12. 向结有水垢的热水瓶中加入稀盐酸，水垢溶解脱落;向所得溶液中加入过量Na2CO3溶液，又有白色沉淀出现，这种水垢可能含有
A.BaSO4B.CaCO3C.K2CO3D.AgNO3 13. 下列各组溶液，相互能发生反应的是()A.碳酸钾和硝酸钡B.硝酸钡和盐酸 C.氢氧化钠和碳酸钾D.硫酸钠和碳酸钾
14.下列方法能够将石灰水和氢氧化钠溶液区别开的是() A.分别滴加紫色石蕊溶液B.分别通入CO2C.分别滴加氯化钠溶液D.分别滴加稀盐酸
15.按要求完成以下化学方程式：
(1)盐酸和氢氧化钠溶液混合：。
(2)Ag、Al、Na2SO4溶液、稀H2SO4两两混合后能发生的某个反应：。 (3)FeS2与空气中的O2在高温条件下生成Fe2O3和一种刺激性气体的反应：
16. 通过海水晾晒可得粗盐，粗盐除NaCl外，还含有MgCl
2、CaCl
2、Na2SO4以及泥沙等杂质。以下是制备精盐的实验方案，各步操作流程如下：
BaCl2NaOH①
过量
过量
Na2CO3过量
粗盐
②③④
HCl
⑥
蒸发、结晶、烘干
⑦
精盐
(1)在第①步粗盐溶解操作中要用玻璃棒搅拌，作用是。
(2)第②步操作的目的是除去粗盐中的(填化学式，下同)，第⑥步操作的目的是除去滤液中。
(3)第⑤步“过滤”操作中得到沉淀的成分有：泥沙、BaSO
4、Mg(OH)
2、(填化学式)。
(4)在第③步操作中，选择的除杂的试剂不能用KOH代替NaOH，理由是
17、有三瓶无色透明的液体，分别是碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液和水。请设计一个实验方案把这三瓶液体区分开来，并将实验操作、预期现象和结论填写在下表中。 提示：碳酸钠俗称“纯碱”，其水溶液显碱性。
第五篇：酸碱盐专题复习教学设计
【设计主题】“创设教学情境，让学生在快乐中学习”
《身边的化学物质》酸碱盐专题复习
【教学设计思想】
贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识;在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
【教学目标】
知识与技能：⑴通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
⑵运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
过程与方法：通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与实验基本操作能力。
情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活实例让学生体会到化学就在我们身边。
【教学重点】酸碱盐的性质及用途。
【教学难点】综合利用本章知识解决一些具体问题。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
【创设情境】多媒体展示一张和谐、美好、充满盎然生机的图片，让学生心驰神往。第二张图片：水质污染触目惊心，形成强烈的反差，让学生感到义愤填膺，如果你是环保小卫士，利用现有的化学知识能否检验出废水的成分。学生自觉进入角色，进入下一个教学环节。
设计意图：
创设情境，激起学生急切想解决问题的欲望，自觉进入学习状态。主动参与教学。 【探究性实验】有A、B、C三瓶无色溶液，分别来自于不同工厂排出的污水，主要成分是硫酸、氢氧化钠和碳酸钠，请你用不同的方法把三种溶液鉴别出来。
可提供的试剂有下列溶液
CuSO4溶液 BaCl2溶液 稀HCl 酚酞试液 固体有：Zn CuO Cu(OH)2
你能否根据下列表格填写出需要加入的药品、实验现象、结论
【思考、讨论与归纳】要想解决问题，你应具备哪些知识?
设计意图：
以具体的实例来引出酸、碱、盐知识点的复习，培养学生归纳总结的能力。通过提出问题，分析问题，四人一个小组的合作互动探究，培养学生小组合作学习的意识;在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，培养学生语言的表达能力。呈我们刚解决一大难题，下面来轻松一下。 【快乐点击】
1.某电镀厂排出的污水，其pH<7，并含有硫酸铜，要除去硫酸铜，同时调节pH至中性，可选用下列物质中的( )
A.生石灰 B.氯化钡 C.硝酸银 D.碳酸钙
2.某著名风景区附近是大型的陶瓷生产基地，工厂排放的气体使景区内酸雨频频。风景区内受酸雨影响最小的是( )
A.山上的树木 B.小桥的铁栏杆
C.路灯的玻璃罩 D.大理石雕 设计意图：
酸碱盐性质的应用，难度较低，舒缓紧张神经，增强学生学习的信心。
化学就在我们身边，身边处处有化学，这是近几年中考的热点，我们要热爱生活，关心身边和化学，下面来看一个化学与生活的实题。同学们都吃过水煮牛肉吗?它那鲜嫩爽滑的口感，不吃不知道，一吃忘不掉。这里面就有嫩肉粉的功劳。 设计意图：
由生活中的物质引入，让他们在熟悉的生活情景中感受化学就在我们身边。 实战训练
安多夫是一种嫩肉粉，其主要成分是碳酸氢钠，它可破坏肉质纤维结构、促进肉类吸收水分，从而达到使肉质松软、鲜嫩爽滑的目的。小洁发现将拌有嫩肉粉的肉类放在锅里并加入食醋等调料烧煮时产生了大量气体。
(1)请你猜测气体的成分：气体中除了醋酸蒸气、水蒸气之外，还可能含有 。理由是
。怎样设计实验来验证你的猜测是正确的
。
(2)请写出碳酸氢钠的俗名 ，以及在生活中的另一种用途 。 设计意图：
在教学过程中，让学生学会以化学视角观察身边发生的现象，用学过的化学知识进行分析和解释。
练一练
有下列物质：a.盐酸
b. 熟石灰 c纯碱. d. 食盐 请选择合适的标号(a～d)填空：
(1)常用降低土壤酸性的是 ( )
(2)在日常生活中用做调味剂的是 ( )
(3)少量存于胃液中帮助消化的是 ( )
(4)做馒头时用于除去面团发酵生成的酸的是 ( )
设计意图：以练习来复习酸碱盐的用途，巩固知识点。 现出问题解决的多样性，让学生感到自己是学习的主人，避免一上课就复习知识点的空洞和被动。
【回顾与反思】
通过本节课对《酸碱盐》相关知识的复习，请你谈谈有哪些收获?
1.酸、碱、盐的性质、用途。运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题 。 2.化学就在我们身边，我们要热爱生活，关心身边的化学。 3.学会合作，在合作中成长。 设计意图：
对所复习的知识进行小结，强化知识。有意识渗透德育教育。
【课后作业】鉴别硫酸、氢氧化钠和碳酸钠，除了刚才所用的方法，你还能想出更多的方法吗?各组相互交流，写出有关的化学方程式。
设计意图：从课内廷申到课外，强化小组合作。强调化学方程式的书写。
奥运五环象征着五大洲的团结。 含义是全世界的运动员在奥运会上相聚一堂。
感兴趣的同学可根据学案上的提示来试一试。 【课后拓展】
如右上图所示A、B、C、D、E各代表铁、水、二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液中的一种物质。常温下相连环的物质间能发生反应，不相连环的物质间不能发生反应，且B的相对分子质量大于D。请填空： (1)请写出下列物质的化学式：A ，B ， D 。 (2)相连的物质间发生的反应没有涉及的基本反应类型是 。
设计意图：物质推断题是中考必考的难点问题，有意识引导学生向中考靠拢。
教学反思
本节课是一节针对中考的专题复习课，酸碱盐是近几年中考命题考察的重点内容。教学设计涵盖了中考对这部分考察的基本形式：物质的鉴别、选择题、填空选择题、实验探究题、物质的推断。在选题上我有意识引导学生向中考靠拢，为中考服务。选的题基本上是联系生活实际，而且是近年来的中考热点问题。本节复习课的教学设计思路是让学生从身边的事物入手，去观察，去体会，增加知识与生活的亲近感，使学生理解知识来源于生活，应用于生活。
在教学模式上改变常规复习模式。常规的复习模式，首先是老师把相关的知识点一一罗列出来，然后再讲几个典型例题，最后再做几道练习了事。《中考考试说明》重点提出了考试要体现新课程的理念。提出了要加强与社会实际和学生生活的联系，注重学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重探究性和开放性。在复习课中既要贯彻中考的要求，又要使学生在生动、活泼的环境中激发学习的主动性。
本节复习课采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以具体的实例来引出酸、碱、盐知识点的复习，培养学生归纳总结的能力。通过提出问题，分析问题，四人一个小组的合作互动探究，培养学生小组合作学习的意识;在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，培养学生语言的表达能力。呈现出问题解决的多样性，让学生感到自己是学习的主人，避免一上课就复习知识点的空洞和被动。再通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
通过这节复习课，学生们感到了学习的快乐。我也认识到复习课也照样可以上出生动和活泼，同时对新课程的理念也有了更深的理解。