三峡名师教案范文

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《三峡名师教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：三峡名师教案范文

三峡的孩子爱三峡教案

教学目的: 1 、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

教学过程: 一 、 导入: 首先我们来做一 个游戏:播放一 段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属

哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励

表扬。

二、引入新课:

1、由学生的回答引入:

师:我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?

2、 学生发言引入教学。

三、激情参与(视唱):

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1 、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?

(1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱 (2) 歌曲的风格特点:少数民族音调

2 、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

4 、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。

(3)全体学生完整演唱此歌, (4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

第二篇：三峡的孩子爱三峡教案

《三峡的孩子爱三峡》教学设计

教学目标：

1、使学生感受歌曲川江号子的音乐风格、特点。

2、能用自豪的感情整齐有力的演唱《三峡的孩子爱三峡》，以表达儿童对家乡的热爱 教学重、难点： 川江号子风格的感受及歌曲的学唱 教具：

多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、介绍与导入

1、师：同学们，在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它群山环绕、风景秀丽，西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。

2、在长江地区还流传着这样一首民歌，我们一起来听一下，听完后说说你的感受。 欣赏《川江号子》。

生：(在听中感受)能说出歌曲非常高亢、好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。整齐有力、一领众合的演唱形式。

师：过去江边没有公路，机械船又不是很发达，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来发展成为著名的川江号子。

师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：我们一起来听一遍《三峡的孩子爱三峡》，这首歌速度和情绪是怎样的 生：中速， 较为活泼 歌曲也非常的质朴 师:同学们听得很准确

歌曲表现了孩子们怎样的感情?生：表现了孩子们对三峡的热爱和自豪的感情。 同时这首歌也变现了三峡地区儿童淳朴、活泼、天真的性格

2、复听歌曲

这首歌篇幅较长，如果你来分段，能分成几个部分呢?请同学们边听边思考

生：歌曲分为两个部分，第一部分情绪欢快轻松，第二部分则掀起了歌曲的高潮，充分表现了孩子们热爱三峡的真挚情感。

3、三听歌曲

就让我们带着这样的感情再次聆听歌曲，并跟着音乐轻声的哼唱

三、新授歌曲 我们跟着琴唱一遍

1、同学们，我们都知道这是一首具有号子风格的歌曲，歌曲当中哪个乐句号子风格比较明显突出?

同学们找的很快，很准确，我们先来唱这一句的歌谱232323 换成歌词 在演唱时应怎样唱出川江号子的感觉?有力，有节奏感，整齐，声音要洪亮。

2、这首歌曲是四四拍的，要注意四四拍的强弱规律，一三拍要唱的强一些，我们来试试接下来的句子，一个音一个字，好像驾驶着小船在风浪中前行(船儿呀船儿呀赶路程)/

3、注意歌曲的第二乐句和第五乐句中都有休止符，要及时停顿，(船儿呀船儿呀，还有那闪亮的航标灯)

分组接唱，分成两个小组，第一乐句我们一起来， 第二段歌词在强拍处我们可以拍手来唱 完整演唱第一段落

3、歌曲的第三段和第四段则是歌曲的高潮，你认为哪一句更能表现三峡孩子对三峡的热爱呢?是啊这几句都表现了孩子们对三峡炽热的感情，情感更为丰富，我们来唱一唱

4、注意结尾最后一句(他在我心里呀生了根)老师听到有同学唱的不太一样，同学们听听哪种唱法正确，师范唱 为什么呢?因为歌谱倒数第二小节处出现了休止一拍的休止符,我们来唱一下。最后一句演唱的速度要减慢，有结束感。 完整演唱第二段落 完整演唱歌曲

四、歌曲处理

1、课前我们欣赏的劳动号子在演唱中是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，能否也为这首歌曲设计领唱与齐唱呢?

2、学生分组领唱与齐唱形式演唱。

五、拓展：展示有关三峡的知识

师：三峡有着奇特的风光，秀丽的景色，有着热爱家乡的孩子们，也就有了更多的歌颂三峡的歌曲，下面我们再一起来欣赏一首《三峡情》

同学们，歌曲高亢的旋律让我们放佛置身三峡，看到了三峡秀丽的风光

六 、小结：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程展现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

第三篇：《三峡的孩子爱三峡》教案及反思

歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学设计及反思

教学内容：学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，了解三峡及三峡工程。 教学目标：

一、能用自豪的情感演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、感受歌曲川江号子的音乐风格。

教学重难点：感受歌曲《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。 教学准备：录音机、磁带、多媒体 教学课时：一课时 教学过程：

一、师生问好。

二、介绍三峡及三峡工程。(多媒体展示)

三、学习歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

1、播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

2、请学生说一说这首歌曲具有设么样的音乐风格。

3、复听歌曲，感受歌曲旋律。

4、教师介绍号子的风格特点。

5、有感情领学生读歌词。

6、听音乐轻生哼唱歌曲。

6、指导学生练唱歌曲。

7、有感情演唱歌曲。

四、展示有关三峡的音乐。

五、学生交流对三峡的了解。

六、拓展：补充王之涣《登鹳雀楼》、歌曲《长江之歌》。

教学反思：《三峡的孩子爱三峡》是一首为孩子们喜闻乐见的歌曲，尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣，我不用特别的调动或精心的导入，只要简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解，及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上，，咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲，我请了几个同学演唱歌曲，效果不错，孩子们的齐唱效果也很好。这班孩子的演唱时我教学的这几个年级里歌唱得这首歌曲最棒的。反思自己的教学，我觉得一是与我教学认真有关，另一方就是这班的学生的歌唱水平较高。几年来，我一直对这个班倾注了较多的精力，功夫没有白费，这个班的整体歌唱水平都有了不小的进步。本课成功的教学让我坚定了合唱教学的信心，提高了我个人练唱合唱的能力与兴趣

歌曲《三峡的孩子爱三峡》教案设计

目 标：

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光。巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。 重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 教学过程：

一、师生互问好：

二、导入新课：

1、齐唱歌曲：《长江我的家》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢? 学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧!闭上眼睛，一起出发! 【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线;面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果】

三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》 A、老师：歌声把我们带到哪里去了? 学生：

B、老师：你眼中的三峡是什么样的? 学生回答：

C、这首歌曲的名字是什么?学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观】

2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感?

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗? 学生：

【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观】

3、按节奏朗读歌词：

【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。实现知识与技能的目标】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的? 唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱：

老师：老师知道五堰小学的同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。 【设计意图：以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中。】

6、学生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧! 讨论：你在歌唱中有什么困难吗? 处理歌曲：

【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。】

8、巩固歌曲：接龙、对唱

四、拓展延伸：

1、老师：同学们学得很棒!我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢?

【设计意图：面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】 小组讨论： 学生展示：

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。】

师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦!我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧!：

3、老师展示：演唱自创歌曲《武当汉水情》【设计意图：以老师的创作点燃学生的创作欲望，使课题得以延伸，是一种创新能力的熏陶和培养。使学生感受到：精彩的源泉来与自己的创造!】

老师我们感受到了三峡的孩子以动听的歌声表达了对家乡的热爱与赞美。王老师也创作了一首歌曲表达了对我们家乡十堰的赞美。今天我把她献给同学们，你们想听吗? 学生聆听：

老师：老师创作得怎么样? 学生：

四、总结：

老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习，同时也感受了老师的音乐作品，同学们一定也急不可待想进行自己的创作了。望同学们大胆创作，有机会我们下次交流!让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧!

【设计意图：

1、回顾了本节课的学习内容。

2、为学生的创作热情进行了激励。

3、唱歌离开音乐课堂使一堂课的教学能首尾呼应。】

第四篇：《三峡》教案

三 峡

[教学目标]

知识与能力目标：

1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。 过程与方法目标：

1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。

2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。 情感态度与价值观目标：

体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。 [教学重难点]

重点：文章结构及描写方法。

难点：通过展开想象来体味作品意境。 [教学安排] 一课时 [教学步骤]

一.谈话启发，导入新课

1. 同学们一定都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈? (调动学生学习的积极性，引入新课，根据学生发言情况进行引导)

2. 视频旅游，引导欣赏三峡风光

大家小小年纪，游览过的地方还真不少。的确，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。现在，老师请大家游览一个地方——长江三峡，请看—— 播放课件“三峡相册”，教师结合画面简介三峡：长江三峡西起重庆市的奉节县,东至湖北省的宜昌市,全长193千米，自西向东主要有三个大的峡谷地段：瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，河道狭窄曲折，水流汹涌湍急。大自然的鬼斧神工，造就出如此壮美的画卷，让我们不由得发出赞叹“壮哉，三峡;美哉，三峡!”

(二)引导了解“作者作品”

今天，就让我们穿越时空，跟随一千多年前的著名“导游”——郦道元，进行一次免费旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗?(板书课题)那就请大家先来认识一下这位“导游”吧——播放课件“作者作品”

郦道元(470—527)字善长，古范阳涿县(今河北省高碑店市)人，北魏地理学家、散文家。

《水经》 是一部地理著作。 《水经注》是为《水经》一书所作的注释，共40卷

一.读课文，初步感知

(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

(2)教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂

第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” (3)学生自由朗读。

(4)学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

二.读课文，疏通文意 学生圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)

e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很) 1.属引凄异(连续;延长)

m.沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) n.林寒涧肃(寂静)

3、播放背景音乐，师生齐读课文。 三.读课文，想象意境

1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同风光的画面(山势图、夏水图、春冬图、秋景图)，学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。

2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在 ，我从文中的 读出来的”这样的句式说话。

师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。 四读课文，体会写法

3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢?请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。

教师示范说话：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”;“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。

3、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、课外延伸： ①背诵翻译课文。

②做好《互动相关练习》 ③尝试写一篇游记散文。 六.板书设计：

第五篇：三峡教案

26.三峡

备课人：张静 上课时间： 学生姓名： 审阅人： 教学目标：

1、借助注释，读懂文意

2、理清脉络，读出文情

3、抓住特征，读出文心 重难点：

1、把握文章抓住景物主要特点进行描写的方法。

2、体会文章描写景物生动传神、语言精美的特点。 预习反馈： 生字词掌握情况： 新课讲解： 第一课时 知识概要

1、《水经注》郦道元，字善长，地理学家，文学家。

2、什么是注?对经书字句的注释、注解。

3、《水经》中国第一部记述水系的专著。记述了137条中国主要河流的水道情况。 引导探究

1、 把握文脉，思考问题

(1)作者从哪些方面描写三峡的美景?各有什么特点? (2)作者写“晴初霜旦”这一节，为什么不写水而写猿声? (3)作者的写景方法对我们写作有什么启示?

2、 研习课文，解答问题

(1) 写山：连(连绵不绝)、高(隐天蔽日)、险、峻

写水：描绘不同季节的不同景象，按水量的由多到少、由涨到落排列，夏水旺盛，秋水枯竭，春冬水量比较接近。 夏水：“多”“急”

怎样表现：“襄”字表现多;顺流而下怎么会阻绝呢?水漫滩多，暗礁处处。乘奔御风，表现急。

春冬：“素”“绿”“清”“影” 巘、柏、泉、瀑

怎样表现：写出了水的颜色，水的形态：动态和静态，湍潭和泉瀑

秋水：“寒”“肃”

写猿声：“属引凄异”“哀转久绝” 当堂训练 讨论问题

“巴东三峡巫峡长”与事实不符合，为什么?因为猿声凄异，给人以悲伤哀婉，感觉时间长，是突出巫峡猿声的凄异。

讨论并明确：抓住景物的主要特征进行描绘，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓。

文章先写山后写水，布局自然，思路清晰。写山突出其连绵不断、隐天蔽日的特点;写水则分不同季节分别描绘，重点写了夏水和春冬之水;秋景则落笔在猿声上，写出了凄婉之美。山、水、猿声，还有渔歌，构成了一幅风景独一，美不胜收的山水画廊。表达了作者对美丽山水的欣赏和热爱，对大好河山的歌颂。 分层作业：

A级(适于B类学生选做)1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢?结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。3.展开想象和联想，用自己的语言描绘三峡美景，注意抓住景物的主要特征。

B级(适于C类学生选做)1.对三峡工程众说纷纭，你的看法呢?结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。3.展开想象和联想，用自己的语言描绘三峡美景，注意抓住景物的主要特征。

C级(C级学生必做题)1.课后一二三题。2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 自，在。 三峡七百里，定语后置，七百里长的三峡中。 略，完全。 阙，通“缺”，缺口 处，地方。

译:在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方 2.重岩叠嶂，隐天蔽日。

嶂，直立像屏障的山峰. “重岩叠嶂，隐天蔽日”，正常语序“重叠岩嶂，隐蔽天日” 译：重重叠叠的岩石和山峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。 3.自非亭午夜分，不见曦月。

自，如果。 亭午，正午。 夜分，半夜。 曦，太阳。 月，月亮。 “自非亭午夜分，不见曦月”正常语序为“自非亭午不见曦，自非夜风不见月” 译：除非正午，看不见太阳;除非半夜，看不见月亮。 4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

襄，上， 沿，顺流而下。 溯，逆流而上。 绝，断。 译：到了夏天江水暴涨漫上山陵，上下航行的船都被阻隔断了。 5.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 或，有。 宣，传达。

译：(如)有皇帝的命令要紧急传达，(则)有时早晨从白帝城出发，傍晚就到达江陵。 6.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

其，代词，代他们，白帝城和江陵之间。 虽，即使。 奔，奔驰的快马。 不以，不如。 译：这中间有一千二百里，即使骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快 7.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

之，助词，取独 不译。 则，那么。 素，白色。 湍，急流的水。 潭，深水。 “素湍绿潭，回清倒影”，正常语序“素湍回清，绿潭倒影”

译：春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水映出(山石林木的)倒影。 8.绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

绝，极。 巘(yǎn )山峰。 漱，冲荡。 其，代词，代怪柏之间。

译：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。 9.清荣峻茂，良多趣味。 良，的确，

译：水清，山高，树茂，草盛，的确有很多的趣味。 10.每至晴初霜旦，林寒涧肃， 至，到。 旦，早晨。 肃，寂静 “林寒涧肃”正常语序“林涧寒肃”

译：每到秋雨初晴和霜降的早晨，树林山涧一片清冷寂静。 11.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

常，常常。 属，连续。 引，延长。 属引，连续不断。 凄，凄凉。 异，怪异。 转，通“啭”声音曲折。 绝，消失。

译：常常有高出的猿猴拉长声音叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷传来回响，悲哀婉转，很长时间才消失。

12.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

故，所以。 渔者，打渔的人。 三声，几声，这里三不是确数。

译：所以打渔的人唱道：“巴东三峡中巫峡最长，猿猴鸣叫了几声我的眼泪就沾满了衣裳”