粤教版初三化学范文

第一篇：粤教版初三化学范文

粤教版初三化学《探究水的组成》教案

陇县东南中学教案设计稿

年级班姓名：科目：化学课题：《水的组成》课型：展示课主备人：刘静雅审核：组名：

教学目标 ：

1、了解水的物理性质。

2、通过电解水的实验推断水的元素组成。

3、通过电解水的实验，培养学生观察探究的能力，培养实事求是的科学态度。

4、巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。 教学重点：

1、电解水的实验及根据实验现象分析确定水分子的构成。

2、水的微观构成。 教学难点：

用分子、原子的知识解释电解水的过程，得出水的化学式，即从宏观理解转向微观分析的推理过程。 课时安排：1课时

4.2水的组成 教学内容：

水的物理性质及其组成 教学过程：

一、导课

水是由氢元素和氧元素组成的，这是前人总结的经验，我们今天通过实验要自己真正得出水的组成。

二、新授

1、水的物理性质

【阅读】课本108页“水有哪些物理性质”，学生自己总结得出水的物理性质。

2、水的组成

【实验演示】简介水电解器，做水电解的实验。

【观察活动】学生仔细观察实验，认真记录实验现象。 【讨论总结】通过实验现象，师生共同总结得出实验结论。总结规律：(板书)

对水通入直流电，正氧负氢会出现，氢2氧1体积比，氢1氧8质量比，任何时候都不变。

【提问】从微观角度分析，水分子发生了怎样的变化?

【总结】从微观示意图分析得出每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

三、练习

110页课后习题

四、作业

《课堂练习册》相应习题

五、板书

4.2水的组成

一、水的物理性质

1、常温下，水通常是无色、无味的透明液体

2、压强为101.3KPa时，水的凝固点、沸点

3、冰的密度比水小

二、水的组成

第二篇：九年级化学 3.2 制取氧气 教案 粤教版

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http:// 3.2 制取氧气(两课时)第一课时 催化剂 用过氧化氢制取氧气

一、主要内容

①催化剂的概念;②实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理。

二、学习目标要求

(一)知识与技能

1.能说出催化剂的定义(了解)，认识催化剂的重要作用(理解)。

2.初步学习实验室用过氧化氢制取氧气的方法，了解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理(理解)。

(二)过程与方法

1.通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。

2.通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，培养学生实验操作能力。

3.通过探究活动中对实验现象的描述、解释和结论，培养学生清楚表达自己观点的能力。

(三)情感态度与价值观

通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

三、教学设计思路

重点：实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理

难点：对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。 关键：用过氧化氢制取氧气的探究实验

本节教材从内容结构看，用过氧化氢制氧气突出的是反应原理，而用高锰酸钾制氧气，突出的是实验方法。因此，第一课时的教学应是突出原理教学，再此基础上，简要学习用过氧化氢制氧气的实验方法(简单讨论装置)，而在第二课时，则是根据高锰酸钾制氧气的反应原理，结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比，突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法，从而形成对实验室制取氧气知识的完整认识。

本课时教学的基本思路：探究用过氧化氢制取氧气的原理 → 概括催化剂概念 → 简要

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http:// 学习用过氧化氢制取氧气的实验方法。

新课可采取复习导入法，首先复习氧气的性质，主要是化学性质。在复习的基础上提出问题：上次课我们用到的氧气，都是纯净的氧气，我们可以看到，物质在纯净的氧气中燃烧要比在空气中燃烧剧烈得多，实际上，除了普通的燃烧、动植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了，而在生产和科研等许多领域里，更多的是需要纯净的氧气，如何得到纯净的氧气?

给出课题和实验室制氧气的标题。

建议用过氧化氢制取氧气的探究实验由学生进行。

教师：实验室常用分解过氧化氢或高能酸钾等方法制取氧气，这节课先学习用过氧化氢制取氧气的方法。

探究活动：教师提出相关要求，在教师的指导下，学生进行【实验3-4】，并将实验现象和推断填入教材66页表中。

建议补充用试管加热二氧化锰，并检验是否有氧气生成的实验，此实验放在原实验(2)和(3)中间，现象和推断按顺序填入表格中。

实验结束后，要提问学生，反馈实验结果，师生共同进行评价，统一认识。 讨论与交流：教师要求学生在对表格内容进行分析比较的基础上，思考以下问题，并展开讨论：

①过氧化氢在什么条件下能分解放出氧气?

②二氧化锰在过氧化氢分解反应中起了什么样的作用?

讨论后，由学生站起来发表自己的观点，教师根据学生回答情况适时、适度进行点拨，最后得到：①过氧化氢在加热的条件下，能分解放出氧气;若不加热，在有二氧化锰存在的条件下，也能分解放出氧气。②二氧化锰使过氧化氢在较低温度下很快分解放出氧气。

为了概括出催化剂的概念，教师可进行如下铺垫：若将过氧化氢分解后试管中的二氧化锰回收、干燥、称量，我们会发现，不仅二氧化锰的化学性质没有发生任何变化，而且质量也没发生任何变化，二氧化锰只是起了改变了过氧化氢分解的速率的作用。化学上把具有这类特点的物质称为催化剂。由学生给出催化剂的定义，教师进行规范，并板书定义。

教师简要说明催化剂作用在生活、生产中的重要意义，介绍几种常见的催化作用现象，并阅读“知识视窗”，让学生感受催化剂作用的重要。

学生回答，教师板书过氧化氢分解反应的文字表达式。(也可由学生板演)。 教师简单强调催化剂作为反应条件在反应文字表达式中的标注方法。

接下来，对实验室用过氧化氢制取氧气用什么样的发生装置，进行暂短的讨论和介绍。

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http:// 教师提出问题：上面的实验中，我们要想得到试管中产生的氧气，该怎么办? 学生讨论，发表自己的意见。在学生发表自己的意见过程中，教师可根据情况进行点拨，从“怎么能把气体导出来”进行引导。最后形成“在试管口加带导管塞”的一致意见。接着，教师把这种装置展示给学生，然后再向学生介绍几种常见适用于过氧化氢制氧气的气体发生装置(包括有带长颈漏斗或分液漏斗的，可展示实物、挂图或投影)，简单说明一下各自的装置原理、优缺点。(如何收集氧气本节课不做讨论)

小结、练习、布置作业。

第二课时 用高锰酸钾制取氧气 分解反应 工业制氧气

一、主要内容

①用高锰酸钾的方法和原理、实验装置;②实验室收集氧气的方法;③分解反应概念;④工业用空气制取氧气的方法和原理。

二、学习目标要求

(一)知识与技能

1.初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法(理解)。

2.认识什么是分解反应，能识别具体反应是否分解反应(理解)。 3.知道工业用空气制取氧气的方法和原理(了解)。 4.初步了解自然界中的氧循环(了解)。

(二)过程与方法

1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生科学探究能力。

2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生设计实验的能力和分析、解决问题的能力，培养学生实验操作能力。

3.通过分解反应概念及工业制氧气等的教学，培养学生总结、概括能力和清楚表达自己观点的能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，发展学生勇于创新和实践的科学精神。

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三、教学设计思路

重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应 难点：用高锰酸钾制取氧气的装置原理 关键：用高锰酸钾制取氧气的探究实验

本课时教学的基本思路：复习用过氧化氢制氧气的反应原理、实验方法 →根据高锰酸钾制氧气的反应原理，对照过氧化氢制取氧气，探究用高锰酸钾制氧气的实验方法 → 介绍用氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理 → 总结实验室制氧气的三个反应式，概括分解反应概念 → 阅读教材，总结概括工业制氧气的方法和原理。本课时突出实验室制氧气实验方法的教学。

上课后，首先复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法。结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习。复习后，教师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给学生展示一下，更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法。

复习后直接导入新课：今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法——加热高锰酸钾制取氧气。

为了便于探究实验方法，先学习反应原理。

教师展示高锰酸钾样品，告诉学生，加热使高锰酸钾分解，除了生成氧气，还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。学生根据反应物和生成物，板演反应文字表达式，教师规范。

学生思考并讨论：①用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同?②用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气?为什么?③你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置?

前两个问题学生容易回答，后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确答案——试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置。

确定了用什么样的装置后，学生在教师的组织和指导下进行70～71页的探究活动(按.....教材的程序进行)。

教师的指导包括实验的程序、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。 在组织指导过程中，教师要适时地提出一些问题，引发学生思考和讨论，例如：①为什么要检查装置的气密性?②检查装置的气密性的原理是什么?③试管口若向上倾斜会出现什么后果?④试管内不放棉花会出现什么现象?⑤加热前为什么要预热?⑥为什么可用排水法收集氧气?应什么时候收集氧气?为什么?⑦收集完氧气后，是先停止加热?还是先把导管从水槽中取出后再停止加热?为什么?⑧怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气?

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http:// ⑨收集满氧气的集气瓶如何放置?等等。

实验结束后，提问学生总结用高锰酸钾制氧气基本过程，以加深学生的认识。

教师提示学生，实验室还可用向上排空气法收集氧气，由学生说出为什么?

教师向学生介绍，在实验室，还可用加热氯酸钾的方法制取氧气，并板书反应文字表达式。

分解反应的教学，可先提问学生回答什么是化合反应?问学生黑板上的三个化学反应是否属于化合反应?这三个反应与以前学习的那些化合反应有什么不同?这三个反应有什么共同特征?引导学生概括出分解反应的定义，教师规范并板书。

工业制氧气的教学，由学生阅读教材后，提问学生说出方法和原理，教师做简要板书。

小结

课时内容小结后，对实验室制氧气的方法、原理、装置、收集要做简明、系统的总结。

练习、布置作业。

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第三篇：初三年级《道德与法治》（粤教版）第一单元复习提纲

1.1感知祖国发展的脉动.

一、改革开放 中国奇迹

1.改革开放是1978年党的十一届三中全会之后,中国开始实行的对内改革、对外开放的政策。 2.改革开放的目标是促使国家从高度集中的计划经济转向充满活力的社会主义市场经济体制;从经济社会的封闭班封闭状态逐步转向到全方位的开放，融入世界，在与他国的竞争与合作中加快自己的发展步伐。

3、改革开放以来国家取的巨大成就

经济:外汇储备居世界第一,成为世界第二大经济体,人民生活水平显著提高。

政治:成功实施“一国两制”的基本方针,香港澳门顺利回归祖国统一大业不断发展:人民代表大会制度进一步巩固。

文化:北京成功举办奥运会、在上海举办世博会;公民的文化素质大幅度提升:“孔子学院”遍布世界多个国家和地区

社会:我国社会长期保持安定团结、政通人和的大好局面。 生态文明:我国坚持节约资源、保护环境的基本国策,实施可持续发展战略,“美丽中国”成为中华民族追求的目标

科技：载人航天、深海探测、量子通信、大飞机等重大创新成果不断涌现(中国天眼FAST首次发现脉冲星、天舟一号与天宫二号成功对接、南海可燃冰试采成功)

4、改革开放的意义：(黑体字默写)

改革开放是党带领全国各族人民进行的新的伟大革命，是决定当代中国命运的关键抉择。她激发了经济社会发展的蓬勃朝气和强大动力。大大加速了社会主义现代还建设步伐，使社会财富像泉水般涌流出来。

改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，改革开放是强国之路，是党和国家发展进步的活力源泉。

改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革开放最主要的成果是开创和发展了中国特色社会主义，为现代化建设提供了强大动力和有力保障。

5、经济发展新常态的特点

一是经济从高速增长转为中高速增长。二是经济结构不断优化升级。三是增长动力切换，从要素驱动、投资驱动，转向创新驱动。

7、在新常态下，我们要追求的是更有效率、更有质量、更加公平、更可持续的发展。

二、初级阶段的社会主义

1、当代中国最基本的国情

我国正处于并长期处于社会主义初级阶段

2、认识我国处于社会主义初级阶段的意义

①国家：党和国家制定路线、方针、政策的总依据; ②个人：走上社会、参与国家建设必须面对的现实

3、新时代主要矛盾

人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

4、基本国情与主要矛盾的关系 基本国情决定了主要矛盾

5、解决主要矛盾：以经济建设为中心 大力发展生产力

6、基本国情时间：从20世纪50年代中期算起来，至少需要100年时间。

三、建设中国特色社会主义

1、我国的根本制度：社会主义制度

2.中国特色社会主义最本质特征：中国共产党领导

党的地位:中国共产党是执政党,是领导各项事业的核心力量.是中国特色社会主义最本质特征.

3、社会主义现代化建设的指导思想(中国特色社会主义指导思想/中国共产党的行动指南(指导思想)

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。

4、中国特色社会主义的构成：①中国特色社会主义道路②中国特色社会主义理论体系③中国特色社会主义制度④中国特色社会主义文化

5、中国特色社会主义道路内涵：就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，社会主义生态文明。实现人的全面发展、逐步实现共同富裕、建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家

6、中国特色社会主义理论体系：就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想

7、中国特色社会主义制度：包括人民代表大会制度这项根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度以及以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度等

8、当代中国发展的根本方向;———— 中国特色社会主义

9、中国应走的道路：————中国特色社会主义道路 10建设中国特色社会主义的四大自信及各自地位; 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信

中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路 中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论 中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，

中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。

11、建设中国特色社会主义总依据：社会主义初级阶段的基本国情 总布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设 总任务：实现现代化和中华民族伟大复兴 补充

12、中国取得成就的根本原因

开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，不断完善中国特色社会主义制度。发展了中国特色社会主义文化 补充13.两个百年目标：建党百年(2020年)：全面建成小康社会

建国百年 (2050年)建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。(从二〇二〇年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。)

补充14.经济建设为中心的地位;是兴国之要;是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。 四项基本原则的地位(内容：坚持社会主义道路、 坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义、毛泽东思想)是立国之本;是国家生存发展的政治基石。 改革开放的地位：是强国之路;是我们国家发展进步的活力源泉。

1.2民族团结 国家统一

1、民族关系：平等、团结、互助、和谐

2、处理民族关系的原则;民族平等、团结、共同繁荣

3、民族区域自治制度是什么?

民族区域自治制度是指在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

4、为什么要实行这一制度?(实行民族区域制度的意义?) 它是我国一项基本政治制度,既维护了国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的自主权利，调动了各民族人民的积极性。

5、中学生如何维护民族团结

①自觉履行维护民族团结的责任和义务，尊重各民族的宗教信仰，风俗习惯，语言文字。②不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。③敢于同民族分裂的言行做斗争④增强维护民族团结的意识，积极宣传，自觉拥护党和国家的民族政策。⑤努力学习、立志成才，为维护民族团结，促进民族共同繁荣作贡献。⑥积极为维护民族团结献计献策。

6、我国解决台湾问题的方针政策? 基本方针：和平统一，一国两制。

实现两岸统一的前提和基础：坚持一个中国原则 实现两岸统一的最佳方式：一国两制

7、为实现祖国统一，我们青少年应当如何做?

①我们青少年要积极拥护和支持我国政府对台湾问题的方针和立场，坚持一个中国原则，维护国家主权，反对台独;

②树立崇高理想，努力学习和掌握先进的科学文化知识，把个人的前途、命运同祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起，热爱祖国，报效祖国;

③坚决同一切分裂破坏祖国统一的言行作斗争，为祖国统一做贡献。 补充：

1、少数民族地区发生变化的原因?

①党的正确领导②实施了民族区域自治制度③形成了民族平等、团结、互助、和谐的关系④坚持民族平等、团结共同繁荣的原则⑤少数民族地区的自力更生、艰苦奋斗⑥兄弟省份的大力支持⑦实施了西部大开发等

2、国家促进少数民族地区发展的政策或措施?

①实施民族区域自治制度②实施西部大开发战略③修建青藏公路、铁路、建设西气东输工程④少数民族农牧民免费看病⑤中西部地区在省级重点中学开办“西藏班”、“新疆班”⑥设立“少数民族扶贫专项贷款”⑦实施“援疆工程”等。

3、促进少数民族地区发展的意义

①有利于推动少数民族地区经济的发展②有利于各民族平等、团结和共同繁荣③有利于提高少数民族人民的生活水平，实现共同富裕④有利于构建和谐社会⑤有利于全面建成小康社会⑥有利于各民族共享改革发展成果⑦有利于实现中华民族的伟大复兴等。

4、少数民族地区发展存在哪些不利条件

①我国少数民族所处的地区基础设施较差，发展基础薄弱。②少数民族地区的教育、科技不够发达，缺乏各类人才。③少数民族地区贫困面大，贫困人口多，贫困程度深。

5、台湾与内地关系和缓交流加深的原因

①我国综合国力不断增强，国际地位不断提高。②党和政府的正确领导，坚持“一个中国”原则。③中华民族有着强大的凝聚力。④实现和平统一是全体海内外中华儿女的共同心愿。等。

6、加强两岸交流的意义 ①有利于维护台湾地区和平。②有利于增进两岸同胞福祉。③符合两岸中国人民的共同愿望。③符合中华民族整体利益。④增进两岸人民的情感，有利于两岸早日实现和平统一。

第四篇：九年级化学 4.3 探究水的组成 教案 粤教版

4.3探究水的组成(1课时)

一、主要内容

①水的物理性质;②水的元素组成及探究实验;③硬水及

二、学习目标要求

(一)知识与技能

1.知道水的物理性质(了解)。

2.通过电解水实验，认识水的组成，加深对分子、原子概念及化学反应的实质的认识(理解)。

(二)过程与方法

通过探究水的组成实验，发展学生观察能力、实验能力、分析推力能力和科学探究能力。

(三)情感态度与价值观

通过探究水的组成实验，发展学生学习化学的兴趣，发展学生严谨求实的科学精神。

三、教学设计思路 重点：探究水的组成

难点：对水分解的微观理解

关键：电解水实验 本节教学的基本思路：按一个完整的探究过程探究水的组成，即：提出问题 → 猜想与假设 → 设计方案 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → 表达与交流。体验和学习探究过程比实验结论更重要。

探究需在教师的引导和指导下进行，特别是前四个过程。后三个过程主要由学生完成，由学生描述、解释现象，推理结论，进行表达与交流。

专心爱心用心 - 1 -

第五篇：[初中化学]2017-2018年九年级化学全册学案(66份) 粤教版7

2.3构成物质的微粒(Ⅱ)—原子和离子(第二课时)

【学习目标】

1.了解原子的内部构成，

2.理解原子的实际质量和相对原子质量之间的关系。 【重点】原子的内部结构;相对原子质量计算。 【难点】原子核外电子排布;相对原子质量计算。 【自主探究】

1.旧知回顾：什么叫原子?有何特性?原子和分子之间的本质区别是什么?

2.自学导航：阅读教材48—52页，初步认识原子的内部结构，了解原子质量的表示方法。 3.应知应会：

1)原子是 中的最小微粒，是指在 中不可再分，原子是由居于原子中心的带 的 和核外带 电的 构成的，而原子核又可以再分一般由 和 两种微粒构成。

2)在原子中，一个质子带 ，中子不带电，一个电子带 ，由于原子核内质子数和核外电子数 ，但电性 ，所以整个原子不显电性。在原子中，原子核所带的电荷数(即核电荷数)是由质子决定的，所以：

核电荷数= =

3)原子的质量主要集中在 上。

4)以 作为标准，把其他原子的质量个这个标准相 所得的数值，叫做这种原子的相对原子质量。计算公式： 相对原子质量= 注意点：相对原子质量是一个比值，所以单位为“1”。 【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。 探究一 ：原子结构

1.讨论与交流，阅读教材48页“原子内部的奥秘”从中得出原子的结构和相关的规律。

2.分析教材P49“讨论与交流”表格，比较各原子的质子数与中子数、质子数与核外电子数之间的关系。

3.为什么整个原子不显电性?小组内讨论交流。

探究二：原子质量的表示方法--------相对原子质量

1.计算公式：相对原子质量= 。

2. 算一算，根据教材52页的数据，运用相对原子质量的计算公式进行计算。

3.相对原子质量≈ + 阅读教材53页“知识视窗”了解张青莲院士的贡献。 【跟踪练习】 1.教材52页检查站

2.教材2.3习题

1、

2、

5、

6、7 【达标检测】

1.在原子里质量数一定等于 ( ) A.核内中子数 B.核外电子数 C.最外层电子数 D.电子数和中子数之差 2.下列说法正确的是 ( ) A.相对原子质量就是原子质量的简称 B.氧原子的相对原子质量是16g C.相对原子质量是一个碳原子质量的1/12 D.相对原子质量约等于原子核中质子数和种子数之和。

3.2011年3月11日日本发生里氏9.0级地震，导致福岛核电站核反应堆泄露大量发射性物质。福岛核电站使用的燃料有效成分为铀。这种铀的相对原子质量为238，核电荷数为92，则中子数应为 ( ) A. 146 B.92 C.136 D.238 4.已知某原子的质量为3.816×10 kg，一个碳-12原子质量的1/12为1.66×10kg,则该原子的相对原子质量为多少?(结果保留整数值)

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-27

【化学用语天天练】画出1~18元素的原子结构示意图：

氢 ，氦 ，锂 ， 铍 ，硼 ，碳 ， 氮 ， 氧 ，氟 ，氖 ，钠 ， 镁 ， 铝 ，硅 ，磷 ，硫 ，氯 ， 氩 。

最后祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福!