步入化学殿堂知识点

第一篇：步入化学殿堂知识点

九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第2节体验化学探究教学设计2鲁教版!

第二节 体验化学探究

体验化学探究 第1 课时 教学目标：

1.明确发现问题、提出问题(表述问题)是学习化学的重要方法。 2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。

3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)→获得结论→交流评价。 4.通过实验体验科学探究的过程。 教学重点：科学探究的方法 教学难点：探究实验的设计

关键点：教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流与讨论、发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护学生的学习积极性。

教学媒体：多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等 教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法 教学过程：

一、从问题开始

问题的发现和提出——科学探究的起点 第二节

体验化学探究(第一课时)

1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 2.怎样才能发现和提出问题? ⑴时刻保持一颗好奇心。

⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。 ⑶善于变换角度看问题。 ⑷善于观察。

⑸善于从生活实际中发现和提出问题。 „„

1

点燃蜡烛：

学生观察提出3个问题： 1.——————; 2.——————; 3.——————。

二、通过科学探究解决问题

1.科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的 2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验 3.怎样保证实验结果的客观性 如何寻找问题的答案呢?

有了问题，就要设法寻找答案，首先 要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后得出结论。错了，查找失败的原因，改进后再做。

(创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思) 阅读教材

1.了解科学探究的环节 2.体会范例

3.试写出蜡烛的长短与燃烧时间的关系探究过程： (1)———;(2)———; (3)———;(4)———; (5)———。 板书设计： 第二节 体验化学探究

一、从问题开始

问题的发现和提出——科学探究的起点

二、通过科学探究解决问题 基本环节：

提出问题→建立假设→收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)→获得结论→交流评价

第二篇：步入诗的殿堂

步入诗的殿堂，获取美的享受——浅谈诗歌鉴赏

古人云：“诗言志”。“志”即指诗人的志向、抱负、思想感情等。阅读鉴赏诗歌就是要去把握作者的这个“志”，从而陶冶情操，纯净心灵，提高文学修养。然而诗以抒情为本，作者情感的抒发往往比较含蓄、隐晦，这就为我们的鉴赏带来了难度。那么，我们该通过什么方式才能步入诗的殿堂，获取美的享受，从而不断“提高我们的语文素质”呢?下面就我的教学实践，谈谈我的看法。

一、加强朗读，感知诗歌的音乐美。

诗歌是一种节奏感强又有韵律的文学样式，因此，加强朗读，不仅有助于我们对作者情感的把握，也可以从中获取音乐的美、画面的美和情调的美。但在朗读时，应注意以下两点：

1、要把握诗的节拍和韵律。如徐志摩的《再别康桥》第一节：

轻轻的/我/走了

正如/我/轻轻地/来

我/轻轻地/抬手

作别/西天的/云彩

第一、

三、四行都是三个节拍，第二行是四个节拍，大体上是整齐的。同时，诗行中和诗行之间的音节的声调抑扬有致，加上“来”“彩”两字押韵，就有了音节回旋之美。并且还有“轻轻的”这个叠字反复出现奠定了诗歌舒缓轻柔的调子，流露了诗人流连忘返的依恋，又暗示出一丝绸怅而伤感的情绪。把握了这些节奏的快慢，语音的轻重、高低，我们就会读出诗歌的音乐美来。

2、要有感情地朗读。

诗人的思想感情，或喜悦、或忧伤;或愤怒，或悲哀;或思念，或憧憬;或赞扬，或遣责……无不倾泻在诗的字里行间。这就要求我们要结合诗歌的写作背景，深刻地理解诗的意境，同时充分调动自己的情感，展开联想发挥想象这样才能体味诗中的绘画美情调美等。

二、知人论世，理解诗歌的情调美

白居易曾说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”优秀的诗作无不是现实生活的高度的艺术概括，不了解诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况，就难以也无法切实、准确地把握诗的内容。

如戴望舒的《雨巷》，表面上，这首诗可以看作是一个忧伤的爱情诗，但只要我们了解到这首诗写于1927年夏天，当时全国正处于白色恐怖之中，诗人因参加进步活动而不得不避居于

松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望这些背景和诗人的思想状况后，对这首诗的理解就不能仅仅当作是一般的爱情诗了。了解了这些内容，我们才可以更真切地感受到诗中给人一种朦胧而又幽深的美感。

三、抓意象、明意境，想象诗中的形象美、绘画美和意境美。

1、意象：即诗人的意中之象，就是融入了诗人情思的客观物象。这个客观物象包括天地间的一切，如日月星辰、山川草木、亭台楼阁等。在诗中，诗人往往用这些意象来描绘意境，抒发感情，因此我们在鉴赏时一定要抓住这些意象去理解诗人的思想感情从而获得诗歌的形象美。如：

马致远的《天净沙•秋思》。该散曲用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个典型意象渲染出一派凄凉萧条的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。

又如元代张可久的《清江引•秋怀》

西风信来家万里，问我归期未?

雁啼红叶天，人醉黄花地。芭蕉雨声秋梦里。

该曲抓住“西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声”等最能表现秋景的意象营造了一幅萧瑟的秋景。

再如《再别康桥》一诗中作者选用了“云彩、金柳、青荇、拜伦潭、星辉”等意象从色彩和动感上给我们描绘出了一幅幅生动形象的画面，从这些优美的画面中，我们可以感受到作者对

康桥的喜爱之情以及那深深的离愁别绪。

2、意境：

顾名思义：“意”是情意、意绪，即诗人在诗中所抒发的主观的思想感情;“境”是境况、境界，即诗中所描绘的客观的生活图景。王国维曾说：“……其文章之妙，亦一言以蔽之曰：有意境而已，何以谓之意境?曰：写情则沁人心脾，写景，则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”“意”与“境”高度融合在一起，就自然形成了一种可以引发读者想像和联想，使人恍若身临其境的艺术境界。因此，我们可以这样说，所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

读诗而能品味它的意境，正是审美意识的萌芽。我们欣赏诗，只有进入意境，才能切实领悟诗意，体味作者的情态和获得美感。

如：陆游的《卜算子•咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

这首词选取了“驿外”、“断桥”、“黄昏”“风和雨”等意象，描绘出了一幅梅花所处环境的荒凉，恶劣以及所受到了打击的画面，流露出词人寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态。

又如毛泽东的《卜算子•咏梅》

风雪送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

在这首词中诗人描绘出了一幅在“飞雪”“悬崖”“百丈冰”的环境中，梅花依然“花枝俏”的图画，不仅表现出了梅花凌霜傲雪，不畏严寒的品质，更表现了诗人与群芳同春，积极向上的思想。

再如毛泽东的《沁园春•长沙》

作者通过描绘一幅生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图，既抒发了对祖国大好河山的热爱之情，又含有关注国家命运的情怀和思考革命形势的感受。

四、分析表现方法，把握诗歌的艺术美。

1、抒情方式

①借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。在现代诗中，作象也常常采用这种方法，如臧克家的《老马》，通过写老马的忍辱负重和善良忠厚来激发起读者对被压迫而不觉悟的农民的同情以及对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。

②寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如徐志摩的《再别康桥》。将自己对康桥的留恋以及依依惜别的深情有机地融在了康桥优美的景致当中。

③直接抒情，也称直抒胸臆。如普希金的《致大海》诗人通过采用呼告的手法，表现了他绝不忘记大海的誓言，决心将大海的精神作为激励自己的动力为自由奋斗不息的情怀。

2、表现技巧：

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。因此在鉴赏诗歌时，一定要了解一些常见的艺术手法及其表达效果，这样我们才会在鉴赏诗歌时获取更多的美感。

常见的艺术手法有：烘托、用典、虚实、象征、对比、拟人、夸张、排比、反复、动静结合等。

如：欧阳修的《生查子》

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

今夜元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

赏析：物是人非，对比鲜明。

如：明代杨慎的《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

赏析：上阙感叹英雄逝去，转头成空;下阙用渔樵笑谈来衬托英雄的悲凉结局。

如：杜甫《绝句》

江山迟日丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡怨鸯。

赏析：动静结合，相映成趣。

如：舒婷的《致橡树》

赏析：诗中分别以橡树和木棉象征男性的阳刚和女性的阴柔，使读者在攀附的凌霄花、依赖的鸟儿，一味奉献牺牲的泉源春雨等形象，以及根叶独立又相依、分担寒潮、共享雾霭的橡

树形象的品味中咀嚼出女诗人所追求的平等自强，同甘共苦，相知相爱的爱情观。

如：李白《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

赏析：虚实相生，表现力强。

如：王维的《鹿柴zhài》

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

赏析：以(闹)声衬静。

如：徐志摩《再别康桥》。

赏析：诗的最后一节与第一节是回环复沓(即反复)，能表现更多的不得不离去的哀愁。

五、咀嚼语言，体味诗歌的语言美

叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看起来似浅近，但是最基本的。”(《叶圣陶论创作》)可见，赏析诗歌中，语言分析十分重要。分析品味诗歌的语言，就是从分析语言的准确性、形象性、抒情性进而达到对诗歌深层意蕴的把握。

如毛泽东的词《沁园春•长沙》用词精当、形象，极富表现力，如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出山之多;“遍”字写出红之广;“层”字写出树林重迭之状;“染”字着意刻画出枫林仿佛是人有意染成一般的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”句写的是近景，“透”字表现了江水的碧绿清澈，形象可感，而“争”字则给平静的江面增添了昂扬的动感。真可谓景中寓情，情中显志，而所有的这一切都蕴含在这些(当然还有其他词语)富有表现力的语言之中。

在古诗词中，中国古代诗人也特别强调用炼字、炼句来增强诗句的动感。

如：红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)

赏析：“闹”字人格化，比“浓”更凸现出红杏挂满技头，争奇斗妍的盎然春意，且动感十足，意态传神。

“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)

赏析：“弄”字拟人化，比“投、落”字更能引发读者丰富的想象，皎月破云而出，月下花影斑驳，风中花影摇动，花枝招展，化静为动，化美为媚。

六、综合运用多种鉴赏方法，获取更多美的享受

1、探究题目蕴蓄，深入理解诗歌内容。

阅读诗歌，应首先看好题目，初步探究其所蕴蓄的内容，以便据此理解全诗。

如：北岛的《生活》一诗。

全诗的正文只有一个字“网”，要赏析就必须将其题目联系起来，这样便有了联想与想像的空间，从而体味到诸如：“生活是一张微妙的网”“生活是难以冲破的网”或“人际间、生活中那种错综复杂，千丝万缕的关系就是一张网”等见仁见智的诗的主题。

又如郑愁予的《错误》

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……

赏析：诗中的题目是“错误”，对其内容可以有两种不尽相同的解读。一种意见认为错误因女子而起，女子是主动者，错误的形成是因少女的心扉紧掩或她另有所盼，另有所期。另一

种意见认为“我”才是主动者，“我”打江南走过“并不停留，这对那少女来说是一个“美丽的错误”。

不论那种意见，都各有道理，我们只要将它们相互参照补充，就可以丰富和圆满诗作的蕴含，从而获取更多的美。

2、联系作家的风格，进一步把握诗的意蕴。

由于作家的生活、经历、感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品不同的风格。

如：毛泽东是一代伟人，他的感情豪迈，胸怀宽广。品读他的作品，我们往往能感受到一种豪迈大气之美。

海子性格纯洁、单纯、偏执、倔强，生活简单、枯燥、贫穷、孤独、品读他的诗作往往会感受到一种痛苦、忧伤之美。

总的来说，诗歌鉴赏的难度不算太大，只要对诗歌饶有兴趣，运用一些恰当的方法和技巧去赏析它，我们定能打开诗歌鉴赏的大门，从而步入诗的殿堂，获取美的享受。

浅谈高考诗歌鉴赏简答题的复习指导 2006年高考《考试说明》将诗歌鉴赏的考查由客观的选择题改为主观的简答题，而这一变化又是在考生基本完成了第一轮复习的3月份才确定，这使不少考生感到有点如同“狗咬乌龟——尤处…F牙‟‟一样的感觉，有些人甚至还表现出恐慌情绪。此时，如何引导学生正确掌握这类问题的解题方法，就显得十分重要。根据我个人的教学实践，作了如下尝试。首先，教师应该有正确的认识。应该认识到鉴赏是阅读能力的发展水平，是属于高层次的能力，它要求学生能运用正确的思想观点和方法，对作品(诗歌)进行分析、评价和欣赏，它表明学生是否能成功地阅读，即真正读懂。具体地说，就是在理解的基础…b进一步对作品(诗歌)的内容、形式、风格等进行分析、评价和欣赏，肯定和吸收正确的、美的、好的东西，批评和扬弃错误的、.丑的、坏的东西。除此以外，该类鉴赏题还是以简答题的形式出现，这又考查了考生的语言表达能力。面对这样的高要求，考生起初害怕，这是正常的，教师必须正确看待，而更重要的是要正确分析其原冈，引导考生克服这种恐惧心理。其次，要教给学生基本的解题方法。诗歌鉴赏所包含的内容较广，除主要的思想内容、表现手法等外，有时还涉及风格流派、文化习俗、写作背景等，而不少考生对鉴赏的有关名词术语久熟悉，如果教师只是单纯地就一些专业术语来讲析鉴赏题，就很容易加重学牛的恐惧心理。我认为，按照人的认识规律，从感性认识到理性认识，可以把诗歌鉴赏简化为通俗易懂的三个理解步骤：面对一首诗歌，逐一思考：①该诗写了什么?②怎样写?③所写有什么作用?下面具体谈谈其内容。“写了什么"，其实质是对诗歌内容的把握，即把握其字面上直接体现出来的内容，也就是侧重于诗歌意境中“境"的理解。例如，若是写景诗，要明确写了什么景;如是咏物诗，要明确吟咏了什么物，依此类推。复习训练时，应该尽量对各种内容的诗歌都选一篇来训练，使考生头脑中能形成对诗歌内容的系统认识，明确诗歌以内容分有：写景诗、咏物诗、山水田园诗、咏史诗、边塞诗、闺怨诗、爱国诗、爱情诗等，并且了解各类诗歌的基本内容特点。如果能把握住了这些常识，到解题时往往就可以较准确的判断了。“怎样写"其实质就是对表达技巧(或表现手法)的理解。这一点相对于“写什么"来说，要显得难些。因为“写什么"基本上可以从文字直观上找，而“怎样写”则涉及到学生生疏的不少术语。为了化解这一难题，我认为可以将表现手法简化为两大类：直接与间接。然后再由此生发出去，如果是直接，那么看是直接描写还是直接抒情;而问接则显得较复杂，间接包括问接描写和间接抒情。间接描写常用的手法有动静结合、动静相衬、明暗相衬、乐哀(喜悲)相衬等，而间接抒情，常用的手法则有借景抒情、情景交融、托物言志等。而常用的修辞，如比喻、借代、对比、拟人、夸张、衬托、反复等，也可以与』二面所谈的方法作好对应的归类。通过这样的分类，使考生能按一定的线索，记住一些术语。不过最好还是结合一些易懂(或熟悉)的实例来记，这样更易记牢。在引导考生作好了这些常识的储备后，再训练他们找准思考的切入点。“所写有什么作用"这一问题的实质则是对诗歌所包含的思想感情/j至诗歌的卞旨的理解。它具体包括“写某东西有ff„么作用”和“采用某一独特写法有什么作用”的理解。例如，写了鲜艳明亮的色彩，往往与喜悦、欢庆之情有关;写了开阔境界，则往往与豪迈或悲怆之情有关。某一独特表现手法的运用，或者是出于更形象生动地刻丽形象的需要，或者是出于更有助于抒情的需要，这当中，一般都有一定的规律可寻，教师应该引导学生去寻找。不过，这一方面的理解却是最容易产牛较大偏差的。为了让考生的理解更准确，可采用这样的方法：往考生明确了“写什么”的基础上，可以作发散性的思考：所写的意象可以有多少种意旨(或可能包含哪些情感)?然后逐一列举出来，再联系作者概况、写作背景、表现手法等作综合性思考，最后选出最恰当的理解项。下面选取李白的诗歌《独坐敬亭IlJ》来进一步的阐释。独华敬亭山

众鸟高飞绝，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭L“。 沣：此诗为天宝二载(744年)诗人离开长安作第二次漫游所写。

问题：此涛运用什么手法来刻画诗人的形象?表达了诗人什么思想感情?面对这样的一首诗，我们可用卜面所谈的方法来理解、把握：

一、先看：写了什么?①远飞的众鸟。②飘远的孤云。⑧寂静的敬亭LlJ，这三点大家都比较容易看出，易忽略的是独半山前的诗人，必须注意

从“梢看”二字引发思考，借思考“相看”的主语是什么而得出。尽管本题巾“写什么”不是作答要求，但它与后面问题的理解密切市日关，闪此必须先弄明白。

二、“怎样写”这是要作答的问题之一。要理解这个问题，关键是弄清所写的景物与诗人有什么关系。我们来看，“众

第三篇：第二章《步入设计殿堂》练习题

班级______________ 姓名______________

1、设计的一般过程：①发现与明确问题 ②制作模型或原型 ③制定设计方案 ④编写产品使用说明书⑤优化设计方案。正确的顺序是(B)。

A、①②③④⑤

B、①③②⑤④

C、③①②④⑤

D、⑤④①③②

2、电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀。这一设计推动了电机微型化技术的发展。这个案例说明了什么(A)。 A、设计是技术发展的重要驱动力

B、技术的发展与设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响

D、技术的丰富内涵

3、“绿色”快餐盒以谷物秸杆为材料做成，用过后可直接转化为牲畜饲料或肥料。这符合了设计中的(D)原则。

A、美观性

B、经济性

C、创新性

D、可持续发展

4、在我国，家用电器使用的交流电一般额定电压是220V、频率是50Hz，这体现家用电器的设计符合(C)原则。

A、科学性

B、实用性

C、技术规范性

D、可持续发展

5、在电冰箱制造行业中，人们已经开始采用不含氟元素的制冷剂代替氟利昂来生产电冰箱。从而极大的降低了电冰箱制冷剂泄露对大气的破坏程度。请问这一技术改进体现了设计的(A)。 A、可持续发展原则

B、经济性原则

C、实用性原则

D、科学性原则

6、工程技术人员利用一种新材料设计制造出了可将耗电量降低90%的蓝色发光二极管。这种二极管可用于新一代DVD的读取装置、汽车后灯、交通信号灯等领域，特别是对于要求高亮度的装置更有价值。这项产品的问世充分体现了产品设计的(C)原则。 A、美观性

B、经济性

C、创新性

D、规范性

7、下列产品的设计，从人机工程学角度考虑不完善的是(B)。 A、课桌椅之间的高度差适当，利于学生的健康成长。 B、玻璃瓶装啤酒瓶盖在没有工具的情况下难以开启。

C、儿童游乐设施大都是采用颜色鲜艳、安全无毒的塑胶材料制作。 D、汽车的安全气囊，在出现意外时能减小对人的伤害。

8、以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错;随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试，这体现了技术与设计的什么关系?(A)

A、技术的发展为设计创新提供了条件

B、技术的发展和设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响

D、技术就是设计

9、汽车的功能是运输，但由于社会生产和生活对它的要求是多样的，从而出现了具有不同功能的专用汽车，如轿车、火车、消防车、厢式车等，这主要体现了技术美的(D)。

- 1

就没有了使用价值。它说明了设计必须要符合(C)原则。 A、美观

B、经济

C、实用

D、技术规范 20、下列产品中不可能是标准件的是(D)。

A、螺钉

B、垫圈

C、螺母

D、锁

21、物体的正确的比例关系能形成美感，黄金分割被认为是最优化的比例法则，广泛应用于设计。按黄金分割比例设计的长方形宽度与长度之比是(C)。

A、1:1.426

B、1:1.328

C、1:1.618

D、1:1.168

22、今年来电子血压计取代了传统的水银血压计，前者利用数字显示，使测试更方便，更准确。该产品符合设计的(A)。

A、创新原则和实用性原则

B、道德原则与可持续发展原则 C、经济原则与美观性原则

D、技术规范原则与经济原则

23、我们在设计制作的过程中，常希望使用一些“标准件”。下列不属于使用“标准件”的好处的是(B)。

A、批量生产，降低成本

B、统一价格，避免暴利 C、可以互换，维修方便

D、统一技术，性能可靠

24、助听器发明之初体积很大，携带不方便，并且用模拟电路控制信号不稳定。于是有人设计出一种采用数字电路控制的体积很小的助听器。这一设计推动了助听器向更微型化更稳定的技术方向发展。这个案例说明了(A)。

A、技术的发展离不开设计

B、技术的发展与设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响

D、设计有着丰富的内涵

25、小明乘坐电梯，电梯上行时，小明与(C)形成人机关系。

A、电梯门

B、电梯内按钮

C、电梯箱体

D、电梯外按钮

26、在装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍走廊的围墙上又增加了用不锈钢管做成的护栏。这是考虑了人机工程学的(D)目标。

A、高效

B、健康

C、舒适

D、安全

27、“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。在产品的使用性能和其他质量相当的情况下，人们会以同样的价格或者高一点的价格去买他认为美观的商品。这要求在设计产品时要遵循(B)。

A、科学性原则

B、美观性原则

C、安全性原则

D、经济性原则

28、在人类历史上，总是有人幻想设计“永动机”，以提供“没有本钱的能源”。“永动机”的设想一直持续了几百年，无论是物理的方法，还是化学的方法，都没有实现，这样的设计之所以失败，是因为(A)

A、违背了科学性原则

B、设计制造技术未达到

C、现在还不需要它

D、可持续发展

29、临近中秋佳节时，某品牌的月饼推出了木盒礼品系列，每一个大木盒里还有一个小木盒，里面装着附送的小礼物。然而，精美的包装很快就变成了无用的垃圾。由此造成的浪费相当于每年要毁掉一片相当规模的树林。这种月饼的包装设计违背了设计的(D)。

A、道德原则

B、实用原则

C、创新原则

D、可持续发展原则

30、瓜子是人们喜食的休闲食品，一颗小小的瓜子放在嘴里，吃得香，吃得随意方便，为了使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些厂家在煮制瓜子时，先是放入明矾，以使瓜子不易受潮变软，保

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第四篇：世界最胖情侣步入了婚姻殿堂婚礼现场

世界最胖情侣步入了婚姻殿堂婚礼现场

新娘体重460磅，新郎体重308磅。不过体重的障碍无法阻挡真爱的力量。两人最终选择步入结婚的殿堂，并大方地公开了一系列的生活照。当地时间2012年5月11日婚礼现场，世界最胖情侣步入了婚姻的殿堂。#婚礼跟拍#。 爱乐活婚礼跟拍。

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第五篇：专题1走进化学殿堂测试题

班级姓名

一、填空题

1、根据以下资料回答问题。

氨气在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，水溶液为氨水，氨气能与硫酸反应生成硫酸铵。

(1)由题目所给信息，你知道氨气的物理性质有;化学性质有。(各举一例)

(2)如图7所示，将一支充满氨气的试管倒放在水槽中，可能观察到的现象是;产生这一现象的原因是。

(3)氨气能与硫酸反应生成硫酸铵，请写出该反应的化学方程式：。

2、将玻璃管插入金属钠块中，拔出玻璃管，玻璃管内留有一小节金属钠(见图1);把带有橡皮塞的玻璃管插入盛有浅绿色氯气的烧瓶中(见图2，烧瓶底部铺有少量的细沙);向玻璃管中滴入几滴水，堵塞玻璃管的钠块成液滴落下(见图3);烧瓶内先产生少量白烟，继而燃烧，浅绿色逐渐消失(见图4);最终，白色的烟雾充满烧瓶(见图5)。

从以

上实验推断：金属钠

的硬度________、熔点________。水可以与金属钠反应_______(填“吸收”或“放出”)热量。烧

瓶中充满的白色烟雾可能是__________。

3、物质的性质很大程度上决定物质的用途.请从下列物质中选择合适的数字序号填空(每空只填一个数字序号)：

①熟石灰②石墨③干冰④甲烷⑤氢气⑥二氧化硫. (1)常用作干电池电极的是;(2)农业上用来改良酸性土壤的是; (3)沼气的主要成分是;(4)用来人工降雨的是;

(5)用作高能、无污染燃料的是; (6)排放到空气中形成酸雨的是.

4、蒸发操作时要注意：加热时不要将溶液______，当蒸发皿中出现较多___________时，停止加热，利用_______将剩余液体蒸干。蒸发时玻璃棒的作用是__________________。

5、规范的实验操作是实验成功的前提，请回答： (1)量取8mL稀硫酸，应选用__________mL的量筒。 (2)胶头滴管用过后应____________，再去吸取其他药品。

(3)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放______________。

(4)玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一端______________，然后稍稍用力转动插入。

6、关于木炭的描述：(1)木炭是灰黑色的多孔性固体; (2)它能燃烧; (3)它可用于取暖;(4)将木炭粉碎; (5)它可用于制火药; (6)取一小块木炭点燃，木炭燃烧; (7) 木炭在氧气瓶中燃烧发出白光。

属于物理性质的是(填序号);属于物理变化的是;属于化学性质的是;属于化学变化的是;属于用途的是;属于化学反应现象的是。

7、实验室的药品存放于试剂瓶中，固体药品存放于_________瓶，液体药品存放于________瓶。取用粉状固体药品应使用______________。实验时要注意节约药品，取用药品应该严格按照实验说明里规定的用量。如果没有说明用量，一般应该取用。

二、选择题

8、下列实验操作正确的是()

A.把鼻子凑到容器口去闻气体气味B.要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶 C.块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用D.加热后的试管冷却后，才用清水冲洗

9、下列化学实验操作正确的是()

A.滴加液体B.验满氧气C.读取液体体积D.向试管中加固体

10、在试管中加热3mL某种液体有如下一些操作：①点燃酒精灯，加热;②在试管中加入3mL液体;③将试管夹夹在试管的中上部;④将试剂瓶盖好放回原处。正确操作顺序是() A.①②③④B.②④③①C.③②①④D.②③④①

11、下列实验操作中，正确的是

()

19、下列操作正确的是()

A.滴加液体B.稀释浓硫酸C.检查气密性D.熄灭酒精灯

12、化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是()A.发展低碳经济，保护环境B.日环食、日偏食的产生 C.开发新能源，研制新材料D.药物和保健品的研制

13、下列有关“固-液反应，不需加热”的气体发生装置，其中合理的是()

ABCD

14、下列各项研究课题，不属于化学科学研究范围的是()A.C50的制取与性质研究B.从水中提取氢能源的有效方法研究C.制造太空电梯的碳纳米管纤维材料研究D.设计新程序，开发电脑新功能

15、实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性。该环节属于科学探究的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()A. 提出问题B. 作出猜想C. 设计实验D. 反思评价

16、下列仪器中，能用酒精灯火焰直接加热的是()①试管 ②集气瓶③瓷制蒸发皿④量筒⑤烧杯⑥燃烧匙⑦石棉网 A.①③⑥⑦B.①②⑤⑦C. ①④⑤⑥D.②③⑤⑥

17、下列产品的开发利用与环境保护无关的是

A.无铅汽油B.无氟冰箱C.无磷洗衣粉D.加碘食盐

18、下列叙述正确的是()A.发光放热的变化一定是化学变化

B.易潮解(吸水)的药品，必须放在玻璃器皿里称量C.为了节约药品，实验结束后将剩余药品放回试剂瓶

D.检查装置气密性时，先将双手紧握试管外壁，再把导管的一端浸入水中

三、综合题

20、根据初中所学的知识并结合下列仪器回答问题：

(1)写出下列仪器的名称：a;f。 (2)实验室选取d、e、h、j四种仪器制取并收集氧气时，反应的化学方程式为(3)小曼同学在实验室制取二氧化碳，除了选用了仪器b、g 外还需选择上述仪器中

的(填写序号)。检查完装置的气密性后，应先往仪器b中加入的药品是，后加入的药品是;反应的化学方程式是。 (4)检验一瓶二氧化碳是否已经集满的方法是。(5)小淇同学用浓盐酸与大理石在上述装置中反应，制取CO2并检验其有关的性质，观察到烧杯中紫色石蕊溶液变红色，对可能造成这一现象的解释不合理的是(填序号)。 A.产生的CO2直接使石蕊溶液变红;

B.产生的CO2与水反应生成碳酸，使石蕊溶液变红;C.挥发出的氯化氢溶于水，使石蕊溶液变红。