第一篇：走进音乐殿堂范文
走进国学的殿堂
说起国学，你会想到什么呢?京剧、针灸，或者麻将?四书五经?抑或是流传千年的琴棋书画、诗词歌赋?
都是，又都不是。
说“都是”，是因为上文所罗列的，都是中国源远流长的文化的一部分;说“不是”，则是因为，只有将这些东西背后所蕴含的文化内化为自身的修养，才能算真正学会了国学。所谓“国学大师”，从来都不只是博闻强记那么简单，只有他的一言一行都能合乎“道”――君子之道，才能称之为“大师”。
国学班就是以培养现代性的“君子”为目标而设立的。国学班除了在知识水平上对学生有较高要求外，更加注重学生个人人格和修养的培养。它以指导学生回归经典，锻造心智为宗旨，从经典文本的细读，强调传统考据和思想关怀并重，强调知识传统的学习向知识诠释、知识创新，进而向价值关怀、人格自律的次序递进。
那国学班具体学些什么呢?以武汉大学(以下简称“武大”)国学班为例，课程体系以中国古典学术为主干，分为核心课程、高级研究课程和讲座课程三个递进层次。尽量摒弃浮泛的“通史”“概论”型课程，注重以文本为中心的经典精读课程(如《离骚》《诗经》《史记》)，以学术思辨训练为中心的方法论课程(如文献研究方法论)和以研究意识为中心的专题课程(如西方文学和文化专题)。武大国学班除了聘请文、史、哲等院系教师讲授课程以外，还会延聘海内外知名学者充任讲座课程的老师。
在旁人看来，国学班的学生就是一天到晚跟“四书五经”之类的古文、古书打交道，与现代社会的文化潮流相差甚远。
其实不然。在武大国学班的培养方案里，有一项硬性要求――除了熟练地掌握英语，日语也要达到培养方案规定的水平。只有与国际接轨，才能够更好地学习国学。可以说，国学班融人文博雅教育和现代学术教育于一体，强调中学和西学的融通，具有浓厚的精英式教育色彩。
除了传统的课堂式教学，国学班还有很多其他生动活泼的教学方式。比如讲《周易》的时候，老师会拿古代占卜用的蓍草来让学生亲身体验占卜的过程;学校每学期都会选派一些班里成绩优秀的同学去台湾等地进行一个学期的交流学习，因为采用小班制教学，所以在读期间基本每个学生都能有机会出去交流;为了让学生更加深入地感受中国传统文化的魅力，国学班还会进行“游学”活动，由老师带领学生到敦煌莫高窟或是山东曲阜等地进行为期一周的游历和学习，在“读万卷书”的同时“行万里路”……实在而又多彩的教学方式往往可以培养出能力出众而又不乏活力的青年人。
国学班的保研率高达50%，因为采用小班化、精英化的教育模式，一般国学班本科毕业生的知识水平多数可以达到同类高校文、史、哲相关专业硕士毕业生的水平，所以毕业生一般都会选择读研，也有些毕业生会选择出国深造。如果是选择就业的话，国学班学生的就业方向大致和文学院毕业生相似，可以从事与文字、策划及管理有关的工作，行业主要包括：国家行政机关、新闻传媒、院校科研机构、外资企业等。
第二篇：走进老舍故居,来到艺术殿堂
老舍故居给我的感受
6月15日，青岛62中初一三班的同学们来到了百闻不如一见的“青岛老舍故居”，使同学们感受到了中国现代真正的“艺术殿堂”。
70多年前，老舍先生以诞生在青岛的长篇小说《骆驼祥子》以风驰电掣的速度响彻全国，如今已风靡全球。他的《骆驼祥子》被译成30多种文字，光是俄语版就发行了70多万册。2002年，德国、法国、瑞士不约而同地出版了老舍的长篇小说《四世同堂》。可想而知，老舍先生的影响力不是可以用几句话就可以概括的。
“我原本以为老舍先生只会写作，原来老舍先生对中国武术也有一定的研究啊!”这是我们看到老舍先生生前经常挥舞的兵器中，发自肺腑的感叹!
老舍先生生活极有规律。起得早，不贪睡。起来之后，第一件事就是打拳。老舍家境贫寒，自幼身体不好，22岁那年，一场大病几乎要了他的命。病好之后，开始锻炼身体，从此就和拳结下了不解之缘。最早是练剑术。老舍先生不仅会舞剑，而且奔得烦有心得，居然编了一本《奔剑图》。可见老舍先生的武功好生了得!
看着老舍先生书房中用硬木制成的书桌上，摆放着先生生前用过的眼镜和钢笔，瞩目思人，我仿佛看到老舍先生坐
在书桌前拼命写作的情景。而台历永远定格在1966年8月24日这个令亿万人心痛的日子，这一天，先生辞世离去……
可以告慰先生的是：您所热爱的北平正在焕发着蓬勃朝气;您热爱的祖国正在与世界同步起飞。
参观老舍纪念馆，使我加深了这位生在北京，长在北京，写了一辈子北京的人民艺术家、世界级文化名人、二十世纪最杰出的作家之一——老舍的了解。
老舍先生的一生是伟大的，先生的作品永远启迪后人。他不仅是中国的也是世界的。他永远活在善良、向上、进取的人们心中。
第三篇：专题1走进化学殿堂测试题
班级姓名
一、填空题
1、根据以下资料回答问题。
氨气在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，水溶液为氨水，氨气能与硫酸反应生成硫酸铵。
(1)由题目所给信息，你知道氨气的物理性质有;化学性质有。(各举一例)
(2)如图7所示，将一支充满氨气的试管倒放在水槽中，可能观察到的现象是;产生这一现象的原因是。
(3)氨气能与硫酸反应生成硫酸铵，请写出该反应的化学方程式：。
2、将玻璃管插入金属钠块中，拔出玻璃管，玻璃管内留有一小节金属钠(见图1);把带有橡皮塞的玻璃管插入盛有浅绿色氯气的烧瓶中(见图2，烧瓶底部铺有少量的细沙);向玻璃管中滴入几滴水，堵塞玻璃管的钠块成液滴落下(见图3);烧瓶内先产生少量白烟，继而燃烧，浅绿色逐渐消失(见图4);最终，白色的烟雾充满烧瓶(见图5)。
从以
上实验推断：金属钠
的硬度________、熔点________。水可以与金属钠反应_______(填“吸收”或“放出”)热量。烧
瓶中充满的白色烟雾可能是__________。
3、物质的性质很大程度上决定物质的用途.请从下列物质中选择合适的数字序号填空(每空只填一个数字序号)：
①熟石灰②石墨③干冰④甲烷⑤氢气⑥二氧化硫. (1)常用作干电池电极的是;(2)农业上用来改良酸性土壤的是; (3)沼气的主要成分是;(4)用来人工降雨的是;
(5)用作高能、无污染燃料的是; (6)排放到空气中形成酸雨的是.
4、蒸发操作时要注意：加热时不要将溶液______，当蒸发皿中出现较多___________时，停止加热，利用_______将剩余液体蒸干。蒸发时玻璃棒的作用是__________________。
5、规范的实验操作是实验成功的前提，请回答： (1)量取8mL稀硫酸，应选用__________mL的量筒。 (2)胶头滴管用过后应____________，再去吸取其他药品。
(3)实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放______________。
(4)玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一端______________，然后稍稍用力转动插入。
6、关于木炭的描述：(1)木炭是灰黑色的多孔性固体; (2)它能燃烧; (3)它可用于取暖;(4)将木炭粉碎; (5)它可用于制火药; (6)取一小块木炭点燃，木炭燃烧; (7) 木炭在氧气瓶中燃烧发出白光。
属于物理性质的是(填序号);属于物理变化的是;属于化学性质的是;属于化学变化的是;属于用途的是;属于化学反应现象的是。
7、实验室的药品存放于试剂瓶中，固体药品存放于_________瓶，液体药品存放于________瓶。取用粉状固体药品应使用______________。实验时要注意节约药品，取用药品应该严格按照实验说明里规定的用量。如果没有说明用量，一般应该取用。
二、选择题
8、下列实验操作正确的是()
A.把鼻子凑到容器口去闻气体气味B.要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶 C.块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用D.加热后的试管冷却后，才用清水冲洗
9、下列化学实验操作正确的是()
A.滴加液体B.验满氧气C.读取液体体积D.向试管中加固体
10、在试管中加热3mL某种液体有如下一些操作：①点燃酒精灯，加热;②在试管中加入3mL液体;③将试管夹夹在试管的中上部;④将试剂瓶盖好放回原处。正确操作顺序是() A.①②③④B.②④③①C.③②①④D.②③④①
11、下列实验操作中，正确的是
()
19、下列操作正确的是()
A.滴加液体B.稀释浓硫酸C.检查气密性D.熄灭酒精灯
12、化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是()A.发展低碳经济，保护环境B.日环食、日偏食的产生 C.开发新能源，研制新材料D.药物和保健品的研制
13、下列有关“固-液反应，不需加热”的气体发生装置，其中合理的是()
ABCD
14、下列各项研究课题，不属于化学科学研究范围的是()A.C50的制取与性质研究B.从水中提取氢能源的有效方法研究C.制造太空电梯的碳纳米管纤维材料研究D.设计新程序，开发电脑新功能
15、实验桌上有一瓶无色液体，某同学说可以往溶液样品中滴加石蕊试液，判断其酸碱性。该环节属于科学探究的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()A. 提出问题B. 作出猜想C. 设计实验D. 反思评价
16、下列仪器中，能用酒精灯火焰直接加热的是()①试管 ②集气瓶③瓷制蒸发皿④量筒⑤烧杯⑥燃烧匙⑦石棉网 A.①③⑥⑦B.①②⑤⑦C. ①④⑤⑥D.②③⑤⑥
17、下列产品的开发利用与环境保护无关的是
A.无铅汽油B.无氟冰箱C.无磷洗衣粉D.加碘食盐
18、下列叙述正确的是()A.发光放热的变化一定是化学变化
B.易潮解(吸水)的药品，必须放在玻璃器皿里称量C.为了节约药品，实验结束后将剩余药品放回试剂瓶
D.检查装置气密性时，先将双手紧握试管外壁，再把导管的一端浸入水中
三、综合题
20、根据初中所学的知识并结合下列仪器回答问题：
(1)写出下列仪器的名称：a;f。 (2)实验室选取d、e、h、j四种仪器制取并收集氧气时，反应的化学方程式为(3)小曼同学在实验室制取二氧化碳，除了选用了仪器b、g 外还需选择上述仪器中
的(填写序号)。检查完装置的气密性后，应先往仪器b中加入的药品是，后加入的药品是;反应的化学方程式是。 (4)检验一瓶二氧化碳是否已经集满的方法是。(5)小淇同学用浓盐酸与大理石在上述装置中反应，制取CO2并检验其有关的性质，观察到烧杯中紫色石蕊溶液变红色，对可能造成这一现象的解释不合理的是(填序号)。 A.产生的CO2直接使石蕊溶液变红;
B.产生的CO2与水反应生成碳酸，使石蕊溶液变红;C.挥发出的氯化氢溶于水，使石蕊溶液变红。
第四篇：走进教学殿堂——教师专业技能修炼 (1)
第1部分 总题数:50 1 【单选题】(2分)
教师专业技能的内容包括教师专业基础技能、教师专业核心技能和()
A.
教师专业发展技能
B.
教师专业成长技能
C.
教师专业主要技能
D.
教师专业补充技能 正确
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2分 2 【单选题】(2分)
教师专业技能的形成途径有“开设好专业技能课”、“组织课堂观摩模拟”、“开展专业课外活动”、“进入现场教育实习”、“组织专业综合实践”和()
A. 向前辈学习
B. 加强阅读
C.
利用网络开展训练
D.
利用微格教学 正确
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2分 3 【单选题】(2分) 有声语言的表达技巧有强调、语气、语速、停顿和()
A. 幽默
B. 生动
C. 清晰
D. 重音 正确
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2分 4 【单选题】(2分)
语速达到每分钟()字属于快速
A. 250字
B. 200字
C. 180字
D. 150字 正确
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2分 5 【单选题】(2分)
教师不宜使用的手势语()
A. 掌式臂式语
B. 鞠躬
C. 侧首
D. 拒绝性别头 正确
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2分 6 【单选题】(2分)
衣饰注意原则包括克服思想和()
A. 克服求异心理
B. 整洁卫生
C. 美观大方
D.
朴素典雅 正确
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2分 7 【单选题】(2分)
教案的基本格式有教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、科室安排、教学步骤和()
A. 座位设计
B. 教学反思
C. 教学情境
D. 教学内容 正确
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2分 8 【单选题】(2分)
好的板书应该遵从的技巧有繁简得当、方式巧妙、角度新颖、字形优美和()
A. 整洁干净
B. 字体美丽
C. 内容精少
D. 服务教学 正确
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2分 9 【单选题】(2分)
以下哪个不是“编程型”课件制作工具()
A. JAVA
B. ASP
C. JavaScript
D. VirtualDub 正确
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2分 10 【单选题】(2分)
下列不属于多媒体课件开发的技巧的是()
A.
图片的收集与制作
B. 备课板书的插入
C.
课件插入视频影像
D.
动画的收集与制作 正确
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2分 11 【单选题】(2分)
教学设计的主要内容是()
A.
学习目标设计、评价任务设计、学习内容设计、活动过程设计
B.
学习目标设计、学习行为设计、学习内容设计、评价任务设计
C.
学习目标设计、学习行为设计、学习内容设计、学习形式设计
D.
学习目标设计、学习任务设计、学习内容设计、学习环境设计 正确
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2分 12 【单选题】(2分)
下列目标中不属于应然目标的是()
A. 总目标
B. 培养目标
C. 课程标准
D. 教学目标 正确
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2分 13 【单选题】(2分)
布鲁姆对认知领域目标的第二层次是()
A. 领会
B. 识知
C. 综合
D. 分析
E. 应用
F. 评价 正确
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2分 14 【单选题】(2分)
“正确解决10道题中的8道”是对()的表述
A. 学习结果的界定
B. 达成学习效果的条件
C. 增加的标准水平
D.
对目标的补充说明 正确答案是:C 查看答案解析 15 【单选题】(2分)
作品类评价任务的形式是()
A. 纸笔测试
B. 设计展示
C. 成长记录袋
D. 期末考试 正确
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2分 16 【单选题】(2分)
下列不属于狗的关键特征的是()
A. 贵宾犬
B. 颜色
C. 白色
D. 小 正确 查看答案解析
2分 17 【单选题】(2分)
下列不属于静态活动过程的要素的是()
A. 时间
B. 内容
C. 人
D.
工具 正确
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2分 18 【单选题】(2分)
在45分钟的课时中，用于吸引注意的时间长度约为()分钟
A. 1-3分钟
B. 3-5分钟
C. 5-10分钟
D.
10-20分钟 正确
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2分 19 【单选题】(2分)
老师在讲《一个小村庄的故事》一文开始时，教师问学生读了课题，会产生哪些疑问呢?这属于()类型的导入
A. 直接导入
B. 提问导入
C. 经验导入
D. 故事导入 正确
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2分 20 【单选题】(2分)
下列不属于导入技能训练原则的是()
A. 针对性
B. 多样性
C. 迁移性
D. 趣味性 正确
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2分 21 【单选题】(2分)
“谁能说明一下地中海气候的形成原因?”这一提问属于什么类型()
A. 应用性提问
B. 理解性提问
C. 回忆性提问
D. 分析性提问 正确
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2分 22 【单选题】(2分)
布鲁姆把课堂提问分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是()
A.
教学的任务和内容
B. 提问的一般形式
C. 学生的能力高低
D.
知识的分类水平 正确
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2分 23 【单选题】(2分)
以下不属于讲授的局限性的是()
A.
不易于培养学生的主动探究意识和能力
B.
不易于知识的系统化
C.
挤占学生自学和练习的时间
D. 不利于启发学生的思维与想象 正确
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2分 24 【单选题】(2分)
下列哪种教学方法是以直接知觉为主的教学方法()
A. 演示法
B. 练习法
C. 讨论法
D. 谈话法 正确
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2分 25 【单选题】(2分)
以下不属于讲授的原则的是()
A. 启发性原则
B. 吸引性原则
C. 创新性原则
D. 模糊性原则 正确
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2分 26 【单选题】(2分)
讲解分为三种形式，下列哪一个不是讲解的形式()
A. 解说式
B. 解析式
C. 解题式
D. 解答式 正确
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2分 27 【单选题】(2分)
教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是()
A. 归纳结果
B. 比较结课
C. 活动结课
D.
悬念结课 正确
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2分 28 【单选题】(2分)
教师在课堂的最后说了这样一段话，“生活在地球上的我们一刻不停地随着地球自转和公转。那么，地球自转和公转给我们带来了哪些影响呢?这些问题的答案，都在我们后两节课的知识中，请大家做好课前预习。”请判断教师使用的是哪一种结课方式()
A. 归纳总结法
B. 比较分析法
C. 练习法
D. 悬念式结课 正确
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2分 29 【单选题】(2分)
下列属于说课的选说内容的是()
A. 教材
B. 板书设计
C. 教法
D. 目标 正确
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2分 30 【单选题】(2分)
以下哪种说法是对的()
A.
说课就是复述教案
B.
说课就是再现上课过程
C. 说课过程没有任何的辅助材料和手段
D.
说课的时间长度一般为15-20分钟 正确
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2分 31 【单选题】(2分)
从研究工具的维度上来看，可以将课堂观察记录的类型分为()
A.
定量观察和定性观察
B.
直接观察和间接观察
C.
参与观察和非参和观察
D.
机构性的观察记录和非结构性观察记录 正确
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2分 32 【单选题】(2分)
非参与观察的缺点是()
A.
仅能关注到部分学生的表现
B.
学生的行为易受观察者的影响
C. 不便于全面了解
D.
评价易受表象和偶发事件影响 正确
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2分 33 【单选题】(2分)
下列哪一个不属于结构性观察记录的优点()
A. 方法灵活
B. 便于操作
C. 结果易于量化
D. 便于统计分析 正确
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2分 34 【单选题】(2分)
以下哪个不属于“观环境”的观察要点()
A.
座位的整体安排形式
B. 采光是否充分
C.
教学辅助设施的安放与使用是否合适
D.
观与同伴之间的交流与合作是否自然 正确
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2分 35 【单选题】(2分)
观课前第一步需要确定的是()
A. 设计观察工具
B. 整理教学实录
C. 明确观课目的
D. 实录教学现场 正确
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2分 36 【单选题】(2分)
下面哪一种评课类型中，是以自己为主要评价人员的()
A. 个别面谈
B. 小组评议
C. 自我评议
D. 师生互评
E. 调查问卷 正确
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2分 37 【单选题】(2分)
下面哪一种评课类型中，是以观课领导为主要评价人员的()
A. 个别面谈
B. 小组评议
C. 专家会诊
D. 师生互评
E. 调查问卷 正确
查看答案解析
2分 38 【单选题】(2分)
对新手老手来讲，评课的基本内容为()
A.
教学效果、教学目标、教材处理、教学方法
B.
教学效果、教学目标、教学流程、教学辅助手段
C.
教学流程、教学辅助手段、教态、板书
D.
教态、板书、教学方法、教材处理 正确答案是:C 查看答案解析 39 【单选题】(2分)
上课中课堂教学要考虑课堂纪律的生成与维持、课堂气氛的形成与调节和()
A.
教学节奏的安排与把控
B.
教室的空间安排和自用
C.
关注并调适学生心理
D. 课堂环境的创设与管理 正确
查看答案解析
2分 40 【单选题】(2分)
下面是不是对品行方面的问题行为进行描述的是()
A. 问题较为外显
B. 攻击型行为
C. 容易被教师发现
D. 退缩型问题行为 正确
查看答案解析
2分 41 【单选题】(2分)
在教师严重，下列哪一问题行为最严重()
A. 偷窃
B. 逃学
C. 破坏公物
D. 鲁莽 正确
查看答案解析
2分 42 【单选题】(2分)
下列不属于会直接扰乱课堂秩序的行为是()
A. 侵犯他人行为
B. 过度亲昵行为
C.
盲目反抗权威的行为
D. 草率行为 正确
查看答案解析
2分 43 【单选题】(2分)
课堂问题行为产生原因之学生方面的原因有很多，不包括下列哪一项()
A. 生理障碍
B. 情绪冲突
C. 性别差异
D.
教育思想失当 正确
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2分 44 【单选题】(2分)
我国班主任的设立始于()年
A. 1880
B. 1950
C. 1952
D. 1980 正确
查看答案解析
2分 45 【单选题】(2分)
“三水平六阶段说”里面的三水平是指()
A.
松散群体阶段、联合群体阶段、形成集体阶段
B.
前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
C.
组建期、磨合期、稳定期
D.
生态、后天、成功 正确答案是:B 查看答案解析 46 【单选题】(2分)
下列哪一项属于班级制度文化()
A. 墙壁育人功能
B. 班徽
C. 教室的桌椅
D. 良好的师生关系 正确 查看答案解析
2分 47 【单选题】(2分)
新年过后学生零用钱多，李老师决定以“合理使用零用钱”为题开展主题班会，其班会主题的提炼来自于()
A.
从学生实际生活中选择
B.
从传统教育中拓展
C.
从政策信息中确定
D.
从偶发事情中发现 正确
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2分 48 【单选题】(2分)
下列不属于主题班会的作用的是()
A. 导向功能
B. 规范功能
C. 惩罚分明
D.
激励功能 正确
查看答案解析
2分 49 【单选题】(2分) 陈向明老师的《王小刚为什么不上学了——一位辍学学生的个案研究》，在选题上属于从()
A. 书本
B. 课堂
C. 班级
D. 学生 正确
查看答案解析
2分 50 【单选题】(2分)
教师做叙事研究的内容包括研究教师的教育思想、教育()、教育对象
A. 组织
B. 活动
C. 薪酬
D. 管理 正确
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2分
第五篇：如何引领小学生走进习作的殿堂
写作是运用语言文字进行表述和交流的重要的方式，写作能力是语文素养的综合体现。作为必备的基本素质，写作越来越受到老师、家长、学生的重视。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而当前我们有些老师作文教学仍存在以下两种现象：第一种是仍然采用陈旧的教学方法，脱离生活实际，舍弃生活的源泉，走应试教育的老路子。第二种则是完全放手让学生发挥，太过于自由，其结果是前者导致学生的思维不够开阔，写出来的文章内容空洞，后者学生不知如何下手，作文能力很难提高，这样下去学生当然怕作文。作为教师只有在新课改理念地指导下，充分发挥好教师的主导作用，引领学生走进习作的殿堂。使学生从怕作文的怪圈中走出来，轻松地拿起笔写出让人拍案叫绝的佳作来。
一、重视习作教学起点和归宿——爱习作
课标明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，所以“快乐习作改革”势在必行，但如何从根本上杜绝学生的“一写作文就发愁，应付任务瞎编抄”的现象，也使教师彻底摆脱教“文”色变的困境呢?其实古代孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐者”就已提醒了我们，首要的工作必须重视习作教学的起点和归宿——爱习作。
1、让学生由“怕到爱”。
在我们的作文教学中很多是教师“逼写”学生“憋写”，使学生对作文产生了“作文、作文不吹不成”的心理。这样写出来的文章不是胡编乱凑，就是缺乏真实感。作为老师我们应该想尽办法引领小学生走进习作的园地，在平时的作文教学时要因材施教，增强他们写好作文的信心。写出好作文首先要淡化作文意识，这并非让学生远离作文，而是针对学生畏惧作文的心理，从激发动机的角度提出来的。也就是让“作文”两个字从学生的头脑中消失，创造一定的情境诱发学生写作的情感。产生情动而辞发的效果，写出的文章言之有物，言之有序，言之有理。让学生在不知不觉中完成作文训练，从而克服学生的畏难情绪，产生写作冲动。所谓的“情动于中而形于言”“郁于中而泄于外。”这样写出的文章读来才能如识其人，如临其境，如进其事，情真意切。
2、建立融洽的师生关系。
常常听学生说：“我喜欢这个老师，所以我喜欢他(她)教的这门课。”这是学生最 1
普通的一种心理。这说明良好的师生关系往往是学生学习成长的巨大推动力。更是老师打开学生创作之门的敲门砖。教育学家和心理学家都一致认为，一切有效学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中的。著名的“罗森塔尔效应”证明“爱”学生是维护良好师生关系的纽带 让作文教学充满“爱”对学生寄予较高的厚望，学生的作文水平就会有较大提高。这无疑是给每个学生很大的鼓励和期待，学生就会在这种期待中，努力超越自己，达到与老师的期待一致。童言无忌，由于特定的年龄关系，学生的想法和做法难免会与习作教学的要求和进程有出入。这时，教师应冷静思考，换位看待问题。如果教师真心关爱学生，做学生的知心朋友(冰心说过：“多阅读儿童文学，是走进儿童心灵最好的方法。”)这样，学生一定会“爱其学而亲其师，乐其友而信其道。”如此，良好师生关系共建和谐的课堂学习氛围，作文水平的提高还是梦吗?
3、实行因材施教的分层教学。
学生在智能、兴趣、爱好，个性特长以及发展方向，发展速度和最终发展的水平等方面都存在差异。教学中我们感觉部分学生平时爱和老师接触，你也为他创造了很多“特别”的机会，可就是写不出好作文来。究其原因，是我们的习作“门槛”太高了，能力强的孩子很容易就能跨进来，个子矮的机会再多也很难跨进来。事实证明作文教学不能搞一刀切。尊重并重视学生之间的差异，进行分层教学是激发学生习作兴趣的要素之一。我们既要注意学生习作要求的一致性，又要注意学生个性的差异，突出学习要求的层次性。为部分学生降低“门槛”甚至可以拿掉“门槛”。叶圣陶先生不也曾说吗?小学生作文首先要文通句顺，“通”则“懂”，“懂”则“通”,“不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”。能做到“我手写我口”就已经迈进了习作“门槛”。如教学《难忘的圣诞晚会》作文时，先指导学生审题，然后给学生提出基本目标——记叙出晚会的过程;中等目标——按顺序写清晚会的过程，并反映出晚会的热闹场景;较高目标——文章构思巧妙，描述生动形象。这样分层目标，能使每位学生习有所“乐”。同时鼓励学生通过多次练习达到本级目标后向上一级迈进。这样，不同层次的学生对作文便会产生兴趣，学生写作的自信心，欲望和能力在兴趣中日渐形成。
二、建立开放式素材库——学“找米”、当“巧妇”
学生写作运用到的素材不外乎有两种来源：参与生活和阅读积累，古人说：“为学之道在厚积而薄发。”作文教学中的“积”就是对生活内容的积累，体验的过程;对阅读数量的积累和感悟的过程。“发”就是对生活的倾吐和感悟的表达过程。
1、引导学生观察生活。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”生活是写作的源泉，生活是取之不尽，
用之不竭的宝库。可学生却身在宝山不知宝，这不是他们没有观察，而是没有得到有效的指导。我指导学生每天要写一点东西，隔三差五的写，至于写什么不加任何限制，喜欢写什么就写什么：花草虫鱼、风景名胜、放风筝、玩陀螺、周末比赛，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人叫卖„„均可收于笔下。只要让学生拥有发现的眼睛，生活中的信息如同核裂变源源不断。这都为我们指导学生观察生活，积累素材，训练思维创造了得天独厚的条件。为此，我们要有计划地，有目的地带领学生走出校园，走向自然，走向社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地。这样学生通过耳闻目睹，亲身实践不仅丰富了写作素材，而且锻炼了学生的身心陶冶了情操，为学生习作提供源头活水。
2、多读、多记。
“读书破万卷，下笔如有神”就是告诉我们写好作文的前提就是要大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨怎能下笔成文《课标》规定小学阶段课外阅读总量要达到150万字，背诵优秀诗文(段)150篇。就是旨在加大阅读量，为学生的习作打下良好的基础，我平时特别重视课外阅读。如学生自带图书充实班级书橱，互相借阅强调写读书笔记。班级还专门放置各种报纸让学生阅读，如《小学生作文指导报》《小学生之友》《少年百科知识报》《中国少年报》等，定期举行读书读报经验交流会，并及时写下读后感，组织参加学校的“读书节”各项知识竞赛，作文竞赛，定期评选“阅读王”“习作王”，利用一些因素调动学生课外阅读的积极性。
俗话说：“好记性，不如烂笔头”多读如果不记既容易使收集的信息遗忘，也不容易和自己原有的知识进行建构，所以还应让学生养成摘记的习惯，备个“词句百宝箱”将摘录的内容分为若干小类。比如将人物可分为外貌描写，心理描写，语言描写„„同时我还教学生做文卡索引，一旦需要打开索引历历在目，不再有大海捞针的困难。此外能将积累的素材及时有效的运用，还应有计划的让学生“温故而知新”反复品读妙词佳句，“悟”其境，“悟”其味，天长日久，学生自然而然就能下笔有神。
3、充分挖掘资源，丰富作文内容
据《标准》中的理念，作文要确立大作文教育观，加强作文教学与生活、学科之间的整体联系。
⑴充分挖掘阅读课文中可提供写作的素材，指导学生进行编写、扩写、仿写、续写等练习。
⑵在学校和班级的板报上开辟“心里话”、“小小评议”、“自由一谈”等栏目，引导
学生不拘一格的对班级、学校以及社会上的一些问题进行评论。
⑶丰富班队活动内容，为学生提供写作素材。
三、让学生品尝成功的欢乐——充分激励，学会赏识
早年的每斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”是啊!学生的作文一旦完成，最需要老师适当的帮助和鼓励;如今的儿童心理学也告诉我们：“一个人只要体验一次成功的欢乐，胜利的欣慰，即使是一个小小的成就，也会激发起继续奋斗的志趣。”的确，当学生的习作在学校橱窗展出时，他们常常放弃休息时间呆在橱窗旁倾听老师和同学们的赞扬与批评。
1、竭力捕捉闪光点
叶老曾说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”学生对于自己获得成功事情容易产生兴趣，因此应充分肯定每个学生在习作上的进步，哪怕是极微小的一点，也要给予学生一点写作的精神支持，特别是要捕捉后进生习作中的闪光点。我的想法是作文不必精批细改，只要尽量寻找学生作文的闪光点和进步之处，加以鼓励，字不在多，关键是让学生享受到进步的喜悦与欢乐、感到自己有习作的天赋。
2、提供展示的舞台
“善表现”是小学生的天性。如果看到自己的文字出现在公众的视线中，没有哪个孩子不欣喜若狂，激动不已，并对自己充满信心，对作文产生兴趣的。怎么提供舞台呢?比较容易操作的办法也有不少，如：班级自办小报、课前三分钟演讲、校园佳作宣传窗、学校广播站、周纪交流，学习园地展示、作文手抄报、每日一读等。我为了激发后进生和优等生习作的兴趣和自信，专门在班级的后面开辟了“佳作天空”这一栏目，分别设置了“进步啦!”和“作文能手”两版面，收效奇佳!
3、给予真诚的表扬
表扬、鼓励是一种崇高的精神奖赏，对学生习作的评价只有客观的恰倒好处的才显得可贵，才能深深打动学生的心灵，才能成为学生作文兴趣的永久催化剂。须知，有时微妙含蓄的鼓励更比造作的夸大其词有功效。
在习作教学改革的大潮中，我想必须摒弃老观念，淡化各种清规戒律，给予充分的时间和空间，使学生视作文为“洪水猛兽”变为尽情展现多彩童心世界的芳草地，变写作文时的压力为有股摩拳擦掌欲，让他们渐渐觉得习作和读书、游戏、吃饭、睡觉一样，是生活的一部分，是自然而然的事，让我们的孩子笑着面对生活、自信的面对明天!