鲸公开课第一课时实录

2022-12-23

第一篇：鲸公开课第一课时实录

水——小班化公开课第一课时

27、水【第一课时】

【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、合作、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。

【教学目标】

1.借助工具书自学本课“窖”、“储”、“勺”、“漆”等生字以及由生字组成的词语。

2.能够正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文的写作思路并概括段意。

【教学重点】

初读课文，指导学生读通读顺课文，大略理解课文内容。【教学准备】

1.教师：课件、预习导航 2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料、完成《预习导航》。【教学过程】

一、读关于“水”词语，导入课题。【课件出示】我朗读，我发现: 滴水穿石水到渠成水火无情水涨船高水天一色山清水秀饮水思源细水长流跋山涉水水能载舟，亦能覆舟指名学生朗读，说说这些词语跟什么有关。【生：水】

揭示课题，

27、水请一名男和女生上台板书课题，其他学生打开课本，读一读课后的生字并给生字组词。

二、我的朗读很精彩

【课件出示】储备膝盖地窖吸吮钥匙

光溜溜狗尾草一勺水麦草秆

尽情享受无遮无挡缕缕轻风

我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血(xuè )管里血(xiě)的流动在加快。

1、指名4位学生分组朗读三组词语和一个句子。

2、学生齐读词语。

三、默读课文：快速思考课文主要写了什么?

1、学生默读思考。

2、教师指名交流，相机指导：概括主要内容要从宏观上思考，不要拘泥于细节。

四、小组合作，理清课文脉络。

【课件出示】

1、课文主要写了哪些内容，尝试用小标题概括;

2、小组内讨论每个小标题的意思，要结合课文内容思考;

3、每组推选1人把小标题写在磁性软黑板上;

4、每组推选1人向大家介绍小标题的创意。

5、1号同学担任组长。

1、学生小组合作5分钟。

2、每组派人把合作成果贴在大黑板上。

3、每组派代表上台介绍小标题的创意。

五、班级好声音【课件出示】

1、各小组选择最喜欢的内容，反复朗读，并结合具体的词句说说这样朗读的理由。

2、设计朗读形式，提高表达效果。

3、组内练习，推选代表，参加班级比赛。

4、认真倾听，准确评判，推选班级好声音。

5、2号同学担任组长。小组交流;

学生上台朗读并说出理由(3组上台交流); 学生尝试评价(点名2位学生发言)

教师结合学生评价，相机小结：莎士比亚曾经说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个读者的人生经历、价值取向不同，对文本的理解自然不尽相同。

六、精读第一节

【课件出示】我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。指名读第一节

自由品读：边读边想象这一节描绘了怎样的一幅景象?哪些词句写出了村里缺水(学生描述)

【课件出示】：

1、缺水的图片

2、民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。

学生齐读。

这首民谣写出了找水的艰辛，读到这里，我们深深地感到节约水资源是多么的重要。现在你有什么关于节约水资源的成语和话语跟大家交流的吗?(交流节水的成语和广告语)

七、完成填空，总结课文。

《水》是一篇文，作者是。课文写了作者小时候困难，洗澡 ;下雨天用洗澡;炎热时，母亲用为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的。

教师小结：课文用什么方法写出了水的珍贵，以及缺水的苦涩，我们在第二节课共同探讨。

八、布置作业。

1、把优美的词语和精彩的句子摘抄在《朝花夕拾》上。

2、你能设计一条关于节约用水的公益广告，呼吁更多的人来保护水资源吗?

第二篇：《鲸》第一课时说课稿

尊敬的各位老师，大家上午好：

我说课的内容是人教版五年级上册第9课《鲸》第一课时，我将从教学目标，教法学法，教学流程和教学反思四方面说课。

一、说目标

本节课我确定了以下4个目标：

1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步感知课文内容，学习第一自然段，学习列数字、作比较的表达方法，并试着运用。我确定此目标的依据有四点：

一是基于对课程标准学段目标的理解：

《课程标准》中指出：第三学段要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;能根据内容表达的需要，分段表述。这就告诉我们高段要侧重培养学生对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

二是基于对教材的认识：

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了精的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇文章表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

三是基于对单元训练重点的理解：

《鲸》是本册教材第三组的一篇精读课文，本组课文以“学习说明性文章”为主题编排。教学本组课文时，一方面要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面要让学生了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

四是基于对学情的认识：

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容

均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，缺乏自觉探究的意识和欲望。因此，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

由此，我把本课的教学重点定为：认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。

难点：感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。

二、说教法、学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，通过情境导入，激发学生阅读兴趣。再通过多种形式的阅读实践活动，体现阅读实践中“以读为本，在读中悟”的学习过程，充分发挥学生的主体作用。

教会学生如何学习”已经成为当前小学语文课程改革的一个重要主题。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本节课具体采用“读文、画关键词句、讨论、动笔” 相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性。

三、说教学流程

为了有效落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，本节课我设计了以下几个环节：

一、创设情境，激趣导入

1、交流资料。

2、欣赏图片。 (设计意图：培养学生搜集整理资料的能力;由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。)

二、自由读文整体感知

1、检查预习情况。(字音、字形)

2、默读课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾

画出相关语句。师相机板书。

3、总结概括说明性文章主要内容的方法。

(设计意图：要读懂课文首先要掌握本课生字词，通过认读生字词语，既落实了字词教学，又检查了预习情况。随后了解课文大意，理清文章脉络，为后面的学习做好铺垫。)

三、精读课文，体会写法

1、自由读第l自然段，从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

2、通过抓住关键语句，体会作者是怎样把鲸的特点写具体的，从而体会作者的写作方法。

(设计意图：课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时紧扣“大”，引导学生找出自己喜欢的体现鲸“大”的有关词句，用质疑、换词对比读、边读边感悟等方法，品味说明鲸大的方法，在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。)

四、课堂训练。

1、判断下面的句子用了什么说明方法?

2、描述一种动物或植物，用上本节课学到的说明方法。全班交流。

五、作业布置

1、完成小练习册1——3题。

2、默读课文，把文中其它段落运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

(设计意图：学生通过一节课到底学到了为什么，就需要课堂检测。本环节的设计既检测了学生学习情况，又做到了课内知识向课外延伸。)

六、说板书设计

9、鲸

形体特点-----大、重、长

进化过程

种类生活习性

(设计意图：这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况，及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程，及其学习的方法。)

第三篇：《鲸》第一课时教学设计

9、鲸(第一课时教学设计)

学情分析：

因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解《鲸》这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。教学目标：

1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：前肢、滤出、肺、胎生、判断。

2.了解鲸是世界上最大的动物。

3、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。 4.理清课文条理，了解每部分内容。教学重点、难点：

了解鲸是世界上最大的动物，以及文章是从哪几方面来介绍鲸的。教学方法：通过学生朗读、自悟，教师引导，抓住重点词句理解课文所说明的鲸的四个方面内容。教学过程：

(一)激发兴趣，导入新课。

1.出示鲸的图片：今天，我们来认识动物——鲸，大家看图，请用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

2.通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。 3.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。

(二)自学生字词，读通课文。 1.学生自学生字词。出示自学提示： ◆自学生字词方法：①查字典，读准字音，理解字义;②查字典或联系上下文理解词语。

◆自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决问题。

◆与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。 ◆认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。 2.检查自学情况。

读音需提醒的字：鲸、吨、哺写法需提醒的字：肺、滤、矮

词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

(三)整体感知，了解内容。

1.默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

2.引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸，并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点概括为鲸的生活习性。

3.给课文划出段落：第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段)：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段(第3自然段)：写鲸的种类。第四段：(第2一7自然段)，写鲸的生活习性。

(四)小结：

同学们，通过我们的朗读和思考，已经了解到课文是从4个方面来向我们介绍鲸的，那课文是用什么方法向我们做介绍的呢，下节课我们再做分析。

(五)布置作业：

1、熟读课文，把你最感兴趣的那部分介绍给你的同学听。

2、复习以前我们学习过的说明方法，想想这篇文章都用了那些说明方法，并思考这样写的好处。

第四篇：《鲸》第一课时教学设计

一、导入新课：

1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢?知道这是什么动物吗?

师：你对它了解多少?请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。

2、老师也找了一些图片，想看吗?听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说。

3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。(齐读课题)

二、整体感知

1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么。

2、汇报 A、学习生字

注意肺的写法，(老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。)本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢?(因为都与人体有关)，归类识字这是一种好办法。 B、各段讲了什么

接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么?板书：

大小

演变

种类

吃食

呼吸

睡觉

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡觉

胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。

3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。(后用投影出示填空)

三、通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法?

画出有关语句，然后读一读。

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(作比较) 文章写鲸，为什么写象?

2、鲸是很大的动物。(比较句子)

假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢?为什么?更形象更鲜明。

3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(列数字) 你有什么发现?

再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤?40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。

我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊!(投影) 大家有何感受?鲸鱼真是大啊 !

假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重?谁能说得更具体更得意。

4、我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 (列数字、举例子、假设、作比较) 指导朗读

四、小结

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

五、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

1、通过这节课，你有什么收获?(从课文内容和说明方法两方面引导学生总结)

2、练一练：用上一两种说明方法介绍一样事物，试着写一写。(先出示例子)

第五篇：9.鲸+10.松鼠第一课时学案

9. 鲸+10.*松鼠

(阅读策略：多角度介绍+说明方法+说明语言)

第一课时

学习目标：

1. 我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2. 我能正确、流利的朗读两篇课文。

3. 我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。学习重点：

1. 我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2. 我能正确、流利的朗读两篇课文。学习难点：

我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。学习过程：

一、猜谜语导入

1.师：同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。课件出示：

(1) 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

(2) 皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 (3) 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 (4) 尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。

师：对，最后这两种动物就是我们今天要认识的认识的新朋友——鲸和松鼠。 2.介绍鲸和松鼠

鲸，世界上最大的哺乳动物，不是鱼;鲸的体型很大，眼小，尾呈水平鳍状;最大的体长可达30多米，最小12米。目前，已知最大的鲸约有190吨重，最小的2吨。鲸终生生活在水中，对水的依赖程度很大，以致它们一旦离开了水便无法生活;鲸形状像鱼，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。鲸一般生活在南极、北太平洋、北大西洋。松鼠，是动物，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。

二、学习目标

1. 我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2. 我能正确、流利的朗读两篇课文。

3. 我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。

三、自学 1.出示预习单 (1)自由读文，读准字音，识记一类字。

(2)理解：借助工具书或联系上下文的方法理解相关词语：上腭、哺乳动物、胎生

(3)思考：两篇课文分别从哪些角度来介绍鲸和松鼠的。 (4)质疑：提出不理解的问题。(至少一个) 2.学生自学。【十分钟】四.组内交流：【十分钟】

(1)对学生字：互读二类字，听写一类字，批改总结易错字 (2)帮助说词语：组长负责(讲清理解方法)

(3)代表说内容：

1、

3、5号说《鲸》介绍的角度，

2、