公开课苏教版《家》第一课时_教案

公开课苏教版《家》第一课时_教案（共3篇）

篇1：公开课苏教版《家》第一课时_教案

《家》

（一）图片导入，激发兴趣

师：小朋友们，我们都有家，那你有一个怎样的家呢？

师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们用手指跟看老师一起写儿歌的题目。（板书，注音）

（齐读题目）

（二）初读小诗，识字。

1、先来听老师读读这首儿歌

2、你们想读吗？把课文翻到83页，你就能看到这首优美的儿歌了。请小朋友美美地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍。

（把书放下，坐端正）

3、你们读得真认真，这些词语能认识它吗？

蓝天 树林 小河 泥土 白云 鱼儿 种子 祖国 就是

a.指名一行读 b.齐读。

c.自由练习读（师：小朋友们读得声音真想亮，现在请小朋友眼睛看着汉字，不看拼音，记一记字形，待会儿老师把拼音去掉，看你们还认不认识这些汉字朋友）

d.去拼音小老师领读 e.开火车读 f.齐读

4、出示课文：读准了词，我们再来读读课文，是不是更有自信了！

注意红颜色的都是„„（轻声音节，要读得轻又短）

5、课文一共有几句话？你是怎么知道的？

6、出示第一句话：我们请一个小朋友来读第一句话。

7、读得真好，老师奖励小朋友来看几张图片 a.从这张图片中，你知道蓝天是谁的家？

随文识字：这个白字是生字：

出示“白”字卡片：这个“白”字，谁来说说怎么记住它？（加一加）你知道它的反义词是什么吗？

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出示“云”字卡片：这个“云”字，谁来说说怎么记住它？（换一换）能给云找找朋友吗？

在考考你两个生字在一起怎么读？出示“白云”齐读这个词。b.这张图片，你知道树林是谁的家 c.小河是谁的家呢？

这个“儿”是生字：当它跟在一个字的后面的时候就读轻声，比如“鱼儿”，“花儿”； 当它单独作为一个字或在其他字的前面时要读二声“ér”，比如“儿子”。谁来说说怎么记住这个“儿”字？

d.那泥土是谁的家呢？

随文识字：出示“土”字卡片：这个“土”字，谁来说说怎么记住它？（减一减-----在、去）

随文识字：出示“子”字卡片，这个“子”是个轻声字，一般放在一个字的后面，我们把它放在词里来读。出示“种子”谁来？笔顺

8、再请男、女同学分别读读第一句 到现在你知道白云的家在 ；

小鸟的家在 ；

鱼儿的家在 ；

种子的家在。

9、出示第二句话：谁来读？

那你知道我们的家是 ？

10、好，我们再把整首儿歌来读一读。

11、课文读得很熟练了，老师在考考你们，这些字会不会读？

蓝 泥 种 祖 就

（三）教学写字

展板：出示《习字册》上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？

边示范边说（小朋友跟着书空）：撇头对着竖中线，竖画向右略倾斜，横求上进折内收，短横右边不靠墙，笔画之间要均匀；习字册上描一个写一个。

出示《习字册》上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？

边示范边说（小朋友跟着书空）：横有长短，折要上斜；习字册上描一个写一个。

若还有时间就展示写得好的字

（四）总结

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今天这节课我们学习了《家》这一节课的课文，小朋友读得都很熟练了，并且认识了这节课生字、词语，下节课我们将继续讲解这节课的内容。下课。

第二课时

（三）学习第一句，练习说话。

1、谁来说一说课文写了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）

用“课文写了，，的家”来说一句完整的话。（黑板上贴出前四样图画）

2、学习课文第一句话，同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？为什么那是他们的家？（请小朋友到黑板上画。并说说你是送谁回家的？为什么那是他们的家？）

3、交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——（指导学生联系图片联系生活展开想象练习说话）还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。„„

蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，多美啊！谁来读？

（预设评价：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

（预设评价：你读得真好，自由自在的白云真快乐呀！适时指导学生加以动作表演读。）白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样。谁也想读？

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。过渡：你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（2）树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到——

是呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?（预设评价：听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。）我是送鱼儿回家的，在它家里我看到——

你们看小鱼在干什么呢?水里真的那么美吗？你们想不想做与鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。（师生做动作）

交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？小鱼们，你们游得高兴吗？如果让你离开小河你会怎么样啊？

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假如小鱼离开了小河,会怎样呢? 是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小河是鱼儿离不开的家呀！

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。过渡：谁送种子回家了？在种子家里你看到了什么？（3）泥土是种子的家

交流汇报。我是送种子回家的，在它家里我看到——（松松的泥土，种子在吃着营养，在快乐地成长，所以说泥土是种子的家。）

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗? 种子种子快快长，种子种子发芽了!“种子种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说!你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!小结：（出示四行）小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。

（4）发挥联想，创编小诗

老师要考考你们，蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„）师；说得真好，谁再来说说别的。学生自由发言。

小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小朋友可以闭上眼睛想一想, 你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？（齐读4行诗）

（四）学习第二句，升华情感。

1.小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家。你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们在他们的关心下慢慢长大。你们爱他们吗？

2.小朋友们背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？师小结：在学校里能学到知识、本领，学校里有把你们当作花朵，来精心培育的老师，有互相帮助的好朋友，所以我们

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要爱学校，爱老师同学。

3.我们除了刚才说的家，我们56个民族的人民还有一个共同的家，这个家非常大，他在哪儿呢？我们一起来读读第二句话。

4.（出示）我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。谁来读这句话？ 指名读，齐读。5.我们的一个大家就是什么呀？（祖国）

6.老师：（引导归纳：祖国就是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的国家。）

我们的祖国叫——中华人民共和国，那就是——我们的大中国。（多媒体出示中国地图，地图中出现“中华人民共和国”）中华人民共和国就是我们的——祖国。（齐说）

7.欣赏祖国的美景。（多媒体出示图片，最后定格在各族儿童和花朵交相互映的画面上）8.小组讨论：看了这么多美景，听了这首歌，你最想说什么？（祖国真美呀！祖国真像一个大花园。）

9.看大屏幕教师小结：我们的祖国这么美丽，真像一个大花园，我们小朋友就是花园里的花朵。在祖国这个大花园里，快乐地学习生活。所以，祖国就是——我们的家。我们要热爱祖国。你能把这句话读好吗？指名读，齐读。

10.有一群小朋友和你们一样，高兴得唱起来了，你们听。听歌曲《娃哈哈》，会唱的唱，会跳的跳起来。

（五）演读巩固整首诗

把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。自己练习、指名表演读。

（六）、作业

1、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗

2、画一画心中“美丽的祖国”。

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篇2：公开课苏教版《家》第一课时_教案

5、家 第一课时

教学目标：

1、能正确，流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，田字格上方的生字只识不写，理解生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。教学重点：

儿童热爱祖国大家庭的思想感情。教学难点：

儿童热爱祖国大家庭的思想感情。教学方法：

启发式、讨论式 教具准备：

生字卡片 教学时间：2教时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字 课时目标：

1、能正确朗读课文。

2、认读本课的4个生字。教学进程：

一、揭示课题

师：每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新的内容。

（板书课题）齐读3遍

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：070 这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在什么地方？

二、初读课文

1、放录音，学生仔细听感受和节奏。

2、教师范读

（看清音节，注意听准生字的读音）

3、学生轻声读课文

4、试读课文（每人一行，注意正音）

5、读后谈话，结合学习词语。

（1）课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、我们）

学生认读词语。

（2）他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国）

三、学习生字，指导书写

1、认读生字“用——”在句子中画出来。

2、指名说出音节的声、韵母并拼音。

3、齐读生字，开火车读。Jia yun ni tu wo 天 云 泥 土 我

4、指导书写。

5、学生说笔顺，在书上田字格里描红。

6、学生临写。布置作业：

1、朗读课文：

篇3：苏教版月亮湾第一课时(公开课)

第3课 月亮湾

教学设计及教学反思

学 校：昆明市西山区书林第一小学

执教时间：2014年3月20日

执教教师：毕 玲

3、月亮湾

教学目标：

1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

教学重点：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物。

教学难点：

学会本课生字。

教学过程：

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题 1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?(3)村后山上怎么样?(4)天空中有什么?(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。(3)读顺课文。5．检查自学效果。(1)出示生字词：

绕 栽 朝 霞

倒映 河岸 缓缓 石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导 1．提示注意点。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。2．学生练习描红。

五、布置作业 1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

板书设计：

3.月亮湾

wān rào yìng huǎn 湾 绕 映 缓 xiàng làn pō zhāo 像 烂 坡 朝

教学反思：

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，于是我设计了这样一个环节：“请同学们打开书，自己轻声阅读课文，然后找出喜欢的句子多读几遍，再读给大家听，还要说说你为什么喜欢它？”话刚说完，孩子们立刻轻轻诵读起来，唧唧喳喳，抑扬顿挫，学习气氛很是浓郁。

孩子们差不多读完后，个个跃跃欲试，争相举手，发言精彩，读书时感情非常到位。

这一教学过程中，我觉得师生角色发生了变化，学生的学习方式发生了改革，学生自始至终是课堂的主人。先给学生充足的时间自读，然后让学生把自己喜欢的句子和大家交流。学生情绪高涨，各抒己见。在交流中，学生互相启发，提高了认识，发展了思维；在交流中，学生的情、作者的情、教师的情不断产生碰撞，产生灵感，从而很好第理解了课文，抒发了自己的感情。