未成年人犯罪特征探析论文提纲

2022-11-15

论文题目:未成年人罪错行为矫治对策研究

摘要:近些年来,低龄未成年人恶性犯罪案件屡见报端,暴力化趋势明显,犯罪手段残忍,后果无异于成年人犯罪,社会影响巨大;而与之相对的矫治失效却暴露出现行法对此种行为的“无可奈何”和偏颇失衡,不仅无益于社会正义之维护,更有悖于未成年人教育矫治目标之实现。可喜的是,刑法修正案(十一)对刑事责任年龄作出新修改,《预防未成年人犯罪法》也欲探索建立未成年人罪错行为的分级干预体系。毋庸置疑,这次修改是对中国特色社会主义迈入新时代、我国经济和社会发展水平不断提高的积极回应,必将为预防、遏制未成年人犯罪发挥有效作用;但也不可否认,本次修改也是面对社会上不断变化升级的低龄未成年人恶性犯罪的被动应激,总体滞后于当前未成年人犯罪形势。总体来看,我国未成年人刑事司法制度起步较晚,发展缓慢,对未成年人罪错行为仍缺少一套有效衔接、彼此呼应的法律法规和规章制度体系,且过分强调“教育”的优先地位,忽略了“惩罚”的后盾作用。而美国和日本作为世界上少年刑事司法研究起步较早、发展较完备的国家,其创设了预防、矫治未成年人的专门性法律,由专门的审判机关审理未成年人案件,并通过程序中的专门机关鉴别案件性质,将案件分流后适用不同程序与矫治措施,最大程度上实现了教育治疗的目的。本文比较了美日的违法未成年人矫治机制的发展历程及其具体实践,以期帮助我们在借鉴的基础上完善对未成年人的教育、矫治体系。本文采用历史、实证、比较以及文献研究等方法对未成年人罪错行为的具体矫治措施进行了深入的研究,并在此基础上对未成年人罪错行为主要是犯罪行为提出了具体矫治建议。本文分为5章,每章主要内容概括如下:第一章,“绪论”,主要阐述本文的选题意义以及国内外针对于未成年人罪错行为的研究现状。第二章,“未成年人罪错行为基本概述”,本章分为三节,分别在对未成年人以及未成年人罪错行为进行概念界定之后,探讨未成年人罪错行为和未成年人犯罪的区别。第三章,“我国对未成年人罪错行为的矫治”,本章首先界定“矫治”的概念,然后通过具体案例洞悉我国现行法律对未成年人罪错行为的具体矫治实践,以及对于行为触犯刑法但却未达刑事责任年龄的未成年人的处置困境,主要包括三个方面:第一,对未成年人刑事政策理解不规范;第二,对未成年人罪错行为分类不精细;第三,矫治措施存在不合理之处。第四章,“美日少年司法制度发展及其特征”,本章分别介绍美国少年制度的产生以及发展、日本未成年人犯罪的动向以及对策,由此总结出美日处理此类未成年人罪错行为时的特征:第一,未成年人司法理念兼顾保护与惩罚;第二,未成年人司法制度管辖范围不局限于未成年犯罪行为;第三,未成年人司法程序独立且注重分流。第五章,“对我国未成年人矫治的建议”,本章分为四节,第一,规范理解“教育”与“惩罚”的关系;第二,明确未成年人立法司法化定位;第三,精细划分未成年人罪错行为并分流案件,主要包括:分级界定并精确划分未成年人罪错行为、引入案件分流制;第四,完善未成年人罪错行为分级干预体系,主要包括:完善专门学校制度、分级设置专门学校。

关键词:未成年人;罪错行为;矫治

学科专业:法律(非法学)(专业学位)

中文摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 文献研究综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究框架

第2章 未成年人罪错行为

2.1 对未成年人的界定

2.1.1 我国古代对未成年人的界定

2.1.2 域外对未成年人的界定

2.1.3 我国现行法对未成年人的界定

2.2 未成年人罪错行为

2.3 未成年人罪错行为与未成年人犯罪

第3章 我国对未成年人罪错行为的矫治

3.1 矫治的概念

3.2 我国现行法对罪错未成年人的矫治规定

3.3 我国面临的罪错未成年人矫治困境

3.3.1 未成年人刑事政策理解不规范

3.3.2 未成年人罪错行为分类不精细

3.3.3 未成年人矫治措施不合理

第4章 美日少年司法制度发展及其特征

4.1 美国少年司法制度概述

4.2 日本少年司法制度概述

4.3 美日少年司法制度特征

4.3.1 司法理念兼顾保护与惩罚

4.3.2 未成年人司法制度管辖范围不局限于犯罪未成年人

4.3.3 未成年人处遇措施个性化

第5章 对我国未成年人罪错行为的矫治建议

5.1 规范理解“教育”与“惩罚”的关系

5.1.1 片面强调“教育”或“惩罚”不可取

5.1.2 在宽严相济的刑事政策下理解“教育”和“惩罚”的关系

5.2 明确未成年人立法司法化定位

5.3 精细划分未成年人罪错行为并分流案件

5.3.1 分级界定并精细划分未成年人罪错行为

5.3.2 引入未成年人案件分流机制

5.4 完善未成年人罪错行为分级干预体系

5.4.1 完善专门学校制度

5.4.2 分级设置专门学校

结论

参考文献

致谢

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