基于新课标背景下的英语教案设计模式探究

2022-12-12

一、教材分析

教材分析, 顾名思义是教师对教学材料的深刻剖析。所以, 教材分析在整篇教案中的地位毋庸置疑。

其内容应该包括:本单元或本课的中心话题以及该话题涵盖的相关子话题;本课内容在本单元中的地位如何;本单元主要文章的内容概括、语言特点、文章类型等;本单元对于授课对象 (学生) 的积极作用。

教材分析的作用主要体现在对于教师而言, 可以帮助教师更好地梳理教学内容, 明确每节课教学内容的意义, 为后面的教学步骤设计以及教学过程的实施打下基础。同时, 深刻详细的教材分析还有利于教师对于实际授课内容进行合理改编, 使之成为最适合于学生综合素质发展的教学材料[1]。

二、学情分析

学情分析实际上就是教师对于实际授课对象的分析和情况掌握。主要内容应该包括:学生的年级、年龄段等基本信息;学生现阶段的英语能力分析 (包括听、说、读、写、词汇、语法等方面) ;本课对于提升学生原有基础水平的意义或价值。

学情分析的主要目的是教师通过对学生的学习特点、学习方法、学习习惯、兴趣、成绩等方面的了解来制定符合学生最近发展区的教学内容以及教学模式和方法, 从而进一步实施教学过程。教师在掌握了学生的基本情况之后, 对于提升学生综合素质所做出的教学设计会更具有针对性, 学生也会更加清楚地了解英语语言学习目标, 从而调节自身更加适应新课标背景下的英语课堂。

三、教学目标

教学目标是指教师在设计课程中, 根据新课标的理念, 要求学生通过本课的学习能够达到的某些方面的标准, 主要包括:语言知识目标;语言技能目标;学习策略目标;文化意识目标;情感态度目标五大类。

其中, 语言知识目标和语言技能目标是任何课型中都需要涵盖到的两大基本目标。新课标虽然要求学生英语课堂要实现综合素质全面发展, 但是也不能忽视英语语言本身知识和技能方面的培养。

只是教师要针对学生的学习状况, 指定更加符合学生发展规律的教学设计, 在教学形式上贯彻落实新课标要求的英语语言教学理念。对于其余三个目标, 教师可以根据自己的实际课堂需要来选择加入自己的教案设计当中。

其中, 学习策略目标是教师根据本节课需要学生掌握的学习策略还指定的学习目标, 它包括英语语言认知策略;监控策略;交际策略;资源整理策略。文化意识目标是新课标中要求英语课堂需要渗透的主要内容。教师通过讲授本节课涉及到的文化意识背景知识, 培养学生对于西方文化的兴趣, 进而更好地理解英语这门语言学科。情感态度目标是学生主观对于学习的态度或情感。教师可以利用教学方法培养学生这一目标, 激励促进学生努力学习, 积极完成教学任务。教学目标的设定, 有利于教师在进行教学设计时清楚地明白每一步活动应该涉及到的意义。准确的教学目标是教师在备课时的中心指导方针, 以防教师在整理教学内容或是补充教学信息的时候偏离轨道, 达不到预期的教学呈现效果[2]。

四、教学重难点

教学重难点其实是教师在教学目标设定过程中, 根据学生的最近发展区以及现有的认知水平提出的学生可能遇到的重点以及难点问题。教师在明确了教学重难点后, 会在教学设计中有所侧重, 对于这一部分知识采取有针对性的训练方法。同时, 学生在接受过程中也会有所重视, 对于该部分的知识多加理解和操练, 最终达到预期的学习目标以及知识掌握水平。教学重难点的设定有利于帮助教师确立教学重心, 是整个教学内容更具条理性和层次性。无论是对于应试教育还是对于素质教育, 良好的掌握教学重难点都能促进学生有目的、有侧重地完成教学目标, 使学生更加深刻地理解教师设定的教学内容。

五、教学方法

根据新课标的教育理念, 英语教师在实际英语课堂中要注重教学方法的融合使用。并且注重学生的英语语言应用能力, 而不仅仅侧重于学生英语语言输入技能的培养。这就要求教师在设计教学内容以及教学方法时, 多多了解最新的教育理念, 找到最有效的课堂教学实施方法, 从而达到新课标要求的学生在英语课堂中实现综合素质全面发展的要求。目前英语课堂中, 主要运用的教学方法包括:交际法;任务型教学法;内容依托式教学法;自主学习法;合作式教学法;情景式教学法;整体语言教学法等。其中, 任务型教学法和交际法是现阶段英语课堂比较盛行的教学方法。任务型教学法强调学生通过完成教师根据教学目标设计的任务来实现学习过程, 其优势在于可以调动学生的学习兴趣, 使得课堂教学更加高效。交际教学法强调语言的功能在于交际运用, 教师通过设计课堂活动是学生发生交际行为。使得学生产生信息差 (information…gap) , 这样的交际活动设计可以有效地培养学生的英语交际能力, 促进学生综合素质的提升。

六、教学用具

英语课堂中, 教师不仅要凭借口头语言或肢体语言进行教学内容的传递, 同时还要根据不同的课型使用多样的教学用具来辅助教学。教学用具使用的恰当与否会直接影响到学生对于本节课内容安排的学习兴趣。生动、有趣的教学用具能够充分辅助教师对于整体英语课堂的把控, 使学生集中注意力学习教师所设定的教学内容。现代课堂中主要的教学用具有:黑板、粉笔、多媒体设备、投影、视频音频等[3]。

七、教学步骤

教学步骤可以说是这个教案设计中的重中之重, 环节紧凑、设计新颖的教学步骤可以充分调动学生的英语语言学习兴趣, 从而达到最好的知识学习效果。

现代英语课堂中, 教学步骤主要依据的模式有“PWP”教学模式;“3P”教学模式;五步教学法;五指教学法等等。根据这些实用性较强的教学方法可以纵向串联出教学实施步骤。根据新课标的要求, 在英语课堂教学步骤中要增强学生互动, 互动形式多种多样, 不能仅停留于师生之间的互动, 也要适当鼓励学生内部之间的有效互动交流[4]。运用交际法和自主学习法的教学模式, 使学生能够充分体会英语语言的应用方法。所以, 在进行教学步骤横向设计的时候, 要加入学生的活动内容, 活动形式、活动设计意图以及活动时间。这些细节性信息的补充可以使教案设计更加完整, 突显新课标的教学理念, 使得教师在课前准备更加充分, 课堂实施效果也更加良好。

八、板书设计

板书设计这一部分, 在教师平时撰写教案是往往被忽略, 但其实板书设计的作用不可小视。整齐新颖的板书设计可以充分激发学生的积极性, 同时能够使得整节课的只是内容根据条理性。

在撰写教案时, 如果提前将板书设计这一部分做好, 可以避免教师在课堂中进行冗杂的知识点罗列, 学生看的一头雾水, 影响学生完成整节课的学习目标。

九、教学反思

教学反思是教师在实际操作教学过程后, 对于一节课的整体评价和反思。其目的在于总结上课经验, 根据学生的学习效果反馈来反复推敲和修改教学内容设计, 使之不断完善, 最终成为一节使学生多方面受益的精品课程。

综上所述, 教师应该遵循新课标的教育理念, 学习新型的课堂设计与教学方法, 在课堂呈现之前, 充分设计教案内容, 牢牢把握以上九大基本步骤, 争取让每节课都达到满意的效果。

摘要：众所周知, 上一节好课的关键在于教学设计是否恰当精良。其中, 教案设计是整个教学设计中的核心部分。传统课堂中, 教案设计多是侧重于教材中重点知识以及相关难点的讲解, 从而忽略学生语言知识运用技能方面的培养。随着新课标的推行与实施, 教案设计的根本目的应该侧重于关注学生的知识技能和情感态度的有机统一和结合。本文主要研究基于新课标背景下英语教案的设计以及具体撰写模式, 详细分析教学步骤, 从而使学生在英语课堂中培养综合素质全面发展。

关键词：新课标,英语教学,教案设计