画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)（精选12篇）

篇1：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

8、阳光

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

3、能流利的背诵课文；

4、会写4个生字

教学课时：两课时

第一课时

学习目标：

1、能把课文读得最流利；

2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；

教学过程：

一、揭题示标：

今天咱们来学习第八课《阳光》请看老师书写课题。（板题齐读）

这节课的学习目标1、是能把课文读得最流利；2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”。大家有信心完成吗？

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

同学们现在请借助拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。

（一） 先学

1、生自由读。

（二） 后教

1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：读的同学声音响亮，听得同学认真听，发现问题及时举手纠正）。

2、生纠错、师板书出错音

3、同桌互读易错音

4、齐读易错音

三、第二次“先学后教”（比认字）

课文大家读得这么棒了，那老师把课文中生字宝宝带着拼音朋友来考你们了，你们还认识他们吗？

A 出示带拼音词语

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

B 出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识么？）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、自由读

读会了么？快考考你的同桌吧。

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

C 出示单独生字（读得那么好，老师要加大难度考你们了）

阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来 你是谁

1、生自由读，遇到不会的可以问同桌（要求组词）

2、同桌互读

3、指名读（后进生）

重难点：拉 提手旁 阳和目有关左耳旁长多音像右边是大象的象

四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）

现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定能把课文读得更流利了，3分钟时间，3分钟后咱们比能把课文读得最流利！

1. 生自由读

师：比赛开始了，咱们比比看谁不仅能把字音读得准确，而且还很流利。

2. 指名读

3. 男女赛读

4. 齐读

五、小结

同学们这节课表现的非常棒。

六、布置作业（当堂训练）

会认12个会认字

七、板书设计

7、阳光

阳光  好像  金子  田野  更好  河面  长长  早晨  拉开  进来   你是谁

八、教学反思

第二课时

学习目标：

1、能流利背诵课文；

2、会写4个生字。

教学过程：

一、板题示标：

今天我们继续来学习第8课《阳光》，请同学们认真看老师板书课题。这节课我们的学习目标是（口述）1.能流利背诵课文；2.会写4个生字。

二、第一次“先学后教”（朗读课文思考问题）

出示以下内容：

1、阳光像（   ）

2、金子是什么样子的？

3、为什么说阳光像金子？

（一）学生自由读完成以上的练习。

（二）指名回答

三、第二次“先学后教”（指导有感情的朗读）

1、指名读第二段

听了他的朗读你仿佛看到了什么？

2、师范读

3.自由读

4.同桌互背

全文朗读学生质疑

为什么阳光比金子更宝贵？

四、第三次“先学后教”（比背诵课文）

课文 读的这么好了，那你们能背会吗？

1自由背

2．指名背

小组赛背

五、

第四次先学后教（学习会写生字）

同学们可聪明了，相信大家能把文本的四个生字写的漂亮、端正。

1、生自由观察

2、描红

3指名上台写，其余同学在本上写。

4师生共评

5、生再练习

（注）“长“长的第一笔是撇

山的第三笔是长竖

五、小结

同学们可真能干！取得了胜利

六、布置作业

在作业本上写三个生字，第个3遍，组两个词语（注意坐姿、字体）

七、板书设计

7、阳光

长山出也

八、教学反思

[阳光 教案教学设计(人教新课标一年级上册)]

篇2：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

1、一去二三里

教学目标：

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。

教学重难点：

认字写字。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入，学习10个生字

1、板书1至10十个数字：

⑴ 小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）

⑵ 让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）

2、出示一至十十个数字：

⑴ 这节课，谢老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。

⑵ 谁来读一读？

⑶ 小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读

⑷ 读了这10个汉字，你有什么话要说吗？

3、 师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

二、学习古诗

1、翻开语文书， 请小朋友自由读古诗。

2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。

3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：

这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。

4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。

5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读

6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。）

7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。

8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。

9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。

指名读，评价──齐读。

10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？

三、指导书写

这节课我们要学会写三个字，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？

（拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。）

1、（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

2、都是由“横”组成的：

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

3、观察“二”字的两横有什么不一样。

4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。

5、你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

四、课外扩展活动

1、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》：

你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三”，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌）

⑴ 自由读，找一找我们今天所学的数字。

⑵ 指名读，齐读。

2、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧：

说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。

⑴ 自由读。

⑵ 你认识了哪一个成语？读给大家听一听。

⑶ 齐读：

3、古诗《咏雪诗》读读背背：

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片， 五六七八九十片。千片万片无数片， 飞入芦花总不见。

2  口耳目

教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

教学难点：

1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

课时安排：2课时

第一课时

一、联系生活识字，读准字音

1、我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。

出示汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾竹鱼石网刀立（每人发一张写有生字的纸条）

你认识吗？你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把你认识的字读给同桌听，互相教一教。

2、谁来读读你认识的字，还可以给他找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。

（学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。）

教师重点点拨正音：竹、耳、日：（你的翘舌音发得真准！教教同学们。“耳”是个特殊韵母，你读得可真好！带男孩子读读吧！）

鸟：（你拼读三拼音节真准确！还记得三拼音节的发音口诀吗？声轻介快韵母响，还有谁想拼拼？全班一起来。）

羊：（后鼻音真好听！老师还想听听。带同学们读读。）

月：（你为什么没有拼读呢？真棒！女孩子一起来。）

3、采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的生字。

小老师带读。（指名两人）男女生接力读。

4、刚才老师发现大多数同学都认识“口日月火木羊鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？

（在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。）

是呀，我们平时可以在放学的路上认识很多字，也可以在看电视和游玩的时候认识很多字。这样我们在平时的生活中就能学到很多的生字了。

二、探求规律，了解形与义的联系

1、出示：口目日月火木

我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）这就是它们最早的样子，你能通过观察给它们配对吗？

现在请每个孩子拿出1号口袋，把生字一个个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。

2、学生反馈，以目为例，重点点拨。

（1）理解字义：目是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，目就是指人的眼睛。

（2）了解字形（课件出示古文字“目”）你发现了什么？（字形和眼睛很像，有眼珠和眼眶。）

（3）了解字体的发展。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐步发生了变化。（出示“目”变化的系列字体）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说的很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就表示我们眼珠的轮廓。

有一个字读音和它相同，是哪一个字？（出示木）说说这个字是指什么？（树木）。再给它组组词。齐读词语。

（4）其余四个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程。

3、小结：真有趣！原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

4、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

出示“耳羊鸟兔禾竹”这六祖生字、图片、古文字。（同一生字、图片、古文字为一组。分别发给部分学生。）

（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读你们组里拿的字，说说为什么你们三个是朋友，又为什么这样排列？

5、今天学的这些字和图形多像啊！像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫他象形字。

6、汉字中，这样的象形字还有不少呢！看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？（课件出示，生说，课件连。）

回忆一下，我们学过的字中哪个字也和他所表示的实物很相像。（如：山、田）

感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。

7、再来读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间读。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

1、给字宝宝带帽子：

出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

2、捡贝壳：

⑴ 出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

⑵ 指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

⑶ 将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天气）

⑷ 齐读生字。

3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

4、加一加，变一变：

如“口”字一笔变什么字（中 日）；口加两笔变什么字（目白电右田）。

⑴ 同桌相互考一考。

⑵ 师生互相考一考。

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

二、指导写出十禾木

1、认识新笔画“竖”：

教师范写，介绍两种笔画。

⑴ 悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

⑵ 垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。

⑶ 学生在手心写。

2、书写“十”：

⑴ 十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）

⑵ 教师范写“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

3、认识新笔画“撇、捺”：

⑴ 教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

⑵ 学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

4、书写木、禾：

⑴ 学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

⑵ 教师范写两个字。

⑶ 学生分别描一个，写一个。

⑷ 评议再小结练习。

板书设计：

shí 十 口 耳 目

mǜ 木 羊 鸟 兔

hé 禾 木 禾 竹

3   在家里

教学目标：

1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培养学生认字的兴趣。

课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

7．开火车读卡片。

8．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏          报纸

老二每日作文          电灯

老三千里传声          电视

老四送来光明          电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字

4操场上

教学目标

1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

教具准备

1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣引入，初识活动

1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图， ）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，认识活动

1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。

3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？

4、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。

5、检查：

⑴ 请小老师来教大头儿子。（看拼音教）

⑵ 不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

⑶ 齐当小老师。

三、学习生字，认识偏旁

1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

2、教学“扌”：

⑴ 拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？

⑵ 你能做做这两个字的动作吗？

⑶ 还有哪些字也有 “扌”。（边做动作边说）

3、用相同方法教足字旁。

4、教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

5、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）

6、个别读9个生字。

四、课间游戏，巩固识字

1、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

2、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

五、说话练习，再次巩固

1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

2、送门票，读对就送活动词卡。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

2、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

2、说说你听到了什么？

3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

5、师相机点拨生字学习情况。

响-学习偏旁“口”课-讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

“真”、“身”组词找朋友学习，体-亻+本 学习偏旁“亻”。

三、学习儿歌，指导朗读

1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

2、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

小组读→个别读→评议→集体读。

3、指导背诵。

四、扩展活动，加强体验

1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

五、学习写字，认识“、”

1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。

3、比较“八”“入”的异同。

4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

6、在书上的田字格描一描。

7、师范写，生练写。

语文园地一

教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。

教学过程

一、激趣导入

1、谈话小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？

2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。

3、引导学生评价，并随时纠正读音。

二、找一找

教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。

学生贴完后，指读、评价。

三、写一写

各组同学合作给拼音分类。

发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。

同桌互相检查。

教师通过实物投影进行评价。

四、我会连

1、游戏激趣。

老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小 前与后等）

过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？

2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读

出──入  左──右 上──下  大──小

同学们把这一题完成到书上。

五、我会读

1、出示卡片，请学生读。

把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。

2、全班齐读。

六、我会连

1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）

学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助

教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。

在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

2、试着连一连

学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。

第二课时

教学目标

建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。

出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）

二、看图说句子

1、出示三幅孩子活动的图画。

同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

──踢── ──洗── ──读──

再出示莎莎──。（自由说一说）

三、我会认

出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。

做练习（明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）

实物投影交流。

四、读读背背

出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

指名学生发言。

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

出示古诗。

师范读。生试读。组织学生评价。

教师带读，学生自读、比赛读。

口语交际有趣的游戏

教学要求

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

1、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，谢老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！

哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立

（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。

（生：有趣的游戏）

师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试

生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！

生4：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。

师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？

生4：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（3对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）

生1：我觉得很开心。 生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）

生5：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第58页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。

二、开展游戏，玩中体验

1、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！

2、引导说话：

师：（请4人上台，分成2组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。

（学生比赛1）

谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。

师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：若薇吹羽毛的时候，羽毛一下往右，一下往左，很不听话。真有趣！

师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！

（学生比赛2）

生3：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。

师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。

学生评委2：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。

（学生比赛3）

（同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？

三、总结延伸

1、游戏体验：

师：孩子们，今天谢老师不但带来了美丽的羽毛，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。

学生抽签，分组──第一组，你们的位置在这里。／第二组，你们在这里活动。／第三组就在讲台旁边玩游戏。／第四组的领地就在那里了。

（学生尽情游戏）师：好，时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、小组练习，全班汇报：

师：老师发现呀！这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天，你们想不想知道他们玩游戏的情况？（想）谁来问？

（生1：你们玩的是什么游戏？）

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生1：伊洛，你玩了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生1：伊洛，请问你玩的是什么游戏？

生2：我们刚才玩的是丢手绢的游戏。

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

（结束语）今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢谢老师还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

篇3：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学目标：

让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学设计：

一、复习导入：

1、口算9+5=   9+3=   8+5=   8+3=   9+4=

9+2=   8+4=   7+5=   6+5=   8+6=

2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法

同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）

一、 合作学习，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作学习。

A、独立思考

B、反馈：生1  把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2   把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3   想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）

C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9

A、 学生分析每道题的算法，把得数写在书上

B、 汇报不同的算法，师板书

3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

4、做一做。

A  看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）

B  7+5=      9+5=      8+4=

5+7=      5+9=      4+8=

9+4=      8+3=      9+2=

4+9=      3+8=      2+9=

学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

2、 小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

二、 巩固练习

1、 先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）

2、 看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）

时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

3、 学生自己出题，其他同学抢答。

三、 全课总结。

整理和复习

教学内容：教科书第112页

教学目标：1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学过程：

一、课前组织：

1、背诵10以内的加法表。

2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔细观察，探究新发现

1、揭题，明题：20以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：竖着看    第一个加数一样

第二个加数一个一个大起来

和一个一个大起来

横着看    第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来

和一样

5、还有其他的发现吗？

3、 这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）

四、 巩固练习

游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）

篇4：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 教科书第13~14页

教学课时 第   课时 教学课型 练习是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。

3．培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

复习导入。

昨天我们已经学习了十几减9，十几减9的计算题你已经会做了哪些？

生：“11-9，12-9，……”

抽两题学生说说算法。

师：你算出来是几，怎么想的？

巩固练习。

1、师：小朋友真棒！掌握了这么多本领，下面就来试试身手吧！聪明的一休给大家出题了，（课件演示）谁先来试试？

2、“风车转转转”

师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少，力气就有多大，看谁能把这个风车转起来，并且转对。老师转加法算式，小朋友就转和它对应的减法算式。谁先来转一下？

请几个学生上来转风车。

3、游戏：帮小鸽子送信（书P13  T3）

反馈，师问：15-9的鸽子没有窝，怎么办？请你们给它搭个窝。

4、比一比，看一看哪组的果子摘的多（书P14T7  卡片形式，每组一张，每人一题，限时计算看哪组，完成的题又对又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、师：小朋友们这么厉害，老师就奖励你们一些礼物。请看大屏幕。” ”（课件演示）

①师：你能提什么数学问题？

②独立解决，列算式

③交流，说想法

④说一说算式的意义

6、出示

□－9=□

①学生独立写

②小组讨论，怎样有顺序写

③汇报新课标第一网

④观察算式，你发现了什么？

四、总结

师：这节课，你学得开心吗？

让学生独立写   □－9=□   再小组讨论，怎样才能不重复不遗漏写出所有的算式？最后通过观察算式，发现规律，发现计算的奥秘，帮助计算。这样的整理过程其实可以看做是思维概括与抽象的过程。

板书设计

作业设计

篇5：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教师 李海娟 学科 数学 执教班级 一(5)、(6)

教学时间 年月日(第周星期) 教学地点 班级

教学内容 第10-12页

教学课时 第课时 教学课型 新授 是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。

教学

重点 探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学

难点 探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学

准备 课件

预设过程 设计意图

一、创设情境

师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――

二、自主探究

1、引导观察，提出问题

①你从图中获的哪些数学信息?(气球一共有15个，卖走了9个气球。)

②你有什么数学问题要提吗?(还有几个气球?)

2、探讨算法

师：刚才有同学想知道“还有几个气球?”你们能帮他解决吗?(能)怎么解决?

生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数?

师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。

学生汇报师板书：15-9=□

⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几?

⑵独立思考。

⑶组织讨论，交流算法。

师：15-9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。

⑷全班交流

生1：10-9=1，1+5=6(破+法)

生2：15-5=10，10-4=6(连减法)

生3：6+9=15，15-9=6(想加算减法)

生4：15-10=5，5+1=6

⑸验证：

师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。

a、学生操作，验证(学生摆小棒验证)

b、课件演示

⑹组织评价，比较方法

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法?

3、初步运用新知

师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

①学生独立列式，计算。

②汇报解法，并说出你是怎样计算。

4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起!新课标第一网

5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

三、巩固练习

1、摆一摆，算一算书P12T1xkb1.com

2、圈一圈，算一算书P12T2

3、用你喜欢的方法计算书P12T3

四、总结

“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课，它是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础，是最基础的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生体会数学与日常生活的密切联系，同时注意学生的算法多样化。

板书设计

作业设计

篇6：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容：

人教新课标小学一年级数学上册第38页的内容。

教学目标：

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、创设情境，初步感知分类的意义。

1.师：孩子们，看，这节课老师给大家请来了一位森林爷爷。瞧，他来了（出示课件）森林爷爷声音：小朋友们，最近啊，我们大森林里发生了很大的变化，动物们都纷纷盖起了漂亮的新房子，你们想不想去参观参观呢？（想）爷爷听说大家很聪明，如果你们在参观过程中对动物们的生活方式有什么意见，请你帮帮它们行吗？（行）好，走，我们看看去（课件出示一间新房子，接着出现另一间住着青蛙与蛇同屋的新房子。

2.师：小朋友们，看着这几间漂亮的新房子，你想提出什么好建议？

生1：青蛙不能和蛇住一块。

师：为什么呀？

生1：蛇肯定会把青蛙给吃掉的。

生2：对，它们根本不是同类的。

师：那怎么办？你们能想出什么好办法吗？请把你的想法说给你的同桌听听好吗？同桌说一说，并汇报。

生1：把青蛙搬到那间空的新房子住。

生2：把蛇赶到那间空房子。

生3：帮它们分家„„

师：哦，小朋友们的办法就是把它们进行分类吧？那么这节课呀，我们就一起来学习分类，师顺势板书课题。

二、探究新知，体验分类的好处。

1.参观超市一角（课件）

师：在我们生活中啊，常常会把一些事物进行分类摆放，这样比较方便。现在让我们一起到森林爷爷家族的超市去看看，到了那里呀，朋友们会有很大的收获的，走，咱们出发吧（课件：超市主题图）

师：瞧，超市里的售货员阿姨向我们打招呼啦！“嗨，小朋友们好！欢迎光临本超市。你对我们超市里物品的摆放还算满意吗？”

生：满意。

师：哪些地方最让你满意呢？请你先说给你小组的小朋友听听好吗？

生：小组交流汇报（学习用具自己放一起；计算工具放一起；练习本放一起„„）师：哇，小朋友们的意见太宝贵啦，谢谢你们！你们真是一群爱观察的好孩子！那么，你们知道我们超市这样分类摆放有什么好处吗？

生：很方便（举手发表各自意见）。

2.找一找生活中的分类，体验生活中的数学。

师：孩子们，其实在我们的教室里现在就藏着许多分类的知识，谁能找一找？（独立观察发现）

生1：桌子一类，椅子一类（理由：桌子用来写字为一类，椅子可以坐为一类；）生2：我按性别分，可以把全班同学分成男同学一类和女同学一类。

师：老师觉得小朋友们太能干了，也想加入到你们当中来，这回应该怎么分类呢？ 生3：按职业分，老师是教师作一类，我们是学生作一类；

生4：老师你是女的，按性别分，你和女同学是一类，男同学自己一类。

师：哇，没想到我的用处还蛮大嘛！你们让老师心里甜滋滋的，好，老师送大家一张甜甜的笑脸，好吗？

3.小组合作，整理书包，培养学生自己的事情自己做。

师：孩子们，老师对你们养成的习惯有点意见，你们能自己改正过来吗？（能）平时呀，老师让你们从书包拿出作业本、笔、书本时，你们的动作好慢哦，有的小朋友在书包里翻呀翻，大半天也找不出来，你们知道为什么吗？

生：书包太乱了！

师：对呀，那么你们能运用今天我们学到的分类知识，把你书包里面的东西整理得整整

齐齐的吗？下面我们小组4人一起拿出自己的书包，商量商量你们打算怎么分类整理自己的书包。

生：分组整理书包，汇报分类结果与理由。

三、联系生活，拓展延伸。

1.给小鱼、鸡、鹅进行分类。

师：咦，森林爷爷说，小朋友们，你们还有一处美丽的风景没参观呢！听，是谁的声音？（课件）哦，是小鱼在说：鸡大哥、鹅大姐，今天天气好热呀，我们一起游泳好吗？（让学生从动物的习性进行分类）

2.让学生回家用分类知识打扮自己的家，为父母献爱心。

四、全课总结：

篇7：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）

课时

第二课时

教学目标

1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20

以内数的顺序及组成。

2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

教学重点

能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。

教学难点

理解“一”和“十”之间的关系。

教学具准备

教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。

教学环节

一、导入

1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）   14           2           11        20           0           19

（3）以最快的速度数一数，并且说出来。   ○○○○○    ○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□   □□□□□□□

二、主动探索，体会领悟

1、教学11-20各数的组成。

（1）教师出示小棒，让学生读出来。

①1捆零1根。

师问：这里有几捆小棒？几根小棒？        连起来，有几捆零几根小棒？        11里面有几个1捆？几个1根？        我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？    （11里面有1个十，1个一。）  让学生说说11的组成。

②教师在11的后面再填上1根小棒。  问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。

③教师接着在后面再加上1根小棒。  问：这是多少？几捆零几根？ 13的里面有几个十几个一？

④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？

15里面有几个十几个一？

16里面有几个十几个一？

17里面有几个十几个一？

18里面有几个十几个一？

19里面有几个十几个一？

⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。

2、教学数位表。

（1）出示数位表。

师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

（2）问：13里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。

问：14里面有几个十，几个一？

有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。

想：15应该怎么写？为什么？

16可以怎么写？

讨论：20怎么写？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成第1题。

（1）看着算珠图，先读出数。

（2）说说这个数的组成。

（3）教师组织学生进行填写。

2、完成第2题。

（1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。

（2）集体订正。将这些数字读出来。

3、完成第3题。

（1）先说说这些数的组成。

（2）再找学生到前面拨算珠。

（3）让学生在书上画出来。

（4）找学生在幻灯片上演示。

（5）集体订正。

四、全课小结

篇8：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 P16-17  练习三T4-8

教学课时 第   课时 教学课型 练习是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。

2、能运用数学知识解决问题的能力。

3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

预设过程 设计意图

一、针对练习

小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

汉堡：9元        可乐：6元       鸡腿：7元

如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9        13-6         13-7

15-9        15-6         15-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报

选择  13-9   15-6    说说有哪些不同的算法？

4、你会填吗？

13－7=□                     15－9=□

□□                         □□

□                           □

小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

二、强化练习

练习三  T4

三、综合练习

1、练习三T6 （找朋友）

2、练习三T8（小动物喜欢吃什么？）www.xkb1.com

3、数学游戏  练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）

为什么有的小朋友，没有自己的位置？

4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算）

四、拓展练习

你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

这些算些有什么特点？

它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考，并让其知道哪一组是写不完的，哪些是写得完的）

www.xkb1.com

在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标，但应减少单纯的技能性的计算，以丰富多彩的练习形式即加强训练，又具有一定的趣味性，使全班学生参与，活跃课堂气氛，提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的，而且还要让全班学生参与其中。

板书设计

作业设计

篇9：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容：

教科书第14～16页的内容。

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

1～5基数含义的理解。

教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：

教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）

2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

五、学习写数：

1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

2.你认为写的时候要注意些什么？

3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？

篇10：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

加减混合运算(教材第68页例题，完成第68-69页“想想做做”第1-6题)

课时

第十七课时

教学目标

1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。

2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。

3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点

理解加减混合的含义和计算顺序。

教学难点

根据图意正确列出算式进行计算。

教学具准备

媒体课件，学生准备小棒。

教学环节

一、导入新课

1、口算。

举其中一个作为例子，如：9-3-5让学生说说先算什么，再算什么。

2、看图列式。

二、教学新课

1、教学例题。

(1)出示主题画。

问：谁看出来了这幅图画是什么意思?原来车上有几个人?下去几个?又上来几个?现在车上有几个人?先和旁边的小朋友说说。

(2)找小朋友说说图意，教师可以适当补充。

(3)请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。

(4)教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢?就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢?

(5)先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

(6)小组讨论：先算什么?再算什么?最后等于多少?

(7)发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。

(8)让学生齐说先算什么，再算什么。

2、如果没有图画，6+3-2你会算吗?

(1)可以首先小组讨论。

(2)每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。

(3)教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。

三、组织练习

1、让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒?

(1)让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根。

(2)列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8

(3)说说先算什么，再算什么。

2、完成第1题。

(1)说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?

(2)要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算?为什么?

(3)让学生口述算式后在书上填写。

3、完成第2题。

(1)教师媒体演示图画。

(2)让学生说说：在图上你都看到了什么?

(3)和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列?商量好了填写到书上。

(4)集体订正。

4、完成第4题。

(1)找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。

(2)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。

(3)集体订正。

5、完成第5题。

(1)课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式?

(2)学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。

(3)全班交流。

四、总结全课

篇11：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

审稿人：钟银鹰(新塘小学)

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、本单元教学目标

1、通过直观演示和动手操作，认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

四、单元知识点列表

编号 知识点 内容

121-01 上、下 第1页

121-02 前、后 第2页

121-03 左、右 第3页例1，第4页例2

121-04 根据行、列确定物体的位置 第5页

五、各知识点的教学建议

知识点 121-01上、下

教学建议 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”，因此，对于“上、下”，可以尽量放手让学生独立辨别。

2、在教学物体的上下位置关系时，可分为“两两比”和“三者比”。

(1)两两比。在位置关系不变时，对于两个物体来说，上下位置关系是绝对的，学生比较容易判断。

(2)三者比。对于三个物体，由于参照物不同，上下位置关系也会不同。要求学生先说出参照物，再进行判断。

3、让学生判别两个物体的上下位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

评价要点 在具体情境下，能正确辨别“上、下”。

评价样例 A级(易)：

1、教材第2页的做一做第1题

2、教材第1页的练习

B级(中)：

3、帮小动物找家(连一连)。

我住在3楼

我住在的楼下

我住在的楼上

我住在的楼下

知识点 121-02前、后

教学建议 1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“前、后”，因此，对于“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别。

2、合理利用教学资源。

(1)排队上车图。有两个人比，三个人比。比较关系同上、下。排队可以根据脸的朝向判断前后。要求学生明确：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。

(2)站牌图。比较关系也同上、下，站牌中各站前后的判断要难一些，离终点或目标物越近的是前面的。

3、学生错例。

15后面的三个数是()、()、()，在学生心中，一排数，如：11、12、13、14，容易理解成左边是后，右边是前，所以，填成14、13、12。数学中数的前后要这样理解：一个数前面的数要比它小，后面的数要比它大。

评价要点 在具体情境下，能正确辨别“前、后”。

评价样例 A级(易)

1、教材第2页的做一做第2题

2、0123456789

5前面的一个数是()。

8后面的一个数是()。

0和2之间的数是()。

9前面的一个数是()。

B级(中)：

3、看图填一填，说一说。

地铁一号线站名

○○○○○○○

火体体杨东烈农

车育育基山士讲

东中东口陵所

站心园

(1)体育东前(上)一个站是()。

(2)烈士陵园后(下)一个站是()。

(3)想一想，还可以怎么说?

4、说一说。

其他的小朋友可以怎样说?

知识点 121-03左、右

教学建议 1、建立左、右标准。

经心理学家验证，在左、右分化中起绝对优势作用的是活动着的手(优势手)，即右手。因此教材例1，通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。

教科书第4页“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。

2、体会左、右的相对性。

左右的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手，听反话等)来帮助学生辨别。如在握手活动时，可以先观察自己的左(或右)和对面同学的左(或右)，然后真正站到对面同学的位置上验证一下，看两人的左(或右)是否一致。以后则可以让学生通过想象自己转到对面同学的位置，来判断该同学的左右。

3、左、右在生活中的应用。

教学时，教师可以结合教科书第6页在“生活中的数学”的事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。

4、正确地区分“左、右”仍是学生学习的一个难点，典型错例如下：

学生既没分清是“从左往右数”还是“从右往左数”，也没有看清楚问题问的是“小花”还是“小东”。

学生基本能理解左右的概念，但遇到从哪一边数起的第几个的题目就有点混淆，甚至会出现乱数的情况。

评价要点 在具体情境下，能正确辨别“左、右”。

评价样例 A级(易)：

1、教材第4页“做一做”第1题

2、教材第4页“做一做”第2题

B级(中)：

3、

(1)一共有()只猴子。

(2)从左往右数，排在第()位，在第5只猴子下面画○。

(3)从右往左数，排在第()位。

知识点 121-04根据行、列确定物体的位置

教学建议 1、恰当把握教学要求。新课标第一网

对“位置”的教学，教材只是结合生活实际，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数对来描述。如小红坐在第3组第2行，可以说：“小红是第3组第2个”。不要求用(3，2)来确定小红的位置。

2、按行、列来确定物体的位置。

教材从学生最熟悉的座位引入位置。教学时，教师可以让学生说出自己的班里有几组，每组有几人，再说出自己的座位。根据学生的回答，教师指出：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个(或第几排)。

在教学中可从三个方面进行教学：(1)谁在第几组第几个;(2)第几组第几个是谁;(3)说出自己前后左右四个同学的座位，并从中找出规律：左右同学和自己在同一排，前后同学和自己在同一组。

3、学生对于“行、列”会出现的错例。学生认为只有一个小木块的不算是一列，一列应该是二个以上的。

评价要点 1、能判断物体在第几行第几个

2、能用第几行第几个说明一个物体的位置

评价样例 A级(易)：

1、教材第6页的做一做

2、教材第8页的第4题xkb1.com

B级(中)：

3、教材第8页的第5题。

篇12：画 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

教学内容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

教学过程：

一、复习回忆

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？

二、基本练习：

1． 同类的圈起来。

3顶草帽和一双袜子                 3种水果和一支笔

说说你是怎么圈的？依据是什么？

圈对的得一颗五角星。

2． 这儿有许多交通工具，你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？

3． 独立完成练习六第三题。

反馈，为什么？

对的得一颗五角星。

三、加深练习

1.想一想：怎么分？

练习六第4题

说说为什么怎么分，依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同，分得结果也不同。

2.练习六第5题

小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小组得一颗五角星。

3.练习六第6题

独立练习             （可以同桌进行）

小组讨论             （分类方法汇总）

全班交流              （各组反馈）

小结                （平面几何、滚动、各种形状等等）

4． 请把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。

说说你为什么怎么分？

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？