浅谈如何上好一节美术优质课5则范文

浅谈如何上好一节美术优质课5则范文（精选4篇）

篇1：浅谈如何上好一节美术优质课5则范文

浅谈如何上好一节美术优质课

教师：黄方明

新的课程改革，对于美术教师而言，意味着专业的同时，要突出自身文化知识技能的综合性。美术的意义，已不再是局限于架上绘画及一般的艺术品，也不再局限于单纯技能技巧，而是发展成一种美术文化的教育。新《美术课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性，给我们的中小学美术教师提出了更高、更全面的要求，同时也给教师提出了更高、更全面的素质要求。好的教师 时尚的艺术表演装，那么常规课堂教学我们就可以把它比喻成生活装，舞台表演的时装就可以称之为公开课堂教学，它代表一种潮流，一种倾向，是一种引领，是平时常规课堂教学的升华。所以公开课的教学应该是精品。

好的美术课应该就是精品，所谓精品就应该是没有瑕疵，经得起挑剔和世人的推敲。好的美术课犹如色香味俱全的丰盛菜肴，让人回味；好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给人留下深深的烙印；好的美术课能把我们带到艺术的圣殿，让听者萌生创造的灵感和艺术的感染；好的美术课会像是富有哲理的散文诗，留给我们更多的思考与启迪；好的美术课会让我们沐浴在春天般清新的风里，不愿离去。

如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断深入，经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习，每位教师的教育教学理念有了一些变化，在我们的日常教学中程度不同的体现出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心，如何更好的营造民主与和谐的教学氛围，如何更好的落实教学目标和处理教学环节，如何更好的让教师最大限度的少讲，如何更好的面向全体学生，如何更好的落实教师教学方式与学生学习方式的转变，如何更好的做到因材施教，如何更好的体现学科特点等等都是我们值得思考的问题。

那么，如何评价老师的教学，如何评价一节课，如何上好一节课是比较难以回答的问题。因为，美术课程本身存在着多元的价值取向，每个教师对美术教育的认识是有差别的。例如：有的教师认为，所有的学生作业都画得与课本上或与老师的范作一样才是成功的课；有的教师认为，只要能激发学生的学习兴趣，让学生愉快、自然的参与美术活动是好课；也有的教师认为，能充分发挥学生的创造力，作业新颖就是优秀课等等，这就说明，不同的美术教育观就

有不同的评价标准。我想就如何上好一节课从课堂教学常规的角度谈几点建议，我们共同研究和探讨。

一、认真研究《美术课程标准》

掌握《美术课程标准》的总目标 1．掌握《美术课程标准》的阶段目标 2．掌握《美术课程标准》的四个学习领域目标 3．掌握教学中的单元目标或课时目标

二、深入钻研美术教材

教材分析，是对美术教材的全面分析，是对你所要教的课的认知、理解。只有把教材分析透彻，才能熟练的驾驭教材。教材分析还应该分析学生学习这节课的兴趣点、情境点，分析学生原有经验，定准教学目标。教材分析包括教材内容的思想性，教材内容的趣味性，教材内容的多样性，教材内容的综合性，教材内容的开放性。

三、美术教学的基本程序

1、教学准备

也有人把它称为备课。美术课教学除了上面所述的对教材进行分析外，还需要有大量的教师教学用具（如多媒体课件、教师示范作品）、学生学习用具的准备。教师在教学准备过程中要注重教材体系知识点的衔接，确定单元和课时的教学目标，一节课（小学40分钟，中学45分钟）不可能把所有的知识点都传授给学生，要做到重点突出，难点突破。要依据学生生理和心理发展的自然规律。一节课教材篇幅有限只能把最有代表性的作品展示，教师在实际教学过程中要把握“用教材教”而不是“教教材”。在备教材的过程中还要依据你实际的教学对象，依据他们的美术基础备学生，做到心中有数。写出教案。

2、导入课题

一节好的美术课应该创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识和技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。根据不同教学内容、不同的年龄段采用不同的导入方法。

导入新课要亲近自然，可以有很多种方式。导入新课是激趣的好时机。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，技能性较强的，以演示法、实验法为主；设计与应用，欣赏与评析教学，一般以谈话法辅之以讲解法。对不同的新教材，教学方法亦不同，新旧知识联系紧密的可用谈话注、引导发现法等；综合运用一般用研究、研讨法。从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话或引导发现法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、自学辅导法。一般来讲，年级越高，教学方法也应该越开放。另外，教师的教学风格不同，所选用的教学方法也会有所不同。

“教学有法，但无定法，贵在得法”（2）学习方式

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。（3）课堂演示

作为美术专业教师授课，有的涉及到技能技巧的教学，教师要有亲自动手和示范。先进的现代化教学手段给固然我们提供了许多便捷，但一节课并不是从头到尾都是用课件来替代。我曾听到一节小学手工制作课《面具》的教学，教师在全堂教学中没有动一次手，没有一个粉笔字和板书，教师的动手全被多媒体课件替代。我们可不可以这样去想：这位老师算是一个合格的美术教师吗？我们甚至可以随意找一个形象气质好的语文或是数学老师都可以把这堂课“表演”下来，而且效果不会比这位教师上的差。（4）教学语言

关于上课的语言，曾听有许多老师这样说：听了某某老师的课，心理觉得很舒服；有的说，某某老师的普通话讲的好，因为他（她）是北方人。是的，普通话是优势。但是，讲课它所要求的不仅仅会说普通话，关键是讲课语言要清楚，有条理性，说话要生动而有趣、同时还应富有感情和启发性。这是需要长期，有意识的练习。流畅的语言是上好美术课的原因之一。

语言的表述要规范。在小学手工制作课《面具》的教学中，我曾听到授课教师明确地讲面具的制作

认真组织作品讲评。不走过场，让学生在评价中认识自己，提高自己。（1）重视学生的自我评价，（2）重视对学生美术活动表现的评价，（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业。

一节课各个环节要紧密相扣，时间把握上也要做到恰到好处，我们不能说一节二十多分钟或六十分钟结束的课是一节好的课。我认为结束时间在正负一分钟内才是比较成功的好课。

经过一节课的教学尝试，课后我们的教师还要学会写课后反思。

喜爱自己的美术教学工作，这一点很重要。用我们的责任心和先进的理念来引领学生实践我们的学科目标。总之，一节好的美术课，能够开启学生美好的心灵，让学生得到艺术的审美享受，它们会给学生留下终生的烙印，有的甚至会影响他的一生。

2014年4月3日

篇2：浅谈如何上好一节美术优质课5则范文

银坑镇周庆小学谢金发

一、充分的准备是成功的前提，1、认真研究教材、课标和考纲

当我们多教了几年书时，往往会有这样的感觉，在看到本节课要上的课题时就知道本课的知识点有那些，哪些是要考的，哪些是重点好像都很清楚，于是立即动手设计教学思路。其实这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，我们所教的教材每年都有一些小的变化，每年的中考考纲也是不一样的，所以，我们很有必要在备课前认真看看最新版本的教材、课标，看看今年的中考说明，找些最新的中考复习资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。做到心里有数。（用暑假参加市基本功大赛的失误为例）

2、广泛阅读别人的教学设计

当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽可能多找一些，包括我们自己手上的纸质材料（如鼎尖教案）和同事们写的教案，认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们借鉴的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等，这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料。

3、精心设计教学流程

等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案，参赛的优质课不比常规课，有很多人说优质课比赛就是比谁更会做秀，这话虽有失偏颇，但也有一定道理。要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新”。要用别具一格的导入为切入点，用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论，用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目巩固，用恰当而又不流于形式的方法小结等。（用自己参赛的教学设计介绍自己的设计思路）

4、耐心制作课件

拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以，课件还是自己做的好。做课件时，我们可以自己设计模板，在网上找到或自己用专业软件设出本课需用到的素材，做好这些准备工作后再根据我们设计的教案去制作课件。关于课件，我在后面还会讲到，这里就一带而过。

5、细心设计其它教辅工具

课件是一个得要的教学辅助工具，但我们不能事事依赖它，在讲授一些特定的问题时，往往还要实物辅助效果更明显（以自己的设计“网格纸”为例）。有很多老师习惯使用学案，学案也是教学辅助工具，我们在课前也要认真准备好。

6、反复试教

设计好了教案，做好了课件，准备好了教具，我们就要着手上课了。在试教时要尽可能地在不同层次的学生中试讲，看看自己的设计在不同层次的学生中有什么不同的效果，一般地，我们要让优生在百分百能听懂、会做、收获的前提下能配合我们上课，让中等生能扫除百分之八十的知识障碍，让后进生对你这堂课感兴趣，能投入到课堂的教与学的活动中。在试教时，一定要多找些有经验的同学科老师来听，并诚恳地请他们给予指导。在反复试教的过程中，对自己的教学设计和课件反复修改。力求每一个细节的完美。、强悍的团队是成功的保证

在比赛结束后很多同事向我道贺，我回答的最多的就是：荣誉被我一个人独占了，但功劳是大家的。任何一个老师，哪怕你自身素质再怎么过硬，靠单打独斗是很难取得好的成绩的。我还清楚地记得林望春老师在总结比赛时说的一句话：在你们成功取得好成绩的背后，一定有一个强悍的团队在支撑你，不要因为这个成绩而沾沾自喜，因为，这不是你的功劳，是你们这个团队的功劳，你，只不过是这个活动的执行者而已。在我参加这次比赛的过程中，我的同事们给了我大量的支持，何发生校长、饶伟平老师、黄国坚老师、肖斌阳老师、严志云老师等不厌其烦地听我的课，并直截了当地指出存在的问题，需要怎样修改。初三备课组的各位老师，只要我有要求要到他们班试讲，他们二话不说就帮我布置安排下去，在我到了比赛地点后，我感到一个人搞不定，向黄国坚老师求助，在接到我的电话后，黄老师连夜赶下来，连晚饭都顾不上吃，就投入到修改教案、课件的工作上去，还有一个去听课的永隆初中的刘瑞昌老师，连夜帮我做教辅工具做到十一点多。所以我说，一个强悍的团队是成功的保证。我们只有集大家的智慧于一体，群策群力，才能做出精品。我也建议以后去参赛的老师们，在赛前就组织一个小团队，精习打造教学设计、课件，认真设计每一个细节，只有这样，我们才能在高手如云的比赛中突出重围。

三、精湛的内功是成功的基础

有了充分的准备作前提，强悍的团队作保证，我们还需要一个重要的基础，哪就是自身精湛的内功。我认为，我们只有在平时练就扎实的上课基本功，才能在比赛中从容应对各种事前不能预料的突发性问题。

首先，我们的语言要简洁；要力争做到不讲一句费话，这一点我在平时是做得很不够的，我总是有一种心理，生怕学生听不懂，所以对重要的知识点总是重复罗嗦，在学生做题时，看到他们有障碍了就想着要点拨。其实，这种做法并不好，学生在思考时我们要尽可能地给他们营造一个安静的环境，便于他们思考。在他们集中注意力的时候，我们再多的点拨，他们也不一定能听得进。我的团队指出了我的这个问题后，我就干脆把自己在每一个环节要说什么全写了出来，记在上课用的教案上，这个笨方法帮了我大忙。

其次，我们的表达要准确；对重要的概念、定理，在表述时要做到准确、一字不差。再次，我们的书写要工整；都说，一节课不写一个字全靠课件来辅助的数学课是失败的数学课，这话很有道理。教师的板演，学生的调板，重要的概念定理公式的书写，是必要的，我们在板书时要尽可能地工整书写，不能达到书法家写的字的美，但也要达到小学生写的字的正，同时，一定要注意不能出现错别字。

四、合适的课件是成功的辅助

我们在参加优质课比赛时往往会花大力气在课件上，在观摩时我们说得更多的也是某某的课件做得好，很漂亮等等。诚然，设计精美的课件能给人留下深刻的印象，但，过犹则不及，课件宜精练而不宜花哨。课件的每一个细节都要能为我们的教学服务，课件只是教学的一个辅助性工具，而不能事事依赖课件去解决，课件用得好是很好，但用得不好只能给我们的教学带来适得其反的结果。我认为，课件是否合适体现在以下几个方面：

（一）与教学策略的适合程度，即是否体现出主讲教师的教学思路、方法和策略，只有经过充分备课、巧妙设计、良好制作的课件才是对学生学习最有利的课件。再好的动画或程序都不能构成课件优劣的第一因素。设计和制作课件的目的终究是要为教学而服务的。

（二）是否能够充分、及时地激发起学生的学习兴趣。课件中丰富的教学信息，可激发出学生强烈的好奇心，这正是学生积极参与课堂活动、获取知识的推动力。

（三）是否能够降低教学的难度。如运用动态演示，缩短时间和空间的距离，呈现过程；或将抽象过程具体化，促进学生对知识的理解和掌握。

（四）是否有效的提高了课堂教学的效率。借助多媒体课件可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。

五、良好的心态是成功的关键

篇3：浅谈如何上好一节数学公开课

笔者以新人教版数学七年级下册《用坐标表示平移》为例, 来谈谈如何上好一节数学公开课, 希望能给大家一点启示。

一、课前充分准备是开好公开课的基础

1.认真研读教材和课标, 广泛阅读他人的教学设计

确定课题后, 熟悉本课与前后章节的联系, 阅读相关的教材和课标, 明确教学重点、难点及教学目的, 做到心中有数。在对教材有了深入的了解后, 在网上寻找相关的教学设计, 去其糟粕, 取其精华, 根据学生的不同情况和教材的特点, 结合个人的教学理念, 构思有创新性的教学方案。

2.选择适当的教学方法

“讲授法、谈话法、指导作业法、问题探索法、发现法”这些都是平时教学中常采用的方法, 但这些教学方法有优点但也有缺点, 所以教师在教学过程中可以采用“一法为主, 多法配合”的教学模式, 让学生积极参与其中, 让教法优化。如《用坐标表示平移》这节课, 教师可采用以“发现法”为主体教学方法, 配合“讲授法”和“作业指导法”来进行有效教学。如“从象棋中车的运动”, 激发学生探究兴趣。从点在平面直角坐标系上的运动, 使学生发现点的坐标变化规律, 由浅入深, 层层诱引, 最后学生从图形在平面直角坐标系上的运动, 再次探究出坐标的变化规律。

还可运用提问、演示或实验、引导学生思考, 围绕关键问题进行讨论, 开展思路, 最后论证结论, “教师讲”变成了“师生互动”, 同时在互动中能暴露出疑难困惑, 教师要及时讲授, 多法结合, 这样教学活动才能有效。

3.精心的设计教学流程

教学公开课, 不比常规课, 要在45分钟给听课老师留下深刻的印象, 教学设计要“新”。

第一, 创设适当、有趣的问题情境。一个好的问题情境, 能一下吸引学生, 让一节课变得精彩。《用坐标表示平移》这节课时, 贴近学生实际, 把一副中国象棋展示在多媒体上, 问同学“车”下一步怎么走, 整个课堂气氛很活跃, 学生大胆勇跃发言, 通过动画的演示, 把棋盘和平面直角坐标系相结合在一起, 把“棋”当成图形的“点”, 很自然的引入的本节课主题。

同一个教学情境既可用于新知识的引入, 也可以提升本节课所学知识, 学生在自然情景中不知不觉中学到了知识, 而且整堂课都很生动有趣, 这项设计方法很适用于低年级的教学。本节课通过“车”的移动让学生从上、下、左、右平移中掌握点的坐标变化规律, 并且教师还用“马”的移动让学生去探索“点的斜向平移”, 最后在复习小结中再一次的利用棋盘, 使课堂精彩迭起, 这种情境变成了这节公开课的亮点。

第二, 设计适合学生的教学问题。学生是课堂教学的主体, 他们的学习状态和接受程度, 直接影响教学活动的效果。因此, 教师在备课时应根据每个学生不同特点、兴趣和爱好, 尽量考虑到不同层次学生的成绩状况和理解能力, 设置不一样的难度问题让层次不同的学生回答。让所有的同学都参与到你设计的课堂中, 都能体会并分享到成功的喜悦, 课堂气氛十分活跃, 提高学生学习积极性有很大的帮助。在教学内容中有渗透中国上下五千年历史和一些有趣的数学故事, 让学生感到民族自豪感, 爱上数学学习, 乐学, 会学。

在复习课上教师还可以设计问题串, 自然连接所学的知识点, 使课堂的学习有条理, 有渐近性。备课过程中应由浅入深, 要符合学生的实际情况, 循序渐进, 把难点解释清楚。在整个教学过程的设计中应有:

第三, 设想突发事件应对方法。在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。例如:有的学生错误的解法耽误了你的教学时间, 总结时间, 你要怎么办?教学过程太快, 教学会提早结束, 你要怎么办?学生在你的启发下没有反应, 课堂沉闷, 你应该怎么处理?教师在备课过程中就要考虑清楚, 事先作好思想准备, 尽可能降低发生率为零:假如意外真的发生了, 教师可以在上课之前先去看下使用的电教设备是否已经安装或调试好, 上课要用的PPT及多媒体先播放一遍, 数学的教具摆放在合适的位置, 设计的例题教师最好要自己或让同事先做一遍, 设计好临时增加哪些活动。

4.认真编写教案, 精心制作课件, 组织试教

以上工作完成之后, 这节课就已经有一个大体的思路, 这时静下心来, 雕琢上课的教案, 把自己每一个环节要说的都写下来, 分配好教学时间。

接着接照自己的教学思路, 去录制课件, 精美的课件很吸引听课的学生和老师, 引人入胜, 一些适当的动态演示, 使抽象的过程具体化, 降低教学难度, 学生对知识的理解和掌握有很大的提升, 提高整个课堂的教学效率。

最后进行试教, 要多请一些有经验的同学科的老师来试听, 并诚恳地请他们给予指导, 理论一定要通过实践操作, 才能发现自己设计上的问题, 多次修改, 力求每一个细节的完美。

二、智慧处理课堂细节, 锦上添花

第一, 教师应保留充足的时间给学生说, 让他们解题, “学生是课堂的主人”从这个角度来看, 一堂精彩的公开课, 是学生的学习的精彩, 而不是老师表演的精彩, 每道数学题学生都会解, 不一定是好课, 而学生有算错, 有提问题, 这样的课不见得不成功。只要在上课过程中师生和谐互动、积极探索、学有所获, 这堂公开课就是成功的。

第二, 课堂上要多培养学生的问题意识, 促进学生的思维开展。同时要充分尊重并爱护学生的问题意识, 当学生提出问题时, 教师要用鼓励的眼光注视他;当学生提出的问题表达不到位、思维不严密甚至有偏差是正常的, 教师先对学生敢于提问的勇气表示肯定, 接着再给予启发引导。而不能马上就叫他坐下, 不然学生学习的积极性就是受到打击。例如:在评讲直角三角形边与角的关系时, 讨论到有两边为2cm、4cm, 学生经常会很自然的说30°, 暴露出学生几何概念的模糊, 我们可以有针对性地纠正, 要让公开课追求真实跟自然, 敢于“暴露”意料之外的情况, 有时学生的错误也会是一种很好的教学资源, 处理得当会使整节课锦上添花。

第三, 教学语言要准确简洁。对于重要的定理概念在表述时要做到精准。对学生已掌握的知识点, 不要重复嗦, 在学生做题时, 他们一个安静的思考环境, 不要喋喋不休强调已讲过的要点。

第四, 公开课上设计的练习题, 有目的, 有重点, 有层次, 形式多样, 针对性强, 这能反映开课老师的智慧, 对知识点能够承前启后, 开课的过程中要反馈及时、准确、高效。通过适当的练习训练, 让整节课动、静结合。保持较好的学习状态, 使课堂教学高效, 实效。

第五, 教育空间板书清晰, 有条理, 有针对性。板书的工整、美观、层次分明, 也会给听者留下非常深刻的印象, 能体现教者的基本功, 教学能力, 事先应设计好课题板书的位置, 教学知识点的位置, 例题、学生练习的位置, 若有几何图形的讲解, 是否要配彩色粉笔, 不要给听者留下模糊的感觉, 不要随意的、反复的擦黑板, 让人感到教学老师的条理性不强, 教学能力不够, 教学基本功不行, 事倍功半。

我们相信:智慧的教师能创造智慧的课堂, 培养出智慧的学生, 这样课堂就会焕发生机和活力。

参考文献

[1]吴淑红.探究高中数学多媒体课件设计策略[J].中国教育技术装备.2015 (13) .

篇4：如何上好一节体育与健康优质课

关键词：体育与健康；优质课；细节

细节决定成败，常言道：“上好一节优质课不是难事，难就难在经常上优质课”，如果你是一个很细心的人，凡事都是要从每一个细节每一个很细小的环节做起，那经常上优质课也将不是难事。那么，上好优质课要做好哪些工作呢。

一、了解学生，了解上课的学校

了解学生，了解上课的学校。要在哪里上课，是什么样的学校，学校的办学条件，器材多少，能上什么样的课，通过对学校的了解做到对学生大致的了解，了解学生情况，包括学习情况、思想品德情况，学校体育运动项目开展情况等等，就可以初步地构想和设计教学活动。

二、了解天气，选择课题及熟悉教材

在我们落后地区拥有体育馆的中学不是很多，天气情况是上好一节课的基本条件，同时也要根据季节天气来选择所要上的内容，确定教材，如在条件很好的学校还有天气条件也很好的话那就要充分地运用器材，相反必须考虑最优方案，在编写教材的时候避开不利因素。另外，教师一定要熟悉教材。

三、了解教材，编写教案

当了解学校、了解学生、了解天气、选择课题及教材后，研究和编写教案。

首先，教学设计，以什么为指导思想，如“健康第一”的理念，始终把学生参与、全面发展放在主体位置。关注学生个体差异。依据体育课程标准中学生年龄以及运动规律等。根据教学的内容、学生特点、器材情况，细化教材，教学的难点教学的目标，进行教学最优设计。

其次，教案的编写，课题的引入情境需新颖能引起学生的求知欲，准备活动动作要求简单，但又要为后面的教学做好衔接和准备，可在有音乐条件他完成，最好是有地方特色，情境的展开，是教案的重点部分也是一节课的主要部分，要设计好每一个环节，注重教材的合理结构但教学又不死板，达到和完成教学的目标。情境的结束，要让学生的身心得到完全的放松。收拾场地器材。课后反思。

四、课前与学生沟通

在课前和学生的沟通是上好优质课很重要的环节，在沟通的时候首先是自我介绍，要有很好的形象、很健康的精神面貌，向学生提出你想了解的内容，你要了解的内容不应该是他们的道德修养，也不要过多强调你上课是对学生的思想要求，只为了完成本次课的必需的很常规的要求即可，要很充分地去相信你面对的学生是很好的学生，给他们最大的尊重，提高学生的信心，让他们在提出的问题上下工夫，在学生提出的问题和你要达到的目的上给学生思想上留下悬念，从而引起学生的求知欲。

五、上课

1.课前的准备

设计你上课时需要用到的场地，新课程的课不再是以前那样的很规范的方方正正，可以先在地上设计你想要的队形，准备你所需要的教具和器材，对器材的安全进行检查等。给学生准备存放手机、钥匙的框，检查学生的着装是否安全，如有残疾学生给予语言上的鼓励。安排好见习生。

2.课的引入

课的引入的技巧将是你是否成功的起点，你是否可以用你的语言跟你的行动来引起学生在一节课上的积极参与的关键所在，需要抓住学生的心理，引入要新颖又要具有时代性，能和你面对的学生融合在一起，提高学生求知和学习的兴趣，简短的语言将学生带入你的课堂。准备活动动作设计简单易学，如果是在音乐条件下要求动作能和节奏很好的搭配，如不能很好地搭配那最好不要用音乐，活动的设计要和你的主要教材相符合，应当为你的主教材准备。同时要做好教师和学生之间的互动，示范标准到位，口令和肢体语言合理的搭配，给出很好的视觉和听觉的感知，让学生充分的活动开身体，进入教学的下一个环节。

3.情境的展开

在很多的体育教师上优质课的时候，进入基本部分往往想很快地把他的课堂带入高潮，忽视了主要教材的合理教学，以游戏的方式来让教学和学生学习的兴趣达到一个高潮，往往有点滥用游戏，一般来说游戏是主教材的互助教材，应该是放在主教材后面的，所以急于求成只会适得其反。在进入基本部分仅应该进行主教材的教学，选好多面的示范点和面，合理地用好教具，让教学以学生为主体，让学生有互动思考的空间。

队伍的调动自然是在为教学的下一环节准备的，在教学设计就要设计好，尽量少调动队伍。在学生和学生的互动，学生和教师的互动中达到教学的高潮。进入主教材的互助教材，一般是采用游戏的方式，设计要比较新颖，最好有一点的地方民族特色，再次将课堂带入高潮，让学生和学生，学生和教师都融合在一起，教学的对比和评价，给学生以肯定和鼓励。让学生认识所学的东西和自己可以做到的还有需要加强练习提高的，平缓亢奋的心态进入到下一个环节。

4.情境的结束

设计简单又新颖的放松运动，最好有音乐的伴奏下完成，让学生身心得以充分的放松，师生互动学习的感受，教师对本次课的小结，根据本次课给学生布置作业。结束语，感谢全班的同学并给学生以后学习和健康的祝愿，最后宣布下课，收拾器材。最后进行课后反思。

综上所述，要想上好体育优质课就是要重视上课的每一个细节，做到了解学校、了解学生，做好教学计划的优化方案，做好课前和学生的沟通，组织好课的进行和合理地應用好肢体语言和表情，在平常的每一节课中都可以进行很好地反思，不断积累经验，上课时完成好每一个细节，做好课前、课中还有课后的每一件事，那常常上好优质课也将不是难事。

（作者单位 贵州省盘县第三中学）