幼儿园规范备课要求

第一篇：幼儿园规范备课要求

规范备课要求，提高备课质量

一、充分认识备课的重要性

1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务 2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升

3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展

二、几类备课中具有代表性的问题

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。

【例】手工活动撕贴“柳条”的目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。

【例】歌曲《小鱼游游》目标：(1)初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌;(2)能积极参加音乐活动。

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。

【例】体育游戏《小动物开车》目标：(1)练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞; (2)培养幼儿遵守交通规则的意识。

4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

【例】科学活动《这是什么车》 目标 (1)说出几种常见汽车

的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;(2)学习仔细观察与大胆讲述。

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。

【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、 【例】 体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。)

三 规范备课要求

(一)备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。

1 一日活动的备课内容 上午(1)晨间活动写出活动内容与指导要点【例】晨间活动：玩球 重点指导幼儿练习左右手交替拍球 (2)生活活动 包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求

【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净 (3)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。

【例】户外活动 滑滑梯目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适

当的距离，滑下后立即站起来走开。(4) 教学活动(5)游戏活动或区角活动

3 下午 (1)生活活动(2)教学或游戏活动(3)户外活动 2 备一日活动遵循三原则(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。 (2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行)(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。

(二)备教学活动 1 教学名称 要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。

【例】 语言活动——《家》(儿歌)

【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读) 【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)

2 教学目标(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。 首先，研究幼儿已有经验。

主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。其次，目标表达要明确，具体，可检测。活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素 A 行为主体 指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力(习惯) 4

行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …” 注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。

【例】阅读区活动 目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯 目标：学习一页一页翻图书的方法 B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：(美国教育家布卢姆)★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等 ★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达 ★行为表现标准，即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”)

【例】数学活动 《数豆豆》 目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。 C 行为情景 指表现行为的有关情景或者条件

【例】语言活动《有趣的汉字》 目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?) D 行为结果 指行为产生的结果

【例】科学活动《分豆豆》 目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。(什么是行为结果?) E 行为标准

指用来评价学习结果的标准，有时结果即标准。

【例】 绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色 ☆☆讨论：(1)结构游戏《搭积木》 目标：发展幼儿想象力和创造力

(2)生活活动《盥洗》目标：养成幼儿良好的卫生习惯 3 教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等

4 教学过程：关键部分，教学设计的核心 (1)写清楚每一个教学步骤(2)要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。

其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

(三)备游戏活动

1名称：要写清楚什么类型游戏

2目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合) 3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地 (1)材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。(2)能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。(3)为不同年龄段提供不同玩具材料 (4)场地安排合理，便于幼儿安全和活动。 4知道与观察重点

第二篇：271高效课堂他备课要求和教学规范

271高效课堂”备课要求和课堂教学规范 备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的高低，学生收获的多少全在于课前的备课。备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。严格教学过程的管理，加强六项教学常规的落实，向常规教学要质量。课堂是成功的沃土，把握住了课堂，就把握住了成功。

(一)集体备课

1.总体要求

(1)深入钻研新课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。新课程标准、考试大纲是教学的指南，认真研讨新课程标准、考试大纲，分清主次，把握重点、难点，理清教学思路，弄明白考试内容与方式，准确地把握教学方向。

(2)集体备课坚持三个原则：①坚持备课组每位成员都发言的原则;②坚持每个教案、学案都修改的原则;③坚持每次讨论都有价值的原则。

(3)集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间，定内容，定主备人;统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人——集体——个人的备课程序。

2.具体要求

(1)备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表(前两周由备课组长准备)，分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。

(2)备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料。备课组长、包科领导要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。教案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。不用个人备课教案代替集体备课教案。

(3)集备教案先由备课组长把关修改完善，送包科领导把关审阅，然后送年级包级领导一份，年级把关批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。

(4)周

一、周四集体备课时间，备课组长主持，包科领导参加，主备人作中心发言，其他人讨论发言，修改集体备课教案。集体备课期间不允许无故缺席、迟到或早退。

(5)集体备课的关键是研究。一是要研究一周安排;二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的学习目标;三是研究每一堂课的“271”课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生反馈、当堂过关的方式。所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者、不当局外人。然后根据研究情况认真修改个人的教案。

(二)个人备课

1.总体要求

(1)备课要克服三个问题：①照抄照搬以前的集体备课材料;②没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课;③把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。

(2)从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。

(3)备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。

2.具体要求

(1)遵守工作纪律，保证有一个良好的办公备课秩序。①按时到岗，不迟到，不早退，有事请假，不中途脱岗、串岗。②老师的办公要与学生的上课同步，在办公室内不大声说话，不闲谈，不上网干与工作无关的事情，不看小说，不接打电话，不讨论与教学无关的事，不吃零食，不做干扰其他老师办公的事。③坐下来认真钻研业务，专心研究教学，努力提高办公效率。

(2)备课要规范。备课前要熟悉授课内容，查阅各种材料，不能照本宣科(一本教材一本教参)。要反复琢磨修改，做好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。

(3)把各课改为课堂教学设计，要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计，克服六个问题。六个设计是：设计教学程序，设计重点、难点的突破措施，设计问题情境，设计讨论展示，设计调动学生积极参与的方法措施，设计巩固落实办法。克服六个问题：一是教案设计简单、深度不够;二是设计的假问题多、真问题少，学生讨论、师生沟通交流设计不到位;三是展示效果差，为展示而展示;四是理科例题的探索研究缺少思路分析过程，缺少解题后方法、规律的总结及注意问题的强调;五是讲评过程不归类研究提升，就题论题，缺少拓展;六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结，做不到当堂内容当堂落实。

(4)备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即：“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能局限于课本中的知识点，对学生自主学习，合作探究，讨论展示的方式方法要在各课本右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。

(5)重视单元备课，整体上设计好教学计划。单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。

(6)认真落实单元过关①每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。②把好命题监场关。一律不用成题，要自己选题、组题、命题。题目命好后，先由备课组长把关，然后印发给每一位老师，做完后，由备课组长组织讨论，进一步修改完善，然后带着所有所做的试题送包科领导审查，合格后再胶印使用。③认真及时批阅试卷，24小时出成绩，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。④抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误分类进行整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步;单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。⑤搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数、理、化的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，级部抽查满分答卷。⑥跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。

(7)重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点，联系拓宽，跟上同步跟踪练习;习题课要先复习所学知识点，以分析题目解题思路为重点，一题多解、多题一解，注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量;复习课要突出重点，重视基础训练，体现能力培养。三种课型都要按照“27l”课堂要求备好课、上好课。

(8)教龄不满三年的教师在上课前必须默讲并同时书写草案。

第三篇：谢家湾九年制学校备课、编写教案规范要求

备课是教学工作的首要环节，是教师上课前的准备工作是上好课的前提，是开发教学资源的一个重要环节。教案是教师教学观念的展示，是对具体课堂教学活动安排的书面语言。写出系统、完整、实用并能体现新课程理念的教案是备好课的标志。为了加强教学过程的常规管理，促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率，实施素质教育，根据我校实际情况，对备课、编写教案这一教学环节，制订以下基本规范要求：

一、备课要求：

1.认真学习新课程标准，明确教学三维目标。 2.以教材为依托，合理开发课程资源，把握重点难点。 3.深入了解学生，选择设计恰当的教法、包括情境设置、质疑探究、学生活动方式、拓展延伸，在教学的过程中如何对学生进行素质训练和能力培养。

4.精心挑选，合理安排练习题、习题、思考题等课内外作业。 5.根据课型要求，做好课前准备，包括教具、学生活动用具、课件等。

二、编写教案要求：

1、全体教师一律从教导处领取统一的教案本书写教案。

2、教案要书写规范、完整，以利于教学参考和检查。

3、开学初要制订好教学计划，写好本学期的教材分析和学生分析，安排填写好教学进度表。

4、教学计划应切实可行，符合教学实际，应包括教育教学目标、过程、任务和措施，课后反思。教材分析要透彻，学生分析要切实际，进度安排要科学合理。课后反思总结要及时。

5、课时计划要写清以下几个主要方面：

(1)课题、教学目标，课前准备、板书设计、教法学法和课后反思。

(2)课题要规范，教学目标要明确，课前准备要充分具体，重点难点要准确。板书设计要简洁实用。

(3)教学过程包括教法和学法。是教学设计的主要部分，要写清教师活动和学生活动的基本程序、结构。教学引入情景化、教学内容问题化、教学过程活动化、教学总结学生化、教学关系互动化、教学评价多样化。

(4)课后反思：根据课堂教学过程的情况和教学效果，及时总结得失，提升认识，作好记录。

6、无论新授课、练习课、复习课、实验课、作文(业)讲评课均需提前写出教案。

7、坚决禁止使用旧教案、借教案或先上课后补教案。

8、教案内容可根据教学需要，详略安排得当，提倡符合基本规范要求的前提下，设计具有创造性的教案。

9、教导处定期对教案进行检查，平时各组教师的教案由教研组长签阅，两周签阅一次。教导处检查时要做到三对口(即教案书写情况;原计划教案进度和实际教学进度;教研组长签阅情况)

10、教案书写要按本学期教学内容备写完整。

谢家湾九年制学校

谢家湾九年制学校 备课、编写教案规范要求

谢家湾九年制学校

教导处

2013年2月25日

第四篇：幼儿园备课工作要求

备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，最近两三年，我区已将备课纳入了规范化的管理轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求。可以说教师的备课能将教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中。现在教育局每个学年都进行备课评比，所以我们每一个幼儿园在备课工作中都要不断的调整、改进，使备课工作日趋合理与完善。与中、小学教师备课不同的是：幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。雁江四幼在这两年的备课抽查活动中，取得了很好的成绩：2012年教育局抽查了我园三个教师的备课本，结果是两个优秀，一个良好，那一年我区幼儿园备课只有四个优秀;2013年我园抽查了7个教师的备课本，我园有4个优秀3个良好，整个区幼儿园一共是12个优秀。现就我园备课工作和大家一起交流、分享，希望大家多提宝贵意见。

一、对备课的认识

1、备好课是上好课的重要前提。

俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个“课下功夫"主要指的就是备课。以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：要么替老师累、要么替孩子累，好像老师的话总也讲不完，孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会。究其原因就是没有备好课：总也讲不完的那些老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣;孩子们为什么学不会?是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平;再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。大家都知道：教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上"出彩"，所以说，备好课是上好课的重要前提。

2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、我不知道自己一天都该干些什么，更不知道自己要如何去开展好每一个活动，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨(借好的老师的备课本来学习)。如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。当你打开备课本时，映入眼帘的是每位教师在幼儿一日活动具体工作中的计划、目的、有序。字里行间中，不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了老师们"成长的足迹"。

3、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。教师要根据 “一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性。活动设计要做到字迹工整，清楚全面。

规范备课要求

一、备一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日生活成为真正的教育整体。

1 、一日活动的备课内容

(1)晨间活动写出活动内容与指导要点

【例】晨间活动：玩球 重点指导幼儿练习左右手交替拍球

(2)早操活动 写出早操活动孩子精神面貌、动作、队形队列、集体协作等的要求

(3)生活活动 包括进餐，喝水，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求

【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净

(4)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。

【例】户外活动 滑滑梯

目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。 (5)教学活动 (6)游戏活动或区角活动

(7)离园活动：写出对孩子进行的礼貌教育和安全教育等，整理孩子的衣着 2 、备一日活动遵循三原则

(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。

(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行) (3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。

二、备教学活动(公开课教案) 活动名称 年级、领域、类型、具体名称、课时只有一个课时的不用说明 【例】

大班、艺术、歌曲《老鼠画猫》、第一课时

设计意图：教师选择此项活动的起因、期望达到的效果和教学方法等 【例】

兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。《猫和老鼠》是孩子喜爱的动画片，因此我根据孩子猫和老鼠的兴趣，先播放一段动画片的情节，吸引孩子的兴趣，再选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

活动目标

活动目标是一节课的灵魂和统帅，三维目标知识、能力、情感与态度表达方式，发展目标以幼儿为主语

【例】

1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。

3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动重难点

明确教学重点研究学习难点。 重点——主要期望幼儿获得的经验。

难点——幼儿学习的难点教师教的难点。生理、心理、经验等方面的原因——分析形成的原因提出解决的策略。

【例】

重点：掌握滑音的唱法、说唱相结合的方式 难点：歌曲幽默风趣的表现 活动准备

1、知识经验准备内容、实现的方法、使用的时间

2、物质材料准备教具、学具、道具材料的名称、数量、摆放位置

3、活动空间准备座位的形式、场地的布置或清理

4、人员配置准备活动需要准配合何时、何地、何事、何物

5、时间安排准备每个环节的时间安排比例 【例】

1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等;

2、纸、笔与幼儿人数相等;音乐、课件。 活动过程

活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活之中。每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标

导入

1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置

2、 对应的目标要求为何如此导入为达成哪个目标而设定

3、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

4、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

5、 使用的时间

6、 环节过渡安排 【例】

创设情景播放一段《猫和老鼠》的动画片吸引孩子的注意力再表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。(播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动)

2.遇到了一只凶狠的大野猫(播放课件)，使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。(猫来了，赶紧躲起来呀!)

3.鼠妈妈：“哎呀呀,好痛!我可怜的孩子们被吓坏了吧?该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀!要是猫的爪子再少一点，该多好啊!”

(评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少„„为下面的理解歌词做准备)

新授

根据不同量的新授内容可设置一个或多个环节。新授环节可与游戏操作环节交替进行。

1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置

2、 本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定

3、 内容的安排概念的习得、示范演示

4、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

5、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

6、 使用的时间

7、 环节过渡安排 【例】

1、 初步感受旋律： ⑴鼠妈妈: 看来这儿并不安全，咱们还是回家吧!(随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。)

(2)鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧!

⑶(睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。)“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢?”(小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。)

(评析：提出问题，引导“鼠宝宝“们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害?在这里我融入了语言领域的教育;《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。)

(4)鼠妈妈：乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了„„我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的!(教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来)

(评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。)

2、 理解、熟悉歌词：

(1)鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗?发生了哪些变化?为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘?„„(让他们自由发表自己的观点) (2)小老鼠先画什么?再画什么?(引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。)

(评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。)

(3)“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。”(指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。)

(4)“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样?”(很高兴、很得意、很开心„„)你们从哪里看出来的?”(图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等)请幼儿学学小老鼠得意的样子。

(6)“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。

(7)我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗?为什么?(有趣、滑稽„„)那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。

(评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记;说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱;唱到“胡子要画翘”的“翘”字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。)

操作、巩固、游戏

1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置

2、 本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定

3、 内容的安排概念的习得、

4、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少

5、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况

6、 使用的时间

7、 环节过渡安排 【例】

(8)鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫?那就让我们一起来画吧!(音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。)

(评析：心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。)

(9)“小宝贝，你们的猫画好了吗?让我们用歌声来检查一遍。”(拿着自己的画，随音乐一起表演唱)

结束 【例】

鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧!(《小老鼠上灯台》的音乐声中结束)

(评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。)

活动反思

反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结

【例】

1、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性 歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

2、幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词，引导幼儿边朗诵歌词边观察其顺序。

3、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。

整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。

第五篇：幼儿园教师工作规范要求

幼儿园教师在幼儿教育过程中应遵循的职业道德和职业行为规定。幼儿园教师在工作中需要作出许多日常的决定，这就要求他们必须具有职业道德和职业伦理。全美幼儿教育协会提出的幼儿园教师的职业规范为幼儿园教师所应具有的责任行为提供了一个指导框架。

全美幼儿教育协会认为幼儿园教师应当做到：①认识到儿童是一个独立的个体，儿童阶段是人类生命繁衍过程中的一个有价值的阶段。②以儿童发展的知识为基础开展幼儿教育工作。③重视并且促进儿童与家庭之间的紧密联系。④认识到只有将儿童放在其生活的家庭、文化和社会背景中才能最好地理解儿童。⑤尊重每个个体(儿童、家庭成员和同事等)的尊严、价值和独特性。⑥在尊重、信任和肯定性评价的环境中帮助每个儿童和成人发挥出其全部的潜力。

根据幼儿园教师在工作过程中所涉及的工作对象，即幼儿、家庭、同事和社会、社区，全美幼儿教育协会从以下4个方面提出幼儿园教师的职业规范。

对于幼儿的职业规范 儿童在人类生命循环中是一个独立的、有价值的阶段。幼儿园教师极为重要的责任是为他们提供一个安全、健康、保教结合和有积极反应的环境。幼儿园教师应当在珍视儿童个体独特性的前提下，通过帮助儿童学会生活和合作性工作，提高儿童的自尊感以促进儿童的全面发展。为达到此目的，幼儿园教师在日常教育工作中，应努力使自己做到：①熟悉幼儿教育方面的知识，并且通过不断地接受教育和在职训练获得新的知识。②以当前幼儿教育领域中的有关儿童发展的知识、相关的条文和对每个儿童独特的认知为基础实施教育方案。③认识和尊重每个儿童的惟一性和潜力，了解每个儿童特有的弱点。④创造并保持一个安全、健康的环境，以促进儿童社会的、情感的、智力的和身体的发展。⑤在日常的幼儿教育活动中支持幼儿根据其特殊需要参与活动的权利，并保证该活动与其能力相适应。

为了达到促进儿童发展的最终目的，在日常的教育工作中，幼儿园教师应严格遵循一定的工作原则：①幼儿园教师不能伤害儿童，不能参与不尊重、侮辱幼儿的，对幼儿有危险的，剥夺幼儿权利的活动;不能恶意模仿幼儿的行为，不能从心理上或生理上伤害幼儿。此原则是幼儿园教师应遵守的首要规范。②幼儿园教师不能够因为幼儿的种族、信仰、性别、民族或者其家庭社会地位、父母的行为信仰而产生歧视幼儿的行为，如剥夺某幼儿的权利，给予其他幼儿特殊权利，或者将某些幼儿排除在教育计划或活动之外等。③幼儿园教师不能单独作出与幼儿相关的决定，而应运用相关知识与家长、其他工作人员一起作出有关幼儿的决定。④当对幼儿及其家庭已做出适宜的努力之后，幼儿仍没有从某教育方案中获益，幼儿园教师应当更积极地将自身的想法与家长进行沟通，以找到更适宜的方法。⑤幼儿园教师应当熟悉儿童被虐待和忽视的征兆，并且知道和了解与相关部门的沟通程序以及如何诉诸法律，以保护幼儿免遭虐待和忽视。

对于家庭、家长的职业规范 家庭是影响儿童发展的重要因素。因为家庭和幼儿教育者对儿童的利益拥有同样的关注，幼儿园教师应当承担主要责任，促成家庭和幼儿园的合作，以促进幼儿的发展。因此，在家园合作过程中幼儿园教师应努力做到：①与家长建立互相信任的关系。②帮助家长认识并形成养育孩子应具备的能力，促进家长对儿童的理解，并且不断提高他们为人父母的技能。③尊重每个家庭的尊严、文化、风俗和信仰。④能以一种发展观为基础向家长解释儿童的进步，帮助家长理解、意识到促进幼儿发展的教育方案的价值。⑤参与建立一个支持性网络，为家长提供与幼儿园教师、其他家庭互动的机会。同时，幼儿园教师在与家庭合作的过程中必须严格遵守如下工作原则：①不能拒绝家长进入其子女的课堂或者了解教育方案的背景。②应该告知家长建立教育方案的理论基础和政策依据，让家长了解教师被赋予的资格，并向家长解释教师这么做的原因。③在适当的时候，应当使家长知道并参与政策的决定，使家长了解并参与制定影响其子女发展的关键性决定。④应及时通知家长发生在其子女身上的事件或危险，如其子女染上传染病，或其他可能导致心理问题的事件。⑤不能允许或参与可能阻碍儿童发展或教育的研究。幼儿园教师应让家长完全了解其子女正在参与的任何研究，并且让家长拥有同意或拒绝的机会。⑥不能参与或支持对家庭的私自利用。幼儿园教师不能利用自己与家庭的关系获得私人的利益，或者发展一种可能削弱自身对儿童影响力的家园关系。⑦应当建立一种对儿童记录保密或公开的规定，所有的教师和家长都应遵守此规定。对家庭成员、工作人员和咨询者以外的人公开儿童的记录应遵循隐私权，应当获得家长的同意。⑧应当尊重家庭的隐私权，禁止公开家庭的机密性信息和侵扰家庭生活。然而，当出于保护儿童的利益时，则可以向某些机构或个人公开此类机密性信轧⑨当家庭成员之间对待儿童问题有冲突时，幼儿园教师可以与其他团体的工作人员分享自己对幼儿的观察，帮助其他团体基于可靠的信息作出决定;但是幼儿园教师应避免成为某一团体的代言人。⑩应当熟悉并能适宜运用公众资源和专业服务去支持家庭。如对某个家庭已经制定出一个治疗方案后，幼儿园教师应进一步保证所需服务已被充分提供。

对于同事的职业规范 在一个由不同的人完成的合作性工作中首先要求尊重人的尊严，提升就职人员的职业满意度以及形成一种肯定性的人际关系。幼儿园教师在此方面的主要责任在于建立并保持一种环境、关系以支持高效率的工作并满足职业的需求。在此过程中，幼儿园教师应努力做到：①与同事建立并保持一种相互信任和合作的关系。②与合作者共享资源和信息。③支持合作者满足其职业需要，促进其职业发展。④对于职业成功的认识合作者之间应达成一致。

在与同事共同工作的过程中，有两条原则幼儿园教师必须遵守：①当幼儿园教师意识到合作者的职业行为存在问题时，应首先让合作者知道自己的想法并进一步，尝试共同解决问题。②幼儿园教师应勇于表达自己对于合作者个性特征和职业行为的观点。对同事的评价应建立在资料翔实的基础上，并应出于对幼儿、教育方案利益的考

虑。

对于社会、社区的职业规范 幼儿教育工作不是单独由幼儿园完成的，而是在一个社区中运作的。社区通常由家庭和其他关心儿童利益的团体组成。幼儿园教师对社区的职责在于提供教育方案以满足社区的需求，与一些机构和其他职业人员合作共同分担对儿童的职责。因为社会对于保护、教育儿童的责任有所分工，而幼儿园教师在儿童发展方面又具有特殊的专业性，因此幼儿园教师应认识到自己所承担的义务，履行自身作为所有儿童的代言人的义务。在此过程中，幼儿园教师应努力做到：①为社区提供高质量的、适合当地文化特点的教育方案和服务。②促进涉及儿童、家庭和教师利益的机构和职业之间的合作。③通过教育、研究和倡议，建立一个安全的世界，使儿童从中可以获得充分的养育和保护。④通过教育、研究和倡议，建立一个使儿童可以获得合格教育的社会。⑤促进社区对儿童及其需要的认识和理解，进一步促进社会对于儿童权利的承认，促进社会接受其对儿童福利的责任。⑥支持提高儿童及其家庭福利的政策和法律，反对那些阻碍儿童福利的言行，并积极与在此领域做出努力的其他个体和团体合作。幼儿园教师在开展社区工作的过程中，应遵循以下原则：①应与社区就自身所提供服务的性质和内容作公开的、实事求是的沟通。②如果其自身不合适或职业能力不合格，不能接受或继续在该工作岗位上工作。幼儿园教师不应该提供自身没有能力、资格或资源提供的服务。③应该客观、准确地报告教育活动方案赖以建立的知识。④应与其他为儿童及其家庭服务的职业人员合作。⑤不应雇用或介绍没有相关能力、资格和特征的人到某一工作岗位工作。⑥当非正式解决方法没有效果时，应向监督部门报告某同事的非职业的或不合格的行为。⑦应熟悉有关保护儿童的法律和规定。⑧不应参与任何违背保护儿童的法律和规定的活动。当幼儿园教师有证据证明某教育方案违反了保护儿童的法律和规定时，应向方案负责人报告。如果在合理的时间内没有达成一致意见，幼儿园教师应将其违法行为向适当权威部门汇报，权威部门将对情况作出进一步修正。⑨当有证据证明一个负责为儿童、家庭或教师提供服务的机构或职业人员不能履行其义务时，幼儿园教师应意识到自己有责任向相关的权威部门或公众汇报该问题。⑩当一个教育方案违背了或要求其职员违反幼儿园教师的职业规范，在获得证据之后，幼儿园教师有权利揭露此方案的真实情况。