琼海市小学教师集体备课具体要求

琼海市小学教师集体备课具体要求（精选10篇）

篇1：琼海市小学教师集体备课具体要求

琼海市小学教师集体备课具体要求（试行）

备好课是上好课的前提，做好集体备课则是提高教师整体业务素质，提高学校整体教学质量的有效手段。为做好集体备课工作，更好地发挥集体智慧，提高课堂教学质量，建设一支业务过硬、素质优良的教师队伍，特提出如下集体备课具体要求：

一、指导思想

集体备课必须立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行。要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、集体备课流程

基本流程：组长分工——个人初备——集体备课——形成教案——二次创作——教学反思。具体流程说明：

（一）组长分工：由备课组长（一般应为教研组长）提前确定备课内容和集体备课的时间，落实主备人、参与人、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。

（二）个人初备：主备人领受任务后集中精力进行备课准备，撰写教学设计思路及主备发言稿，以备集体备课时作重点发言。组内其他备课成员也必须认真钻研，充分准备，可以在书头上注一注、划一划，在研究教材的基础上抓住教学的的关键点，写出备课提纲。

（三）集体备课: 第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、主备人陈述教学设计：

陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第三、集体研讨：

在备课组长的组织下，进行商榷和探讨，大家各抒已见，观点上相互碰撞，激烈争论，最后比较、切磋和完善，确定一个或更多最佳方案。

1、讲——其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法。

2、评——对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷、补充、改进的环节、内容或提出不同见解，争取达成共识；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议——展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

第四、主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。

第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

（四）形成教案：

集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上进行取舍，认真完善教案,并打印分发到每一位执教人手中。

（五）二次创作：

组内人员拿到集体备课的教案后，再结合本班学生实际情况（如班级的差异）和自己的教学风格等对教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删等，使之更适应本班的教学实际。

（六）教学反思：

教案实施后，教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，而不断反思教学正是教师专业发展的阶梯。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。

三、集体备课的管理

1、坚持“四定”制度

集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言人。备课组集体备课要形成常规，要有规定式的活动时间；集体备课的时间可根据各学科的特点和条件来确定，语、数、英三科集体备课至少每单元1次，其它学科每学期至少5次；要有较为固定的集体备课活动地点；集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。

2、加强会议作风管理

备课组长要做好集体备课的考勤和内容记录，保证应该参与的成员都能在备课活动时间内，准时、全程参与；集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，营造良好的会风，使集体备课形成真正的学术研究、教学研究氛围。为此，各校可制订相应的《备课组集体备课管理条例》等规范性的制度，使备课组集体备课能在正确的轨道上快速行驶。

3、加强资料管理

集体备课资料的收集与整理，不仅是教师交流合作的外在呈现形式，也是今后有效教学的资源，同时也是反映备课组活动的直接材料。资料的管理能促进集体备课的进一步规范化，促进教研实效得到进一步提升。如：主题、集体备课前的教师发言提纲（或课堂教学设计简案）、中心发言人发言稿、集体备课会议记录、集体备课教案等等。

4、组织评比表彰

每学期学校要对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。评选优秀教案以主备人的教案、二次备课和平时参与备课情况来确定。教研室每学期将组织对各校的集体备课情况进行专项调研，并把各校的集体备课工作列为评估学校教研工作和教研员业务考核的条件。各学校每学期要对本单位集体备课进行总结并将纸质文稿上送教研室。

四、备课组长职责

1、根据实际情况，提前合理安排、分配任务，督促主备人做好准备。

2、按时召开备课组会议。会议应在教学内容付诸教学前一周召开。

3、主持好备课组会议，宣布活动内容，推出主讲人，做好会议记录，总结讨论内容和形成的共识性结果。

五、主备人的任务

1、主备人要在新的教育理念的指导下，深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料，搞清所备内容在教材体系中的地位，准确把握所准备内容的重点、难点和教学目标。

2、备教法和学法。教师采取的教法必须行之有效，学生的学法必须符合以学生为主体的教学实际。

3、备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教具、学具，设计制作多媒体课件。

4、教学活动的设计要科学合理。如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，学生的评价等。

5、主备人的备课发言和所编制的教案是个人能力、学识的具体体现，必须精心准备，思考周全，不得抄袭。

五、参备人任务

1、认真学习新课标，通读教材，了解全册内容，把握学段大局，联系前后知识，理清脉络，突出重难点，结合自己所领受的任务，做好充分准备。

2、集体备课时，参备人员要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。

3、认真修改初案，搞好复案补改。领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法、学法及教学活动环节、内容进行修改、补充。

琼海教育局小学教研室

2012年2月17日

篇2：琼海市小学教师集体备课具体要求

小学数学集体备课研讨活动在借鉴上半年经验的基础上，本学期在任务分配、分级负责、保证时间等方面进行了设计，希望集体备课组的领导和教师能按照要求，按时、保质、保量的完成所承担的研究任务。具体要求如下：

一、对备课教师的要求：

各位老师请认真阅读分工表，明确研究任务：

1.负责单元起始备课的教师完成单元备课任务和课时备课任务； 2.负责单元后半部分的教师，负责单元测试题的设计； 3.有预习内容的教师教学设计中要有预习设计内容； 4.除单元检测外，其他课型都要设计检测题。

5.请按时完成所分配的备课任务，在规定的时间前把电子稿发给本学校的主任。

6.指导教师把材料转回后，按时发到相关备课室。

二、对各学校主任的要求：

1.制定本学校网络教研、教师集体备课研讨考评办法，指导教师参加网络教研。

2.带领和指导教师按时、按要求参加小学数学网络研讨活动。3.管理好“教育随笔”专贴，指导教师在专帖研讨。

4.组织本学校全体教师参加网络教研，养成网上学习的习惯；按时阅读集体备课研讨资源，发表自己的意见和建议，养成在网上研讨的习惯。5.担任本学校集体备课任务的审核人，经您审核通过后，由您负责把备课相关材料发给指导教师。

6.担任备课组的指导教师，负责审核本组教师的备课相关材料，审核通过后，再把相关材料发给备课教师，由备课教师传到备课室。

篇3：刍议教师集体备课

一

新课程赋予教师集体备课新的意义, 明确教师集体备课的意义是有效发挥其作用, 推进新课程改革和落实新课程理念的基本要求。首先, 教师集体备课可以缩短青年教师的成长期, 使其迅速成长和成熟起来;也可以有效地避免和克服教师的专业定型、职业倦怠等问题。一般来说, 教师专业成长具有相对的三个阶段:快速成长期、专业定型期和职业倦怠期。在集体备课活动中, 教师通过交流、探讨、辨析来明确教学目标, 以集体的协商和合作来确定教学内容。在集体备课中教师们的思想、智慧有交流有碰撞, 在这种交流和碰撞的过程中教师的思维得以升华和提高。因此, 集体备课的过程使青年教师实现了专业成长, 使老教师焕发了新的活力。其次, 集体备课是实现教师反思性教学的根本途径。从各地课改的实践来看, 教师是决定课改成功与否的关键因素, 而课堂教学是教师理念、基本功最重要的展示平台, 因此我们一直强调反思性教学。毫无疑问, 集体备课有助于集众人智慧对现有教学进行反思, 使个体在集体反思过程中进一步对自我课堂教学进行反思, 使教师养成不断反思、不断改进每一节课的良好习惯。

同时, 集体备课还有助于提升教师整体业务素质, 从而避免某些优秀教师调往他校给本校整体师资水平带来的不利影响。集体备课对农村教育质量的提升也有重要意义。乡村教师流往城市, 这种现象在很多地方普遍存在。以集体备课为主的名师带动工程可以使青年教师迅速成长, 成为骨干, 避免乡村和薄弱学校在教师调走后留下人才真空。

二

如何有效实施集体备课呢?当前许多学校的集体备课流于形式的重要原因在于没有处理好两方面的关系:一是“整齐划一”与“灵活多样”之间的关系。集体备课强调教学目标、内容、方法、进度、教案乃至作业等方面的统一, 但是也应重视灵活多样。首先, 教学目标既有知识、能力方面的目标, 也有情感、态度、价值观的目标, 而这些目标是很难统一的;其次, 备课除了备教材、备教法外, 还要备学生, 也就是说, 备课和教学要考虑到学生不同的“最近发展区”和“多元智力”;再次, 学生的多样性也决定了教学要灵活地运用教案, 教案只是个预案, 要根据多变的课堂环境进行随时调整, 同时还要考虑到学生心理、情绪、情感、性格、意志、气质等非智力因素, 而这些都需要因材施教。二是“程式化”与“创造性”之间的关系。教有“法”但无定“法”。作为青年教师要学习这个“法”, 因为“法”是教学的基本环节和程序, 但是也应该认识到, 教学是一门艺术, 需要教师的创造性。教师的思想、仪表、仪态、表情、手势、声音乃至职业精神等方面都会对学生产生重要影响, 因此教师在集体备课的基础上要认真地进行“二次备课”, 要根据所教班级的学情对集体备课形成的统一教案进行创造性地修改、加工、完善、提升, 在共性的基础上实现个性的张扬, 形成自己的个性教案和教学风格。

三

落实好集体备课的关键是要制定和完善相关制度。学校每周要安排固定时间集体备课, 最好有两次, 每次不少于两个小时。集体备课设立专题与开放研讨相结合、主发言人与非主发言人相结合, 可由备课组长、教研组长或班主任组织开展。备课组长由同一年级同一学科中有经验的教师担任, 就本年级本学科的教学目标、知识点、教学方法等方面进行研讨。教研组长负责管理本学科各年级教师学习现代学科教学法、教材逻辑体系和重点难点等。班主任负责组织本年级各学科教师集体备课, 包括备教材、备教法、“备学生”。所谓“备学生”, 就是分析本班学生的心理特点、学习方法、学习风格、上课纪律和听课效果、作业完成情况。

另外还要建立完善的监督检查制度。校长、业务副校长、级段主任、教导主任积极参与集体备课可以起到良好的监督作用;同时要定期检查教案及课堂上教案的执行情况, 并建立相应的考核制度;学校还要为教师提供集体备课的条件, 比如计算机、多媒体室、图书室、阅览室和相关书籍等。

篇4：琼海市小学教师集体备课具体要求

关键词：素质教育；课业负担；大胆探索；课业改革；创新意识

在全面推广素质教育、减轻学生过重课业负担的今天，教学仍不乏是学校生存的第一生命线，于是，教学五认真成了整个学校教学的抓手，作业的布置也相应成了教学工作中的一个重量级环节。

一、学生苦练引深思

聚焦我所在的校园，学生从早上8点到校，下午4点离校，其间除了课间休息外，孩子们都在教室中扎根苦干。早上晨读，全天6节课听讲、学习，中午做练习题，晚上回家做老师布置的家庭作业。细细回想，学生能不累吗？学生课业负担真正减轻了吗？

一日中午2点左右，刚参加完年级的集体备课回到班级教室，一身疲惫加上腰部胀疼的我，边捶腰边迈进教室，猛然看见一小姑娘用左手轻揉右手手腕，再甩几下，接着又写着作业……不时，后面也有类似情况。我纳闷：孩子们怎么啦？于是，我悄悄地走到她身边询问原因。小姑娘胆怯又沮丧地回答：手写疼了！刚做完语文，又做数学，后面还有科学要做呢！听完，我心如针刺，无语！也陷入了沉思：一个小时的集体备课让成年人都难以支撑，中午2个小时的多科作业怎能不让孩子们身心疲惫！

二、大胆探寻新径

接下来经过一周筹划，我首次召开班干部会议，给他们讲解班级的现状，尽力得到班干部的认同；接着召开小组长会议，在每个小组内确定分工，并明确各自职责；还接受班干部监督，每月进行小组评比；最后最难的是召开学生家长会，世袭传统教育的禁锢，家长起先也持反对态度的居多，学校迫于压力也出面制止。后来经过老师、学生苦口婆心的劝说，大部分家长才勉强答应试行一学期。工作做通，行动便开始了。

我首先要给学生明确命题要求，做题的时间不得超过30分钟，以课文为本，不偏离主题；形式多样，不拘一格，可选择书面作业，也可命制口头作业（表演、演讲、汇报等）；还可命制手工、书法、绘画等。其他组在命题组作业外，如果自己组还有独特的有价值的题可提出来大家讨论。

尽管信心百倍，但还是不知结局如何，星期一的第一节课，我准备充分地踏上讲台，有序地开始了《桃花雨》一课的讲解，刚一提到文中作者几次谈到桃花花香时，孩子们小脸笑开了花，争先恐后地把手举得老高，还有的举起了双手。此情此景真令我感慨：这还是我教这个班几年来第一次遇见的场景！我还是担忧：生怕伤了孩子们的自信！接下来，我小心翼翼地抽了命制作业组里的孩子回答，结果孩子脆生生地答对了！我又接着问：找句子读一读，读出情感，并说说你从中体会到了什么？孩子们一个问题一个问题答得十分满意，接下来问题难度一个一个升高，孩子们也抢着回答，争着补充。一节课，我只引导，孩子们成了学习的主人，全篇文章的内容也就在孩子们的探讨中被破译得淋漓尽致。课间，我追问孩子们：怎么今天这么来劲？孩子们乐开了锅：为了不落后其他组，我上网找资料；我到村里的桃花树下观察了好多遍，还闻过香味呢；为了命制作业，我把文章读了又读，不是说“书读百遍，其义自现”嘛……哈哈哈，话语、笑声回荡在教室的上空，我和孩子们全都陶醉在学习的快乐中。

下午放学，我静候命题组组长布置本课作业，我顿时傻了眼：（1）书写生字，会写的字一遍，不会写的多写几遍；（2）观察一株桃花树，从色、香、味、动态和静态描写等方面去观察和感受，写一篇小作文，表达对家乡的喜爱和赞美之情，明天中午以朗诵的形式登台表演。

第二天，出其不意检查听写效果，怪了！以往不过关的今天也过关了，过关率达95%以上！中午的汇报会上，我以观众的身份坐在后排，聆听着一个又一个稚嫩的声音对桃花树有序地描写和对家乡的赞美。其间，我身临其境般沉迷于其中，于是，我似乎看到了作业改革的曙光。

初戰告捷，第一组的孩子们感受到了成功的喜悦，其他组的孩子们也不甘示弱，跃跃欲试。接下来第二课，第三课……课堂教学也轻松自如，作业呈现形式多样。孩子们乐，我也满足！

三、小荷初露尖尖角

在期末总结会上，学生代表发言说：我们喜欢这种民主的学习方式，这样更能锻炼自己的能力，更能增加小组团结的凝聚力，还让我们明白凡事都要有创新意识，要不怕苦，不甘落后的毅力。家长满意地说：我们把孩子交给老师我们放心，老师的工作我们支持。校长也特地来参加了会议，并感叹说：这个班集体作业的命制改革既减轻了学生的课业负担，也提高了学习效率，改革是成功的，下学期将向其他班级推行。

是呀，在当今的教育教学中，由于受应试教育和学生成绩的影响，教师给予学生的作业普遍存在量大、偏难、费时、频繁、单一，让学生苦不堪言，身心疲倦。熟固能生巧，但受伤的总是孩子呀！让我们都真切地行动起来，变应试教育为素质教育，减轻学生课业负担，还学生一片蓝天！

参考文献：

张建强.践行有效的集体备课[J].教师，2015（24）.

篇5：中小学集体备课基本要求

为加强和规范集体备课，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对全区各中小学校的集体备课提出如下意见：

一、指导思想

以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求

1、集体备课的活动内容：

①组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。

②上一周教学情况总结与反思。内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等。③下一周教学工作研讨。包括教学进度和课时安排，教学内容、教学难点、课堂设计、教学策略等的研究，议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人，确定组内公开课开设人，确定下次集体备课内容和主备人。

④根据教学需要，研讨制订学案。

2、集体备课的基本程序：

①个人初备。钻研教材，分析学情，紧扣课标，根据“以学定教，以教促学”的要求设计教案。教师在进行教学设计时，要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理三维目标，体现学生的主体性。设计的重点放在明晰教学目标、设计教法、学法和安排教学过程上。

②集体研讨。集体备课时主备人系统说课，其他老师陈述自己的备课设想。备课组成员相互交流，取长补短，达成共识，形成学案。

③二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。

④反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

3、学案的编制要求：

①备课组各成员提前一周思考，在充分研读课标和教材的基础上，对下周的教学任务进行思考，着重对本课题的内容、重点难点、例题的选择、基础训练和课外作业进行认真思考。

②主备人依据上述要求先拿出初稿，在集体备课时全体成员进行研讨。先由主备人阐述各要素栏目、所选例题及相

关练习，供备课组成员进行仔细推敲，所选例题和练习的难度均不得超过新课程标准。

③各成员对学案中呈现的例题和相关练习先进行演练式答题，看所选的例题和练习是否有代表性，切入点是否合适，难度是否适中。在完成了上述各项内容的讨论后，再对主备人所提出的各要素栏目进行集体讨论，最后确定新的学案。

④需要将学案印发给学生的年级由备课组长审核签字后付印，编写人、审核人应署名。发给学生的教学案应有一定的提前量，一般以提前三天为宜。

三、管理办法

1、健全集体备课制度，每周以备课组为单位集体备课1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。

2、学校和年级负责人要重点参加一至两个学科的集体备课活动，指导集体备课的开展。

3、建立检查督导机制。一是检查集体备课的开展：在规定时间学科老师是否在共同研究教学；二是检查集体备课的成果：集体备课记录及生成的教学预案存档备查情况；三是检查集体备课的落实：老师是否按生成的预案准备自己的学案，并按学案组织教学；四是检查课堂教学反思，包括对自己课的反思，听其他老师课的反思等。

4、建立集体备课责任追究制，追究不落实的人和事。凡有以下行为者，按教学失误论处：一是不参加集体备课；二是不精心准备，不积极参加讨论；三是自行其事不落实集体备课要求；四是不承担任务，不服从安排。

篇6：琼海市小学教师集体备课具体要求

一、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，印发教学设计，并提前一周通知本教研组的其他老师，要求其他老师做好研讨准备。

二、主讲教师的发言一般包括以下内容：

1、教材简析：认真解读教材，把握文本的核心价值和写作特点等关键，并能从教与学的角度出发确定教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。

2、教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。

3、教学方法设计：实施教学的总体教学方法。

4、教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。要求精心设计教学过程，重点要设计好学生的学习活动，安排恰当的听、说、读、写等各项语文实践活动，使学生的语文能力得到提升。

5、教学过程中可能出现的问题及对策：每一个学习活动都要呈现教师详细的预设，包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的代表性的错误等，要有教师具体引导的过程和如何补救的措施。

6、相关拓展的资料：包括课前对文章、作者背景的了解，课中有关的链接，课后推荐的相关读物等。

7、板书设计及意图效果。

8、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。

三、其余教师也应事先熟悉教材和内容，理清思路，明确教法学法，对教学环节的安排做到心中有数，能主动搜集一些资料，并整理自己在备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，做好发言准备。

四、主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。主备人陈述后，其他老师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法，并展开讨论，体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言。

五、每次集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。备课组长负责做好资料的收集整理工作，资料包括第一次的教案，组员们讨论的资料及修改稿，以及最后形成的教案。

篇7：2016集体备课要求

为了切实改变目前关于学校教师备课难、备课虚、写教案流于形式的现状，经我校学科指导小组教师讨论，决定探索新的有效备课方式，达到新老教师互帮，骨干教师引领，切实减轻教师无效写教案负担，促进全体教师用更多的时间、精力去共同研究课标，研究教材，研究学法，提高课堂教学实效,特制订本备课方案，请全体教师遵照执行。

一、指导思想：

以“功在课前、效在课上”为基本出发点，切实改变教师抄写教案应付检查的无效备课形式。力争用三到五年时间形成一套适用于鼎屏小学的精品教案。

二、备课原则： 真实性、科学性、实用性

三、备课形式：

以年级组为单位，每个年级每个学科推荐4——5位教师，由学校统筹安排，分工合作，用集体备课的形式备出精品教案，形成学校教案和课件，统一打印教案发给上课教师；每位教师在上课前必须进行添加、修改。每学期结束，教务处收集老师们对集体教案的意见和建议，然后组织备课组进行再次备课。

四、教案基本格式：

语文教案：第一课时生字教学——初读课文，了解主要内容；第二课时课文教学——讨论、探究亮点——总结拓展课外。对于一些经典文章，可以增加规定课时，对于一些简单课文，可以减少规定课时。

数学教案：每个知识点必须备出基础教案和拔高教案。基础教案第一课时，拔高教案第二课时，每课时必须写清楚本节课要达到的目的和重难点。基础教案主要基本流程：复习引入（情境导入）——学法指导——自学例题——汇报答疑——知识小结——巩固练习。拔高教案基本流程：回顾基础——拓宽知识——加深练习。

当然，由于年级不同，教师教学风格不同，编者可按照自己的思路编写切实有效的教案，不要求统一教学模式。

五、具体要求：

1、各位备课教师思想上必须高度重视，不得敷衍了事。

2、学校抽到的教师不得以任何理由推脱参与教案的编写。

3、每节教案必须是编者原创，可借鉴但不得抄袭，保证教案的真实性。

4、编写教案时必须搞清教材的编排体系和课程标准的学段目标。

5、编写教案时充分考虑学校教师和学生的实际水平，不能过度拔高或降低教学要求。

6、根据教学内容的特点，可以增加或减少规定课时。

7、此教案的编写同时包括相应的课件制作，课件的制作不必太复杂，力求做到简洁、实用、好用。教案编写时要体现多媒体的运用。

8、教案的编写不能一个人关门完成，一定要合作，发挥集体的优势。

9、每两周一次集体备课，在组内集体备课时，由编者对所编内容进行解读，其余教师提问、质疑和补充。

10、字体：宋体；字号：四号；行距：固定值22磅

11、教案编写完毕，编者要反复校对，定稿之后，交教务处审核打印。语文：陈荣（一二年级QQ676029026）曾令国（三四年级QQ1771186908）甘平（五六年级QQ381591572）数学：谭章川（一二年级QQ328226382）。陈春梅（三四年级QQ1004720722）李祥文（五六年级QQ2216855388）

12、各备课组必须在8月20号以前完成单册教材教案的编写。

13、教务处在8月26日前把集体备课教案装订成书。

14、教案编写者享有本教案的著作版权。任何个人不得把我校的编写成果以个人的名义私自向外界泄露。

六、奖惩制度：

1、按时完成教案编写，按每节课加绩效考核1分计算，累计记入该备课组，由该组组长按备课教师工作量分别加到具体工作的教师。

2、教师编写的教案在各级比赛中获奖的按县、市、省、国家级分别加 3分、6分、10分、30分。

3、如不服从学校安排，不参加备课的老师扣10 分；态度不端正，应付了事编写出无效教案的扣 5 分。

4、私自泄露学校编写成果的扣 20 分，情节严重的将追究相应的法律责任。

七、未尽事宜另行通知。语文备课教师：

一年级：吴玉华（组长）张 玲 张文菊 汪 萍 陈建丽 陈 丽 王娟 赖昌兵

二年级：蒋小会（组长）胡玲 侯会 刘春梅 李小芬 雷均辉 谢琼菊唐建菊

三年级：谢小丽（组长）熊朝辉 陈卫萍 杜菊容 甘建英卢曼玉许静秦晓辉

四年级：颜妮娅（组长）肖海燕 屈超萍 陈建容 鲁云辉刘霞陈小丽姚碧琼

五年级：甘丽梅（组长）刘芳 王翠竹姜孟珍 龙梅 吴亚丽 黄凰

梁琼

六年级：甘平（组长）邱玉虹 唐娟 李小辉 陈荣

陈炳权

张艳

刘颖

数学备课教师：

一年级：应琼辉（组长）周瑜

万兴光

卢宇

李梅 二年级：谭章川（组长）刘聪

章映雪

陈亚琼

肖轶 三年级：任丽（组长）

陈琼菊

李金发

胡佩

邱碧琼 四年级：张中林（组长）

黎良玉

甘卫红

谭伟

曹一辉

五年级：朱柯（组长）

蒋小容

卢显梅

兰俊利

王若蓓 六年级：钱丽华（组长）

饶慧

谢孚

沈兵

彭丽萍

篇8：集体备课要求

本学期要加强集体备课具体化，规范流程，形成切实有效的资源库。要求每次集体备课活动定计划、定时间、定地点，定主讲人。集体备课流程如下：

1、学习本年段的课程标准，先从整体上把握教材，熟悉本册教材的知识，结构，细化出知识点，制订出一个大致的框架。

2、备课组内分单元对教材进行分析，谈教学思路，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系，制定学案或课堂练习，备课组内成员分单元主备出详案。

3、其他教师根据主备人的教案，提出建设性意见，做好个性化的修改。

4、备课组内详备1篇课文，组内制定上课计划，推选最佳教案由组长指定教师在级上研究展示课。备课组内听课——再评课修改教案——第二次全科展示——反思提升。

5、最后形成教案并与课件一起打包上传校园网，资源共享。

篇9：集体备课要求

为了做到资源共享，集思广益，充分发挥群众智慧、个人特长，在充分研究课程标准和教材的前提下，群众商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、群众备课要求：

1、群众备课应突出研究风气。既要研“教”，又要研“学”，实现教师的教为学生的学服务。

2、群众备课应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖资源（课程标准、教材、教参、资料等）、备学生、设程序、选方法、拟活动等；群众备课则是再分析、补漏洞、提推荐、添方法等。

3、要重视教学设计。教学设计既包括学科教学、单元章节等的总体设计，也包括单一课时的具体设计。教学设计要突出教学目标，突出学生的主体参与、自主学习、合作学习、探究学习和师生互动。

4、群众备课记录与中心发言人讲稿应详细完整，群众备课记录除记录讲稿要点外，更要记录群众研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。

三、群众备课程序：

（1）分配任务。教研组长要根据本册教材的结构状况和学科特点，将备课任务合理地分配给组内成员。

（2）个人准备。组内成员领受任务以后，个人即进行备课准备，撰写主备发言稿及教学设计方案，还需有课件。准备在群众议课时作重点发言和展示。

（3）群众议课。主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言状况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教案。

（4）编制教案。主备人根据自己的钻研状况，并结合群众议课的意见进行取舍，认真编写教案，复印后分发到组内每个教师手中。

（5）复案补改。组内人员拿到主备人编制的教案（初案）后，要根据本班的学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。

（6）个人执教。每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。

篇10：集体备课要求和基本流程

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人

2、“四统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学资料、统一教学模式

3、“四必须”：中心发言人必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；中心发言人必须在集体备课后形成教案；课后必须对亮点和不足进行反思

4、“六备”：备学情、备三维目标、备重难点、备关键问题的设计、备教法、备习题（课堂、课后）

集体备课的基本流程

第一、主持人（组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。第二、中心发言人陈述教学设计。

1、解读教材（含目标设计和重难点的确定）

2、阐述教学设计理念

3、简述教学流程，凸现设计亮点

4、阐述突破重、难点的方法

5、教学过程中可能出现的问题及对策

6、板书设计及意图效果

7、作业和检测

8、需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

第三、备课组集体研讨。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；

2、评－－对中心发言人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

第四、主持人作结

把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。