信息技术游离教学内容的控制

2022-11-28

课堂教学是教师根据教科书, 在课程标准的指导下, 结合学生的心理和生理特点, 所做的师生双边活动。师生双方的活动都要在教学内容的制约下按照既定的方案进行, 有一方的行为脱离了教学内容的束缚, 我们就说他游离了教学内容。本文主要研究学生游离教学内容的控制问题。

在学科教学中, 信息技术课的学生游离教学内容的现象比较突出, 尤其是高中阶段的学生。信息技术课以操作为主。学生操作的时间长, 脱离教师控制的可能性就大, 游离教学内容的机会就多。再加上中学生的思维活跃, 反叛心理强, 不想耐着性子跟着老师一步一步地向前移动, 老想离开老师的视线干一些自己想干的事情。使得中学生在信息技术课堂上经常游离教学内容。那么怎样才能让他们不离开教学内容呢?

1 采取攻心战术

人的行为受心理支配。人不同与动物的根本区别在于人有心理活动, 有感情、会思维。大多数人表里一致, 有什么心理, 就会做出相应的反应, 只有极少数人表里不一, 或者人在受到某种威胁, 或者为了达到某种不可告人的目的的时候, 才会做出自己不想做的事情, 说出自己不想说的话。就课堂教学而言, 不存在威胁, 也没有什么阴谋, 学生游离教学内容的行为完全是心迹的表白。说明在他们的心里想着与教学内容无关的事情。

高中学生的思想基本成熟, 他们知道在信息技术课堂做与教学内容无关的事情是不对的, 但是他们还会不由自主地去做与教学内容无关的事情, 原因就在于他们对游离教学内容的危害没有引起足够的认识。高中的学生思维也基本成熟, 他们能够权衡事物的轻重缓急, 对自己感到重要的事情看得重一些, 对自己认为不重要的事情看得轻一些, 重要的事情在心理上比较重视, 会积极的、认真的办, 不重要的事情, 会缓办或者敷衍塞责。但是, 他们的政治还不成熟, 辨别是非的能力比较弱, 在权衡利弊的时候心理成分太重, 时常把并不重要的事情看成重要的, 把重要的事情看的太轻。信息技术课的任务是学习, 一切言行都要服从于信息技术的学习。但是, 由于他们无法控制自己的对某些事情的偏爱, 而放弃信息技术的学习, 做与教学内容无关的事情。

要防止学生游离教学内容, 一方面要从正面对学生进行思想教育, 让学生时刻明确自己在信息技术课堂的任务, 知道学习信息技术的重要性和必要性, 以及与自己未来生存和发展的厉害关系, 以引起学生对信息技术教学的重视。另一方面要从反面对学生进行说服教育, 使学生从灵魂的深处认识到游离信息技术教学内容给自己带来的危害, 发自内心地抵触游离行为。

2 采取制度限制

所谓制度限制, 就是在法律允许的范围内, 和学生在一起订立信息技术课堂学习细则, 对违反细则的给以行政、经济处罚。譬如, 不允许在信息技术课堂上浏览与教学内容无关的网页, 除了教学需要外不得把简易耳机、耳塞插入计算机, 不经教师允许不得把手机、M P 3、M P 4、U盘、移动硬盘与计算机相连接。否则, 视情节轻重给以一定的处罚, 或者扣文明积分, 或者警告处分, 或者没收其物品, 或者暂且封存物品。

说服教育固然好, 但是说服教育并非万能的。高中学生, 就整体情况而言, 应该说他们各个方面都趋于成熟, 还是比较明理的, 对老师苦口婆心地劝说, 知道老师是在为自己好, 也明白老师讲的道理, 不愿意和老师对着干, 有按照老师的要求做的良好愿望。但是, 有少数人一看见计算机, 就找到了在网吧里玩耍的痛快感觉, 恨不得一下子就进入游戏之中, 或者与网友的交流之中, 或者黄色暴力影片的情景之中, 心里总是痒痒的, 在玩和学之间摆动, 一旦失去老师的监控, 玩的心思占了上风, 就会游离教学内容。还有极少数学生, 逆反心理强, 把老师的谆谆教诲当作耳旁风, 坐在计算机前我行我素。

尽管这些学生是极少数, 但是我们也不能放任自流。信息技术课教师的责任是传授计算机知识, 使每个学生都获得课程标准规定的信息技术知识, 对少数学生疏于管教, 使他们游离教学内容, 没有获得课程标准规定的信息技术知识和技能, 那么教师就没有完成教学任务, 是失职失责。

“人上一百, 各样各色”。世界上什么样的人都有, 有的人适合说服教育, 有的人不听劝告, 有的人把名誉看得比命都重要, 有的人把钱财看得比命都重要, 有的人把地位看得比命都重要。那些不听忠告的人, 和那些玩心大而难以自治的人, 或许珍惜自己的名义, 或许吝啬自己的钱财, 或许看中自己的地位。信息技术课堂学习细则的处罚部分和奖励部分, 正是针对学生的这些弱点制定的。迫使这些学生, 为了保全自己的名誉、地位、财物, 就必须在玩上做出让步, 放弃私心杂念, 全身心地投入到信息技术的学习之中。

3 采取技术控制

3.1 安装电子教室

信息技术课堂教学, 学生游离教学内容的现象比较严重, 使得控制学生游离教学内容的软件应运而生。目前, 能够控制学生游离教学内容的软件多达几十种。黑马多媒体电子教室, 极域电子教室, 远志多媒体教室等, 都有控制学生的功能。教师可以在自己的计算机上, 浏览学生计算机的工作情况, 可以锁定学生计算机, 可以让学生的计算机与自己的计算机同步显示, 甚至可以远程关掉学生的计算机。

我们可以在信息技术教室的计算机上安装一些能够控制学生行为的软件, 一旦发现学生游离了教学内容, 先发出警告, 对那些不听忠告者实施锁定机器, 对那些屡教不改者实施远程关机或者机器绑定, 迫使他们必须学习教学的内容, 否则是没有其他道路可走的。

3.2 限制USB接口

现在手机、M P 3、M P 4比较普遍, 大部分高中学生有这些东西。老师不可能把全部时间都用在监视学生身上, 因为老师还要讲课。有些不甘寂寞的学生会利用老师讲课的机会, 悄悄地把计算机和手机, 计算机与M P 3、计算机与M P 4连接起来。我们可以给计算机设置密码, 进入B I O S的设定状态, 在integrated peripherals的onboard Device里, 对USB进行重新设置, 取消移动存储器的接入。也可以断掉U S B接口与计算机的连线。使得学生没有办法把非教学内容输入计算机。

3.3 删除游戏程序

现在, 在大多数计算机安装的是w i n d o w s X P。这是微软公司开发的比较先进的、流行的计算机操作系统。为了是工作人员劳逸结合, 工作之余精神上得到放松, 微软公司在w i n d o w s X P上加载了一些小游戏, 供人们工作劳累之时提神。这些小游戏, 对高中的学生来说, 不适宜。因为中学生的自治能力比较差, 一旦玩开, 常常不能自拔, 影响正常的学习。所以, 在安装计算机教室的时候, 要把它删除掉。