新手班主任成长三步曲

小学班主任工作是一项需要爱和耐心的工作, 更是一项需要科学指导的工作。然而, 就是这样的工作, 已经给了笔者——一位参加工作刚三年的新手班主任许多美好的回忆。年轻班主任如何实现自身的角色转变, 让自己更好地朝着专业化方向去发展?就此, 笔者回顾自己三年的历程, 找寻那一串串熟悉的足迹, 旨在和同行们一起分享。

1 角色转变

由一个钻研于教育理论的学生转变为一个走向教育实践的老师, 让自己第一时间进入班主任工作状态, 这种角色转变是新班主任面临的第一道门槛。

年轻班主任转变角色, 首先要转变学习视角, 将学习聚焦于班主任方面的理论与实践知识, 应急之捷径便是多看专业杂志, 尽可能地用更多的理论知识和间接经验来武装自己的头脑, 来指导自己的实践。

其次, 要敢于实践理论, 培养自身能力。作为一个班主任, 要有迅速、准确、全面了解学生的能力, 包括敏锐的观察能力和细致的调查研究能力;要有较强的沟通能力, 要能用语言打动学生、以理说服学生, 以情感动学生, 能与家长有效沟通, 努力求得一致、求得支持;还要有形成班集体的组织能力以及指导班级活动的能力, 等等。

再次, 年轻班主任要虚心向有经验的班主任学习, 尤其要学习他们的日常工作流程, 清楚其中的关键点;学习他们如何与学生建立良好的师生关系, 学习他们如何让学生感受到班主任的关心和爱护的经验。

最后, 班主任还应该养成反思的习惯, 要把在班级管理当中遇到的问题及时地记录下来, 写下自己的反思, 总结经验, 这种草根化的研究对于班主任的成长有着很大的帮助。

2 深入学道

年轻班主任向有经验的教师学习, 是单纯地模仿, 还是学习其中的道道——规律?模仿, 做的再好也只是模仿, 没有自己见解的行为是不具有生存力的, 时间的变化、地点的变化都会让这种原本有力的行为变得苍白, 只有融入自己思想的行为才具有不断的衍生力。因此, 在一定的模仿阶段后, 要深入学道。如何实现由模仿向学道的转型呢?这是年轻班主任需要攀登的又一个台阶。

学道要始于模仿。学道固然重要, 但只有努力地模仿, 在模仿好了的基础上去学道, 才是正确的途径。没有先期模仿的道是空道, 年轻班主任要在模仿中实现班级管理正常化, 再在求“道”中提升班级管理水平。

求“道”要自觉。在模仿的同时, 要有强烈的追求“道”的意识。在意识的指引下, 年轻班主任虚心学习和审视师傅的做法, 不断向师傅提问, 向自己提问, 问师傅所以然, 问自己有没有行动的自觉性, 等等。只有这样不断探寻, 才可能有自己对“道”的感悟。

索“道”要实践。在对“道”的理性追求后, 班主任还要积极将“道”运用于自己的班级管理之中, 并要请师傅做参谋, 请师傅关注自己的实践。没有师傅的关注, 往往会犯“人在局中”的错误;有了他人的指点, 才会更好、更客观、更全面地看清楚自己的实践轨道。无论结果的成败, 实践的过程会让年轻班主任有所收获, 让年轻班主任感受实践的乐趣, 享受创新的乐趣, 体验因为思想的进步而带来的前所未有的快乐。

关键在反思。将自己的观点用于实践, 必然会存在或多或少的失败, 也会存在或大或小的成功, 无论是失败, 还是成功, 都要进行必要的反思, 反思是促进自我提升的关键方法。反思的过程就是明确问题的过程, 也是提出新追求的过程。反思什么?反思实践过程中存在哪些问题, 反思解决问题的方法是否合理, 反思解决问题的思维方式是否正确, 等等。反思的方式, 可以是写反思笔记, 写的过程, 是一个重新梳理思路的过程, 也是一个将想法系统化的过程。

反思后需再实践。反思促发展, 只有在反思后, 把反思的所得运用到自己的实践中去, 这样的反思才有真正的意义, 这样的实践才具有更大的价值, 这样的班主任也才会有真正意义上的提升。

3 优于细节

班主任要为理想的班级而努力追求。然而理想总归是理想, 在追求理想的过程中, 会有很多方面的因素来制约着这一追求的过程, 比如环境、理念等等。这就造成了理想与实践之间的鸿沟, 这种鸿沟有时是非常难弥补的, 尤其对于一位年轻的班主任来说就更加难了。弥补鸿沟靠的不是简单的理论学习, 也不是一简单的班级管理经验的积累, 而是要用行动演义“道”的教育智慧。年轻班主任之所以存在理想和实践之间的鸿沟, 不是因为理想得不够完美, 而是缺乏由理想向实践过渡的桥梁。笔者以为, 细节这个桥梁是将空中楼阁变为世间楼宇的关键。“细节决定成败”, 这句话道出了班主任工作应有的智慧。

细节决定成败。班主任工作的成败就体现在平常一桩桩细碎的小事中。对于班主任来说, 必须拥有锐利的眼睛和灵敏的耳朵, 随时关注学生的一举一动、一言一行, 关注他们各个方面的表现, 并根据他们的表现去分析其存在的思想、心理方面的问题, 以便及早将问题解决在萌芽状态。班主任工作优于细节, 在细节中, 班主任可以传达浓浓的爱意, 可以体现师生的平等, 可以捕捉到学生的闪光点, 可以排除学生的烦恼。班主任工作也可能败于细节, 班主任会因为细节失去人格魅力和教育力量。

一天早晨, 由于等公车, 我到校有点晚了。匆忙往办公室跑时, 忽视了眼前地上的一条红领巾, 快速跨了过去。后来, 在早读课上, 有同学就悄悄对我说:杨老师, 我听其他班级同学说, 你跨过了一条红领巾。这是一个细节。为此, 我好几天都心情沉重, 为了教育示范的失败, 也为了自己的失败。

班主任要非常关注自己的细节, 每一个动作, 每一句言语, 每一个眼神, 都是细节的体现。每一个细节都不能随意, 都应是经过智慧渗透的教育行为。

摘要：小学班主任工作是一项需要爱和耐心的工作, 更是一项需要科学指导的工作。角色转变是新班主任面临的第一道门槛, 深入学道是年轻班主任需要攀登的又一个台阶, 优于细节则是新手班主任实现教育理想的关键。

关键词：班主任,角色转变,深入学道,优于细节