第一篇：修辞概述范文
夸张修辞——初中修辞手法详解
夸张(修辞)的作用
(一)概念：
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
(二)种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰.。
(三)夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想;创造气氛。
(四)运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。要以客观事实为基础，不要无缘无故地故作夸张。夸张与浮夸有着严格区别，浮夸是违背客观事实，说假话，必须坚决反对;夸张是现实主义与浪漫主义相结合的一种修辞方式。夸张的真实性不在于表面的真是，而是在于反映出事物的本质。夸张的奥妙在于不似真实，又胜似真实。下面的例句就没有现实基础，属于浮夸：
我们的大河网犹如另一个地球社会，日夜运行着，如果把它放在太阳系内，太阳系又多出一个行星世界。
同志们，你来看，我们力量大如天。脚下地球当求玩，大洋海水能喝干。
又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句的夸张有失真实。 钢锹驾火箭，驾起青龙上云端，三山五岳听我令，玉皇下马我上鞍。
毛的著作，一天不读问题多，两天不读走下坡，三天不读没法活。
石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
文革和大跃进时期口号大全
1、人有多大胆，地有多高产。
2、土地潜力无穷尽，亩产多少在人为。
3、三年超英，五年赶美。
4、人可以让地球服、海洋降，强迫宇宙吐宝藏。
5、旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
6、一天等于20年，共产主义在眼前。
7、你是英雄咱好汉，高炉旁边比比看，你能炼一吨，咱炼一吨半;
8、天上繁星点点，地上红光闪闪，王母惊呼玉帝打颤，感叹天上不如人间。(指大炼钢铁热火朝天)
9、与火箭争速度，和日月比高低。
10、群众想移山，山走;群众想移地，地动;只要革了思想命，无雨大增产，大旱大丰收;钢锹驾火箭，驾起青龙上云端，三山五岳听我令，玉皇下马我上鞍。
11、甜水吐出比蜜甜，你看稀罕不稀罕，党的恩情万古传。
12、群众想移山，山走;群众想移地，地动;只要革了思想命，无雨大增产，大旱大丰收;
13、稻堆堆得圆又圆,社员堆稻上了天。撕片白云擦擦汗,凑上太吸袋烟.
14、月宫装上电话机,嫦娥悄声问织女:"听说人间大跃进,你可有心下凡去?"织女含笑把话提:"我和牛郎早商议,我进纱厂,他去学开拖拉机."
15、一铲能铲千层岭,一担能挑两座山,一炮能翻万丈崖,一钻能通九道湾.两只巨手提江河,霎时挂在高山尖.
16、天上没有玉皇,地上没有龙王,我就是玉皇!我就是龙王!喝令三山五岳开道,我来了.
17、河水急,江水温,还得我们说了算,叫水走,水就走,叫水站,水就站,叫它高来不敢低,叫它发电就发电.
18、你是英雄好汉,高炉旁边比比看.你能炼一吨,咱炼一吨半,你坐喷气式,咱能乘火箭,你的箭头戳破天,咱的能绕地球转!
19、跃进歌声飞满天,歌成海洋诗成山.太白斗酒诗百篇,农民只需半杆烟.20、社东有条清水河,河岸是个小山坡;社员坡上挖红薯,闹闹嚷嚷笑呵呵.忽听河里一声响,河水溅起一丈多,吓得我忙大专喊:"谁不小心掉下河?"大家一听笑呵呵,一位姑娘回答我:"不是有人掉下河,是个红薯滚下坡!"
21、蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头!
22、奇唱歌来怪唱歌，养个肥猪千斤还有多，脑壳谷箩大，宰了一个当三个，三尺锅子煮不下，六尺锅子煮半个。 奇唱歌来怪唱歌，单季稻亩产三千多，谷子黄豆大，挑了一箩又一箩，挑到日头落了水，还要用架板车拖。 奇唱歌来怪唱歌，红薯亩产三万多，南瓜大一个，抱都抱不合，要拿重得像秤砣，急得他喊爹喊妈莫奈何!
23、肥猪赛大象,只是鼻子短,全村宰一头,足够吃半年
24、一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动
25、花生壳，圆又长，两头相隔十几丈，五百个人抬起来，我们坐上游东海。
26、牛羊儿似珍珠， 颗颗闪光耀;蒙古包似花蕾，朵朵欲放苞。台上烽烟不再起， 眼望彩虹心含笑。
27、下面一首是农民改造荒地为果园后的诗：河有多长，果林就有多长， 站在河岸就像仪仗队，迎接汽轮往高山上开，投给客船以果实
28、下面一首是写边疆工业化的诗：我望着，我远远地望见，又一座黑塔与它并排高站，近看才知是火电厂的烟囱，不息地吐着墨一样的浓烟，暗夜在地上绘出繁星般的灯火，白昼在天上绘出黑色的牡丹。
29、下面一首是歌颂修十三陵水库的建筑工人的诗：你这是干什么 ， 一铲又一铲?二十五万亩水浇地，要在我掌心里涌现!”
30、管叫高山低头，河水让路!
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
第二篇：修辞学概论 ——《修辞学发凡》述评
修辞学概论
——《修辞学发凡》评述
陈望道先生的《修辞学发凡》1932年由大江书铺分上下两册正式出版。陈望道先生在修辞学研究方面做出了突出贡献。他首先提出了“消极修辞”和“积极修辞”两大分野的说法。其著作《修辞学发凡》创立了我国第一个科学的修辞学体系，是我国第一本系统的修辞学著作，被学术界奉为中国现代修辞学的奠基之作。全书共十二篇。第
一、二篇讲述了修辞及话语辞梗概。第三篇主要讲述了修辞的两大分野。第四篇概述了消极修辞。五到八篇聚焦积极修辞中的辞格部分，具体讲述了根据组织或作用进行划分的四类辞格。第九篇从不同层面对辞趣做了介绍。第十篇讲述了修辞现象的变化及统一。第十一篇概述了文体或辞体。最后一篇为结语。下面主要对本书的前几个篇进行介绍和评论。
第一篇 引言
本篇概括地述说了修辞现象和修辞学的全貌。指出了修辞现象有消极和积极两大分野，又指出修辞所可利用的是语言文字的一切可能性和修辞所可适合的是题旨和情境。
第一节作者通过对“修辞”两字习惯用法的探讨得出修辞就是调整或适用语词的结论，并指出无论作文或说话总以“意与言会，言随意转”为极致。
第二节作者通过叙述语词使用的三境界即记述的境界、表现的境界和柔和的境界引出修辞现象的两大分野即消极修辞和积极修辞。作者认为记述的境界常用的是消极手法，表现的境界常用的是积极的手法。消极手法是以明白精确为主，对于语辞常以意义为主，力求所表现的意义不另含其他意义，又不为其他意义所混淆。积极手法有两种要素：①内容是富有体验性、具体性的;②形式是利用字义、字音、字形的。积极修辞的使用可使语辞呈现出动人的魅力。根据与内容的贴切程度，这种魅力可分为辞格和辞趣两种。通过对消极手法和积极手法的分析又引出古时所谓的“文质”之争。作者指出消极手法相当于“质”的部分，积极手法相当于“文”的部分。
第三节叙述了修辞和语辞的三个阶段即收集资料、剪裁配置和写说发表。这三个阶段的工作都依赖社会实践，并受一定的政治立场和世界观的影响。语辞形成的过程的始终离不开一定社会实际生活的需要，这种需要在语辞上体现为一篇文章或一场说话的主意或本质。材料配置定妥之后，配置定妥和语辞定着之间常有一个对语辞力加调整、力求适用的过程，这个过程便是修辞的过程，这过程上所有的现象，便是修辞的现象。同这现象有关系的具体事项极其复杂，可综合为：①修辞所可利用的是语言文字的一切可能性;②修辞所须适合的是题旨和情境。
第四节讲述了修辞同情景和题旨的关系。作者指出虽然消极修辞和积极修辞同是依据题旨情景调整语辞的手法，却各有侧重。消极手法侧重应合题旨，积极手法侧重应合情景。最后总结出修辞以适应题旨情景为第一义，不应仅仅语辞的修饰，更不应该是离开情景的修饰。
第五节论述了如何掌握修辞的技巧和方式。作者指出修辞技巧的来源有：①题旨和情景的洞达。这要靠生活的充实和丰富;②语言文字的可能性的通晓，这要靠平时对于已有修辞方式的充分了解。作者建议我们平时对修辞方式颇要有精密的观察和系统的研究。
第六节指出了修辞研究的需要、进展和任务。他提出研究的注意在同，观察的注意在异，同异双方不可能同时注意，必须先要有相当的经验做基础。作者也指出了修辞研究的进展情况，前人研究的不足之处如大多不专为修辞所做，内容颇杂且所收现象多偏于古典等。修辞学的任务是告诉我们修辞现象的条理和修辞观念的系统。
第七节讲述了修辞学的功用。作者指出修辞学最大的功用是人对于语言文字的有灵活正确的了解，其次是可做系统的练习，最后是写说。
评：第四节第二行中提出消极手法侧重在应和题旨，积极手法侧重在应和情景这一观点。我个人认为积极手法对情景和题旨两者都有所侧重。原因有三：①作者本段第五行讲到“我们遇到积极现象的时候，往往只能从情景上去领略它，用情感去感受它，又须从本意或上下文的连贯关系上去推究它，不能单看辞头，照辞直解”表明我们若想理解积极修辞现象不仅应注重情景方面，也强调了须从“本意”出发，这里的“本意”就是指题旨。②本节第四段首句“这种随情应景的手法，有时粗看，或许觉得同题旨并无十分关系，按实正是灌输题旨情境的必要手段”中“这种随情应景的手法”即积极修辞，这表明了题旨在积极修辞中的重要地位。③本节最后一段首句“修辞以适应题旨情景为第一义，不应是语辞的修饰，更不应是离开情景的修饰”也表明不能将“题旨、情景”分立而谈，因而不能片面地认为“消极手法侧重应合题旨，积极手法侧重在应合情景”。
本章对修辞学概括的阐述启发我们既要充实和丰富生活，掌握题旨和情景洞达的能力，又要对目前已有修饰方式有充分的了解以通晓语言文字的可能性。这样我们可以更好地理解他人的话语表达，又可使我们自己的话语表达更好地被他人所理解。
第三篇
修辞的两大分野
本章叙述了消极修辞和积极修辞两大分野的相互区别和相互联系。
第一节作者指出语言有形式和内容两方面，音形便是形式，意义便是内容。人类大抵都是随应意思内容的需要调节地运用语言文字的形式，这内容是所谓意旨题旨的内容。修辞讲究内容和形式的统一，要求形式适应内容。其发展顺序为：内容过重时期;内容和形式协调时期，也就是王充所谓“外内表里自相副称”的时期;形式过重时期。
第二节作者提出写说不仅应注重形式的学习，也应注重内容上的磨练。可从一下几方面做起：积累生活经验、学问、见解和趣味。这是写说者的经常修养和储备知识才能的经常方法。总之，写说不全是椅桌间的修炼，在修辞之前少不了要有经验、学问、观察、检阅等种种内容上的准备的。
第三节讲述了两种表达方式即记述的和表现的方式。记述的表达以平实地记述事物的条理为目的，其表达的法式是抽象的、概念的、理知的。表现的表达是以生动地表现生活的体验为目的，其表达的法式是具体的、体验的、情感的。作者分别给出恰当的例子以示两者的区别，总结出语辞的三境界：记述的境界、表现的境界和柔和的境界。
第四节作者由语辞的三境界引出修辞的两分野即消极修辞和积极修辞。消极的修辞使当时想要表达的表达得极明白，这种修辞大体是抽象的、概念的，是一种基本的修辞法。积极的修辞大体是具体的、体验的。例如司马迁《报任少卿书》中一句“恐卒然不可为讳”的“不可为讳”就是说他死，但却不直说，便是因为感情上不忍直说或不便直说的缘故。虽这样换了一个说法，也必须以使看得人或听的人看得懂听得懂为首要任务，所以积极手法仍以消极手法做底子，使人明白其意旨为首要目的。
第五节阐述了两大分野的概观。消极修辞第一要义在能尽传达事理的责任，其价值由写说的结果同事理的实际是否切合或切合的程度而定。积极修辞价值高下全凭意境高下而定。文中作者引用了李白的诗句“白发三千尺，缘愁似个长”来解释积极手法只是照我们体验的想象的真实感觉直录下来，与消极手法不能划然分开，也不能茫然混同。积极手法又包括辞格和辞趣两大部分。辞格涉及语辞和意旨，辞趣大体只是语言文字本身的情趣的利用。
第六节进一步讲述了两大分野的不同。
评：本篇启示我们应多参加社会实践，社会实践不仅使我们多知多识，也与我们的思想见解趣味有很大关系。社会实践形式应多样化，不应局限于自己的专业范围，应广泛从事其它专业实践活动及各种社会实践等等。“读万卷书不如行万里路”表明亲身体验社会实践可提高我们感悟生活的能力，学到书本上所没有的知识。
通过学问积累知识。不能亲身经历的，可借学问的力量来补充。我们应学会探求社会实践直接所要求的学问，与社会现实相结合。借鉴别人社会实践结果也是自我提高的一个好方法。例如牛顿在写给胡可的回信中提到“我之所以能成功，是因为我站在巨人的肩上”，可见在牛顿研究万有引力定律时，胡可给他提供的一个公式的作用也不应被忽视的。总之，我们可通过直接或间接的方式努力提高自身多方面的修养。
善于形成自我独特的见解和趣味。不断积累经验和学问以养成独立思考的能力，随着自身见闻的增加，见解与趣味也应与时俱进，不断完善与扩充。作者指出“见解如果不能与时并进而化成古怪，趣味不能循向正大滋长而流为怪癖，则经验和学问，对于那人也就等于路上的尘埃和垃圾。越集聚得多，越会污染了他”。
养成细心观察的习惯，查看文献资料时应时刻怀有质疑的态度，从字里行间去推求事情的真迹。学会辩证地看问题，或许换个角度将轻而易举得到久思不解问题的答案。若不善于发现不留心生活的细节，许多精彩就会从我们身边悄然溜走。
第四篇 消极修辞
消极修辞所使用的语言是概念的、抽象的、普遍的又是质实的、平凡的，它的总纲是明白，如科学文字、法律文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。消极修辞可分为内容和形式两部分。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。内容部分注重意思明通的表出法，形式方面着眼点是语言文字平稳的使用法。要把意思明通地表出来，平稳地传给别人在话语文章上需具备明确、通顺、平匀和稳密四个方面。明确就是要写说者把意思分明地显现在语言文字上，可通过内容本身的明确和表出方式的明确两方面来实现。通顺是语言轮次上的事，能够依顺序、相衔接、有照应就称为通顺。在内容方面具备了明确通顺外还应从语言方面应注意选词造句及词句的安排是否契合内容的需要。选词造句的标准即平匀，也即符合以下三个条件：以境地论是本境的;以时代论是现代的;以性质论是普通的。但文章的传情达意究竟以密切实际为第一要义。
评：学习了消极修辞，联想到生活中我们应善于明确清晰地表明自己的观点立场。首先我们自己应养成主动思考的习惯，学会针对某一事件或评论发表自己鲜明的立场或观点，不应人云亦云，也不应对任何事都持模棱两可的观点。鲁迅先生的一篇散文《差不多先生》就是讽刺了那类缺乏主见，没有自己严格原则的人。
我们应掌握一定的话语表达技巧。形成了自己独特的观点后应把自己的观点平稳地传达给别人。第一篇中也已讲到“我们讲话写文章给别人听别人看便是在做宣传工作，要宣传好，必须讲究语辞的运用。极尽一切可能，力求话语文章富有说服力和感染力”，我们总是在有意无意地把自己的思想传达给别人，力图影响别人，这也许就是所谓的话语“权力”。要实现这一“权力”，我们应善于运用语辞这一强大的“武器”。 第五篇 积极修辞
积极修辞必须积极地利用中介上一切所有的感性因素，如语言的声音、形体、意义等，带有体验性、具体性。积极修辞也可分为内容和形式两方面。内容大体上基于经验的融合，尤以情景的适当为主要条项。形式方面大体是对语言文字一切感性因素的利用即语感的利用。积极修辞分为辞格和辞趣。辞格是内容和形式的综合利用，辞趣侧重形式的利用。作者根据其组织和作用将辞格分为四类即材料上的辞格、意境上的辞格、词语上的辞格和章句上的辞格等共三十八格。本章详细讲解了材料上的各种辞格即譬喻、借代、映衬、摹状、双关、引用、仿拟、拈连、移就等并给出详细的例子。
评：我们加强中国古典文化的学习。作者广征博引为我们列举的各种辞格的例子，其中古文占了相当大的比例，这可能与作者写作的时代背景有关。这无疑将会对古文理解能力不强的学生提出挑战。有些地方若不查看作者给出的解释，不能透彻理解原文具体是运用的哪种修辞格。例如在讲双关时引用的鲁迅先生《哀范君三章》中 “风雨飘摇日，余怀范爱农。华颠萎寥落，白眼看鸡虫。”为例。其中“鸡虫”出自杜甫诗《缚鸡行》中“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”一句。若不了解当时自由党主持人何几仲排挤范爱农，为范爱农所鄙视这一社会背景，怎知“鸡虫”即是“几仲”的谐音，暗指争权夺势的小人，由此而发现双关的妙处呢?所以我认为学习中国古典文化，提高自己的古汉语理解运用能力很有必要。恰当引用古文也可使我们的更具说服力和感染力。总之，我们应不断培养自己语文素养。
不足之处：作者将辞格分为三十八格，每格又分若干式，全面概括了汉语语文的修辞格式，归纳系统，阐释详明，可见作者汉语功底之深厚。但作者没能具体解释出为什么采取这样的这样分类标准。我个人认为此分类法有部分重叠。如按材料、意境、词语和章句四类来分，表明材料、意境、词语、章句之间没有重叠部分吗?在之后的章节中作者自己也提出双关便是介于材料与词语中间的一种辞格，可见辞格分类之标准的难以择定。
总评：本书把存在于汉语语文中的种种修辞方法方式以及运用这些方法方式的原理原则加以系统的阐释，并且指明它的发展趋向。在阐释和说明中，引用了丰富、切实的白话和文言文的例证。它对于掌握修辞学入门的基本知识有很大帮助，使我们对各种修辞格有了全面的了解，初步明辨了各类修辞的特点，不失为一本修辞学入门的纲领性教材。它对于系统地研究修辞学，古今作品的理解赏析和练习写作，提高话语表达能力都有助益。
读完这本书后，我个人想到的研究思路有：可从英汉辞格对比方面进行研究，特别是可从英汉辞格使用的相似处或相同处着手。本书作者也提到他此类划分是同国外辞格容易对照的一种区分。但此类的研究必定涉及的范围特别广，所以可选择做一些典型的辞格对比研究。这可为中西方文化对比研究学习者提供资源，使之从英汉辞格使用的相同或相异之处，更深刻地理解它们背后隐藏的文化内涵。这也可使部分翻译人员更好地理解源语与目标语的文化内涵从而使自己的工作更有成效。这也可为人们更顺利地进行人际交往提供便利。
另外，可从具体的语用环境中分析辞格的使用现象。比如日新月异电子时代的今天人们越来越多地通过网络进行交流，对网络话语的研究越来越显示出其重大意义。具体可从QQ在线交流话语或QQ留言话语中分析辞格的使用情况，这对于我们日常生活中更好地进行人际交往具有重要意义。
第三篇：中考修辞考点
中考题型：判断修辞手法并分析作用
提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效
果?
题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。(选择运用修辞手法的
句子，然后分析表达效果)
答题三步曲：
1、判断采用什么修辞手法。
2、写出该修辞手法的一般作用。
3、结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/
强调了什么)
答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用
1、比喻：把比做。生动形象的表现了。(记叙文)生动形象地说明了
的特点。(说明文)
2、拟人：生动形象地表现了。把写活了，使富有人情味。
3、夸张：突出了，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
4、排比：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了，表达了的感情
(之情)。
5、对偶：给人以音节匀称、音律和谐的美感。
6、反复：强调了，突出表达了的感情(之情)。
7、设问：引起读者的阅读兴趣，启发读者对进行思考，很自然地引出下文。
8、反问：加强语气，意思是说，表达了的感情(之情)。
典型练习：
1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
2、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
3、小草偷偷得从土里钻出来。
4、这能全怪我吗?
5、中学生应树立怎样的金钱观?(首先„„)
6、教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
7、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
知识网络
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用： 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否 定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
[考场回声]
从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易
混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)，其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。
下面我们来看一下近几年来出现在各地中考卷上的关于修辞这一知识点的考题：
2004四川泸州卷
下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
解析：这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。
2004浙江湖州卷
阅读下列文章回答问题
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。
解析：这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
答案：拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
[妙题解说]
[题一]
2003辽宁卷
对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是()
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊! ④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半!
A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张
[解说]
此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
[答案]
C
[题二]
2004长沙卷
“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
答：
[解说]
考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[答案]
打比方;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)
[题三]
2002杭州卷
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是()
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗?
C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]
这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠;②必须合乎逻辑，不能片面夸张;③必须防止误解。
[答案]
B
[题四]
2004南京卷
文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：
[解说]
这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[答案]
运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形
[题五]
2003四川卷
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是()
A、想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。 运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。 运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢?
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
[解说]
B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。
[答案]
A
[题六]
下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是()
A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?
[解说]
此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。
[答案]
A
第四篇：修辞学
春晚小品中的修辞运用
春晚作为全国人民除夕之夜的必备大餐，已经伴随我们近三十年的时间，而其中的语言类节目更是让大家记忆深刻。小品是一门借助语言来塑造描写人物的舞台幽默表演艺术，在中国喜剧小品中宋丹丹小品具有代表性。近十几年来的央视春晚上，来自北方特别是东北的小品、相声几乎垄断了春晚的语言类节目，由此东北方言几乎成了每年春晚的主流语言，并且一度成为中国社会流行语。这主要得益于语言、表演等幽默形式的展现。而一位来自山东青岛的小丫头在1989年凭借《懒汉相亲》走进了我们的视野，也让我们记住了那个嘴边总是挂着“俺娘说了„„”的朴实得农村丫头。一炮走红之后她与黄宏、赵本山表演的一连串小品，伴随全国的电视观众度过了十多个春节。可以说，白云的形象早已深入人心。她的语言虽然很土、很俗，却让人感觉很新鲜、很特别。例如“你太有才了 ;走了，太伤自尊了;那是相当„„”等等这些耳熟能详地道的东北方言已为广大电视观众所喜爱，并广泛地运用在我们日常生活中，给人们带来了很多乐趣 。独具特色的语言正是其小品魅力构成的重要因素，也是其小品生命力的保障。本文主要从语音的搭配 、辞格的运用两个方面，每个方面各选两种其最具代表性的修辞方式，对宋丹丹小品台词的修辞艺术进行分析。
一、语音搭配
1、谐音。谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，使听者产生误解已达到说话人的目的。 在宋丹丹小品中经常借助语音的谐音联系达到其喜剧小品幽默风趣
例1 ，1999年的小品《昨天 今天 明天》
崔：今天的话题是“昨天 今天 明天”
赵：昨天在家准备了一宿，今天上这里来了，明天回去了。
崔：不是 我不是让你说昨天、今天、明天，往前说。
宋：前天，我们俩刚领到乡里通知。
崔：大叔大妈，我说的这个昨天今天明天呀，不是昨天今天明天!
赵：那是后天?
崔：不是后天
宋：那是哪一天啊?
崔：不是哪一天!我说的这个昨天今天明天啊就是咱回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下未来 您听明白来了吗?
赵：那是过去、现在和将来。
宋：那也不是昨天、今天、明天呀·
“昨天、今天 、明天” 是运用了词语的多义。它们真正的意义有两种，(1)今天的前一天，说话时的这一天，今天的下一天;(2)过去、现在、不远的将来。在这里，崔要表达的是第2个意思，而白云、黑土这对老夫妻理解得是第一个意思，造成了语言理解上的偏差 这段对话简单读后会让人感到诙谐幽默、滑稽可笑，在舞台上，再加入三人对话时的语气、表情、动作，可是说是风趣到了极点，令人捧腹大笑。
这些看似荒唐可笑的对话让我们开怀大笑得同时我们往往忽略为什么他们会有这样的对话。白云黑土他们是地地道道得农民，没怎么读过书，平时所接触得人也不会用一些文绉绉的词语和他们对话，当小崔和他们交流时恰恰忽略了这一点，这就提醒我们在面对不同的人物身份时要选用不同得语言，已达到交流的目的。而这种为甲答乙的对白恰恰可以收到了幽默风趣的艺术效果，增强了小品语言的艺术魅力，塑造了鲜明的人物形象。因此这一手段在小品中经常出现。
例2，2006年小品《小崔说事》
崔：哎，大妈……你们这次到北京是怎么来的?
白：俺们，搭专机来的
崔：那太贵了，那我们报不起
白：不用报，都小钱儿，嘿嘿，现在，有钱，瞅这穿的，相当有钱，嘿，太有钱了„„„„
崔：大叔啊，听说你们这次到北京是搭专机来的?
黑：啊，是搭拉砖拖拉机过来的
对话中，开行的飞机或是机关单位或个人专用的飞机事实上崔也是这样理解的虽然有些质疑，感觉不大可能随着黑土大叔的回答才恍然大悟，“专”与”砖”同音，白云就是借助这种谐音搭配达到了交际的目的，即提高自己作为名人儿的身价，博取了众人们的笑趣 .2、重音。小品是一种短小的艺术表现形式，每个小品在台上演出的时间大约30分钟左右，在这短短的30分钟内，怎样用语言打动观众，赢得观众的掌声和欢笑非常重要。宋丹丹以其独特的语言表达技巧给观众留下了深刻的印象她的独特性表现在，大量运用程度副词，且重音经常落在程度副词上，主要体现在程度副词“太”“相当的”使用上。如：
那家伙，那场面，那是相当壮观，是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海······《说事儿》
你太有才了!(《策划》)
二、辞格的运用
1、飞白。
飞白是一种根据语言表达的需要，将明明知道是错误的语言，故意如实地记录或仿效的修辞格主要分为语音字形语义逻辑飞白四种类型飞有凭空或任意运用的意思，“白”有错字的意思其目的是为了使语言滑稽幽默，甚至是给人揶揄之感其作用是不但增加文章的趣味性和语言的感染力，而且往往有助于体现人物形象的真实性。
例3 ，1999年小品《昨天今天明天》
宋：秋波是啥玩意儿你都不懂?咋这没文化呢?
赵：啥啊?
宋：秋波就是秋天的菠菜。
例4 ，2000年小品《钟点工》
宋：美国著名明星麦当娜抹啥我抹啥?
赵：麦当娜是谁呀?
宋：你不认识呀?她妹妹你指定熟悉。
赵：谁啊?
宋：麦当劳么!
例3例4 中“秋波”“麦当娜”借用同音关系飞白，而例一中《昨天、今天、明天》是用错了词语的义项而使意义飞白。小品就是能够“很精心地把一个个源于生活的喜剧环节非常合适地连接起来——这正是他获得成功的选择”在这里，看似简单地将“秋波”理解成“秋天的菠菜”;将话题“昨天、今天、明天”理解成“今天的前一天、说话时的这一天、今天的下一天”，但其作用却是真实生动地表现了这对农村夫妇落后的文化水平，这些语言不但对他们十分合身，也增添了对白的趣味性，把小品的搞笑幽默的特点充分体现了出来。例4 中将明星与美食结成姐妹，趣味横生，表现了陪人聊天唠嗑的钟点工老太太一味地追求名 牌名人效应，引出的笑话同时也真实地反映了当下社会中人们盲目地攀比，追求大品牌的现
象外表虽华丽却掩盖不了内心的空虚与无知。
2、移用。
词语都有固定的意义和固定的用法如果在一定的语言环境中，为了一定的修辞效果，可以临时改变词在小品语言中较为常见语的用法，这种修辞手段叫移用。
例5 ，1999年小品《昨天、今天、明天》
宋：现在不行了，现在是头发也变白了，皱纹也增长了，两颗洁白的门牙，去年也光荣下岗了。
这句话巧妙地运用了移用这一修辞手法。“下岗”本指职工因企业破产裁减人员等原失去工作岗位或指离开执行守卫警戒等任务的岗位，这里移用来指人岁数大了，牙齿自然脱落这一生理现象，不仅增强了语言的幽默感与趣味性而且独具匠心，别出心裁，使人听来颇有情趣。
例6 ，2007年小品《策划》
赵：实在憋不住了，就找了个狗窝把蛋下了。
牛：狗窝?是怎么发现的?
宋：被狗仔队发现的呗。
“狗仔队”本指记者特别是一些八卦周刊的记者跟踪报道明星的绯闻这里将现代社会人尽皆知的狗仔队移用指狗窝里的狗仔这一实质性动物，不仅增添了语言生动形象性，而且突出反映社会中一部分人特别是明星为了出名，刻意炒作，不讲原则，制造出一些绯闻，以此来吸引读者和观众，达到成名的目的。
例7，别瞎掰1999年小品《昨天、今天、明天》
黑 土：，当时还有一样家用电器呢。
主持人：还有家用电器呀?
黑 土：手电筒嘛。
约定俗成的观念，几乎所有人把“家用电器”定义为狭义的比较高档的电器产品，而当大叔说出“手电筒”是家用电器时，大叔明显偏离了常规思维，把“家用电器”广义为一切由交流电和直流电控制的家庭日常用品。不论这是幼稚还是狭黠，观众确实被它逗乐了。又如：
上述例子，都是宋丹丹小品台词中极具代表性的语言她的小品演绎的都是东北农村喜闻乐见的生活琐事，贴近现实生活朴实无华的语言，在给人们带来笑趣的同时，还真实地反映了社会现象，可谓一举两得正如台湾修辞学家沈谦所说，追求语言文辞之美，大概有拙通巧朴四个阶段，而真正最高的境界应该是第四层的朴质真醇自然高妙，以最寻常的题
材，最平淡的字句，最熟稔的意象，表达最深刻的情理，这第四阶段就寻常词语艺术化的表现，没有刻意的雕琢，表面上也不那么惹眼，似乎也不见绚烂夺目的好辞，可是细细品味之后，却是真挚感人，余韵无穷。
参考文献：
[1]叶涛.《成功的基础—读赵本山演出的喜剧小品文学本》J.电视与戏剧;l992;(2);40
[2]沈谦.《语言修辞艺术》M.北京：中国友谊出版公司，l998;3
[3]邵敬敏.《现代汉语通论》第2版M上海;上海教育出版社.2007.7
[4]黄伯荣，廖序东.《现代汉语》. 北京：高等教育出版社.1997.7
第五篇：巧用修辞
巧用修辞，扮靓语言
学习目标：学习运用修辞方法来美化作文的语言。 指导过程：
一、 导入
1、 课件展示：美丽的荷塘(伴以荷塘月色的音乐) 请同学们仔细观察，展开联想，对美丽的荷塘进行描写。(3分钟)
2、找生读读自己的描写。
3、师导入
同学们的描写语言很流畅，能够抓住景物的特点，那么如何才能使你的描写更生动、更形象，使你的语言文采飞扬呢?我们不妨借助修辞方法，来扮靓自己的语言，丰富自己的描写。
二、初步感受修辞的魅力
修辞为什么能让作文语言靓丽起来呢?我们还是先来看一看下面两组句子： 读一读，说一说(课件展示)
1、 ①爱护小鸟，保护环境
② 劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归
2、 ①苦丁茶的味道先是浓浓的苦，而后是丝丝的甜。
②轻抿一口，犹如千军万马汹涌而来直冲喉咙，细细品味又似片片菊花悄悄舒展，丝丝甘甜弥散在你的舌尖。
以上两组句子，每一组你更喜欢那一句，并说一说自己喜欢的理由。
(
第一组： 这两句的表达效果是不一样的。第一句的表意虽然明确，但明显比不上二句。这是因为拟人手法的运用，使第二句的感情色彩更加鲜明，形象更加生动，语言的亲和力更强，因此也更能引起大家的情感共鸣。第二组：第一句话比较平淡，而第二句话运用了比喻的修辞方法，把只可意会不可言传的味道写得更直观更形象，同时也使语言生动形象。) 通过上面两组比较，我们已明显感受到用不用修辞手法，表达效果是截然不同的，运用了修辞方法会使语言生动形象，文采飞扬。
三、掌握运用修辞的技巧
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。明白了修辞的神奇作用,接下来请大家来品一品，练一练，对修辞的认识就会更深刻：
(教师引导分析前两个例子所运用的引用、比喻修辞方法的作用，把握其写作技巧，小组讨论完成后后三个例子，明确拟人、排比、夸张等修辞方法的作用和写作技巧。)
1、(1)品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆;幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》
(运用了排比、引用的修辞方法，丰富了幸福的内容，使语言生动形象。)
知识链接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。同时，也反映了作者的阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚，富有才情，在符合题意的前提下不妨多用。
(2)填空，完成下面这个排比句，体会一下引用使用效果。
人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱;“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂;“ 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。(引用古代的名诗句丰富了情的内涵，语言生动有文采)
2、(1)品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
清风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人。
(运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了清风拂柳的情态，富有情趣。)
知识链接：比喻就是打比方，它的好处有二：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象;一是用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助读者深入理解。
(2)要求使用比喻的修辞，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，/就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖/就像才剥壳的鸡蛋，又白又胖。
3、(1)品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
月亮带着几分羞涩，一路跟着我们，不时向我俩瞅上几眼，好像要护送们到家。
(运用了拟人的修辞方法，赋予了月亮以人的动作、神态，使得月亮忽隐忽现的情景富有人情味。)
知识链接：拟人就是根据想像把物当作人写，赋予“物”以人的言行或思想感情，使描绘形象,生动。更利于拉近作者与读者的距离，增强语言的亲和力，使表达显得亲切自然。 (2)
依照下面的句式，以“河水”(或街道、村庄、校园)为描述对象，写一个句式相同的拟人、比喻句：
我发现我市的楼群又长高了，又变胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一场雨水，就蓬蓬勃勃地生长。
河水：我看到家乡的河水又变胖了，变淘气了。因此，我把它比做一条调皮的龙，一到夏天，就桀骜不驯起来。
4、(1)品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用： 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
(运用了比喻、排比的修辞，既生动形象地写出了爱心的作用，又增强了语势。) 知识链接：排比是一种利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的作用是：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;节奏鲜明，长于抒情。
(2)②心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
5、(1)品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
太阳高挂在空中，操场边的树热得直冒烟，那一片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。 (运用了夸张和比喻的修辞方法，生动形象地写出了天气热。)
知识链接：有时为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这就是夸张。夸张能深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
(2)她这个人不但粗手大脚，连嗓门也大，她一开口，老远老远都能听得见。 改为夸张句：她一开口，隔座出也能听得见。
教师引导学生品味修辞方法及其作用，组织学生练写，对于练写的好的同学要多鼓励，激发学生运用修辞的兴趣。
四、牛刀小试
通过刚才我们对修辞方法的品味和练写，我们已经掌握了运用修辞的技巧，请你运用合理的修辞方法修改一下自己对荷塘的描写，使文章的语言生动形象。(再次出现美丽的荷塘的课件)
修改好后，再请同学读一读，教师要适时的引导学生修改，对于恰当的运用修辞方法、语言生动的同学要给予表扬以激发学生恰当运用修辞来美化作文语言的兴趣。
五、小结
作文时合理运用气势恢宏的排比、贴切新颖的比喻、生动活泼的拟人、丰富多彩的引用和言过其实的夸张，会使我们的作文语言更绚丽多彩，赏心悦目，文采飞扬。
六、作业
请以“--------------让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：
1、能合理运用多种修辞方法，使语言生动形象。
2、不少于600字。
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