作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《粤教版物质的变化教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：粤教版物质的变化教案
九年级化学上册《1.3 物质性质的探究》教学设计粤教版
粤教九上《1.3 物质性质的探究》教学设计
教学目的
通过铜片加热变黑的主题探究，让学生初步感受到科学探究
既是我们的学习方法，同时也是我们的学习内容。
教学重点
金属铜化学性质的探究
教学难点
金属铜化学性质的探究
教学用具
铜片试管、橡皮塞、酒精灯、坩埚钳、火柴
教学过程
[复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？
[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。
[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。（要通过化学实验去观察和确定）如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性„„
不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。（可直接观察或用物理方法去测定）如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬度、挥发性、
延展性、导电性、导热性„„
[讨论交流]课本14页
[板书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来
[探究活动]金属铜化学性质的探究
观察与问题
【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？假设与预测
1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去；
1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。
2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。
预测2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。实验与事实
【实验1-11】验证假设与预测1-a的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。现象：黑色不能被擦掉
结论：预测1-a错误
【实验1-12】验证假设与预测1-b的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）现象：铜片变黑
结论：预测1-b错误
【实验1-13】验证假设与预测2的实验：用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后
逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。此时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。
现象：铜片左端变黑，右端不变黑。
结论：预测2正确。
解释与结论
阅读课本23页“解释与结论”
表达与交流
铜 + 氧气氧化铜 加热
CuO2拓展与迁移
进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去
装有铜片的试管内的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。随后，趁热打开试管的胶塞，你估
计试管内铜片的红色部分会有什么变化？说明理由。
[阅读]课本24页“长话短说”。
[布置作业]抄写概念各两遍。
- 1 -
第二篇：《物质的变化》复习课教案
教学目标： 科学概念：
世界是由物质构成的。物质总是在不断地变化。物质的变化是有规律的。
物质的变化分为物理变化和化学变化。物理变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的新物质;化学变化产生了新的物质。 化学变化会伴随各种现象。
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。 过程与方法
通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。
学习通过“假设——检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。
经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。
按规范要求完成实验。
对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。
情感态度价值观
认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
培养以证据说话的观念和行为习惯。
体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 懂得确定一种事物的性质，需要有很多的证据。 认识到科学和生活是紧密相连的。
教学重点：世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。
物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
物质的化学变化会伴随各种现象。
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，我们生活的世界是由物质构成的，物质都在不断地发生变化。我们一起来看一段短片。(播放视频)
师：看了短片，你想到了什么?(引出物质的两种变化)
二、自主复习，初步归纳知识。
1、师：本单元中出现过很多物质变化，今天我们以物理变化和化学变化两条主线展开今天的知识回顾，完成知识卡。
2、小组活动之前，先来看一看活动提示。 整理方法： (1)、将本单元中出现的物质变化写在对应的变化类型后面。 (2)、写出每种物质变化的特征。 (3)、组内交流，完善知识卡。
3、小组汇报，形成知识体系(利用大屏幕再现知识体系及相关探究活动)
易拉罐压扁 形状改变 水结冰 状态改变 弯折铁丝 形状改变 水蒸发 状态改变 折纸 形状改变 玉石加工 形状改变 混合沙和豆子 没有明显变化
物理变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质。
加热白糖 先熔化，然后生成黑色物质 米饭、淀粉和碘酒 产生蓝色新物质 小苏打和白醋 产生二氧化碳气体 铁生锈 颜色改变、性质改变
硫酸铜溶液和铁钉 铁钉表面附着红色物质铜，硫酸铜溶液
颜色变浅 ，产生沉淀。
蜡烛燃烧 发光发热，生成水和二氧化碳气体 化学变化伴随着各种现象，产生新物质。
三、巩固练习，加深认识。
1、课件出示完整的单元知识结构图，结合自身情况，自主复习。
2、完成练习。
3、汇报完成情况。
四、总结：
同学们，今天我们共同回顾了物质的变化单元知识，你有什么收获?希望大家在今后的学习中用科学的方法作指导，争取每天都有新的收获。
第三篇：九年级化学《物质的变化和性质》教案
课题1 物质的变化和性质 【教学目标 】 (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
(2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 【教学方法】
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 【教学过程 】
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 [板书] 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质
[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，观察实验的方法：主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
描述并记录实验现象(实验过程中边实验边讲解仪器的名称，视频加描述) [演示]实验1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 [演示]实验2 [说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末 ，然后进行实验。 [提问]实验
1、2有什么共同特征?
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书]
一、物质的变化 物理变化
1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。 [演示] 实验1—3 由学生描述并记录实验现象 〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 [提问]实验
3、4有什么共同特征?
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 [板书]
(二)化学变化
1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)
2.特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。
区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质;而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 [板书]
二、 物质的性质
(一)化学性质
[讲解] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验
3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
第四篇：九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质课时作业 (新版)新人教版
物质的变化和性质
(30分钟 40分)
一、选择题(本大题包括5小题,每小题3分,共15分) 1.(2012·广安中考改编)下列成语包含化学变化的是( ) A.刻舟求剑
B.火树银花
C.风吹草动
D.量体裁衣
2.材料的发展推动社会进步,古人不必经历化学变化就能获取的材料是( ) A.石料
B.铜
C.铁
D.塑料 3.下列描述中,能说明纸张燃烧是化学变化的是( ) A.发光、放热
B.产生黄色火焰 C.生成水和二氧化碳
D.纸张的面积变小
4.(2011·扬州中考)下列能量转化过程中,主要发生化学变化的是( )
A.①电热器取暖
B.②天然气燃烧 C.③水力发电
D.④太阳能供热
5.下列各组物质中必须利用化学性质的不同才能区别的是( ) A.水和澄清的石灰水
B.铁和铁锈
C.铁和铝
D.酒精和食醋
二、非选择题(本大题包括4小题,共25分) 6.(6分)设计实验鉴别下列物质(操作、现象、结论): (1)水和酒精
利用物理性质鉴别:______________________________________________; 利用化学性质鉴别:______________________________________________。 (2)氧气和二氧化碳
利用化学性质鉴别:______________________________________________。
7.(6分)从下列Ⅰ组对酒精的部分性质和变化的描述(序号或文字)中,选取适合Ⅱ组要求的答案填入相应的空格里。
Ⅰ组:①通常是无色透明的液体;②易挥发;③能溶解碘和油脂等多种物质;④易燃烧;⑤能与极活泼金属钠、钾等反应生成氢气;⑥当点燃酒精灯时,酒精在灯芯上边汽化边燃烧。
Ⅱ组:(1)用序号回答:上述叙述中,属于物理性质的是__________,属于化学性质的是__________。 (2)用文字回答:属于物理变化的是________,属于化学变化的是________。 8.(6分)物质的性质决定物质的用途。
下列情况只表现物质的物理性质的是________; 只表现物质的化学性质的是________; 两种性质均体现的是________。(填序号) ①根据氧气和氮气的沸点不同,可分馏液态空气得到氧气 ②木炭可以燃烧,人们利用木炭燃烧放出的热量煮饭、取暖 ③水生动物依靠溶解在水中的氧气而生存 ④铁、铝、铜等金属材料可制成炊具
9.(7分)(探究创新)取一根银白色的镁条做如下实验,并做好记录:
- 1(2)比较软、具有导电性 能与醋酸反应、具有可燃性
第五篇：粤教版精品教案 那些朴素的爱情
那些朴素的爱情[图]
评论(0)发表时间：2006年11月9日 13时8分
他每次去开会的时候，回来都会带三块粮，两块给孩子，一块给妻子，就是这样。他去开会的那天，从早到晚他都在会场。他开了一天的会，晚上又去出席一个招待外宾的宴会上他突发脑溢血，就再也没有回来。他死了以后妻子在他的身上摸到了三块水果粮，就是他预备带回家给妻子和小孩吃的。”那是1953年的事，那时，一块糖给苦难人生带来的安慰是不容低估的。他去世之后，妻子的生活中也曾有过异性的倾慕，但是，看到到处都是他的痕迹的家，她就明白了她永远不可能停止对他的思念。 他的名字叫叫徐悲鸿，我是在他去世后在一篇文章里读到这事个故事。
他一年前被确诊了食道癌。生命的最后几天，他不能言语，也不能进食任何食物.弥留之际他却突然清醒，叫开床边所有的人，只留下相伴几十年的妻子.他从床底下颤抖的拿出两千元钱，递给妻子说：以后我不能照顾你了，你要照顾好自己.这是我积攒下来的，你收好，以后给自己买点好吃的，不要告诉别人。 物质丰富的时代，二千元就算是贫寒的家庭也不再是大财富，但二千元却会给失去老伴的妻子孤寂的余生无尽回忆的温暖。
他是我的远房四叔，前些日子去世，我从母亲平静的叙述里听到他的事。