粤教版六年级科学教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《粤教版六年级科学教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：粤教版六年级科学教案

粤教版六年级上册科学全册教案

第一单元

第物质的变化

1课 无处不在的物质变化

教学内容：课本第2-10页。 教学目标：

1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程：

一、 情境引入

由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？

1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。

步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。

步骤

3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

（五）活动五：给物质变化分类。

1、出示书本的五种物质变化过程情况。

2、学生进行讨论，从而作出判断。

教学反思

（一）：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

第2课

混合与分离

教学内容：课本第11-15页。 教学目标：

1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。

2、学习几种混合与分离的操作方法。

3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备：玻璃杯、盐、水、沙„„ 教学过程：

一、问题引入

主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。

二、新授

活动一：物质的混合。（明确是两两混合）

1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。

2、学生按照书中的提示进行混合。

3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。

4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。

5、阅读资料P14。

6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。 活动二：分离混合物。

经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。

教学反思

（二）：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。

第3课

生锈与防锈

教学内容：课本第16-19页。 教学目标：

1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。 教学准备：铁钉、水 教学过程：

一、问题引入

工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。

二、新授

活动一：探究铁生锈的原因。

1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。

2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。

3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。

4、总结。

引导学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。

活动二：防止铁生锈。（安排在两周后进行）

1、讨论铁生锈的危害。

2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。

3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。

4、比较各种方法的效果。

教学反思

（三）：初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

第4课

燃烧与灭火

教学内容：课本第20-25页。 教学目标：

1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。

2、知道不同原因火灾的灭火方法。

3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。 教学准备：烧杯、蜡烛。 教学过程：

一、情境引入

厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思考，引起学生讨论。

二、新授 活动一：物质的燃烧。

1、根据自己的生活经验，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。

2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。

3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。

4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。

5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？ 活动二：熄灭的原因。

1、 学生看P22的情境对话，思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。

2、 模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？

3、 实验时，记录实现现象。

4、 分析为什么会发生这样的现象。

5、 引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？ 活动三：让木炭燃烧得更旺。

引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。

活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。

总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。 逐一分析在不同情况下，应该用什么办法来进行灭火。 活动五：防止火灾发生。

指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的知识，并互相交流。

教学反思

（四）：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。

第二单元

生物与环境

5课

植物与环境

第教学内容：课本第52-63页。 教学目标：

1、知道环境对植物的生长有影响。

2、了解植物适应环境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。 教学准备：实物投影 教学过程：

一、问题引入

四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？

二、新授

活动一：仙人掌和龟背竹。

1、外部特征的差别在哪里？

2、此差别与环境的关系。 活动二：耐旱的本领。

1、明确提出实验要求。

2、引导学生按实验步骤进行。

3、思考和讨论：为什么要用塑料袋密封呢？

4、引导观察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思考和分析，得出自己的结论。

活动三：植物的形态结构与环境。

1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。

2、组织学生分组进行观察、比较和讨论。

3、让学生去了解以上环境的气候特点。

4、重点观察、了解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。

活动四：观察身边的植物。

1、活动前，引导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求。

2、指导学生观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，引导学生思考为什么会这样？

3、参照课本的样式，填写完整观察报告。 资料：温室。

1、出示一幅温室里的植物图。

2、生通过图片去观察认识温室的环境条件。

3、通过观察，引导学生认识到利用科学技术是可以改变生物的生活环境的。

三、全课小结。

这节课，你有什么感受？

第6课

动物与环境

教学内容：课本第36-43页。 教学目标：

1、了解动物在适应环境方面的具体实例。

2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。 教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？

二、新授：

（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？

1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。

2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。

3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。

（二）资料：有趣的鸟足。

运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？

（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？

1、教师提供不同的动物标本。

2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。

（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。

1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。

2、组织交流活动。

先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。

（五）网上学：动物的特殊本领。

教师指导学生善用网络资源。

三、全课小结。

教学反思

（五）： 了解动物在适应环境方面的具体实例，认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。

第7课

食物链

教学内容：课本第44-49页。 教学目标：

1、了解生态系统中的食物关系。

2、懂得食物链的含义。 教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？

二、新授：

（一）活动一：动物吃什么？

1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。

2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。

3、给找出来的动物找食物。

4、分析它们之间的食物关系。

（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？

通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。

（三）活动二：串起来的食物链。

1、明确本活动的任务。

2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。

3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。

（四）活动三：断了的食物链。

1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。

2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？

3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。

4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。

5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？

（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？

1、设想：食物链断了。

2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。

三、全课小结。

第三单元

遗传与进化

第8课

代代相传的特征

教学内容：课本第51-56页。 教学目标：

1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。 教学过程：

一、情境引入

创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。

二、新授

活动一：你跟亲人长得像吗？

1、上课前一周，布置学生按照P

52、53的表格开展调查。

2、小组交流，说出自己的发现。

3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。

4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。 活动二：优势眼能遗传吗？

1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。

2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。

3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？ 活动三：色盲可以遗传吗？

1、色盲的定义。

2、学生与家人一起做红绿色盲测试。

3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。 活动四：生物的变异现象。

1、学生登陆“小学科学网”，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。

2、调查生活中生物变异的事例。

三、全课总结。

第9课

进化中的生物

教学内容：课本第57-64页。 教学目标：

1、能解释适者生存、自然选择的含义。

2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。

3、了解化石是生物进化的主要依据。 教学准备：回形针、原始海洋景观。 教学过程：

一、情景引入：

设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”

二、新授

（一）活动一：强风与翅膀。

1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。

2、思考问题。

3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。

4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。

5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。

6、得出结论。

（二）拓展：大自然的选择。

1、阅读书本后，分析问题。

2、小组内说说自己的看法，并记录下来。

3、全班交流。

（三）活动二：

1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。

2、生观察不同时期各种动物的身体结构。

（四）活动三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。

2、观察并比较它们的结构有什么相同之处，猜测它们源于共同的祖先。

3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。

4、发现这三种动物的基本结构是一致的。

（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。

（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。 以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。

认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

（七）活动四：寻找鸟类的祖先。

1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。

2、了解化石的形成过程。

3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”

4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了„„

5、展示始祖鸟和现代鸟的图片。

6、观察分析，小组讨论。

第10课

网络课堂——探索恐龙灭绝的原因

教学内容：课本第65-68页。 教学目标：

1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。

2、了解一些和进化有关的有趣问题。 教学准备：电脑室多媒体教学控制平台。 教学过程：

一、问题引入。

距今约7000万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。然而，在6500万年前，它们奇迹般地全部灭绝了。恐龙为什么会一下子就消失得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任务：

（1）明确两个阶段的研究任务。 （2）组成学习小组，选择研究专题。

2、研究过程：

学生通过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。

3、网络资源：

把探索过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。

三、全课总结。

这节课，你知道了什么？

第四单元

保护环境

第11课

保护空气

教学内容：课本第71-76页。 教学目标：

1、了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。

2、通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因。

3、从实验的结果中总结出保护空气、减轻空气污染的好建议。 教学准备：胶片 教学过程：

一、问题情景：

图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）讨论：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？

1、讲讲书上空气污染物来源的信息。

2、学生联系生活，讨论和交流日常生活中污染空气的例子。

（二）活动一：尘埃知多少。

1、实验准备和将胶片放到选定的地点。

2、取胶片和进行比较分析。

3、通过比较与分析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情况有关系。

（三）讨论：怎样才能减少空气中的尘埃？如何了解空气中其他污染物的情况，有什么办法？

让学生搜集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。

（四）活动四：怎样保护空气。

1、进行学校周边的实地考察。

2、指导学生进行简单调查报告的撰写。

3、为编写手抄报作准备。

三、全课总结：

通过这节课，你将怎样做？

第12课

水质调查

教学内容：课本第77-82页。 教学目标：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水质对生物生存的影响。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。 教学过程：

一、问题情景：

波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？„„要回答这些问题，“我们做个调查吧！”

二、新授：

（一）活动一：制订调查方案。

1、设计制定调查方案。

包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。

可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。

2、实地考察和取样。 （1）师说清楚安全事项。

（2）注意取水样的位置要具有代表性。

（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。

（二）活动二：水里有什么？

1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。

2、对水样进行观察：

（1）利用各种感觉器官进行观察。 （2）利用工具进行观察。 （3）进行实验，是否有其他杂质。 （4）把观察结果记录下来。

（三）活动三：轮藻的生长变化。

1、取不同的水样。

2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。

3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。

（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。

搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。

（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81。

（六）网上学：我们的调查报告。

以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。

三、全课小结。

教学反思

（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水质对生物生存的影响, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

第13课

变废为宝

教学内容：课本第83-91页。 教学目标：

1、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。 教学准备：一些家庭废品。 教学过程：

一、创设问题情景：

彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。

二、新授：

（一）活动一：家庭垃圾调查。

1、要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察及记录。

2、了解家庭垃圾的产生及组成。

3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。

4、结合书中的调查结果与自己调查的情况，展开小组讨论。

5、全班交流。

（二）活动二：垃圾分类。

1、学生认真观察书中多类型的垃圾。

2、分组完成对垃圾分类的任务。

3、引导学生对垃圾中不同的物质进行认识。

4、认识垃圾回收箱的不同功能。

5、设计一个家庭垃圾处理方案。

（三）活动三：分离可回收的垃圾。

1、学生分组讨论及设计方案活动。

2、指导学生根据物质性质选择分离工具。

3、活动中，学生记录好本小组的分离方法、工具，并填写在书本上的流程图。

4、全班交流，对各组方案进行评价。

5、围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。

（四）讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？ 从书中给出的四组图可以获得信息，了解到回收得到的物质经过处理和生产后，可以得到各种用途的产品。

（五）活动四：制造再生纸。

1、讲述清楚制作过程。

2、分两段时间进行，第一段时间学习有关知识，并进行实验的第

1、2步；第二段时间进行实验第3-5步。

三、全课小结。

第14课

和谐的家园

教学内容：课本第92-95页。 教学目标：

1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。

2、知道一些简单的图例，学会合理设计。 教学过程：

一、问题情境：

波波收到了一封信，从波波的表情上看，一定是有什么事让他为难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上。

二、新授

活动一：认识资源的开发与利用。

1、学生搜集资料。

2、师组织学生进行资料上与资源开发的地区进行分析对比。

3、找出“有利”与“不利”两种情况。

4、展开讨论。 活动二：设计新家园。

1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。

2、指导学生学习相应的地理与环境知识。

3、使用图例来标识建筑物。

4、展示学生作品。

三、全课小结。

第二篇：粤教版六年级科学下册全册教案

-第一单元

简单机械 第1课

杠杆 第2课

杠杆的平衡 第3课

滑轮、轮轴与齿轮 第4课

斜面 第5课

研究自行车 第二单元

自然资源 第6课

珍贵的淡水 第7课

宝贵的耕地 第8课

保护生物资源 第9课

矿产资源 第10课

海洋宝库 第三单元

浩瀚的宇宙 第11课

太阳系 第12课

银河系 第13课

观天认星 第14课

探索宇宙 第16课

网络课堂 ——太空搭载实验方案设计 第一单元

简单机械

第1课

杠杆

教学目标：

1 知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。 2 知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点;了解省力杠杆和费力杠杆。

3 知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。

4 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 5 培养学生实践操作的能力。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：怎样更容易把盖子打开? 3 活动②：研究罐子凸起边缘的作用。 4 活动③：用杠杆做个“起重机”。 5 小组讨论：

省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同，寻找身边的省力杠杆和费力杠杆。 6 小结。 教学后记：省里力杠杆和费力杠杆各有什么不同老师要重点讲解。 第2课

杠杆的平衡

教学目标：

1知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。

2 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 3 动手制作简易小天平。

4 培养学生观察、比较、描述和表达。 5 提出问题、猜测、设计实验和科学小制作。 6 学习使用工具和解释使用工具的意义。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：研究杠杆的平衡。 3 活动②：制作简易小天平。 4 活动③：寻找生活上的杠杆。 5 阅读：我国古代对杠杆的应用。

6 小组讨论：你认为阿基米德的话有道理吗? 7 小结。

教学后记：怎样让天平和杠杆保持平衡老师要用视频来展示。

第3课

滑轮、轮轴与齿轮

教学目标：

1知道利用机械可以提高工作效率，了解简单机械——滑轮、轮轴。 2 了解滑轮、轮轴与齿轮在生活、生产中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：几种奇特的轮子。 3 活动②：研究滑轮的作用。 4 活动③：制作小吊车。 5 活动④：拔河比赛。 6 活动⑤：寻找生活中的轮轴。 7 活动⑥：研究轮轴的作用。 8 活动⑦：研究齿轮的作用。 5 拓展：齿轮传动装置。 6 小结。

教学后记：动滑轮与定滑轮的不同作用是本课重点，老师要着重讲解。

第4课

斜面

教学目标：

1 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面。 2 了解斜面在实际中的应用。

3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。

7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：研究斜面的作用。 3 活动②：变形的斜面。 4 活动③：斜面的应用。 5 小结。

教学后记： 斜面是一种简单机械，有的同学一时不好了解，老师要循循善诱。

第5课

研究自行车

教学目标：

1 知道利用机械可以提高工作效率。 2 了解一些简单机械在实际中的应用。 3 培养学生观察、比较和分析问题的能力。 4 培养学生提出问题和实验操作的能力。 5 学习使用工具和解释使用工具的意义。 6 认识到科学是不断发展的。

7 意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

8 尊重证据，愿意与他人合作学习和研究问题，分享他人的智慧。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：自行车中的简单机械。 3 活动②：变速自行车中的秘密。 4 活动③：自行车博览会。 5 小结。

教学后记： 自行车运用机械很多，有点负责，老师要深入浅出，搞好教学工作。

第二单元

自然资源

第6课

珍贵的淡水

教学目标：

1 知道自然界水资源的分布。 2 知道地球上淡水资源尤其的匮乏。

3 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。 6 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：积少成多。 3 活动②：淡水资源知多少。 4 活动③：我该怎样用水。 5小结。

教学后记：淡水资源是宝贵的，要让同学们养成节约用水的好习惯。

第7课

宝贵的耕地

教学目标：

1 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。

2 知道我国耕地资源尤其的匮乏。

3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 5 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 6 意识到人与自然要和谐相处。 7 从生活中的小事做起，保护自然资源。

8 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：为什么禁用红砖? 3 活动②：调查我们周围耕地的情况。 4 活动③：介绍家乡的土地资源情况。 5小结。 教学后记：土地资源也是宝贵的，要让同学们养成节约资源的好习惯。

第8课

保护生物资源

教学目标：

1 了解保护濒危动植物的重要性。

2 了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。 3 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 教师介绍：袁隆平与杂交水稻。 3 活动：为什么要保护野生动植物? 4 阅读资料：卧龙自然保护区。 5 小组活动：调查自然保护区。 6 小结。

教学后记：生物资源也是宝贵的，要让同学们养成爱护动物的好习惯。

第9课

矿产资源

教学目标：

1 知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。 2 了解一些其他的非金属矿产。 3 有搜索资料整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：金属材料是从哪里来的? 3 活动②：全身是宝的石油。 4 阅读资料：石油来自哪里? 5 活动③：能源矿产还有多少? 6 阅读资料：其他非金属矿产。 7 小结。

教学后记：矿产资源是宝贵的，要让同学们养成节约的好习惯。

第10课

海洋宝库

教学目标：

1 了解要保护海洋资源的方法。

2了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。 3 具有搜索资料整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5 意识到人与自然要和谐相处。 6 从生活中的小事做起，保护自然资源。

7 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：为什么要休鱼? 3 活动②：海洋有什么可利用的资源。 4小组讨论：向海洋要宝。 5 小结。

教学后记： 海洋虽大，但是不是取之不尽的，我们要热爱它。

第三单元

浩瀚的宇宙

第11课

太阳系

教学目标：

1 了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。 2 知道太阳八大行星的名字、排 列顺序，对它们的大小有直观的印象。 3 培养学生提出问题的能力。 4 培养学生观察、比较和分析的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 教师介绍太阳系家族成员。 3 活动：模拟太阳系。

4 小组活动：网上学——火星上的新发现。

5小结。

教学后记：太阳系是我们地球的家园。

第12课

银河系

教学目标：

1 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2 理解“光年”的概念。

3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题的能力。 5 培养学生的空间想象能力。 6 培养学生搜集整理信息的能力。 7 认识到科学是不断发展的。 8 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 活动①：了解银河系的大小。

3 讨论：了解地球、太阳系、银河系的关系，想象银河系大小。 4小组活动：阅读、收集有关河外星系的资料。 5 小结。

教学后记：银河系是我们太阳系的家园，我们要认识它，利用它。

第13课

观天认星

教学目标：

1 知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。 2 认识春夏天空中一些显著的星座。

3 能够描述比较抽象太阳系、银河系和河外星系之间的关系。 4 培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。 5 培养学生搜集整理信息的能力。 6 认识到科学是不断发展的。 7 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。 2 活动①：看星图。 3 活动②：春季星座的观测。 4 活动③：观测星座。

5小结。

教学后记：春季星座的观测是本课重点，老师要着重教学!

第14课

探索宇宙

教学目标：

1 了解人类探索宇宙的历史。

2 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。 3 培养学生搜集整理信息的能力。

4 能对研究过程和结果进行评议，并对他人交换意见。 5 认识到科学是不断发展的。 6 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 阅读资料：人类探索宇宙的历程。 3 活动①：月球面纱是怎样揭开的? 4 活动②：空间科学与我们的生活 5 活动③：联络外星生物。 6 小结。

教学后记： 外星人是有的，但是我们没有发现。老师可以借此教导学生认识哲学道理。

第16课

网络课堂 ——太空搭载实验方案设计

教学目标：

1 对太空搭载实验有初步了解。 2 关注我国空间技术的最新发展。 3 培养学生搜集整理信息的能力。

4 根据自己的知识，完成一个简单的太空搭载实验设计。 5 认识到科学是不断发展的。 6 愿意与他人合作学习和探究问题。 教学安排：1课时 教学过程： 1 导入新课。

2 环节①：太空搭载实验设计

综合运用所学的知识，设计一个太空搭载实验。 3 环节②：太空搭载实验评价

对不同的实验设计进行评价。 4 小结。 教学后记：

第三篇：粤教版六年级科学上册第十二课《水质调查》教案设计

12水质调查

【教学目标】

科学概念：

水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：

1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：

1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。

【教学时间】

2课时

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学准备】

1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学措施】

本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。

【教学过程】

第一课时

一、制订计划：

1、谈话导入：

家乡自然水域里的水有没有受到污染?是什么原因造成了污染„„要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢?考察时要注意什么?(确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。)

3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项„„

二、实地考察：

1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放;再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3、对采回的水样进一步观察。

(1)把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么?

(2)用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物?

第二课时

1、回学校后，按照 “我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

我的考察报告：

水域名称

地点

水域周围的环境

有没有污水排到水里

水中生活着什么生物

水面上漂浮着什么杂物

水质情况

颜色

气味

是否浑浊

水中杂物

其 他

2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?

3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。

板书设计：

考察家乡的自然水域

实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊

设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项„„

采集水样 显微镜

我的考察报告

第四篇：粤教版六年级上册科学复习计划

小学科学六年级上册复习计划

一、学生情况分析：

六年级的学生在科学这门学科的学习上，他们的水平层次区别很大，全班大多数同学的理解能力和独立学习的能力比较好，只有少数同学由于平时学习习惯的养成不好导致学习能力的不足。

同时，在科学意识方面，男生强于女生，他们的理性思维比较突出。在学习习惯的养成方面，女同学相对于男同学来说，要好一些。

二、复习目标：

通过本册教材的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

具体分为“物质的变化”、“ 生物与环境”、“ 遗传与进化”、“ 保护环境”四大领域。通过单元梳理和自拟的试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。

三、复习内容：

1、物质的变化

2、生物与环境

3、遗传与进化

4、保护环境

四、复习措施：

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

3、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底， 及时查漏补缺。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣。

5、先对课本基础知识进行复习理解，然后做练习进行巩固。

6、让学生在练习中学会做题的方法，学会学以致用。

五、复习安排：

（一）单元安排：

1、物质的变化。（1课时）

2、生物与环境。（1课时）

3、遗传与进化。（1课时）

4. 保护环境。（1课时）

5、综合训练。（2课时）

（二）专题训练：

1、基础知识训练：侧重一些概念，实验及其结论。

2、解决问题训练。

（三）针对性练习：

1、作业本错题整理。针对容易发生错误的题目进行练习。

2、科学学习的评价。运用多元评价机制展开评价，采用表扬鼓励为主的评价原则。激发学生的学习的兴趣

第五篇：粤教版六年级科学上册教学计划

六年级上册科学教学计划

一、学生情况分析：

这一学期我继续担任六年级的科学课。六年级有人数182人，男生106人，女生76人。从学生学习情况来看，这一学段学生比较活泼，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、

探究、描述、总结、不会实际应用实际。 通过学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯。

二、教材情况分析：

六年级上学期，将是小学生小学科学课学习的一个重要学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢?进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习物质的变化、生物与环境、遗传与进化、保护环境、等四个单元。

三、教学指导思想 与总体目标

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习打好基础。

1、用“任务驱动”形成学习目标

2、用“任务驱动”统整教学内容

3、用“任务驱动”增强学习动力 4用“任务驱动”促进自主学习

四、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学计划进度表 篇二：粤教版六年级科学上册教学计划

六年级科学教学计划

一、 指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：物质的变化、生物与环境，遗传与进化，保护环境等四大板块内容。

三、学生情况分析： 六年级共有学生55人，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。

四、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

4、加强实验演示、实验操作、充分理解。

5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。

6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。