论文题目：支架式教学在高中生物学概念性知识教学中的应用研究
摘要：生物学概念性知识是生物学知识体系的重要组成部分,能够反映生物学的核心内容及某类事物的共同特征,因此在生物学课堂中重视概念性知识教学是必要的。但在实际教学过程中,教师对概念性知识的重要性认知不足,陈旧的教学模式导致学生缺乏学习兴趣,为满足学生对概念性知识学习的需要,越来越多的教学模式被引入课堂。支架式教学是一种通过搭建类似于建筑的“支架”,在教师的引导下,逐步帮助学生构建知识体系的教学方法,有助于学生对知识的深入理解。但将支架式教学模式应用于概念性知识教学尚缺乏系统研究,尤其是关于支架式教学实践研究方面,由于缺少实践教学实验数据支撑,教师在应用该模式进行教学时难以确定其实施效果。鉴于此,本文尝试构建支架式教学在生物学概念性知识教学中的具体模式,结合高中生物学教学实践,探究该模式的可行性。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法及实验研究法开展研究。通过梳理文献,探讨支架式教学模式和概念性知识教学之间的联系,归纳高中生物学必修一中的概念性知识;通过调查高中生物学概念性知识教学现状,分析目前存在的问题;基于以上分析,提出将支架式教学应用于高中生物学概念性知识教学中的一般流程;根据该流程设计教学方案并在实习学校通过教学实践进行实证研究。研究结果如下:（1）教师对概念性知识教学缺乏重视,学生的概念性知识学习存在问题教师访谈表明,教师对概念性知识认知不足,尤其是在对概念性知识表述方面;教师对概念性知识重视程度低,不注重对概念性知识内涵和外延的解释。问卷调查分析表明,学生缺乏对概念性知识学习的兴趣,学习效果差;学生缺乏科学的概念性知识学习方式,学习效率低。（2）支架式教学模式在生物学概念性教学流程设计基于以上问题,结合支架式教学模式及生物学概念性知识的特点,提出将支架式教学应用于高中生物学概念性知识教学一般流程,主要包括五个环节:搭建支架,概念性知识任务化;进入情境,导入概念性知识;独立探索,初步理解概念性知识;协作学习,获得概念性知识;多元化检测,开展效果评价。（3）概念性知识支架式教学具有可行性基于上述流程,对人教版生物学必修一第五章《细胞的能量供应和利用》设计教学方案进行实验研究。研究结果表明:支架式教学提高了学生对概念性知识学习的兴趣;改善了学生对生物学概念性知识学习的方式;提高了学生的生物学学科成绩。总体来说,将支架式教学模式应用于高中生物学概念性知识教学中具有可行性。综上所述,本研究通过教学实践将支架式教学模式应用于概念性知识教学中,具有一定的理论和实践意义,一方面扩展了支架式教学模式的应用范围,另一方面提出了该模式在概念性知识教学中具体实施的一般流程及教学案例,可为一线教师提供一定的教学参考。
关键词：支架式教学;高中生物学;概念性知识
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、基于教育发展趋势
二、基于新课程标准的要求
三、基于学生对生物学概念性知识学习的需要
第二节 国内外研究现状
一、支架式教学
二、概念性知识
第三节 研究目的
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第五节 研究思路
第六节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、访谈法
四、实验研究法
第二章 相关理论概述
第一节 相关概念
一、支架式教学
二、概念性知识
第二节 理论基础
一、建构主义学习理论
二、最近发展区理论
三、知识分类理论
第三章 高中生物学概念性知识分析
第一节 高中生物学概念性知识特征
一、数量丰富性
二、结构复杂性
三、知识发展性
四、理解多重性
第二节 高中生物学概念性知识关系
一、属种关系
二、并列关系
三、交叉关系
第三节 高中生物学概念性知识分类
第四章 生物学概念性知识教学现状调查
第一节 调查目的
第二节 调查对象
第三节 调查过程
一、教师访谈
二、学生问卷调查
第四节 调查结果
一、教师访谈结果
二、学生问卷调查结果
第五节 高中生物学概念性知识教学现状分析
一、教师对概念性知识认知不足
二、教师对概念性知识重视程度低
三、学生对概念性知识学习兴趣缺乏
四、学生缺乏科学的概念性知识学习方式
第五章 支架式教学在高中生物学概念性知识教学中的应用
第一节 生物学概念性知识支架类型的选择
一、支架类型及作用
二、概念性知识分类及支架选择
第二节 教学设计原则
一、发展性原则
二、学生主体性原则
三、动态性原则
第三节 教学设计环节
一、搭建支架,概念性知识任务化
二、进入情境,导入概念性知识
三、独立探索,初步理解概念性知识
四、协作学习,获得概念性知识
五、多元化检测,开展效果评价
第四节 课堂实施的具体案例
第六章 支架式教学在高中生物学概念性知识教学中的实践研究
第一节 实验对象
第二节 实验方法
第三节 实验过程
第四节 实验结果及分析
第七章 研究总结
第一节 研究结论
第二节 不足与展望
参考文献
致谢