柳子厚墓志铭重点词句

第一篇：柳子厚墓志铭重点词句

初中重点古诗词句大全

七上 观沧海 曹操

1)日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 2)水何澹澹,山岛竦峙。 3)秋风萧瑟,洪波涌起。

次北固山下 【唐】王湾

1)海日生残夜， 江春入旧年。2)潮平两岸阔， 风正一帆悬。? 归雁洛阳边。

钱塘湖春行

1)几处早莺争暖树，

谁家新燕啄春泥。 2)乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。 3)最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。

天净沙秋思 马致远

枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

1、我寄愁心与明月，

2、随风直到夜郎西。

夜雨寄北 李商隐

1、何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

3)乡书何处达

泊秦淮 杜牧

1、烟笼寒水月笼沙，

夜泊秦淮近酒家。

2、商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

浣溪沙 晏殊

1、无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。

1、

1)其恕乎!己所不欲，勿施于人。 2)学而不思则罔，思而不学则殆。 3)温故而知新，可以为师矣。

4)三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。5)知之为知之，不知为不知，是知也。 6)吾日三省吾身

7)学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎? 8)岁寒，然后知松柏之后凋也。 9)士不可以不弘毅，任重而道远。

咏雪

撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。

八上

25 杜甫诗三首

望岳

1、会当凌绝顶，一览众山小。

2、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

3、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

春望

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2、烽火连三月，家书抵万金。

3、白头搔更短，浑欲不胜簪。

2 《论语》十则

4、国破山河在，城春草木深。

30 诗四首 归园田居(其三)

陶渊明

1、衣沾不足惜，但使愿无违。

2、晨兴理荒秽，带月荷锄归。

使至塞上 王维

1、大漠孤烟直，长河落日圆。

2、征蓬出汉塞，归雁入胡天

渡荆门送别

李白

1、山随平野尽，江入大荒流。

2、月下飞天镜，云生结海楼。

登岳阳楼 陈与义

1、

1)白头吊古风霜里， 老木沧波无限悲。 2)万里来游还望远， 三年多难更凭危。 3)洞庭之东江水西， 帘旌不动夕阳迟。 4)登临吴蜀横分地， 徙倚湖山欲暮时

22 短文两篇 陋室铭 刘禹锡

1、

1)斯是陋室，惟吾德馨。

2)苔痕上阶绿，草色入帘青。 3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。 4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

5)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

爱莲说 周敦颐

1、

1)莲，花之君子者也。

2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

3)菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也 4)菊之爱，陶后鲜有闻。

5)莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

26 三峡 郦道元

1、

1)自非亭午夜分，不见曦月。 2)虽乘奔御风，不以疾也 3)清荣峻茂，良多趣味

4)巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 5)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影

记承天寺夜游

苏轼

1、

1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

29 湖心亭看雪

张岱

1、

1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

2)莫说相公痴，更有痴似相公者!

21 桃花源记 陶渊明

1、

(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

(2)夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

(3)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

23 核舟记 魏学洢

1、

1)山高月小，水落石出 2)清风徐来，水波不兴 3)中峨冠而多髯者为东坡

4)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

答谢中书书 陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

24 大道之行也 《礼记》

1、

1)使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

2)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

3)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 4)货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。

九下 关睢

关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1、

1)关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2)悠哉悠哉，辗转反侧。

3)参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

2、思服、芼

蒹 葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1 1)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 2)溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 3)溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

2、

未晞、未已;湄、涘;且跻、且右;水中坻、水中沚

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。

1、

1)黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。 2)报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 3)角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。

2、半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。

18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助

1、

1)天时不如地利，地利不如人和。 2)得道者多助，失道者寡助。

2、

1)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，

6 是地利不如人和也。

2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 3)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。

生于忧患，死于安乐

1、

1)然后知生于忧患而死于安乐也。

2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

4)人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

19 鱼我所欲也

《孟子》

1、

1)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 2)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

2、

1)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

2)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

3)是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

21曹刿论战 《左传》

1、

1)小大之狱，虽不能察，必以情 2)彼竭我盈，故克之。

3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 4)夫战，勇气也。

5)一鼓作气，再而衰，三而竭。

2、

1)衣食所安，弗敢专也，必以分人。 2)小惠未徧，民弗从也。

3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 4)小信未孚，神弗福也。 5)肉食者鄙，未能远谋。 6)忠之属也。可以一战。

邹忌讽齐王纳谏

1、

1)此所谓战胜于朝廷

2)令初下，群臣进谏，门庭若市;

2、

1)吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

2)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

3)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏; 4)上书谏寡人者，受中赏;

5)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

6)数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

八下

25诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

1、

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

赤壁 杜牧

1、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

过零丁洋 文天祥

1、人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。

2、山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。

3、惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。

4、辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。

水调歌头 苏轼

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

山坡羊(潼关怀古)

张养浩

1、兴，百姓苦。亡，百姓苦。

2、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

3、宫阙万间都做了土。

4、望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。

30诗五首 饮酒 陶渊明

1、采菊东篱下，悠然见南山。

2、山气日夕佳，飞鸟相与还。

3、结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

4、此中有真意，欲辨已忘言。

行路难 李白

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

3、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!

2、呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

3、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

白雪歌送武判官归京

岑参

1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、山回路转不见君，雪上空留马行处。

4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

5、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

7、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

己亥杂诗 龚自珍

1、落红不是无情物，

9

化作春泥更护花。

2、浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。

21与朱元思书

1、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

2、游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

22五柳先生传

1、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

2、闲静少言，不慕荣利。

3、好读书，不求甚解;

23马说

1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2、其真无马邪?其真不知马也。

3、食马者不知其能千里而食也。

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

5、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

24送东阳马生序

1、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2、盖余之勤且艰若此。

3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

4、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

26小石潭记

1、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

4、日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。

5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

6、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

27岳阳楼记

1、不以物喜，不以己悲;

2、居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

4、政通人和，百废具兴。

5、微斯人，吾谁与归?

6、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。

7、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

8、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

9、若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

8、至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸

10 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!

28醉翁亭记

1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

3、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

4、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

5、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

6、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

7、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

九上

望江南 温庭筠

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋(“頁”改成“页”)洲。

渔家傲

秋思 范仲淹

1 1)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

2)羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 3)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

4)四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

江城子

密州出猎

苏轼

1、

1)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 2)持节云中，何日遣冯唐?

3)亲射虎，看孙郎。

武陵春

李清照

1、

1)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 2)物是人非事事休，欲语泪先流。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

1、

1)了却君王天下事，赢得生前身后名。 2)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 4)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

1、力尽不知热，但惜夏日长。

2、足蒸暑土气，背灼炎天光

3、妇姑荷箪食，童稚携壶浆

4、相随饷田去，丁壮在南冈。

5、家田输税尽，拾此充饥肠。

出师表 诸葛亮

1、

1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2)受任于败军之际，奉命于危难之间。

3)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

2、

1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气;不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2)宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同。 3)庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 4)臣本布衣，躬耕于南阳

5)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

6)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

7)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

第二篇：课内重点古诗词句及课文重点句

课内重点古诗词句及课文重点句。(加“★”的为名句)

1、潮平两岸阔，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)★

2、海日生残夜，江春入旧年。(王湾 《次北固山下》)★

3、乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾 《次北固山下》)

4、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)

5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)★

6、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月》)★

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头》)★

8、但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)★

9、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)★

10、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

11、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

12、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)★

13、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

14、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(辛弃疾《西江月》)

15、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。(苏轼《浣溪沙》)★

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)★

17、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》)

18、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。(《迢迢牵牛星》)

19、纤纤擢素手，札札弄机杼。(《迢迢牵牛星》) 20、终日不成章，泣涕零如雨。(《迢迢牵牛星》)

21、河汉清且浅，相去复几许?(《迢迢牵牛星》)

22、盈盈一水间，脉脉不得语。(《迢迢牵牛星》)★

23、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)★

24、已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》)

25、毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》)

26、窈窕淑女，君子好逑。(《诗经•关雎》)★

27、蒹葭苍苍，白露为霜。(《诗经•蒹葭》)★

28、所谓伊人，在水一方。(《诗经•蒹葭》)★

29、曲径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)★ 30、山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)★

31、万籁此俱寂，但余钟磬音。(常建《题破山寺后禅院》)

32、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳阳楼》)★

33、亲朋无一字，老病有孤舟。(杜甫《登岳阳楼》)

34、戎马关山北，凭轩涕泗流。(杜甫《登岳阳楼》)

35、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春•雪》)★

36、俱往矣，数风流人物，还看今朝。(毛泽东《沁园春•雪》)

37、风雨送春归，飞雪迎春到。(毛泽东《卜算子•咏梅》

38、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东《卜算子•咏梅》

39、俏也不争春，只把春来报。(毛泽东《卜算子•咏梅》 40、待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子•咏梅》

41、驿外断桥边，寂寞开无主。(陆游《卜算子•咏梅》

42、已是黄昏独自愁，更著风和雨。(陆游《卜算子•咏梅》

43、无意苦争春，一任群芳妒。(陆游《卜算子•咏梅》

44、零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》

45、万里赴戎机，关山度若飞。(《木兰诗》)★

46、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)★

47、将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)

48、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。(《木兰诗》)

49、妇姑荷箪食，童稚携壶浆。(白居易《观刈麦》) 50、足蒸暑土气，背灼炎天光。(白居易《观刈麦》)

51、力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)★

52、右手秉遗穗，左臂悬敝筐。(白居易《观刈麦》)

53、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(辛弃疾《破阵子》)

54、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子》)

55、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子》)

56、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!(辛弃疾《破阵子》)★

57、征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

58、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)★

59、萧关逢候骑，都护在燕然。(王维《使至塞上》) 60、种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《归园田居》) 6

1、晨兴理荒秽，带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)★ 6

2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》) 6

3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(毛泽东《长征》) 6

4、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)★ 6

5、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》) 6

6、白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)

67、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)★ 6

8、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)★

69、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)★ 70、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)★ 7

1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》) 7

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)★ 7

3、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。(文天祥《过零丁洋》) 7

4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) 7

5、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》) 7

6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)★ 7

7、岱宗夫如何?齐鲁青未了。(杜甫《望岳》) 7

8、造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》) 7

9、荡胸生曾云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》) 80、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)★

81、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。(白居易《钱塘湖春行》) 8

2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)★ 8

3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)★ 8

4、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》) 8

5、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》) 8

6、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》★ 8

7、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)★ 8

8、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》) 8

9、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。(李贺《雁门太守行》) 90、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)★ 9

1、低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。(白居易《池鹤》) 9

2、临风一唳思何事?怅望青田云水遥。(白居易《池鹤》) 9

3、翅湿沾微雨，泥香带落花。(葛天氏《迎燕》) 9

4、巢成雏长大，相伴过年华。(葛天氏《迎燕》) 9

5、东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》) 9

6、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) 9

7、树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》) 9

8、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)

99、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)★ 100、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。(苏轼《江城子•密州出猎》) 10

1、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。(苏轼《江城子•密州出猎》) 10

2、持节云中，何日遣冯唐。(苏轼《江城子•密州出猎》)

10

3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子•密州出猎》)★ 10

4、安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山! (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)★

10

5、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)★

10

6、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 10

7、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 10

8、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 (李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)★ 10

9、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 (李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)★

110、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)★ 1

11、四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》) 1

12、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲》)★ 1

13、羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》) 1

14、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙•秋思》)★ 1

15、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙•秋思》)★ 1

16、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 1

17、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)★

1

18、相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》) 1

19、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)★ 120、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) 1

21、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 1

22、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》) 1

23、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 1

24、江山代有才人出，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)★

第三篇：抓重点词句 提高阅读能力

——小课题研究计划

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《抓重点词句理解课文 提高小学生阅读能力》

三、研究目标：

课题的提出：

目前在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。”我们希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。

四、研究措施：

本课题研究的主要思路：

(一)《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事„„这类书本有《西游记》、《聊斋志异》、《安徒生童话集》、《格林童话》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。

1.要求学生有目的、有选择的读书。 2.让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。

每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词„„可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园”。

(二)本课题理论意义、应用价值。

小学语文《课程标准》 重视语文本身教学目的和一般发展目的的统一，要求把“促进学生发展”作为语文教学的灵魂，贯穿在语文教学始终。教师在阅读课教学中必须把学生语文能力发展与一般发展有机结合起来，二者的结合点是主体性和实践性的统一。“阅读”教学的主要形式是强调学生的阅读实践，主要特征是突出学生的主体地位，丰富语言的积累，实现发展语言的目的.

书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。激发学生读书兴趣，并非一蹴而就，也不是立竿见影的。学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，教师必须谆谆善诱，尽可能的给学生创造读书的机会，给学生提供读书的方便，让他们沐浴在书香里，浸润在文化中，逐渐让读书成为习惯和生命的需要。犹太人有句俗语：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。

(三)实验假设：

在阅读教学中，引导学生去认识什么是重点词语，抓住重点词语理解句子含义体会思想感情，培养阅读能力。 使学生好读书，读好书，养成多读、精思、勤记、善用的阅读习惯，培养良好的理解能力、记忆能力、快速阅读能力、想象能力等，从而提高学生的人文素养和语文素养。

五、本具体工作安排计划：

(一)五具体工作安排：

1、制定计划阶段: 查找所要研究问题的资料，进行学习，把握问题的实质，提出解决的方案，并进行论证，争取专家指导。

2、具体实施阶段: 学习课题实施方案，明确专业成长需要每一位教师尽的职责和义务以及享受的权利，以学期为阶段开展行动研究，制定学期研究计划，进行阶段检测、小结，并不断调整方案。

3、结题阶段:

对所积累的资料进行整理、评价，写出结题报告。展示研究成果，邀请专家鉴定。

4、预期成果的表达形式：结题报告、论文等。

第四篇：品读重点词句 体会人物情感

品读重点词句

体会人物情感

——《给予树》(第一课时)教学谈

云南省建水县临安镇中心学校

杨保鸿

人教版语文三年级上册第八单元的课文都是围绕“爱的奉献”来编排的，课文《给予树》是本单元的第三篇精读课文，本课故事情节简单，学生较易读懂。课文主要写了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第二学段目标与内容中指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”基于此，教学中要指导学生学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。引导学生通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

一、游戏导入，理解“给予”

游戏是小学生喜欢的活动形式之一，通过开展与教学相关的游戏，可以唤起学生的生活体验，激发学生参与学习的热情，上课伊始，可以这样做：同学们，喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个“猜猜看”的游戏，仔细看画面猜猜是什么节日?(课件依次出示春节、端午节、中秋节、圣诞节的画面，教师相机出示课文后面圣诞节的资料袋，让学生初步了解圣诞节。)

在学生初步了解了圣诞节的相关资料资料后，师可以顺势而导引出课题：今天我们要学习一篇与圣诞节有关的课文，请认真看老师写课题，请同学们边看边书空课题。接着指导学生读准、理解课题，可以这样展开教学：“给予”应该怎样读?谁来试一试?“给”还可以读什么音?读jǐ的时候是什么意思?“予”是什么意思?“给予”合在一起还是“给”的意思。“予”笔划少，请你抬起手指书空一遍，注意书写结构布局，让字美观一些。这样做不仅引出了课题，让学生产生阅读期待，还为学生学习课文奠定了基础。

二、检查预习情况，认读生字词

指导学生认读生字词，规范书写汉字，是语文教学的主要任务之一，同时可以让学生读通、读顺课文扫除障碍，也可以为学生今后学习语文打下坚实的基础。接下来，可以这样进行教学。

1.课前老师就布置大家预习课文了，现在老师就来检查一下同学们预习的情况，看看大家会不会读这些生字词?(出示生字词：沉默不语、如愿以偿、兴高采烈、 圣诞、分享、仁爱、到处逛、援助中心、棒棒糖、宽裕、立即)指名读，齐读。2.“援”左边提手旁，右边是暖的右半部分。伸出双手帮助别人，给他人温暖，这就是“援”。课文中出现了“援助中心”，对援助中心你有哪些了解?(给别人提供帮助的地方)3.看来读词语难不倒大家，给你们猜个字谜：丰衣足食打一字(裕)，教师板书“裕”，指导书写。“即”在书写的时候要注意：右边是单耳旁。学生在拼音本上书写一遍：裕、即。4.教师巡视指导，展示评议。

三、初读课文，感知内容

学生对课文生字熟知后，让学生自读课文，检查学生学习生字词的掌握情况。让学生归纳课文的主要内容，是训练学生概括语言的能力。

1.我们班的孩子不仅字写的正确，而且美观。相信你们一定很会读课文。现在请同学们打开课文，认认真真地读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情?2.谁能用一两句话简单说说课文主要讲了一件什么事?指名交流。3.在归纳这类课文主要内容时，我们可以采用以下方法归纳。(出示：抓住时间、地点、人物还有发生了什么事情来说，就完整了。)4.这篇课文主要写谁呀?(板书：金吉娅)看来，金吉娅给我们留下了非常深刻的印象。跟老师一起念念她的名字。

教学中，教师相机渗透归纳课文主要内容的方法，是培养学生学会用不同的方法概括文章主要内容的能力，提高学生的语文素养。

四、抓住重点词，揣摩人物内心活动

在阅读教学中，引导学生通过抓住句子中的重点词、扣重点词，揣摩人物的 2 内心活动，是体会人物美好品质的方法，也是培养学生学会阅读的好方法。因此，教师可以这样过渡：圣诞节的到来让金吉娅的家庭处处洋溢着欢乐的气氛，然而就在这快乐的氛围中出现了一幅不和谐的画面，细心读书的同学一定发现了。

(一)体会金吉娅为什么沉默不语

1.出示课文第三自然段：“回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么?”2.齐读这段话。3.圣诞节是大家期盼已久的节日啊，八岁的小女儿金吉娅沉默不语，这是为什么呢?请大家联系课文内容动脑思考。4.指名交流。(其一，哥哥姐姐买了好的礼物，而她只买了五十美分一大把的棒棒糖，很廉价啊?其二，自己没有给家人买到好的礼物而难过。其三，金吉娅害怕妈妈责怪她。)

(二)对比哥哥姐姐的“兴高采烈”，更深刻地理解金吉娅沉默不语的原因 1.金吉娅沉默不语，而哥哥姐姐们的心情又如何?出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(点击“兴高采烈”变成红色)2.指名朗读这段话，“兴高采烈”是什么意思?(联系上下文的内容理解)3.哪些动作让我们感受到哥哥姐姐兴高采烈?能读出哥哥姐姐兴奋的心情吗?指名学生朗读。4.看见哥哥姐姐兴高采烈，此时金吉娅心里怎样?(板书：担心、难过)5.指名读：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(她担心、内疚、难过)6.透过沉默不语，我们体会到金吉娅没有为家人买到好的礼物而难过、内疚，同时也担心家人的责备。(指板书)同学们，通过一个词，我们能读出词语背后人物丰富的心理活动，这就是语言的奥妙，只有好好学语文才能发现。7.金吉娅的沉默不语是这个洋溢着快乐的家庭里的不和谐的画面，让我们印象深刻，请同学们一起朗读课文第三自然段。

五、品读重点句，感受人物的美好品质

3 以读促思，以思促读。教师在教学中，可以通过一步步的讨论和追问，引发学生经过思考，体会金吉娅不仅具有善良、仁爱的优秀品质，还有同情、体贴的良好品质。再通过引导学生品读感悟，学生对金吉娅的敬佩之情油然而生，此时让学生表达内心的情感，可谓水到渠成，同时也进一步拓展了学生的思维和想象力。

1.面对有些生气的妈妈，金吉娅又是如何跟妈妈解释自己的行为呢?指名学生交流。相机出示课文第四自然段的句子，指名朗读。小组讨论：从金吉娅的做法里，你体会到什么?(善良、仁爱、同情、体贴)2.师相机出示句子：可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。①朗读这句话。②请同学猜一猜，圣诞节到了，那个小女孩可能没有什么?也有可能没有什么?(可能没有亲人送的礼物，也有可能没有小伙伴的祝福„„)3.尽管金吉娅的家庭不富裕，这20美元也是妈妈省吃俭用下来的，可是，与小女孩相比已经很幸福了。因为这个圣诞节，金吉娅有妈妈送的礼物，有哥哥姐姐送的礼物，甚至还有小伙伴送的礼物，就是在这样的对比中，金吉娅走进了这个陌生小女孩的内心。

六、创设情境，深入解读人物内心

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”阅读教学中即要通过创设情境，让学生换位思考，引导学生与文本进行深度“对话”，理解文本内涵，体会人物的情感。可以这样展开教学。

1.播放音乐：金吉娅来到商场，看到了一棵援助中心的“给予树”，树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的：(出示)卡片打开

圣诞节又到了，每当圣诞节我都想哭，我不记得爸爸妈妈的样子，也没收到过圣诞节的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!我想做她的妈妈，不让她像我一样成为孤儿。圣诞老人啊，您在哪儿呀?

爱您的小爱丽莎

4 2.假如你就是金吉娅，当你看到这张心愿卡，你会想些什么?你想对小爱丽莎说些什么?请把它写下来。

3.指名交流。

4.善良的金吉娅知道此刻给予这个陌生女孩的圣诞礼物比做什么都有意义。所以此时金吉娅内心十分坚定，她坚信自己的选择是对的!齐读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

这一环节的教学是为学生创设想象的空间，让学生展开合理的想象，培养学生思维、想象、表达的能力，同时把阅读教学和习作教学有机地结合起来，既深化了语文学科实践性强的特征，又全面提高了学生的语文素养。

七、回归课题，理解“给予树”的含义

课题是文章的眼睛，当学生理解了课文内容之后，再引领学生回到课题上，理解课题的真正含义，进一步升华了课题，明确了学习课文的目的。

1.播放圣诞节的音乐：听!圣诞节来临了，援助中心在商场放置了一棵与众不同的树，一方面是为了帮助需要帮助的人，另一方面，也是为了告诉人们——要学会“给予”!所以，这棵树就叫做——给予树。

2.这个圣诞节，八岁的金吉娅给予了你什么?指名交流。教师相机出示句子：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”齐读这句话。

3.如果说，给予家人的关心、关爱是一种本能，是一份责任，那么，像金吉娅这样给予一个陌生人的帮助，则更是一种伟大的情怀!这节课，我们从金吉娅的角度读懂了给予，下节课，我们将从她的家人、(哥哥、姐姐、妈妈)还有课文中那个陌生女孩的角度更深刻地去读懂这“给予”的含义!

从画面走向文字，从故事走向生活，从课内走向课外，在这环环相扣的教学过程中，不仅对课文的课题进行了升华，更重要的是对学生进行了思想品德教育，体现了语文课程的人文性特征，让“情感、态度、价值观”得到了更深度的落实。

第五篇：抓重点词句进行阅读教学

徐家庄小学周月红

词汇是文章实体的建筑材料，是文章思想灵魂的细胞，关键词常常是作者用意所在，往往字字传神。教学中思想感情的渗透，都离不开这些可以独立运用活跃的最小言语单位。汉语内涵的丰富性决定了语文教学对语词的揣摩、品味过程中应是“满嘴留香”，意味无穷。刘勰云：夫缀文者情动而词发，观文者披文以入情。以关键词句作为切入口才能感受人物的形象，领悟人物的情感，准确把握作品的重点。教学时，对文本中的疑难或关键词句进行拓展教学，有利于准确全面掌握理解文本内容。

抓关键词进行语文教学是由语文阅读的终极目标决定的，阅读教学就是要让学生在读中了解作者的意图，学习作者的思想，体会作者的情感，领悟作者的境界，而这一切都要依靠对文本中语言文字的理解揣摩才能够得以实现。在平时的教学中教者要引导学生扣住语言文字，特别是抓住关键词句咬文嚼字，因为关键词句是文章中牵一发而动全身的句子，这些词句在文章中统领全文或全段，或提示中心，或蕴含深意，可以据此引导学生步步深入文本，与作者、文本达成心灵的对话，让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼。

抓关键词句也都会判断一位老师教学能力的标尺。好的老师能够从文本中解读关键词句，或让学生用几个关键词句串联课文，或是用一个关键词句统领全文，奠定文章的主题中心。善于抓关键词句的老师必定对文本有充分的解读，对文本有着基于自己生活经验的独特领会。

抓关键词句进行教学也是由三年级学生学习特点决定的，这个阶段的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡期。《语文课程标准》提出的第二学段阅读教学的主要目标是：能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。刚升入三年级的学生对于篇章段落的理解都建立在对重点字词把握的基础上。字词句是语文学习的最基本知识，也是朗读的起点。我们要正确、有感情地朗读课文，首先要理解课文中的重点词，重点句。重点词句可以为我们的朗读起到提示作用，读好关键词句为读好全文奠定了基础。学生也正是通过关键词句来理解人物的思想感情，体会作者的情感脉络。

《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。本单元以“壮丽的祖国山河”为专题，安排了4篇课文，训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的

阅读中，领略自然风光，体会作者的思想感情。本课作者用准确生动的语句，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体形象地介绍了西沙群岛美丽的风光和富饶的物产。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。思路清晰，词句精确而具体。

具体内容和目标

①探索抓关键词句，理解文本，升华体验的方法。比如移情体验法、创设情境法、联想法、填补空白的方法等。课文是以文字的形式再现的，避免学生的认识停留在文字表面，情感浮于浅层，把抽象的语言文字转化为具体的，可触的，可体验的语言，无疑是符合小学生学习心理特点，能激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。根据教学目标的不同，教学内容的特点，创设一些符合学生心理特点的情境，增强体验，提高实效。

②洞悉中段语文课文中语素内涵，挖掘课文语境中的关键词句。能精确找到每课的关键词句。

③提高学生解读文本的能力，升华体验。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学是学生、文本、教师多边互动、融合和提升的复杂体验，而学生的主体体验正是这一过程进入最佳状态的重要保证。

实践过程

1、根据课文的教学目标，在课堂实践中找到每课的关键词句，抓住这些关键词句展开教学，紧紧抓住“美丽”“富饶”等中心词展开教学，突出了教学重点。 促进学生理解文本，升华情感体验。

2、探索抓关键词句，促理解文本，升华体验的方法中初步应用了移情体验法、创设情境法、联想法、填补空白的方法。

3、词、句教学落到实处。如，比较“五光十色”“五颜六色”的细微差别;让学生感悟描写鱼多、鱼美等优美句子的同时，进行了“有的„„有的„„有的„„有的„„”的说话训练;引导学生认识理解比喻句。

4、注重培养学生的阅读能力。如，让学生找出全文的中心句和每段的中心句，感悟课文内容和文章结构。

总之，抓关键词句进行细读感悟，有利于更好的训练语感，学生对文本的理解更为深入，情感领悟更为深刻，体现了语文学科的“工具性”，提高了阅读教学的实效性。