重点词句

重点词句（共6篇）

篇1：重点词句

七上 观沧海 曹操

１）日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。２）水何澹澹,山岛竦峙。３）秋风萧瑟,洪波涌起。

次北固山下 【唐】王湾

１）海日生残夜，江春入旧年。２）潮平两岸阔，风正一帆悬。? 归雁洛阳边。

钱塘湖春行

１）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。２）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。３）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

天净沙秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

1、我寄愁心与明月，2、随风直到夜郎西。

夜雨寄北 李商隐

1、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

３）乡书何处达

泊秦淮 杜牧

1、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

浣溪沙 晏殊

1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

1、1）其恕乎！己所不欲，勿施于人。2）学而不思则罔，思而不学则殆。3）温故而知新，可以为师矣。

4）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。5）知之为知之，不知为不知，是知也。6）吾日三省吾身

7）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 8）岁寒，然后知松柏之后凋也。9）士不可以不弘毅，任重而道远。

咏雪

撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。

八上 杜甫诗三首

望岳

1、会当凌绝顶，一览众山小。

2、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

3、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

春望

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2、烽火连三月，家书抵万金。

3、白头搔更短，浑欲不胜簪。《论语》十则

4、国破山河在，城春草木深。诗四首 归园田居(其三)

陶渊明

1、衣沾不足惜，但使愿无违。

2、晨兴理荒秽，带月荷锄归。

使至塞上 王维

1、大漠孤烟直，长河落日圆。

2、征蓬出汉塞，归雁入胡天

渡荆门送别

李白

1、山随平野尽，江入大荒流。

2、月下飞天镜，云生结海楼。

登岳阳楼 陈与义1、1）白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。2）万里来游还望远，三年多难更凭危。3）洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。4）登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时 短文两篇 陋室铭 刘禹锡1、1）斯是陋室，惟吾德馨。

2）苔痕上阶绿，草色入帘青。3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

5）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

爱莲说 周敦颐1、1）莲，花之君子者也。

2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

3）菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也 4）菊之爱，陶后鲜有闻。

5）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。三峡 郦道元1、1）自非亭午夜分，不见曦月。2）虽乘奔御风，不以疾也 3）清荣峻茂，良多趣味

4）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 5）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影

记承天寺夜游

苏轼1、1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。湖心亭看雪

张岱1、1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

2）莫说相公痴，更有痴似相公者！桃花源记 陶渊明

1、（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（2）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。核舟记 魏学洢1、1）山高月小，水落石出 2）清风徐来，水波不兴 3）中峨冠而多髯者为东坡

4）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

答谢中书书 陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。大道之行也 《礼记》

1、1）使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

2）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

3）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。4)货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

九下 关睢

关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1、1）关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2）悠哉悠哉，辗转反侧。

3）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

2、思服、芼

蒹 葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1 1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。2）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。3）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

2、未晞、未已；湄、涘；且跻、且右；水中坻、水中沚

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

1、1)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。2)报君黄金台上意，提携玉龙为君死。3)角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

2、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。《孟子》两章 得道多助，失道寡助1、1）天时不如地利，地利不如人和。2）得道者多助，失道者寡助。

2、1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。3）寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。

生于忧患，死于安乐1、1）然后知生于忧患而死于安乐也。

2）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

4）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。鱼我所欲也

《孟子》

1、1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

2、1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

2）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

3）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

21曹刿论战 《左传》

1、1）小大之狱，虽不能察，必以情 2）彼竭我盈，故克之。

3）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 4）夫战，勇气也。

5）一鼓作气，再而衰，三而竭。

2、1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。2）小惠未徧，民弗从也。

3）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。4）小信未孚，神弗福也。5）肉食者鄙，未能远谋。6）忠之属也。可以一战。

邹忌讽齐王纳谏1、1）此所谓战胜于朝廷

2）令初下，群臣进谏，门庭若市；

2、1）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

2）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

3）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 4）上书谏寡人者，受中赏；

5）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

6）数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

八下

25诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

赤壁 杜牧

1、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

过零丁洋 文天祥

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

3、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

4、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

水调歌头 苏轼

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

山坡羊(潼关怀古)

张养浩

1、兴，百姓苦。亡，百姓苦。

2、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

3、宫阙万间都做了土。

4、望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。

30诗五首 饮酒 陶渊明

1、采菊东篱下，悠然见南山。

2、山气日夕佳，飞鸟相与还。

3、结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

4、此中有真意，欲辨已忘言。

行路难 李白

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

3、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

2、呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

3、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

白雪歌送武判官归京

岑参

1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、山回路转不见君，雪上空留马行处。

4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

5、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

7、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

己亥杂诗 龚自珍

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

21与朱元思书

1、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

2、游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

22五柳先生传

1、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

2、闲静少言，不慕荣利。

3、好读书，不求甚解；

23马说

1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2、其真无马邪？其真不知马也。

3、食马者不知其能千里而食也。

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

5、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

24送东阳马生序

1、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2、盖余之勤且艰若此。

3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

4、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

26小石潭记

1、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

4、日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。

5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

6、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

27岳阳楼记

1、不以物喜，不以己悲；

2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

4、政通人和，百废具兴。

5、微斯人，吾谁与归？

6、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。

7、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

8、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

9、若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

8、至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

28醉翁亭记

1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

3、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

4、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

5、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

6、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

7、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

九上

望江南 温庭筠

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋（“頁”改成“页”）洲。

渔家傲

秋思 范仲淹 1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

2）羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。3）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

4）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

江城子

密州出猎

苏轼1、1）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2）持节云中，何日遣冯唐？

3）亲射虎，看孙郎。

武陵春

李清照1、1）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。2）物是人非事事休，欲语泪先流。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之1、1）了却君王天下事，赢得生前身后名。2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

3）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。4）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

1、力尽不知热，但惜夏日长。

2、足蒸暑土气，背灼炎天光

3、妇姑荷箪食，童稚携壶浆

4、相随饷田去，丁壮在南冈。

5、家田输税尽，拾此充饥肠。

出师表 诸葛亮1、1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。2）受任于败军之际，奉命于危难之间。

3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

2、1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2）宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。3）庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。4）臣本布衣，躬耕于南阳

5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

6）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

7）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

篇2：重点词句

一、解释下列加点词语

1.衡少善属文，游于三辅 ．．2.因入京师，观太学 ．．3.遂通五经，贯六艺。．．．．4.虽才高于世，而无骄尚之情。．．5.举孝廉不行，连辟公府不就。．．6.自王侯以下，莫不逾侈。．．7.因以讽谏。．．8.精思傅会，十年乃成。．．9.大将军邓骘奇其才，累召不应。

．10.衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。．．11.安帝雅闻衡善术学 ．．12.公车特征拜郎中 ．．13.遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正 ．．．14.中有都柱，傍行八道，施关发机。．．．．15.验之以事，合契若神。．16.自书典所记，未之有也。．17.京师学者咸怪其无征。．．18.永和初，出为河间相。．19.又多豪右，共为不轨。．．20.衡下车，治威严，整法度 ．21.阴知奸党名姓，一时收禽 ．22.上下肃然，称为政理。．．23.视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书 ．．．．．二．古今异义词：

1．常从容淡静，不好交接俗人。．．

2．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。．．

3．永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。．．

4．公车特征拜郎中 ．．

5．寻其方面 方面： ．．

6．时国王骄奢，不遵典宪。．．

7．衡下车，治威严。．．

8.常从容淡静。．．

9.连辟公府不就

．

10.公车特征拜郎中 ．

11.其牙机巧制

．

12.覆盖周密无际

．． 13.振声激扬

。．．

14.寻其方面

．．

15.衡下车，治威严

．．

16.中有都柱

．

三． 通假字：

1。员径八尺：

2。傍行八道：

3．收禽

4.形似酒尊： 四．词类活用

大将军邓骘奇其才

时天下承平日久

衡少善属文

安帝雅闻衡善术学

妙尽璇机之正

五．一词多义

观

①观太学（）

②大王见臣列观（）

③此岳阳楼之大观也（）④玄都观里桃千树（）⑤启窗而观（）因

①因入京师,观太学（）②蒙故业，因遗策（）③因其势而利导之（）④因宾客至蔺相如门前谢罪（）

⑥衡乃拟班固《两都》《二京赋》,因以讽谏（）⑦因击沛公于坐，杀之。（）

乃

①精思傅会三年乃成。（）②遂乃研核阴阳（）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（）⑤尔其勿忘乃父之志。（）

⑥今其智乃反不能及。（）⑦当立者乃公子扶苏。（）

⑧寻其方面，乃知震之所在。（）

制

① 其牙机巧制（）

②秦有余力而制其弊（）

② 吴起„„赵奢之伦制其兵（）④乃重修岳阳楼，增其旧制（）属zhǔ

①平原君使者冠盖相属于魏（）② 衡少善属文（）③ 属予作文以记之（）④举酒属客（）shǔ

⑤名属教坊第一部（）

⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也（）⑦吾属今为之虏矣（）⑧有良田美池桑竹之属（）善：

① 择其善者而从之，其不善者而改之。（）② 积善成德而神明自得，圣心备焉。（）③安帝雅闻衡善术学。（）

④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（）⑤不如因善遇之。（）⑥善刀而藏之。（）

六．文言句式

（1）张衡字平子，南阳西鄂人也

（2）连辟公府不就

（3）自书典所记，未之有也

（4）①果地震陇西（果然在陇西发生地震）

②讽议左右（在皇帝的左右对政事提出意见）

（5）①视事三年，上书乞骸骨（省略主语“张衡”）

②讽议左右（省略介词“于”）

③举孝廉不行，连辟公府不就（省略主语“张衡”）

（6）①游于三辅

②讽议左右 第二部分课外人物传记阅读

（一）阅读下面一段文言文，完成文后题目。

(陈)平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入。是时万石君奋为汉王中涓①，受平谒，入见平。平等七人皆进，赐食。王曰：“罢，就舍矣!”平曰：“臣为事来，所言不可以过今日。”于是汉王与语，而说之。问曰：“子之居楚何官?”曰：“为都尉。”是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军②。诸将尽讙③，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护军长者!”汉王闻之，愈益幸平。绛侯、婴等咸谗陈平曰：“平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣闻平居家时，盗其嫂；事魏不容，亡归楚；归楚不中，又亡归汉。今日大王尊官之，令护军。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反复乱臣也，愿王察之!”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者，能也；陛下所问者，行也。今有尾生④、孝己⑤之行而无益处于胜负之数，陛下何暇用之乎?楚、汉相距，臣进奇谋之士，顾其计诚足以利国家不耳。且盗嫂、受金又何足疑乎?”汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎?”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。闻汉王之能用人，故归大王。臣裸身来，不受金，无以为资。诚臣计画有可采者，顾大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。（《史记•陈丞相世家》）

注：①中涓：此处指侍从官。②护军：监督、协调各将领行动。③讙xuān：喧哗。④尾生：古代传说坚守信约的人。⑤孝己：商代武丁之子，为人孝顺。

1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．罢，就舍矣 舍：离开

B．今日大王尊官之 官：使„„为官 C．诚臣计画有可采者 诚：假如 D．汉王乃谢，厚赐 谢：道歉

2、下列句子分别编为四组，全都是绛侯等人指责陈平品行不端的理由的一组是（）①至彭城，为楚所败 ②平居家时，盗其嫂 ③平受诸将金 ④平，反复乱臣也 ⑤事魏不中，遂事楚而去 ⑥ 信者固多心乎 A、①②⑤ B、②③④ C、①④⑥ D、②③⑤

3、下列对原文内容的概括和分析不正确的一项是（）

A、汉王与陈平交谈后，知道他是一个难得的人才，力排众议，委以重任。

B、魏无知向汉王推荐陈平是因为他知道汉王当时急需奇谋之士，而且他并不知道陈平的品行不端。C陈平之所以被视为反复乱臣是因为他在魏王、项王那里都得不到重用，最终离开项王，投奔汉王。D、绛侯、灌婴进谗言攻击陈平，实际上是嫉妒陈平受到了刘邦的重用，所以抓住他的品行不端大做文章。

4、翻译文中划线的句子： ①虽有奇士不能用，平乃去楚。

篇3：重点词句

我知道, 一堂语文课实质上是学生与作者以文本为媒介的对话活动, 而阅读活动则是学生与文章作者之间情感和理智的交融。作为语文教师, 我应将课堂对话引向学生对文本的深入理解, 通过我们对文本中人文内涵的挖掘, 让我在有价值话题的预设中, 实现学生对语言、对思想、对能力的逐步提高。所以, 我的语文课较偏爱对文本语言的品味、重点词句的理解和感悟。

当然, 语言文字是以字词句段篇的形式存在的, 它们之间相互依存又相辅相成。学生了解内容、领悟情感, 离不开理解语言文字, 也只有理解了语言文字才能了解内容, 脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容, 是不可能把课文读懂读清楚的。而词句是语言文字的主要表现形式, 抓住重点词句理解课文内容, 则是我课堂教学中经常使用的教学方法, 多年的教学使我体悟到, 这也是学习语文, 感悟文章思想感情的有效策略。那么怎样实践这一理念呢?从我的教学上可以归纳为以下几点:

一、多读, 在读中走近文本

我觉得:学生在语文学习中, 一定要以文本为主, 因此, 在我的语文教学设计中, 我常常是以读为主, 让读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习, 引导学生自主地读、说, 在丰富多彩的读中, 探究这篇文章想告诉我们的道理, 不失为一个很好的策略。

以《巨人的花园》一课为例。这是一篇童话故事, 孩子们都喜欢读, 文章蕴含的道理也将在读文结束时总结提炼。问题是, 怎样的读才能抓住核心——看关键词句。

课堂设计中, 在检查预习这个环节中, 我出示了:

鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片北风呼啸隆冬来临

狂风大作瑟瑟发抖阳光明媚草翠花开鲜花凋谢冰雪覆盖

这几个词语, 然后让学生想象这些词语所描绘的景象。带着这些想象, 在文中或找到相似之处的描写, 或找到恰恰相反的景物, 接着, 我便提出问题来:是什么使得花园有了如此大的变化?

这一环节的设计, 既有对全文的通读 (找词语) , 又有对重点知识的梳理 (是什么让花园不再那么美丽) 。这样边读边思考, 对于文本的解读就更近了一步。

是自私, 让花园没有春天;是爱与分享、笑与温情给了花园美丽的春天……

二、多想在情景设计中达到理解文意

例如, 在《跨越海峡的生命桥》一文中, 我这样引领学生理解文本:

引读:小钱, 这个刚满18岁的年轻人就患了严重的白血病……他的生命就像即将凋零的花朵……在这如花的年龄, 他只能静静地躺在病床上……孩子们, 得了白血病, 真的没有一线希望吗?引读:目前有效的办法惟有……, 才能使……

但要找适合移植的骨髓容易吗?请读读这两句话, 找找有关词语说一说。

出示句子:然而, 要找到适合可移植的骨髓, 又谈何容易。这样的骨髓, 如果没有亲缘关系, 大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的, 几经辗转, 终于在台湾找到了这样的人。

怎样理解“谈何容易”?“几经辗转”是什么意思?他们可能去哪些城市找过?

地震结束了吗?你是从哪知道的?余震危险吗?此时此刻哪才最安全?可那位青年还是静静地躺着。那他的家人平安吗?但他还在静静地躺着。难道这位青年就一点都不怕危险吗?难道他就不牵挂家人的安危吗? (不是的.因为他知道“在海峡的另一边有位青年正期待着他的骨髓。) 在他心中只有一个念头, 就是——救小钱。

出示第二自然段, 请大家再看这段话中最能表达台湾青年不顾安危要救小钱的词语——“苍白、红润、凋零、绽放”通过这些词语, 进一步体会台湾青年心里想着的是海峡对岸同胞的生命……

台湾青年美好的心灵, 感动了你也感动了我。在这场与死亡争夺生命的行动中.还有一个人的举动也令我们感动, 他是谁?那他的什么做法又令人感动呢?

在“沉着”中感受李博士的品质。

他在什么情况下还这样沉着?突如其来的余震都能使针头从肌肤里脱落出来, 多么危险的时刻啊, 但李博士却站在病床旁, 他是怎样地站在病床旁? (沉着地) , 此时此刻, 跑到哪里才比较安全?手术室是空旷的地方吗?可李博士却怎样地站在那充满危险的地方? (沉着地)

他沉着地站在那里等什么呢?“经过一次又一次的努力……”

这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?是的, 这涓涓流出的是生命的火种, 是美好的希望, 是博大的爱。骨髓流出的这一刻, 你高兴吗?你感动吗?再读这一句, 读出你的高兴和感动。

出示相关文字:“骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了……”

10时20分, 李博士从花莲飞往台北。

14时15分, 由台北抵达香港后, 立即飞往上海。

16时45分, 飞机在上海降落。

20时50分, 李博士直奔杭州。

22时15分, 李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。

快算一算, 从李博士带着骨髓出发, 到把这生命的火种送到小钱的身边, 用了多长时间? (生答) 只差5分钟就是整整十二个小时啊?这是怎样的12个小时?用一个词语形容——紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳……

在词句解读中, 在词句训练中, 文本的内涵就这样一点点显露出来, 只有深入理解这些语言、词汇, 在脑海中构想人物情感, 才能达到理解文意, 与作者产生共鸣。

三、多欣赏品读重点词句是悟情的关键

正如叶圣陶先生所说“教材无非是个例子”。这就要求我们在引导学生学习课文时, 在学生对课文内容和作者语言特色有了一定的理解之后, 心中产生一种与课文内容相和谐的激情。这种与作者心灵沟通的能力, 与作者产生精神共鸣的能力, 是要通过有感情地朗读来实现的, 而文中的重点词句就是表达文章思想感情的关键。因此, 引导学生对课文重点词句进行品赏, 给学生创造个性化阅读的机会, 就能更深入地去感悟作品所表达的思想感情, 从而更进一步地升华主题, 陶冶学生的情感。

在我的语文课堂中, 我会时时穿插一些音乐欣赏环节, 根据不同的课型要求, 我会将情感提升到悟情悟境当中。

还以《巨人的花园》为例, 文尾的一个片段是:

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑, 却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么, 巨人看着他的眼神, 心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手, 桃树马上绽出绿芽, 开出许多美丽的花朵。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白了, 没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

这时, 欢快的《分享》这首歌我播放出来了, 随即问道:小男孩用什么感染了巨人, 巨人从男孩的眼神中读懂了什么?

这次, 孩子们可是知道了:

不要自私, 要学会爱, 快乐只有和大家一起分享了, 才会真正快乐。

分享让我们看到更多的阳光、温馨与美丽, 更多的享受快乐!

待人不要任性和冷酷, 快乐应当与大家分享, 自己才会得到快乐与幸福。

再以《跨越海峡的生命桥》为例。在文章结束时, 我说道:

生命在无私的给予中复活了, 生命之花在人们的爱与奉献中重新绽放了。谁来说说, 这真是一座用 () 架设的生命桥?

是啊, 这座“跨越海峡的生命桥”, 就是爱之桥, 这座用爱心架起的生命桥一定会屹立在两岸同胞的心中。这岂止是一座桥, 一个故事, 这简直是一首生命的赞歌, 一首爱的诗篇。同学们, 是爱给了小钱第二次生命, 让我们饱含热情来读读这爱的诗篇, 课件以诗歌的形式出示最后一段。

同学们, 爱就在我们身边。爸爸妈妈的爱, 老师同学的爱, 你感受到了吗?你会表达爱吗?一句关心的话语, 一个鼓励的眼神, 一个深情的拥抱, 都是爱的体现。孩子们, 行动起来, 向身边的人大胆地表达你的爱吧!

在歌曲《爱的奉献》中, 学生以自己喜欢的方式表达对老师、同学的爱。

在听歌曲的环节中, 孩子们享受了音乐带来的乐趣, 同时也将我们的分享主题紧紧把握住了, 我觉得这个环节契合了作者传递大爱的主题, 也使得孩子们明白了:付出、给予、分享、无私所带来的幸福和快乐。

多读, 在读中走近文本;多想, 在情景设计中达到理解文意;多欣赏, 品读重点词句是悟情的关键。把握这些, 从备课入手, 提高重点句段的教与学的质量, 便在抓重点词句, 品文本内涵中逐渐实现了。这正像我们品味一壶好茶, 在幽幽的静谧中, 香气四溢的那份甜美就渐渐化开, 钻进我们的心田了。

篇4：让重点词句走进语文教学

关键词：重点词句 阅读 引导 教学

著名语言学家张志公先生说过：“无论阅读还是作文，首要的是字词。”笔者认为，词语教学的策略既包括理性的理解词义的策略，简言之：“理解策略”，又包括感性的感悟人文内涵的策略，简言之“感悟策略”。具体来讲，词语教学的指向不仅是对词语的理解，还应该透过词语去感悟人物的思想感情，领悟作者谴词造句的精妙。在教学中，从词语含义到句子的理解，到文章整体的把握，再到情感的感悟，最终到情感的升华，这是一个循序渐进的、有机的整体。教师要通过词语联系句子，辐射全文，引导学生体会任务的思想感情，感悟作者表情达意的独特匠心。那如何能让“重点词句”走进阅读教学里，真正提高学生的阅读能力呢？

一、教师引导势在必行

在教学中，我们都会让学生先预习，引导学生怎样进行阅读。老师要教会学生识别哪些词句是重点词句，怎样从重点词句中筛选出重点词句，从詞句中体会作者要表达的情感。比如在教《小抄写员》一文时，我注意引导学生抓住以下词语来理解。如下教学设计：

抓重点词句体会，尤其是心理活动的描写

叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”

从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

《小抄写员》这篇课文在小学教材里算是一篇较长的文章，又是外国文学。学生预习是很难分辨出哪些是重点的词句。所以老师告诉学生应该引导学生找出重点的词句来不断地体会。学生找到语句后再读，通过去掉句中的重点词语和原句作比较的方法让学生感受词语的作用。在读的过程中领会文章要表达的含义，揣摩主人公的内心世界。

二、同伴合作必不可少

面对众多学生，由老师手把手地教那是不可能的。现在新课改的课堂组织形式有很多是同伴合作的形式。我们把课文学习的任务交给学生，让学生个人先学习，做旁注。然后在小组内交流，相互探讨。这种同伴合作方式体现了学生的自主性和积极参与性，同时也避免了教师唱独角戏的尴尬，更好地通过相互间的交流快速理解文本含义。

在教《草船借箭》时，要求学生通过揣摩重点词句来体会诸葛亮的“神”在哪些方面？第一方面，从句子的联系中体会诸葛亮的“神”。“算准了第三天有大雾”，“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，“直到第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船上来”。第二方面，从“识人心”体会诸葛亮的“神”。第三方面，从文章的其他细节描写中感悟诸葛亮的“神”。如“晓地利”、“绳索连船”、“一字摆开”等地方。其实通过学生的自主阅读，他们都有自己的发现，所以体现诸葛亮的“神”还可以有很多方面，但要学生一下子找全，那就是很难的事。所以同伴合作必不可少，也更能活跃课堂的气氛。而且，这时在同伴合作中，教师要求学生在小组长的带领下，逐一汇报补充。在听取同伴发言的过程中充实自己的思考结论。教师也可以在巡视中参与学生的讨论中，并有针对性的指导。在小组活动结束时，还要对小组的活动情况进行总结，让小组合作真正发挥作用。在此基础上，集体汇报，学生有了前面的学习，对于重点词句的查找会比较全面，理解的深度更大些。

三、学生课堂自悟很必需

一日三省是先人给我们的宝贵经验。我们的语文教学也是如此，语文的学习能力的形成在很大程度上也是需要学生的感悟。只有自己在阅读的实践中不断思考、反思才能逐渐准确的抓住课文的重点词句理解体会文章的重要含义。学生要悟学习规律。不同类型的文章有不同的规律。比如写人写事的文章要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动描写的词句是重点;写景的文章抓住描写景物特点的词句是重点。说明文的重点是介绍事物特点作用的词句。抓住了这规律，那重点词句就好找多了。

在学生初步掌握阅读方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，知道将以学到的阅读方法迁移，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。

因此，让“重点词句”走进学生阅读是势在必行，确实能助于学生理解文章的含义，提高学生的阅读能力。

篇5：课内重点古诗词句及课文重点句

1、潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）★

2、海日生残夜，江春入旧年。（王湾 《次北固山下》）★

3、乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾 《次北固山下》）

4、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）★

6、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》）★

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）★

8、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）★

9、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）★

10、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

11、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

12、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）★

13、七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）

14、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月》）

15、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）★

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）★

17、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）

18、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《迢迢牵牛星》）

19、纤纤擢素手，札札弄机杼。（《迢迢牵牛星》）20、终日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牵牛星》）

21、河汉清且浅，相去复几许？（《迢迢牵牛星》）

22、盈盈一水间，脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）★

23、无限河山泪，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》）★

24、已知泉路近，欲别故乡难。（夏完淳《别云间》）

25、毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）

26、窈窕淑女，君子好逑。（《诗经•关雎》）★

27、蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经•蒹葭》）★

28、所谓伊人，在水一方。（《诗经•蒹葭》）★

29、曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）★ 30、山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）★

31、万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）

32、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）★

33、亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）

34、戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）

35、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春•雪》）★

36、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春•雪》）

37、风雨送春归，飞雪迎春到。（毛泽东《卜算子•咏梅》

38、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子•咏梅》

39、俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子•咏梅》 40、待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子•咏梅》

41、驿外断桥边，寂寞开无主。（陆游《卜算子•咏梅》

42、已是黄昏独自愁，更著风和雨。（陆游《卜算子•咏梅》

43、无意苦争春，一任群芳妒。（陆游《卜算子•咏梅》

44、零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》

45、万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》）★

46、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）★

47、将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）

48、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（《木兰诗》）

49、妇姑荷箪食，童稚携壶浆。（白居易《观刈麦》）50、足蒸暑土气，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

51、力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）★

52、右手秉遗穗，左臂悬敝筐。（白居易《观刈麦》）

53、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子》）

54、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》）

55、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

56、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子》）★

57、征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

58、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）★

59、萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）60、种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明《归园田居》）61、晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）★ 62、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《长征》）63、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《长征》）64、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）★ 65、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）66、白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）

67、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）★ 68、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）★

69、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）★ 70、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）★ 71、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍《己亥杂诗》）72、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）★ 73、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（文天祥《过零丁洋》）74、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）75、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》）76、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）★ 77、岱宗夫如何？齐鲁青未了。（杜甫《望岳》）78、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）79、荡胸生曾云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）80、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）★

81、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）82、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）★ 83、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）★ 84、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）85、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）86、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》★ 87、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）★ 88、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）89、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）90、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）★ 91、低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。（白居易《池鹤》）92、临风一唳思何事？怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）93、翅湿沾微雨，泥香带落花。（葛天氏《迎燕》）94、巢成雏长大，相伴过年华。（葛天氏《迎燕》）95、东临碣石，以观沧海。（曹操《观沧海》）96、水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）97、树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）98、秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）

99、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）★ 100、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）101、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。（苏轼《江城子•密州出猎》）102、持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子•密州出猎》）

103、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）★ 104、安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）★

105、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）★

106、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）107、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）108、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）★ 109、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）★

110、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）★ 111、四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲》）112、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲》）★ 113、羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）114、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）★ 115、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）★ 116、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）117、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）★

篇6：抓重点词句 提高阅读能力

——小课题研究计划

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《抓重点词句理解课文 提高小学生阅读能力》

三、研究目标：

课题的提出：

目前在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。”我们希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来，让阅读成为一种习惯，成为学生生活的方式，使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。

四、研究措施：

本课题研究的主要思路：

（一）《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事„„这类书本有《西游记》、《聊斋志异》、《安徒生童话集》、《格林童话》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。

1.要求学生有目的、有选择的读书。2.让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。

每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词„„可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。“让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园”。

（二）本课题理论意义、应用价值。

小学语文《课程标准》 重视语文本身教学目的和一般发展目的的统一，要求把“促进学生发展”作为语文教学的灵魂，贯穿在语文教学始终。教师在阅读课教学中必须把学生语文能力发展与一般发展有机结合起来，二者的结合点是主体性和实践性的统一。“阅读”教学的主要形式是强调学生的阅读实践，主要特征是突出学生的主体地位，丰富语言的积累，实现发展语言的目的．

书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。激发学生读书兴趣，并非一蹴而就，也不是立竿见影的。学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，教师必须谆谆善诱，尽可能的给学生创造读书的机会，给学生提供读书的方便，让他们沐浴在书香里，浸润在文化中，逐渐让读书成为习惯和生命的需要。犹太人有句俗语：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。

（三）实验假设：

在阅读教学中，引导学生去认识什么是重点词语，抓住重点词语理解句子含义体会思想感情，培养阅读能力。使学生好读书，读好书，养成多读、精思、勤记、善用的阅读习惯，培养良好的理解能力、记忆能力、快速阅读能力、想象能力等，从而提高学生的人文素养和语文素养。

五、本具体工作安排计划：

（一）五具体工作安排：

1、制定计划阶段: 查找所要研究问题的资料，进行学习，把握问题的实质，提出解决的方案，并进行论证，争取专家指导。

2、具体实施阶段: 学习课题实施方案，明确专业成长需要每一位教师尽的职责和义务以及享受的权利，以学期为阶段开展行动研究，制定学期研究计划，进行阶段检测、小结，并不断调整方案。

3、结题阶段:

对所积累的资料进行整理、评价，写出结题报告。展示研究成果，邀请专家鉴定。