职业道德与法律第11课

2023-06-17

第一篇：职业道德与法律第11课

大工11春《思想道德修养与法律基础》学习方案

大连理工大学网络教育学院课程学习方案

学校：大连理工大学课程：思想道德修养与法律基础

第二篇：大工11春《思想道德修养与法律基础》在线作业及答案

大工11春《思想道德修养与法律基础》在线作业1 单选题（共 10 道试题，共 60 分。） 1. 把理想转换为现实的根本途径是()。 A. 认真学习科学理论 B. 积极投身社会实践 C. 牢固确立科学信念 D. 大胆畅想美好未来正确答案：B 2. 人生观的核心是()。 A. 人生评价 B. 人生目的 C. 人生态度 D. 人生信仰正确答案：B 3. 在当代中国，爱国主义首先体现的是()。 A. 对古代封建主义中国的热爱上 B. 对近代半殖民地中国的热爱上 C. 对当代社会主义中国的热爱上 D. 对未来现代化中国的热爱上

正确答案：C 4. 马克思主义认为，人生观的形成是()。 A. 人生的自我实现 B. 人性的自我完成

C. 人们所处的一定历史条件和社会关系的产物 D. 上帝或神的启示正确答案：C 5. 理想是指()。

A. 在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求 B. 是幻想

C. 理想源于现实，但不能超越现实 D. 是远离现实的人类特有的一种精神现象正确答案：A 6. 大学阶段，大学生们面临的首要问题是()。 A. 多交一些新朋友 B. 多接触一些新鲜的事物 C. 学会赶时髦

D. 尽快适应大学新生活

正确答案：D 7. “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话说明了学习必须做到()。 A. 严谨 B. 勤奋 C. 求实 D. 创新

正确答案：B 8. 中华民族精神的核心是()。 A. 自强不息 B. 团结统一 C. 勤劳勇敢 D. 爱国主义

正确答案：D 9. 决定人的价值观的是()。 A. 世界观 B. 人生观 C. 社会实践 D. 社会制度正确答案：C 10. 人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的()和基本意图。 A. 心理问题 B. 心理矛盾 C. 心理倾向

D. 实际行动正确答案：C 多选题（共 5 道试题，共 30 分。）

1. 人生价值是自我价值和社会价值的统一。下列选择是指人生的社会价值的有()。 A. 个人的社会存在

B. 社会对个人的尊重和满足

C. 个体的人生对于社会和他人的意义

D. 作为客体的人满足作为主体的人的需要的关系 E. 个人通过劳动、创造对社会和人民所做的贡献正确答案：CDE 2. 理想是否合理、进步与科学的判断标准为()。 A. 是否为多数人所认同

B. 是否反映客观事物发展规律

C. 是否具有现实可能性和是否合乎历史发展规律 D. 是否有益于社会的发展和进步正确答案：BCD 3. 大学生在大学里必须树立新的学习理念，主要有()理念。 A. 自主学习 B. 全面学习 C. 创新学习 D. 终身学习

正确答案：ABCD 4. 下面关于爱国主义时代价值的正确叙述是()。 A. 爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱 B. 爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带 C. 爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力 D. 爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉正确答案：ABCD 5. 人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度。下列选项属于人生观范畴的有()。

A. 人为什么活着

B. 怎样生活才有价值

C. 思维和存在的关系如何

D. 人类社会的发展规律是什么

E. 如何对待人生道路上的困难和矛盾正确答案：ABE 判断题（共 5 道试题，共 10 分。）

1. “天下兴亡、匹夫有责”的思想深刻表达了中华民族的爱国情怀。 A. 错误 B. 正确

正确答案：B 2. 谁赚的钱更多，谁的人生价值更高。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 3. 人有地域和信仰的不同，因此报效祖国之心应有差别。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 4. 人生观与世界观没有任何联系。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 5. 大学毕业只是告别学校，决不是告别学习。 A. 错误 B. 正确

正确答案：B

大工11春《思想道德修养与法律基础》在线作业2

单选题（共 10 道试题，共 60 分。） 1. ()是公民道德建设的重点。 A. 爱国守法 B. 团结友善 C. 勤俭自强 D. 诚实守信正确答案：D 2. 下列哪一项不属于中华民族优良道德传统的主要内容()。 A. 推崇“仁爱”原则，追求人际和谐 B. 讲求谦敬礼让，强调克骄防矜 C. 倡导言行一致，强调恪守诚信

D. 讲求中庸之道，注重人际和谐正确答案：D 3. 在道德的功能系统中，主要的功能是()。 A. 认识功能和调节功能 B. 认识功能和导向功能 C. 导向功能和激励功能 D. 调节功能和沟通功能正确答案：A 4. 社会主义职业道德最基本的要求是()。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 办事公道 D. 服务群众

正确答案：A 5. 公共生活从()就开始了。 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会正确答案：A 6. 道德发展的规律是()。

A. 人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程完全一致 B. 人类道德发展的历史过程超前于社会生产方式的发展进程 C. 人类道德发展的历史过程落后于社会生产方式的发展进程 D. 人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程大体一致正确答案：D 7. 道德属于上层建筑的范畴是一种()。 A. 特殊的社会意识形态 B. 心理现象 C. 经济现象 D. 政治现象

正确答案：A 8. 人类最初的道德以()的形式表现出来。 A. 内心信念 B. 风俗习惯 C. 社会舆论 D. 生活习惯正确答案：B 9. 在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则是()。 A. 民法规则 B. 生活习惯 C. 社会公德 D. 职业道德正确答案：C 10. 公共生活属于“()社会”。 A. 熟人 B. 陌生人 C. 外国人 D. 无职业者正确答案：B 多选题（共 5 道试题，共 30 分。） 1. 近年我国确定的就业方针是()。 A. 劳动者自主就业 B. 市场调节就业 C. 政府促进就业 D. 双向选择就业正确答案：ABC 2. 社会公德的内容有()。 A. 文明礼貌 B. 助人为乐 C. 爱护公物 D. 保护环境

正确答案：ABCD 3. 社会公德包括()。 A. 网络道德 B. 环境道德 C. 家庭美德 D. 职业道德

正确答案：AB 4. 职业道德的基本要求有()。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 办事公道 D. 服务群众

正确答案：ABCD 5. 道德具有()。 A. 阶级性 B. 继承性 C. 稳定性 D. 自律性 E. 广泛性

正确答案：ABCDE 判断题（共 5 道试题，共 10 分。）

1. 大学生学习的知识多，所以道德素质高。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 2. 生活道德与大学生的成长关系不大。

A. 错误 B. 正确

正确答案：A 3. 革命传统道德是与战争时期相适应的，在和平时期没有必要继承革命传统道德。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 4. 网络是虚拟的，无所谓道德。 A. 错误 B. 正确正确答案：A 5. 道德从根本上讲是由社会经济关系决定的，因此，社会主义道德要立足于、服务于这种社会主义的经济制度。 A. 错误 B. 正确正确答案：B

大工11春《思想道德修养与法律基础》在线作业3 单选题（共 10 道试题，共 60 分。） 1. 国务院制定的规范性法律文件称为()。 A. 宪法 B. 法律 C. 行政法规 D. 行政规章

正确答案：C 2. 近代意义上的宪法是()的产物。 A. 商品经济 B. 农民运动 C. 阶级斗争 D. 资产阶级革命正确答案：D 3. 行政行为是指国家机关的()。 A. 政治行为 B. 内部行为

C. 民事行为

D. 对其外部行使公共权力并产生法律效果的行为正确答案：D 4. 法的最终决定因素是() 。 A. 统治阶级的意志 B. 经济斗争状况

C. 社会物质生活条件 D. 历史传统正确答案：C 5. 法存在于()。 A. 资本主义社会 B. 整个阶级社会 C. 整个人类社会 D. 原始社会

正确答案：B 6. 下列社会关系不能构成家庭的是()。 A. 婚姻关系 B. 血缘关系 C. 收养关系 D. 朋友关系正确答案：D 7. 法律主要表现的是()的意志。 A. 全民的 B. 统治阶级的 C. 政党的

D. 整个社会的

正确答案：B 8. 法所体现的统治阶级意志的内容是由统治阶级的()所决定的。 A. 意志 B. 思想

C. 物质生活条件 D. 上层建筑

正确答案：C 9. 家庭关系的核心是()。 A. 父子关系 B. 兄弟关系 C. 夫妻关系 D. 婆媳关系正确答案：C 10. 限制人身自由的行政处罚权只能由()行使。 A. 公安机关 B. 人民法院 C. 人民检察院 D. 政府

正确答案：A 多选题（共 5 道试题，共 30 分。） 1. 在我国，守法的主体包括()。 A. 各政党 B. 国家机关 C. 社会组织 D. 公民正确答案：ABCD 2. 家庭美德的基本规范是()。 A. 尊老爱幼 B. 男女平等 C. 勤俭持家 D. 邻里团结

正确答案：ABCD 3. 社会主义法制是社会主义民主的()。 A. 体现 B. 前提 C. 基础 D. 保障 E. 来源

正确答案：AD 4. 国家与法是()。 A. 从来就有的

B. 与人类社会共始终的 C. 在阶级社会才存在的

D. 在社会发展到一定历史阶段产生的正确答案：CD 5. 宪法是()。

A. 国家的根本法

B. 人权的根本保障书

C. 规范和配置国家权力的总体方案 D. 人类政治文明发展的产物

正确答案：ABCD 判断题（共 5 道试题，共 10 分。）

1. 家庭和婚姻是爱情在内容和形式上的升华。 A. 错误 B. 正确

正确答案：B 2. 离婚解除夫妻关系，父母与子女之间的血亲关系也随之消除。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 3. 法律是限制自由的。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A 4. 只要不犯法，学不学法无所谓。 A. 错误

B. 正确

正确答案：A 5. 我国《婚姻法》规定，结婚年龄，男女均不得早于20岁。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A

第三篇：职业道德与法律第五课

第五课第一框让职业道德永驻我心

一、教学目标

认知：了解职业道德养成的含义和要求;了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。

情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义;以注重职业道德养成为荣;认同职业道德养成的方法。

运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法;自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。

二、教学重点与难点

重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。

难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。

三、教学时数:1课时

四、教学方法: 案例探究法、小组合作法、讨论法等。

五、教学资源

人教版《职业道德与法律》P54~58; PPT课件。

六、教学准备

教师：准备多媒体课件;搜集相关案例资料;

学生：预习课文并思考相关问题。

七、板书设计

八、教学过程

(一)导入新课

1.教学内容

讨论“小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。

2.教师活动

(1)探究活动一：小王同学的想法对吗?

通过组织血色很那个讨论小王同学的想法，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性：一是无法形成良好的职业道德;二是接受教训，重新培养良好的职业道德。使学生明白，在学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。

(二)研习新课

第一目：职业道德需要养成。

1.教学内容

(1)职业道德是后天养成的。

(2)职业道德养成的含义。

(3)职业道德养成的要求。

(4)注重职业道德养成的意义。

2.教师活动

(1)探究活动二：刘德故事的启示。

引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料，结合阅读教材第

54、55页的正文以及“链接”，回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做?怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范?

引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的;了解职业道德养成的含义;理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。

第二目：入暗室而不欺──慎独。

1.教学内容

(1)慎独的含义及特点。(2)慎独的意义。(3)做到慎独的要求。

2.教师活动

(1)探究活动三：推销员小耿事例大讨论。

引导学生认真阅读第56页活动框中的文字材料，思考并回答：假如你是小耿，你会怎么做?我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德?引导学生了解慎独的含义、特点。板书：入暗室而不欺──慎独，自己独处无人监督，按照道德准则行事;自主性，主动性。

(2)探究活动四：杨震拒金。

看“杨震拒金”的故事，要求其他同学边看边思考：这个故事在什么地方显示了“独”?杨震为什么能做到慎独?从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质?这种道德品质与慎独是什么关系?

对学生的回答进行点评、归纳：①什么是“独”?②为什么要“慎”?③杨震坚持了什么样的信念?④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独;做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。

(3)探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。

学生阅读教材第57页的“链接”，思考：造成“隐”与“微”的原因有哪些?说说我们身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响?如果是你，你会怎么处理?引导学生各抒己见，展开讨论。

在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界;不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。

(3)探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。

阅读教材第57页的 “链接”，分小组讨论，积极思考，交流自己的经历和体会，每组推荐代表发言，回答问题。

第三目：日日知非，日日改过──省察克治。

1.教学内容

(1)省察克治的含义。(2)省察克治的意义。

(3)做到省察克治的要求。

2.教师活动

(1)探究活动六：富兰克林的习惯。

请一位学生朗读教材第57页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发?引导学生阅读教材第58页第

2、3节正文，理解省察克治的含义、意义，并用PPT出示：对照规范，反省检查，找出不足;克服与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯;提高道德境界。

(2)探究活动七：我们应当怎样省察克治?

组织学生认真阅读教材第58页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个问题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法。用PPT出示：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。

(三)课堂小结

(四)课堂练习

(五)课后作业

第五课第二框在职业实践中锤炼

一、教学目标

认知：了解职业道德榜样的内涵及意义;知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理;崇尚职业道德榜样，见贤思齐;懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。

运用：自觉以行动向职业道德榜样学习;自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为习惯;在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点

重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。

难点：自觉践行，从小事做起;自觉遵从，身体力行。

三、教学时数:1课时

四、教学方法:案例探究法、小组合作法、讨论法等。

五、教学资源

人教版《职业道德与法律》P59~62; PPT课件。

六、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。

学生：预习课文并思考相关问题。

七、板书设计

八、教学过程

(一)导入新课

1.教学内容温故知新，案例导入，引出本节课要学习的内容。

2.教师活动

(1)探究活动一：王顺友的马班邮路给我们的启示。

简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的?他的职业道德修养的途径有哪些?

在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。

(2)引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径：在职业实践中锤炼;见贤思齐，向职业道德榜样学习。

(二)研习新课

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。

1.教学内容

(1)学习职业道德榜样的重要意义。(2)怎样学习职业道德榜样。

2.教师活动

(1)探究活动二：秦冬琦的故事。

引导学生阅读教材第59页活动框中的文字及名言，问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的?秦冬琦的故事给我们什么启示?

在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。

(2)探究活动三：怎样向职业道德榜样学习?

引导学生阅读教材第59页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答PPT出示的问题：你向道德榜样学习过吗?结果如何?

在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第60页第

一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。

第二目：从小处着手，做好每件职业事。

1.教学内容

(1)从小处着手的重要性。(2)如何做到从小处着手。

2.教师活动

(1)探究活动四：从小处着手。

组织学生认真阅读教材第60页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。思考：为什么要从小处着手?从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系?

在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。积沙成塔，集腋成裘;从小处着手，做好每件职业事。

(2)探究活动五：“成大事者，应不拘小节”辩论。

组织学生仔细阅读教材第61页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。指出：克服眼高手低，从每件小事做起;恪守规范，以负责态度做好每件小事。第三目：身体力行，在职业实践中养成。

1.教学内容

(1)身体力行对于职业道德修养的重要性。

(2)如何在职业实践中身体力行。

2.教师活动

(1)探究活动六：珍妮与露丝的故事。

请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第61页活动框中的文字材料。思考：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示?为了培养自己的职业道德，你会怎么做?

引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。

(2)探究活动七：邓建军的故事。

请一位学生介绍邓建军的事迹，结合教材第62页的第

二、第三两节正文和名言，引导学生思考两个问题：邓建军的成功与他的职业道德有什么关系?邓建军良好的职业道德修养是怎么得来的?

引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。

(三)课堂小结

(四)课堂练习

(五)课后作业

第四篇：职业道德与法律教案第一课

职业道德与法律教案第一课塑造良好形象，增添我们的魅力

教学目标

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

教学准备

1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料;收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。

教学时数 1课时。

教学设计

【导入】

作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当„„事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样?

【教学过程】

活动一：礼仪的重要性

引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识?为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌?三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象?导致三位同学不同结果的直接原因是什么?这给我们什么启示?

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

板书：

一、个人礼仪是我的一张名片

活动二：讲究仪容仪表

平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节;仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?

板书：

二、展示一丝不苟的仪容仪表

引导学生思考：材料一中小王为什么会落选?材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用?人事总监的话给了我们什么启示?

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师归纳：(结合学生活动)仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份;要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”，展现出整体风采;要“适度”，把握分寸，自然合宜。

过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

板书：

三、展示风度翩翩的形体姿态

活动三：讲究形体姿态

学生活动：学生进行形体姿态表演。

第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。

第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。教师点评：

站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。(可示范正确姿势。)像这样的姿势可不规范!

(可演示不规范站姿。) 走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。

坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚„„(可示范各种坐姿。)男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有„„(可示范各种坐姿。)(做不规范坐姿)像这样的姿势可不够美。

交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。

过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。

板书：

四、展示吐露心声的文明语言

活动四：讲究语言文明

学生活动：学生表演礼貌情景剧──“文明语言”的魅力。

情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。

情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。

情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。

情景四：找同桌借一本英语字典。

根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。

学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

教师总结：

见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照„„

感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助„„

致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵„„

告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安„„

文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。

我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢?

学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。

教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。

板书：

1.强化文明意识。

2.训练语态形象。

3.塑造文明话语形象。

4.关注声音形象。

【小结和反思】

教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。

礼仪的原则──看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵?

◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方?

◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗?

◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗?

◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情?

◎在和人交谈时，你是否总是打断别人?

◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼?

◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢?当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座?

◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌?

◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队?

◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信?如果当时不能，是否过后也会打个电话过去?

◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜?

◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗?

◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友?

◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底?

◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣?

◎你是怎样看待绰号的?你爱喊别人的绰号吗?对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号?

◎你是否很容易生气?

◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重?

至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。

信息反馈：

1.本节课你最大的收获是什么?

2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。

教学附注材料

附件一：

不同情境和场合的礼貌用语

与人相见说“您好”问人姓氏说“贵姓”问人住址说“府上”

向人询问说“请问”请人协助说“费心”请人解答说“请教”

求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”求人方便说“借光”

请改文章说“斧正”接受好意说“领情”求人指点说“赐教”

得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重”向人祝贺说“恭喜”

老人年龄说“高寿”身体不适说“欠安”看望别人说“拜访”

请人接受说“笑纳”送人照片说“惠存”欢迎购买说“惠顾”

希望照顾说“关照”赞人见解说“高见”归还物品说“奉还”

需要考虑说“斟酌”无法满足说“抱歉”请人谅解说“包涵”

言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎”

宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”没能迎接说“失迎”

客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见”

中途先走说“失陪”请人勿送说“留步”送人远行说“平安附件二：

中学生日常文明礼仪规则

1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。

2.着装得体，佩戴学生证和团徽(团员)。

3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。

4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。

5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。

6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。

7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。 8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。

9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。

10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。

11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。

12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。

13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意;对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。

14.接受或递交物品时起立并用双手;不随意拿别人的东西，借东西及时归还。

15.不拆看他人信件，不偷看他人日记。

16.参加集会守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢;观看演出、比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。

第五篇：《职业道德与法律》教案之《第六课弘扬法治精神》第一课时

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

《第六课弘扬法治精神，建设法治国家》

教案

第一课时

一、努力做遵纪守法的好公民

一、教学目标

1.认知

(1)了解法律的特点、法律的基本作用和意义

(2)理解法律与纪律的关系

2.情感态度观念

通过学习，培养学生遵守纪律，遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观

3.运用

要求能够理解法律与纪律的关系，理解法律是怎样伴随我们成长，树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法的好习惯

二、教材分析

1.教学重点

增强遵纪守法的意识

中职学生的人生观、世界观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制力不强，他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良后果，影响其自身的发展，既要让学生认识违反法律、纪律的危害，又要注意方法上的指导，而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面，增强遵纪守法的意识，把树立和弘扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动，抵制来自身边的不良诱惑，实现教学目标。因此，增强遵纪守法的意识为本课重点。

2.教学难点

(见教学重点)

3.结构线索

本课时从属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验，通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识，努力做遵纪守法的好公民。

三、学情分析

中职生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路。中职生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。加强法制教育，树立遵纪守法的意识，培养遵纪守法的好习惯尤为重要。

四、教学方法

案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。

五、教学过程

【创境激趣】

展示学生乘坐公交车、考试的图片，通过熟悉的场景激发学生学习主动性，让学生思考设置的问题，据此导入新课。(图片内容见课件) 学生观察体味、思考。

【引思明理】

<设置问题>

1.在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律?除此以外纪律还存在于我们生活的哪些方面?

学生上课要遵守课堂纪律，乘坐公交车要遵守相应的交通法规，外出游玩也要遵守相应的纪律。

引导学生明白，凡是有人群的地方就会有集体活动，而有集体活动就需要有纪律约束。

2.纪律在我们生活中有何作用?

纪律保证了我们能够更好的学习和生活。

引导学生理解纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求大家共同遵守的行为规范。(引入学习的第一部分)

一、纪律保证我们的学习生活秩序(板书)

(一)纪律的定义(板书)

纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定社会组织成员共同遵守的行为规范。

看多媒体课件。观察体味、思考

<设置问题>

我们应遵守怎样的上课和开会纪律?你遵守纪律的习惯是怎么养成的?

挖掘学生日常生活情景，唤起内心对知识的感知以及对自身行为的反思，从而理解自觉遵守纪律要持之以恒，时时刻刻严格要求自己，从身边小事做起。

<设置问题>

反问：遵守纪律要时时刻刻严格要求自己，是不是就没有自由?(引入下一部分学习)

学生思考回答，并观看多媒体。

(二)纪律与自由的关系(板书)

<设置问题>

请同学们分析漫画《他敢剪吗?》，大家说他敢剪吗?他为什么不敢剪? 他不敢剪。在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方互相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此是“不敢剪”。剪断绳子的后果会是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。

由问题引入纪律和自由好比甲乙两方，它们就是对立统一的关系。一方面，自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约束下的自由。另一方面，纪律是对自由的保障。真正的自由是在纪律许可范围内行使权利的自由。

让学生开展讨论，充分理解纪律与自由的关系。

(三)纪律的作用(板书)

观看多媒体：交通事故。学生观察体味、思考。

<设置问题>

不遵守交通规则，后果是什么?

多媒体展示了交通事故，案例说明，不遵守交通规则，就会出现混乱无序的状况，甚至失去宝贵的生命。

社会成员不能很好的遵守交通规则，就无法保证所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代价。

纪律是维护我们正常生活秩序的重要保证。

<设置问题>

教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活?(学生思考，引入下一部分学习)

二、法律保护我们的健康成长(板书)

观看多媒体:与青少年相关的部分法律

1.法律的特征(板书)

阅读教材案例，并思考。

<设置问题>

这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利?违反了什么法律?

教材案例分析：这几名家长剥夺了孩子受教育的权利，违反了《教育法》。法律非常重视保护未成年人的受教育权，规定父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年人辍学;各级人民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。通过案例，使学生初步了解法律保护我们健康成长。

<设置问题>

法律有什么特征?它和纪律有什么不同?(思考，不作答)

观看多媒体，第一张图展示是全国人民代表大会，我国宪法是由全国人大依照一定的法律程序直接创制的法律。此外,《民法通则》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教师法》、《义务教育法》等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定的。像这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。国家创制法律的另一种形式就是国家认可法律，即国家的立法机关，依据实际需要，对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。这就是法律的第一个显著特征：法律是由国家制定或认可的。

观看多媒体，展示的是一次公判大会。

<设置问题>

根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?

警察、军队、法庭、监狱等对触犯法律的人予以制裁起到保障作用,即国家强制力。只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷,从而维护国家法律的尊严和社会的稳定。因此说:法律是靠国家强制力保证实施的。事实证明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证。总之，如果没有国家强制力保证实施，法律就会变成一纸空文。这正是法律最重要的特征。

观看多媒体，展示医院、街道等制定的相关规定。

<设置问题>

这些相关规定是针对什么人制定的?这些规定和法律有什么不同?

医院制定的规则针对医生和患者，而街道制定的规则针对街道所管辖的范围人群。

使学生了解单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。对全体社会成员具有普遍约束力，是法律的显著特征。

观看多媒体，说明法律规定了人们的权利和义务。

由此，归纳出法律的四个显著的特征：由国家制定或认可;靠国家强制力保证实施，具有强制性;对全体社会成员具有普遍约束力;规定了人们的权利和义务。

2.法律与纪律的关系(板书)

观看法律与纪律关系比较图，明确法律和纪律都是人们的行为规范，两者都要求人们遵守，但违纪不一定违法，而违法必违纪，两者是有区别的。

3.法律的作用(板书)

观看多媒体，展示案例一。观察体味、思考

<设置问题>

(1)片中小偷实施了什么违法行为?应受到什么样的制裁?

(2)这个案例体现了法律的什么作用?

小偷偷取公共财物属于法律禁止的违法行为，必然受到法律的制裁。该案例体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。

观看多媒体，展示案例二。观察体味、思考

<设置问题>

婚姻中出现了财产纠纷怎么办?

随着经济的发展，婚姻关系中的经济纠纷也随之增强，依靠法律强有力的武器，就可以处理好这些纠纷。通过这个案例，了解法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。

观看多媒体，展示案例三。观察体味、思考

根据国家《预防未成年人犯罪法》规定：“营业性电子游乐场所在国家规定的法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入的标志。”案中网吧老板接待了未成年人进入，属于违法行为受到制裁。

法律具有制裁犯罪行为、保护公民合法权益的作用。

4.社会主义法律的作用

我国社会主义法律是由社会主义国家制定并以国家强制力保证实施的行为规范体系，体现广大人民的根本利益，是实现人民当家作主和发展具有中国特色社会主义的重要工具。

总结：通过同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障，保护着我们青少年的健康成长。因此，青少年要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们应取的态度。(引入下一部分内容)

三、养成遵纪守法的好习惯

1.思想上高度认识遵纪守法的重要性。(板书)

青少年要树立“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的意识，把“一荣一耻”成为自己作为现代公民的基本原则，这是现代社会生活对每个人的道德要求，也是每个公民应尽的道德义务。

2.把遵纪守法转化为自觉的实际行动。(板书)

<设置问题>

(1)中职生应如何养成遵纪守法的好习惯?

树立远大理想,严格要求自己,培养健康的生活方式,提高自己的道德修养,遵守校规校纪,依靠法律武器保护自己的合法权益.

(2)怎样理解“不以恶小而为之，不以善小而不为”这句话?

遵纪守法必须从日常生活和学习中，从细处入眼，防微杜渐;持之以恒，贯穿始终。一点一滴做起，成为一个懂得自爱、勇于自省、善于自控的人。

[课堂小结]

按照本课时结构线索进行小结，通过小结，使学生对本课的学习有一个更加清晰的思路，掌握知识点之间的相互联系，对了解法律的特点、法律的基本作用和意义，理解法律与纪律的关系有进一步的认识，对树立遵纪守法的意识，起到潜移默化的作用。

【体验导行】