第一篇：青少年安防教育范文
安防教育范例
随着近年来针对银行业的案件频发,犯罪分子的犯罪手段和方式也逐渐向多样化、暴力化、智能化发展，以往的银行业安全防范教育方式已经逐渐暴露出一些问题。为有效提高我行安全教育的质量，提高全辖员工安全防范意识和防范能力。为便于各支行对本单位员工进行安全防范教育，制定以下安全教育范例，供各单位参考。
安防教育目的：
1、增强防范意识，树立常备不懈思想;
2、提高执行规章制度的自觉性，增强规章制度的约束力;
3、提高自防自卫能力，有效抵御不法分子的银行的侵害。
安防教育内容：
(一)思想意识：树立牢固的政治思想，结合理论、方针、政策、勤政廉政等思想教育。
(二)法制观念：各类法制、法规。
(三)职业道德：阜新银行的企业理念、行为规范、违章行为处理办法和有关先进模范人物事迹。
(四)规章制度：营业网点安全规范和其他相关的管理规定。
(五)安全防范形式：主要是社会治安形式、各类案情通报、典型案例剖析材料，上级安全检查情况通报。
(六)自防自卫：安全防范基本技能训练、应急预案的学习和演练、犯罪心里学、有价单证票据的识别、心里素质锻炼、暴力侵害银行案件的对应手段。
(七)安全管理基本常识：主要有营业网点安全检查的重点，安全防护设施的使用。
(八)消防安全管理：主要是消防管理细则的学习、消预案、自救、互救和火灾初起阶段的扑救措施等。、
(九)其他安全知识：主要是出行安全提示、驾驶安全、车辆出行安全的方面。
安防教育方法：
(一)采取多讲、多听的教育方法。
在日常工作中，除了例行工作会议、安全教育学习过程中要重点给员工讲述安全防范知识外，各单位可以在例如早间晨会、午餐后休息时间、日终结账完了后等员工集中并且员工比较空闲的时间段进行随机教育。安全教育的时间不必非要达到多少课时，员工学习5分钟就能够掌握的知识，没必要用1小时去讲解。我们可以在晨会上给员工剖析一个经典案例，可以给大家念一段有关的法律法规，可以在中午用餐的时候象唠家常一样给大家讲讲车辆出行的小常识。在安防教育过程中各单位要突出重点，把阜新银行网点安全规定和相关案例剖析结合在一起，例如外部人员进出营业室安全规定、联动门的使用规范、营业中三查(班前八查、班中八查、班后八查)等条令条例，让容易被忽视、被淡忘的安防薄弱部位在员工心理形成重点，这样在日常工作中员工就会从主观意识上重点留意这些薄弱部位，防止相关安防案件发生。同时安防教育注重的是效果，每天一个案例剖析、一段法律法规知识、一则安全防范小常识、一条相关条令条例，用时不多但可以加深员工印象，逐渐形成本能意识，员工的思想意识就会随着我们不间断的、全面铺开的教育方法逐渐提高，而达到我们以提高员工思想意识为重点目标的安全防范教育的目的。
(二)采取多看、多学的教育方法。
随着现代科技的不断发展，教育的方式也变得多种多样，近年来我行各网点服务设施的有了很大提高，电视、LED显示屏等宣传工具已经在我行各单位普及，同时电脑、网络等信息产品也可以作为安防教育方法中的有利手段。由于各种案例的下发是需要各职能部门合作集中下发的，在时间上可能间隔较大，这样我们就可以利用我们身边能够接触到的例如网络等高速的信息采集方式，我们可以再网络上搜素银行业金融机构案例分析，下载相关案例，如今我行各单位配备的DVD播放设备都含有USB(移动U盘)播放功能，各单位可以将案例和相关视频存储在U盘内，使用本单位DVD播放设备播放，同时组织员工进行观看。各单位还可以在LED显示屏上播放各种安全提示和安全常识，即方便员工随时学习，同时也可以提示来往客户注意安全。
(三)采取多用、多做的教育方法。
在日常安全教育中，我们要把理论和实际应用紧密的结合在一起，既要把各种安保设施的各种功能和使用方法传授给各位员工，也要让员工随时随地可以实际操作各种设备，所谓“熟能生巧”的道理大家都明白。例如各单位可以把每天早晚报警器设防、撤防的工作按照单位人员一次排序，让位员工都能参与实际操作。可以根据本单位实际情况建立建立安全检查小组，每小组3至4人，小组成员由本单位职工担任，可分为每周或每月轮换一次，主要负责本单位各种安防设施的巡查、检测。巡查和检测的内容可包括：监控系统是否正常运转、监控资料是否保存完整、报警系统是否运行正常、每月对报警系统进行测试、消防设施是否完好、灭火器气压是否正常、各种电器设备电源是否正常、电源线有无松动等一系列涉及到安全隐患的部位，同过这些工作可以让员工在了解理论的基础上增加实际应用的能力。
应急演练方面，随着社会的快速发展，犯罪分子的犯罪手段已经开始针对银行业的各项防范措施不断更新而升级，向着高智商、高科技方向发展。而以往我们组织的防抢、防盗、防诈骗预案面临着严峻的考验，但是只要员工严格按照各项规章制度执行就不会给犯罪分子可乘之机，我们在演练的过程中要员工对阜新银行安全保卫方面的相关规定进行严格执行，同时对容易忽视的薄弱环节进行重点要求。例如：对网点周边环境的查看、对网点门窗等出入通道的查看、对营业室联动门是否严格按规定使用、对网点内容易滞留人员位置的查看等。通过对这些重点部位的严格要求，使员工在日常工作工程中养成重点位置重点监控的本能意识，提高发现和处置各种隐患的能力。
第二篇：安防行业专业教育现状分析
企业对专业院校持欢迎态度。许多企业负责人接受记者采访时纷纷表态愿意与安防院校合作，因为人才战略是所有企业发展的重要环节，国内各大安防企业大都有人才方面的需求缺口。来自福建省三明市的赵程龙在认真地画着电路图，他是厦门安防科技学院(以下简称：安防学院)2011级楼宇智能化工程2班的学生，9月19日上午10点半，他们正在上一堂电子技术基础专业课。赵程龙所在班上共有40名学生，绝大多数都是福建人。他们的当堂任课教师赵老师在课堂上讲解电路图，并告诉学生们：“学透这些电路图，将来走上社会肯定有饭吃”。很受学生欢迎的赵老师告诉记者，“作为老师，我希望他们都能学到一些专业的理论知识和实践实操能力，将来能为社会贡献一点力量。” 这是目前国内院校中安防专业教育的一个掠影。
随着安防行业的日渐兴起，出于对人才的追逐，专业的安防教育已经逐步火热起来，其形式也多样化。相比以往安防人才主要由企业自我培养“熟练工”为来源的“江湖派”，当今，以高校安防专业培养为渠道的“学院派”正显示出其颓势。首先是国内出现了惟一一所以“安防”命名的全日制普通高等院校——厦门安防科技学院;其次，许多全日制本科和大专院校纷纷开设针对安防领域的科目专业;再者，还有许多以培训方式立足的社会教育机构应运而生。
令这些教育机构的负责人欣慰的是，目前学生们的“销量”尚佳，就单纯的就业率来说，许多院校都接近100%。但还有很多现实问题在困扰着他们，如招生战线的扩展之难、学生就业层次的提升之惑以及开设专业如何与行业更加贴近等。 年轻的安防教育
2000年之前，国内专业的安防教育几乎为空白。最初，安防专业教育人才的需求主要来自于国内公安技防系统。譬如原中国人民警官大学公安科学技术系于1994年开始针对安全防范工程专业招收三年制大学专科学员，1996年开始招收本科学员。1998年，中国人民公安大学与原中国人民警官大学合并后，该专业隶属公安大学信息安全工程系;2005年6月，学校成立中国人民公安大学安全防范系。普通院校设立安防专业科目则主要集中在2000年之后。
由于安防是一个年轻的产业，专业教育的发展历程相对短暂，因此，专业的安防教育并未先行于行业。
以安防学院为例，2008年下半年该学院才成立，2009年才开始招收第一批学生。据该学院副院长柳振忠介绍，安防学院是经福建省人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认文凭资格的全日制普通高等院校，纳入国家统一招生计划。关于学院的系部和科目，安防学院教务处长陈全金告诉记者，“安防学院设有建筑工程系、机电工程系、经济管理系、人文科学系、安防工程系等五系部以及继续教育学院、国际合作教育学院等两个二级学院。在专业科目方面，本校设有安全防范基础、消防工程技术、交通安全与智能控制、楼宇智能化工程技术、软件技术、信息安全技术等40个专业。”但各专业的实际运行情况不一。陈全金介绍，学院所有专业中，以安全防范基础和楼宇智能化工程技术两个专业最热门，其中安全防范基础专业每届有2个班，每个班50人左右，三个年级共300多名学生;而楼宇智能化工程技术专业每届则有3个班，共450多名学生。安防学院全校的学生大约有2000多名。 据记者了解，成都职业技术学院也有安防类专业，且成立的时间不长。成都职业技术学院软件分院电子信息系主任、副教授刘洪涛向记者介绍，该学院的安防专业系楼宇智能化工程专业经四川省教育厅批准，成立于2006年。近些年来，国内还有深圳职业技术学院开设了智能化工程技术专业和交通安全和智能控制专业;安徽职业技术学院电气工程系开设楼宇智能化工程技术专业。全日制本科院校也有不少涉足安防教育，如华中科技大学开设了安防工程师培训课程，“清华大学也有安防专业的科目，只是名称不同而已。”有业内人士告诉记者。 近几年内涌现的安防职业教育机构更是多如牛毛。其中较为熟知的深圳市安防技术职业培训中心(深圳市安防协会职业培训中心、中国安防技术有限公司安防学院)于2008年成立。专业的安防工程技术职业教育机构华闻教育——北京华闻思创科技有限公司则成立于2007年。 专业的安防教育发展里程短暂，整体成熟程度有待提升。刘洪涛透露，目前国内拥有安防专业的学院不多，全国不超过十家，每年毕业生不会超过一千人，远远不能满足数百万安防行业人才的补充。对于学院安防专业的定义，刘洪涛认为，国内的安防专业是以技术防范技术为主，通过对电子、通信、工程等课程的教学，使学生掌握安防系统的设计、施工、安装调试和应用能力。
本篇文章来源于中国安防行业网() 派生于电子技术教育
与安防行业隶属于电子产业一样，学校(院)的安防专业大都“诞生”在电子类的院(系)。 刘洪涛认为安防的本质是以电子技术来实现某种程度的安全保障，因此国内大部分安防专业的教学都是基于电子技术。“2006年，成都职业技术学院的楼宇智能化工程专业正是‘出生’在电子信息系。”
基础的电子技术课程是专业安防科目必不可少的课程。在厦门安防学院，记者看到该院楼宇智能化专业学生所修课程书本中就有一本名为《电工与电子技术》的教材，这是该专业的主要教材之一。9月19日上午，记者跟随安防学院大二楼宇智能化专业02班的学生旁听了一节名为电子技术基础的课，课堂上赵老师主要针对电子技术中的几种常见电路图进行讲解，并指导学生画电路图。赵老师一再强调，“你们将来如果从事所学专业领域的工作，学好电子技术是基础，这些基本的电路图就是电子技术的基础，一定要学好。”
同样，成都职业技术学院的安防类专业的主要课程中，电工与PLC是首当其冲的重点课程。据刘洪涛介绍，在该专业，要求具备电子专业的基本知识与技能，掌握安防系统知识与技术，熟练掌握防盗报警系统、视频监控系统、可视对讲系统、门禁系统、巡更系统等专业技能。学生主修的课程有：电工与PLC、通讯与信号传输技术、安防技术基础、AutoCAD、绘图与识图、计算机网络、招投标与造价、防盗报警技术、视频编解码与压缩技术、视频监控技术、安全防范系统的安装施工、综合布线、项目管理技术等。这些课程主要针对学生的基础理论与技能、安防的基本知识、工程技术知识、基本管理知识等方面的知识能力的培养。“其中，基于安防产业与电子产业的共通性，基础的电子技术是学生必修的重点课程。”
但是安防产业作为电子产业的分支，其独特的产业性质必定有许多脱离普通电子产业的地方。 针对安防专业与普通电子技术专业的差异性，刘洪涛认为，在学院中，电子技术专业强调的是综合的电子技术能力，并无特定的培养方向，但安防专业重点强调电子技术在安防中的应用，“显而易见，安防专业对学生的电子技术应用能力要求并不高，只需懂得基础的原理和应用能力即可;重要的是要求学生对安防设备的性能、系统的设计、工程安装与调试、系统的使用等方面了解通透。”
刘洪涛告诉记者，由于如今安防新技术不断出现，其科技含量越来越高，使安防专业的教学内容也在不断变化，如网络、通信、传感器等课程内容的增加或课程的增设，对教学提出了更高的要求，使电子技术和IT技术有更多的体现。而且，随着安防产业的科技化发展程度水涨船高以及市场透明化程度提升，安防专业的课程中，计算机、CAD画图以及工程预结算等课程也开始逐渐兴盛。陈全金透露，以目前安防学院接触到的信息显示，除了专业的安防设备电子技术工作人员之外，安防领域的设计和研发人员的缺口同样十分明显，工程预结算领域的人才奇缺。 学生大多流向基础岗位
刘刚是2009年毕业于某高职院校安全防范专业的学生，他目前供职于广东省某供电所，负责单位安防系统的日常维护与保养。他对记者坦言，通过在学校三年时间的学习，学会了一门手艺，对安防产品和系统较为熟悉，毕业那年很顺利地签到一份工作合同。刚开始工作时待遇一般，最初的半年内每个月只有1800元左右。随着工作时间越来越久，逐渐成为单位里资深的“骨干”，每月工资约四五千元。对此，他认为自己的学历并不高，有一份这样的工作“还不错”，他说，“有的同学专业知识学得不牢固，现在还在工厂做保安呢。” 这就是安防专业学生就业形势的一个现实例子。目前，国内的安防教育以高职院校为主。为数不多的高等院校参与专业安防教育则主要体现在开办培训课程、培养管理人员和高端研发人员。庞大的安防一线生产技术人员、产品日常维护和使用的一线技术人员等基础岗位成为这些专业毕业生最为常见的“舞台”。
对此，院校方面对学生的培养采取了适应行业需求的施教方式。陈全金告诉记者，安防企业和单位从专业的学院猎取基础岗位的技术工作人员，最看重的是学生的适应能力和实操能力。在安防学院，学院对保障学生实际动手能力花费了很大工夫，据陈全金介绍，学院开设了视频报警接警联动实训室、安防监控实训室、楼宇门禁对讲实训室、入侵防盗报警实训室等符合安防产业技术人员实力需求的实验训练室。
记者走访多家开设安防类专业的院校后了解到，一般来说，安防专业的教学对学生的实践能力要求很高，专业的实训课程是日常上课的重点之一。在成都职业技术学院的楼宇智能化工程专业，学校对学生的教育除了主流的书本课程外，还有诸如强电安装、弱电安装、监控系统设计与安装调试、综合布线、招标文件制作、工程深化设计等实训项目。除了这些校内实训外，进入实际的工程项目中进行实训也是学校对学生的重点培养方式。刘洪涛介绍，实战出经验，学生在实际工程项目中往往学习知识的速度和能力会大幅提高，其设备应用、工程施工、项目管理等综合职业实力也会得到有力提升。
从大多数学校的安防专业来看，主要培养的是从事安防系统设计、施工、使用的工程技术人员，如小区安防安防弱电维护、安防工程公司技工、电工、安防设备厂商电子类的各种岗位。据柳振忠透露，目前安防学院毕业生主要流向设备生产岗位、施工岗位和使用维护岗位，就业的选择面主要集中在一线的基础岗位，安防学院任课赵老师介绍，大多数学生所就业的这些工作岗位一般待遇都不高，一般每月两千元左右。刘洪涛也告诉记者，成都职业技术学院的楼宇智能化工程专业的学生大都在安防工程公司、物业和安防企业就业，从事一线的技术防范工作为主。
本篇文章来源于中国安防行业网() 招生的优势与困惑
“我们学院今年共招收学生一千多名，增幅较大，明年我们的预定目标是招收1600名-2000名新生。”9月19日，在安防学院内新生进行军校的体育场旁，陈全金兴奋地向记者介绍。 招生是学校生命源泉。同时，足量的生源也是衡量学校该专业是否成熟的重要标准。 对于大部分拥有安防类专业的院校来说，吸引生源的最有力途径是提高毕业生就业率和就业质量。令人欣喜的是，几乎所有学院都有近100%的就业率。成都职业技术学院、厦门安防学院以及安徽职业技术学院等“最幸福的烦恼”就是：毕业班还没等到毕业时间，学生就被抢光了。
毕业生为何如此抢手?柳振忠认为，首先是安防行业的专业人才缺口很大，国内有两万多家安防企业，这些企业大都需要专业人才;其次国内专业教育体系下的人才涌出量少，毕业生奇货可居;再者，从就业后的在岗表现来看，专业院校培养出的学生对产品的熟悉程度和工作的适应程度要普遍高于其他电子类毕业生。“学生出校门踏上工作岗位一般需要磨合期，主要是适应工作环境和具体的工作任务，这些岗位一般要求员工对设备的功能、安装、维护等方面比较熟悉。这些内容学生在学校和与企业的合作实训中就已相当熟悉，所以相比于其他电子类的学生，我们学生在安防的岗位中具有先天性的优势。”
有了这种就业优势后，各学院安防专业的招生前景十分光明。以安防学院为例，今年新生的增长率已经接近50%，按照规划，明年的新生增长率将超过50%。同样，前几年每年只有40名招生名额的成都职业技术学院楼宇智能化工程专业近年来每年保持80名新生的招生名额，增长率达到100%。
招生具备明显优势固然喜人，但不得不正视的是，院校安防专业招生还面临着诸多困难。 首先是师资力量问题，如果师资力量不能达到有效提升，院校的竞争力下降，自然对招生不利。但如何提升安防院校的师资力量?在陈全金看来，这是一个“先有鸡还是先有蛋”的难题。他介绍，要教好学生，首先要有优秀的老师，“但是老师去哪里找呢?早几年国内的安防学术教育基本是空白。人人都知道，教中文的老师一定是学习过中文的，教英文的老师一般都是英语专业出身，但安防专业的老师，我们上哪聘请?早几年国内安防专业的毕业生太稀缺，基于安防行业的特殊性，其他电子科目老师的专业也不对口。所以寻找合适的老师是我们学院极为头痛的事情。”按理说，专业的安防老师应该出自于足够数量的安防院系优秀毕业生之中，但没有专业的安防老师去教这些学生，哪会有那么多优秀的毕业生呢? 目前看来，专业院校中，除了极少数专业从事安防研究和学习的学者专家进入安防专业教育领域之外，其他的师资来源主要是依靠关联性相对较强的电子类专业老师和具有实战经验的企业技术工程师。上述安防学院的赵老师在进入安防学院前即是企业技术培训人员。安防学院教务处处长陈全金亦是老一代清华大学机械系毕业的高材生，毕业后进入企事业单位，退休后被安防学院返聘，并非安防教育专业出身。毕竟非科班出身的人适合做安防专业老师的人不多，所以师资力量薄弱成为安防类院校最难言的隐痛。
师资力量薄弱对招生最大的牵制是，没有足够的老师来带学生。刘洪涛介绍，前几年，成都职院的楼宇专业每年只招生40人，不敢多招一名，因为整个楼宇智能化工程专业仅有三名副教授，专职老师也才十多名。三年制的楼宇专业共有120名学生，老师明显不够。近年来，加强师资力量后，成都职院楼宇专业每年的招生才扩大至80名。同样，受制于师资力量，安徽职业技术学院安防类专业每年的招生名额也限制在40名-50名。
其次是招生指标的争取难。柳振忠告诉记者，就安防学院来说，福建省教育厅对招生指标的审定往往依据往年的招生情况以及对学校师资、基建实力的评估。对于新成立的安防学院来说，这些审定标准都是学院的弱项。同样，据某学院招生办负责老师介绍，虽然对安防类专业感兴趣的新生很多，但由于该类专业的招生指标争取难度较大，导致许多学生只有退而求其次进入其他专业学习。
第三就是生源的质量问题。安防学院一位对学生要求严格的老师告诉记者，学校招收的学生大多是高考的落榜学生，其中很多学生对学习不感兴趣，高考分数一般都很低。客观地说，进入成都职业技术学院以及安徽职业技术学院等具有安防类专业学习的同学大都在高考中成绩并不理想，整体学习实力偏弱。这给学院毕业生质量的提升带来了困难。这对招生工作来说，也是一个不容忽视的问题。
本篇文章来源于中国安防行业网() 民办学院之痛?
厦门安防学院在拥有安防专业的院校之中是一个另类，不仅体现在其独特的以“安防”命名校名，还体现在它是一个民办高校。
因为其民办身份，安防学院似乎有很多“委屈”。柳振忠告诉记者，安防学院是独立法人的民办高校，在目前的发展中有一些困惑。“首先是用地，办学需要用地，而且政府也会对各个学校的办学条件进行规范标准，如果没有土地，就会限制学院办学条件的改善和规模的扩大。”据柳振忠介绍，安防学院原先规划了580亩用地，目前仅到位308亩。
在柳振忠看来，民办高校招生难的问题十分严重。他认为，近几年受计划生育正常影响，我国适龄学生呈下降趋势，生源大幅度减少，且民办高校尚不具备与公办高校争夺生源市场的能力，在高校大规模扩展后，招生竞争更加激烈，民办高校遇到招生困难。对于新办的安防学院来说，这个困难格外明显。
对于民办高校教师工资待遇方面，柳振忠介绍，由于学校尚处于投资阶段，而且国家缺少相关扶持，学院的教师待遇相对较低，导致学院难以吸引和留住优秀教师。在记者的采访中，就有安防学院一线老师感叹民办学院待遇低。
相较于公办高校，民办高校在招生方面并无优势。陈全金认为，根据国内教育界的思维惯性，民众对公办高校的信任度要高于民办高校。其次，以安防学院为例，民办高校的基建等办学条件要弱于公办高校，这给招生工作降不少分。
据悉，目前安防学院惟一的收入来源是学生的学费。在安防学院教学大楼一楼的公告栏上，记者看到了该院的收费标准栏，包括学费、住宿费、教材费、军训费和校服及生活用品费，一年约一万元左右。
同时，学院的投资显而易见。陈全金介绍，新修的标准足球场和体育馆花费数百万，即将建设的航空专业实验室需要一百多万，学生的新宿舍楼、新教学楼正在如火如荼地建设之中。对此，柳振忠表示，政府部门对学院的办学条件和规模有相应的标准，学院必须努力完成。同时，提升学院基建和规模，也是对学院影响力提升的方式之一。
需提升行业认知度
由于起步晚，目前国内安防专业的“学院派”尚未被安防行业广泛认知和接受。
9月20日，深圳市翔飞科技有限公司(以下简称：翔飞)企划负责人杨中华接受记者采访时介绍，“总体来说专业的安防学院知名度较低，我曾听说过厦门安防学院、成都职业技术学院的楼宇智能化工程专业，还有中国人民公安大学设有安全防范系等，据说安防专业的毕业生前景不错。”同样，深圳市佳信捷技术股份有限公司(以下简称：佳信捷)人力资源部总监告诉记者，国内专业安防学院起步较晚，发展体系不如其他学科成熟，知名度也不够，或许在未来与行业联系更为紧密后，这些学院将会成为国内安防行业人才招聘与培养的重要来源。 在不少安防企业看来，目前主要的人才招聘方式仍是进入校园进行招聘。据佳信捷人力资源部总监介绍，根据近年来的经验，佳信捷针对校园的招聘主要是从国内211重点综合性大学着手。主要考虑的专业则是与安防紧密相关的其他专业，如数学、计算机、软件、硬件等与视频监控开发与营运联系紧密的专业。佳信捷认为，虽然这些高校专业的学生并非专业的安防毕业生，但由于其自身素质和条件较为完备，进入公司进行培训后能够迅速掌控工作要领成为公司发展需要的人才。杨中华也认为，目前国内绝大多数安防从业者基本都不是正宗的安防科班出身，其中绝大多数是从事电子、IT等与安防有交叉或者从边缘行业转战安防领域，企业招聘员工也大多从国内主流高校中挑选人才。为何很多企业并不首选从安防教育专业中挑选人才呢?究其原因，是因为这些新开办不久的安防专业其知名度还不够，企业甚至还不知道哪里开设了此类专业。
但是，安防专业院校的优势正越来越被企业看得清清楚楚。佳信捷人力资源部总监认为，专门针对安防行业进行学科专业设计，这样的院校为安防行业提供的专业人才必然有其优势，最重要的体现就是对行业的熟悉程度要高于其他相关高校专业的学生。
有业内人士认为，在未来，专业的安防院校培养的人才将会比现有招聘方式招聘到的从业人员更加专业。
前路漫漫，道阻且长。佳信捷人力资源部总监表示，在学校教育体系与行业技术的接轨方面还需加强探索，只要安防专业院校能够实现与行业技术接轨，其必将能为安防行业提供更优质和更对口的人才。对此，杨中华深表认同，他表示，国内专业的安防院校的整体发展与安防行业发展息息相关，院校需与行业内的企业进行紧密联系，了解行业需求特征，才能为行业提供更符合行业需求的人才。
事实上，安防学院一直保有与企业合作共赢的优良传统，据柳振忠介绍，安防学院与厦门市罗普特科技有限公司、江西国鼎、福建唐人科技等一百余家企业进行深度合作，替这些公司培养战略人才，柳振忠还透露，“我们学院对与安防企业的合作持开放式态度，我们愿意与企业进行各方面合作，甚至可以为企业进行‘订单式’培养人才服务，可以让企业冠名我们的班级等等。”刘洪涛介绍，成都职院楼宇智能化工程专业也与国内许多知名安防企业保持着良好的合作关系，包括清华大学同方股份公司、泰豪科技有限公司、成都神州网络科技公司等70余家企业和单位。
企业对专业院校持欢迎态度。许多企业负责人接受记者采访时纷纷表态愿意与安防院校合作，因为人才战略是所有企业发展的重要环节，国内各大安防企业大都有人才方面的需求缺口。对此有业内人士直言，学院也需加大宣传力度，“酒香也怕巷子深，不吆喝吆喝，企业都不知道有这些安防专业人才培养院校。”
原文出处：http://news.21csp.com.cn/C18/201210/51486_4.html 文章转自：中国安防行业网
第三篇：青少年违法犯罪教育
宣传月期间，各学校务必学习好《预防未成年人犯罪法》的宣传讲座，在此基础上，开展法制主题班(队)会、法制故事会、普法知识竞赛、举办法制征文、宣传栏、图片展览和参观法制教育基地等青少年喜闻乐见的宣传教育活动，把正面教育与反面教育、全面教育与个别教育、学校教育与自我教育密切结合起来，增强青少年法制教育的引导性、互动性和趣味性。
2、进一步健全和完善法制副校长工作机制。
法制副校长在开展青少年学生法制教育、预防和减少学生违法犯罪、帮助学校开展依法治校工作、协助整治优化校园周边环境、维护师生合法权益和学校正常教学秩序中发挥了积极作用。要以宣传月为契机，进一步加强法制副校长队伍建设，按要求配齐配强法制副校长。在宣传月期间，要组织法制副校长至少为学生上一堂生动活泼、主题突出的预青教育课。
3、关注特殊青少年群体的预青教育，确保预青教育不留死角。近年来，农村留守青少年和城镇待业青年违法犯罪现象多发，合法权益屡遭侵犯，这些现象已成为影响社会和谐稳定的一大因素。要继续通过举办“一本法制书、一场法制电影、一次法制讲座、一次法律咨询一次法律援助”等活动，引导教育他们正确认识是非善恶，自觉遵守社会秩序，帮助其提高遵纪守法和防范危险、抵制侵害的意识和能力。针对不良行为青少年和刑释解教青少年，要以挽救、转化为目的对其开展针对性强的法制教育，动员社会各种法制教育资源，采取结对4帮教、培训就业帮教、生活扶助等方式，通过教育感化促其改正不良习惯，预防和减少重新犯罪率。
三、工作要求
1、加强领导，提高认识。各单位主要负责人要高度重视这次活动，做到有领导、有方案、有措施。特别是各职能部门要加强协调配合，形成青少年法制宣传教育工作的整体合力，活动期间，要结合“法制进校园”和学校及周边治安综合治理集中专项行动，积极组织开展青少年预青宣传月活动，确保活动取得实效。
2、及时检查，确保效果。活动期间，修山镇预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室将会同综治办、镇联校等相关部门对此活动进行督查。
第四篇：青少年普法教育
青少年法制教育质量不高。青少年是祖国的未来，民族的希望。抓好青少年法制教育利在当代，功在千秋。应该说，在“四五”普法中，各级政府对青少年法制教育较为重视，做了大量工作，有效地构建了青少年法制教育的组织网络体系，确保了青少年法制教育的规范运作。但是在工作运作中还存在着一些诸如法制副校长素质不高，讲课内容缺乏针对性，且讲课形式单一。简单枯燥，导致有的学校法制副校长没有切实发挥好应有的作用。由于青少年法制教育质量不高，直接影响了一些学校和学生学法的积极性。
五五普法必须把青少年法制教育引向深入
青少年是我们国家和民族的未来。加强青少年法制教育，是贯彻依法治国方略的一项重要的基础性工作，是培养新世纪合格建设者和接班人的战略任务。“五五”普法规划继续将青少年作为普法工作的重点对象来抓。加强“五五”期间青少年法制宣传教育，努力培养广大青少年的爱国意识、权利意识和法治观念，使他们养成自觉学法守法、依法办事的习惯，不仅是建设社会主义法治国家的内在要求，也是对新时期青少年素质结构提出的新要求。贯彻“五五”普法规划必须把青少年法制宣传教育引向深入。
一、我市青少年法制宣传教育工作取得的明显成效
当前，经过四个五年普法的努力，我市青少年法制教育，已初步形成了普法主管部门综合协调、教育行政主管部门统筹规划实施的工作格局;青少年法制教育工作以中小学生普法教育为重点，强化领导，健全制度，围绕提高青少年法律意识和自我保护能力，开展了以宪法为核心、以未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与青少年健康成长密切相关的法律法规的法制宣传教育活动，我市青少年法律素质得到了极大提高。
——加强领导，为青少年法制教育提供组织保障。青少年法制教育工作是一个社会系统工程，必须齐抓共管，全社会广泛参与。为切实加强对该项工作的组织领导，我市成立了未成年人法制教育和预防未成年人违法犯罪工作领导小组;市依法治市办公室充分发挥组织、指导、协调、监督、检查职能作用，把青少年法制教育作为法制宣传教育重点对象纳入全市“五五”普法和依法治市工作规划，督促各县(区)、市直单位把青少年的法制教育工作作为普法重要工作来抓，推动了此项工作落到实处。
——立足学校，充分发挥青少年法制教育主渠道作用。各学校严格法制教育“四落实”(计划、课时、教材、师资落实)制度。全市各中小学校都制定了法制课教学计划，明确了专职或兼职法制课教师，在校学生达到人手一册《河南省教育系统“四五”普法读本》，确保了上法制课的效果。各大专院校和中、小学校通过班会、队会和法制报告团成员讲解，增
强了青少年学生的遵纪守法意识。
——开辟第二课堂，举办了形式多样的学法用法实践活动。司法行政、教育、关工委等部门先后组织开展青少年远离“黄、赌、毒”专题调研、青少年法制征文活动、青少年法制宣传教育书画展、“央视《今日说法》进龙乡法制论坛”、“法律进社区实践活动”、“送法进校园”、“学生带法回家”“小手拉大手活动”等等，收到了良好的普法效果。
——依法治校，普遍建立和完善兼职法制副校长和法制辅导员制度。综治、教育、团委、司法行政四部门专门召开协调会，对市直中小学兼职法制副校长和辅导员进行充实调整。目前，市直所有学校、各县(区)直中小学和乡(镇)中心校以上学校都聘请了兼职法制副校长和法制辅导员，协助学校开展法制宣传教育工作。
——利用社会资源，组织开展经常性的青少年法制宣传教育活动。一是加强监狱、劳教所等青少年法制教育基地建设。组织在校学生去监狱、劳教所听干警上法制课，听罪犯、劳教人员现身说法，对青少年进行警示教育和法制教育;二是充分利用普法讲师团、青少年法制报告团等社会志愿者团体为全市青少年开展经常性的法制教育;三是通过报社、电台、电视台等新闻媒体开办法制专栏、讲座等对青少年进行法制教育;四是司法行政、团委、妇联等组织积极开展法律援助服务，依法维护青少年合法权益;五是开展校园周边治安秩序整治以及校园安全专项行动，切实维护了学校及周边的治安秩序。
二、当前青少年法制教育工作中存在的问题
1、法制宣传教育资源分散，尚未形成统一有效的协作机制。青少年开展法制教育是一项系统工程，需要全社会的共同努力。当前，关工委、团委、妇联、教育、综治、公安、司法等部门都有青少年法制教育和预防未成年人违法犯罪的任务，由于协作机制不健全，往往各行其是，不能形成宣传合力，影响教育效果。
2、法制宣传教育内容偏颇，不能结合青少年思想实际。国家对青少年法制教育的宗旨在于培养其法律意识、培植其法制观念。而现在有些部门开展法制宣传教育过于片面追求减少和预防青少年犯罪，常常开展以刑法为主要内容的法制教育活动。尽管让孩子们了解法律的权威性，尤其是刑罚的震慑力和惩罚性，让青少年在犯罪面前畏而怯步，但坚守法律底线却不是单纯地依靠“畏惧”就可以取得的，它更加需要的是对法律的信仰，是对法律的尊重和信赖。而这一切必须源于法律意识的提高和法治理念的培养。
3、法制宣传教育形式单一，影响法制宣传教育效果。在普法形式上，现在的青少年法制教育大多还局限于讲法制课这种单一的普法形式，且没有考虑到青少年的年龄差别、性格特征、接受能力等，法制宣传教育形式亟待创新。
4、法制宣传教育不平衡，尚存在薄弱环节。如部分中小学校片面追求升学率，对法制教育工作重视不够，往往使学校法制宣传教育流于形式;以学校为主体的青少年法制宣传教育开展得比较好，而对社会闲散青少年法制教育工作薄弱等，亟待进一步加强。
三、贯彻“五五”普法规划，把青少年法制宣传教育引向深入
“五五”普法规划对青少年普法工作提出新要求，围绕新形势下青少年的新情况、新特点，必须采取多种有效措施，将青少年法制宣传教育引向深入。
——加强“五五”期间青少年法制宣传教育，要突出青少年法制观念的培养，强化工作的针对性。法制教育要立足长远，要以培养青少年的法治理念，提高青少年法律意识为指导思想来进行法制教育，要通过各种普法教育活动，使法律深入到青少年的内心，融入他们的生命。要根据青少年不同年龄阶段的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展法制教育。对中小学生要进行法律启蒙教育和法律常识教育，培养环境保护意识、交通安全意识、自我保护意识，提高分辨是非能力，养成守法习惯。对大中专学生要进行法律基础理论教育，认真落实中宣部和教育部有关“两课”设置中法律课的规定，进一步提高法律基础理论课的教学质量，促使大中专学生牢固树立崇尚法治、遵守法律的意识，增强法制观念，基本具备现代社会必需的法律素质。
——加强“五五”期间青少年法制宣传教育，要建立和完善学校、家庭、社会相结合的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的大教育格局。青少年的法制教育工作要在普法机构、教育主管部门主抓的基础上，发动更多部门广泛参与，调动社会上的一切力量，多角度、多层面地宣传法律知识;发挥各种青少年法制教育阵地的作用，增强青少年法制教育的引导性、互动性、趣味性;依靠社区阵地，实现教育延伸;发挥媒体作用，充分扩大法制教育的范围;国家机关及其工作人员学法用法，依法行使职权，发挥榜样效应。通过强化社会力量的协作，拓宽青少年法制教育的渠道，为青少年法律意识的培养创造良好的社会氛围，确保青少年法制教育工作有序进行。
——加强“五五”期间青少年法制宣传教育，要以深入开展“法律进学校”活动为载体，进一步推进青少年法律素质的提高。要发挥第一课堂的主渠道作用，坚持品德教育与法制教育并重，将法制教育列入课程，落实法制教育教材、课时和师资。坚持校内教育与校外教育相结合，积极开辟第二课堂，组织生动活泼、寓教于乐的学法用法实践活动。开展法制教育师资培训，完善和落实兼职法制副校长和法制辅导员制度。组织和引导学校开展“依法治校示范单位”创建活动。
第五篇：青少年品德教育校本课程
“青少年品德教育校本课程”活动课程标准
第一部分
前言
国家、地方、学校三级课程的设臵，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。
初中学生正处于身心迅，速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要。加强思想道德教育的针对性、实效性、主动性，根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》，特制定本课程标准。
第二部分、课程的基本理念
1、青少年品德教育校本课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，帮助学生形成正确的价值观念，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。促进学生全面、持续、和谐地发展。
2、青少年品德教育校本课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力。同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
3、体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
4、资源开发理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物(离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等);习俗资源――社区的风土、人情;特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
第三部分 设计思路
我校课程开发领导小组针对当前学生多数是独生子女，平日娇生惯养，受多种因素的影响，中华民族的一些基本传统美德开始在这一辈人身上淡化，缺乏吃苦与合作精神，没有远大理想等现实。经过充分论证，最终决定加强校本德育课程开发与研究，将研究的主要目标定位在寻求贴近生活实际、学生易于接受、便于学校、家庭、社区合作的德育途径、加强学生思想品德教育。为此学校领导小组制定了教研制度，每周一上午第四节为教研时间。经过一个学期的研究，制定了 以“四点四会”为主题的校本德育研究体系。
第四部分 课程目标
一、总 目 标
通过该项校本德育课程的开设，以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。使学校、家庭、社会三结合教育得到有机整合，以此为基础，搭建起和谐德育的平台，使学校的德育工作目标更明确、方法更灵活、评价更具体、效果更明显。
二、具体阐述如下 知识与技能：
教育学生端正学习态度，明确学习目的，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
2、学好科学文化知识，为自己的终身发展奠基。能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题。
3、学会关心集体，关心他人，在相互的交往中，同学之间形成了良好的人际关系。
4、经历调查、分析、实践、总结、反思的过程，学会思考问题和有效解决问题的方法。
5、具有初步的自我服务、社会服务能力;具有初步的创新精神和实践能力。
过程与方法：
能综合运用从学校、家庭、社会中所学的知识和技能解决问题，发展应用意识;
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神;
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果;
4、初步形成评价与反思的意识。 情感态度价值观：
1、培养学生的集体主义精神，引导学生树立正确的人生理想。
2、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母为生活奔波的辛苦与不易，师长工作的责任与艰辛，理解师长，尊重长辈;
3、体会社会大家庭的温暖，具有较强的社会责任感、同情心和一颗永远快乐的善心
4、懂得服务的价值与真谛，树立“我为人人，人人为我”的社会服务意识,使学生成为一个懂得回报社会的人。
以上三个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的实践活动中实现的。其中，过程与方法、情感态度价值观的发展离不开知识与技能的运用，同时，知识与技能的运用必须以有利于其他目标的实现为前提。
第五部分 课程的主要内容
内容之一：以对家庭负责为起点，学会孝敬 活动建议：
1、承包一件家务活。
每天做一件力所能及的家务活，培养自己为父母分忧的好习惯。
2、每周跟父母作一次长谈。
利用周末，将一周来的学习、工作情况和自己的所思所想跟父母作一次倾心谈话，在亲情的交流中彼此间更加信任。
3、每学期都给父母一个欣喜。
每月指导学生找出自己在本月的最大收获汇报给家长，给家长一份欣喜。
4、每学期至少设计、组织实施一个家庭“PARTY”。 通过设计、组织开展家庭“PARTY”，建立和谐、愉悦的家庭氛围，每年学生要记住父母等家庭成员的生日，记住母亲节、老人节、仲秋节等家庭人情味浓厚的节日，在这些日子里，设计、组织家庭“PARTY”。
5、每年岁末给父母写一封感恩信。
因此每到岁末，学生都要以“书信”的方式与父母做一次交流。书信中，可以无拘无束的谈自己的苦恼，谈自己与父母之间的分歧，谈自己对父母无微不至的关怀和感激
内容之二：以对学习负责为基本点，学会求知
活动建议：
1、精选一条格言，作为自己的座右铭。
一条格言的选择，可以看出一个学生的人生理想、价值观、人生观。我们在全校开展了优秀格言评选活动，学生通过选择格言、解释格言、“我最喜欢的格言”演讲等活动，丰富了知识，陶冶了情操，收获很大。
2、选择一个学习榜样。
榜样，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身边表现优秀的老师、同学。我们通过开展“我心目中的英雄”演讲、“校园明星学生评选”、“十佳师德标兵”评选等活动，让每一位学生都在心中选定了一位学习的榜样，作为成长过程中的一个标竿。
3、总结一条好的学习方法。
学习贵在得法。我们在教学中不但要“授之以渔”，教给学生好的学习方法，更注重让学生自己总结、交流学习方法。学校层层开展了学生学习方法经验交流会，有许多学生的学习方法，非常值得推广。我们将参加校级交流的学生自我总结的经验汇编成校本读本---《开启智慧之门》，供全体同学学习、借鉴。
4、练就一项终身受益的体育项目和一种愉悦身心的艺术爱好。
结合校本课程学校规定每天下午第四节为“自主活动”时间，学生根据自己的兴趣爱好选择班级或校级兴趣小组参加活动，使每一位学生都能参加一项自己喜欢的体育或艺术活动。学校加强检查力度，严禁教师利用第四节时间上文化课。此举非常受学生欢迎，校园文化也呈现出了丰富多彩、朝气蓬勃的活泼气象。让学生利用课间相互开展游戏、自由活动，得到充分
内容之三：以对集体负责为凝聚点，学会关心。 活动建议：
1、自选一项为集体服务的项目。
开学之初，按照学校政教处的要求，各班首先召开好一个主题班会，即“班级岗位竞争会”。由班主任对班级岗位提前划分好，包括大到班干部岗位、课代表岗位……小到班级门窗关锁、多媒体管理……，使得人人有事干，事事有人管，在履行职责的同时，培养起了关心集体的责任心。
2、每天为集体做一件有益的事。 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。事不分大小，只要有益于集体的就做，哪怕是丢在地上的一张纸、一块瓜子皮，只要随手拾起丢到垃圾箱内，都可以看做是有益于集体的事。每天各小组召开一次碰头会，组员陈述一下自己所做的事情，久而久之，培养起了学生的公德意识。
3、每学期为班级或学校提供条好计策或者意见、建议。
学校对好的意见、建议或计策积极采纳，对当事人予以表彰，提高了学生的参与意识。
4、寻找一个“合作伙伴”。
为培养学生的相互关爱的意识，学校组织开展了找一个“合作伙伴”活动。学习优秀的找一位学习较差的;品德优秀的找一位比较调皮的;家庭优裕的找一个比较贫困的做伙伴，于生活中进行关心、帮助。在相互的交往中，同学们之间形成了良好的人际关系。
5、选一位喜欢的老师做“知心朋友”。 结合学校实行的“班主任十辅导员制度”，我们引导学生选择一位自己喜欢的学校老师做自己的“知心朋友”。可以随时向“大朋友”请教问题，倾诉心里话。通过该项活动，老师也可以打破班级界限，了解学生，把握学生的思想动向，及时有效地做好学生的思想工作，密切了师生关系。
内容之四：以对社会负责为制高点，学会报答。 活动建议：
1、树立一个远大志向。
理想是引领人生航程的灯塔，我们通过开展“我的理想”演讲比赛，引导学生树立正确的人生理想。
2、一个服务社会的社区岗位，参加一支“志愿者服务队”。 我们利用学校所在的区位优势，与市老干部局、军干所、敬老院、科技园、烈士陵园、交警队、汽车站等众多单位结成共建单位，指导学生选定自己的服务岗位，利用节假日、星期天以“志愿者服务队”的形式参与到社会实践、服务之中，每学期都收到社会各界写来的表扬信300多封。
3、每学期确定一个社会实践研究课题。
我们结合 “中美合作项目----中学生社会实践研究”的成果，带动全体同学参与到社会实践活动之中。通过参与各类调查、研究、分析，培养了学生分析问题、解决问题的能力。2006年3月26日在潍坊市教育局组织的“中美合作公民养成教育模拟听证会上”，我校七年级五班研究的课题----“社会区垃圾处理问题”得到了与会评委的一致好评，获得一等奖。
4、自我评定所做的一件最有益于社会的事。
年末，以班级为单位，组织学生回顾一年来自己回报社会中所做的一件最有益的事情，各班评出最优秀的事迹参加学校评比，学校将此作为校园明星评选的一个重要依据。
第五部分 课程实施建议
1、坚持正确的思想导向。
在教学的实施过程中，准确把握课程目标，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥校本课程在学校德育中的重要作用。坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。
2、坚持理论联系生活实际。
在活动中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中，必要时还可以运用道具，布臵特定场景等方法，促成与模拟角色相匹配的活动氛围，从而最大限度地增加真实感。同时，注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，创设产生深刻情感与内心体验的沃土。
3、注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，应不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
4、引导学生自主学习。在活动中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。
5、要注意协调好各方的关系。
要充分开发和利用家庭、社区中的人力资源，采取措施吸引各方人员的积极参与。家长和社区人士在实践中可以是组织者、引导者、陪同者，也可是受教育、受服务的对象。学校师生、学生家长、社会各界人士，所处的环境、所受的教育都不尽相同，自然对教育问题的看法和处理方式也不同，容易各持一端。因此，要加强交流，使不同的看法和做法，逐步统一到教育方针、政策、法规上来，实现三方教育人员在思想、情感、行动上的整合一致。
第六部分 课时安排及师资要求
学校将校本课程纳入教学计划，每两周一课时，并设专兼职教师，有班主任、政治教师分别承担着思想品德教育课程。活动的具体课时，组织形式要根据活动的具体内容确定，要根据学校、家庭、社区的具体情况灵活安排，有的活动可安排一个课时，有的活动可安排几个课时，有的活动可分组分班进行，有的活动可全年级或全校集中进行，有的活动可在学校开展，有的活动可走入家庭、社区。
第七部分 评价与反馈
评价与反馈是青少年品德教育校本课程实施过程中的重要一环，校本课程的评价将以激励性评价为主，能通过各种途径的表扬与奖励，从而激发活动的热情。重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。
坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。
坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。
对教师的教学评价，应采用开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养。要关注教师是否完成教学任务，并将其授课效果和学生收获纳入教师年度考核和绩效工资发放。