桥文化教案范文

2022-05-21

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《桥文化教案范文》，希望对大家有所帮助。

第一篇：桥文化教案范文

“探究桥文化传播龙之韵

——《说不尽家乡的桥》综合性活动

执教者：梨洲中学干颖聪

一、活动目标：

1、知识与技能：

(1)利用余姚本地资源，较全面地了解有关桥的知识，领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

(2)、增强学生收集、整理、分析资料的能力，进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

(3)、培养学生的观察力和想像力，提高学生言语表达能力、拓展思维。

2、过程与方法：通过不同小组主题设置，培养学生在活动中组织、策划、协调、实施的能力。

3、情感态度价值观：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。

二、活动重难点：

1、调动学生参与热情，收集各种资料，主动分享信息，积极感受余姚桥文化。

2、对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。

三、准备：

1、采访学校老师、家长、当地村民等，了解余姚城区、乡村的桥梁，获得初步资料，选择比较著名、自己感兴趣的桥梁作为进一步探究的对象。(附：采访表，本环节重在培养学生根据需要设计采访问题的能力，口语交际能力)

2、分成若干小组，进一步对上一环节中确定的桥梁进行深入探究，尽可能多的收集相关资料，包括图片、历史故事、诗词、对联等，为桥梁建立档案。(附：余姚桥梁档案表，本环节重在培养学生实地调查、通过网络书籍查找收集信息的能力)

3、学生按“你是一幅诗意的风景画”“你是一项伟大的科学技术”“你是一本厚厚的历史文学书籍”“你是一片浓浓的爱心”四个主题分成四组，将之前所搜集的资料根据本组需要进行分析、整理、整合，制作成本组展示内容。(附：小组分工明细表，本环节重在培养学生组织、策划、协调、合作、分析整理资料的能力，并通过“活动明星”的推荐，调动参与热情)

4、选好两位主持人，设计活动开场白、串联词、结束词。(提高口语表达能力、现场应变能力)

四、课堂展示：

一、开场：主持人(2人)上台

开场白，宣布活动开始。

女：余姚是江南水乡，江南多的是水、是河流，自然也就少不了桥。男：在我的印象中，桥和水似乎就是一对母子，相依相偎、并肩前行。女：今天就让我们一起来探究余姚多姿多彩的桥文化。

男：八年级七班“探究桥文化，传播龙之韵”综合性探究活动现在开始。

女：桥梁专家茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。那么在你的心中，桥又是什么呢?下面就让我们来欣赏第一小组得探究成果。

二、活动过程

1、你是一幅诗意的风景画

主持人 (女)：桥梁专家茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。那么在你的心中，桥又是什么呢?下面就让我们来欣赏第一小组得探究成果。

A组，展示余姚桥的美丽图片，并配以优美的描述性文字。文字有组员朗读。

B组：给图片取名，配诗，一边展示一边解说。并留取两张桥的图片请其他同学取名或配诗，并说明理由。

2、你是一项伟大的科学技术

主持人(男)：桥是一首诗，桥是一幅画，同样，桥也是一门科学。素有东南名邑，文献名邦之称的余姚境内有许多座桥，这些桥结构坚固，造型独特，是劳动人民智慧的结晶。下面就让我们领略桥之科学!请第二小组为大家展示他们的探究成果。要求：

选取几座在建筑技术上有特色的桥梁，图文结合，向大家解说设计施工上的特点。

3、你是一本厚厚的历史文化书籍

1 主持人(女)：谢谢华思慧这一组，让我们学到了很多知识。是的，桥就像是一本传授科学知识的书籍，那么，几百年、几千年立于江河之上的桥梁又见证了多少历史的沧桑，又引得多少文人墨客为之驻足，桥又何尝不是一本厚厚的历史文学书籍呢?接下来就让我们跟随第三小组，一起去阅读一下这本书吧。

A组：桥与历史人物：讲述万安桥、通济桥与谢迁有关的两个故事。

桥与历史事件：讲述与季卫桥有关的历史事件。

B组：桥与对联：游戏一，给上联搭配下联;游戏二，朗读一副较难断句的对联。通过游戏，学习相关知识。

桥与古诗：有感情地朗读两首写余姚桥的古诗。

4、你是一片浓浓的爱心

主持人(男)：刚刚各小组向大家展示了余姚很多座桥，这些桥或形式优美，或结构坚固，或历史悠久，或文化丰富。而第四小组要向大家展示的却是一座与众不同的桥，让我们先来看一看她们为我们准备的一个视频。

播放视频。

主持人现场采访：看了严意娜事迹，你有什么样的感受? 讲述我们学校爱心基金的相关故事。诗朗诵：《爱心桥》

三、尾声

主持人致结束词。

女：同学们，今天我们坐在一起探究余姚的桥梁文化，领略家乡桥梁的风采。

男：我们欣喜地发现，桥是一幅诗意的风景画，桥是一项伟大的科学技术，桥是一本厚厚的历史文学书籍，桥更是一片浓浓的爱心。

女：也许，在你心中，桥还包含着更多更深的含义，但无论如何，我们都深信：每一座桥梁都是有生命的啊。

男：就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的人生长桥吧。感谢大家参加我们的这次探究活动，807班“探究桥文化，传播龙之韵——说不尽家乡的桥”综合性活动到此结束。

齐：谢谢。

四、总结。

学生一句话谈感受：在本次活动中你学到了什么?有什么感悟? 教师总结。

五、作业：以桥为话题，写一篇作文。

第二篇：少年宫黄渠桥红色文化计划

一、指导思想

为实现校内外资源的有效结合，让更多的未成年人共享校内外优秀教育资源和成果，以此来培养孩子们的学习爱好，开阔视野、增长见识，在潜移默化中提高文化艺术素养，促进未成年人的全面发展和健康成长，为进一步提高未成年人的整体素质作出我们应有的贡献。

二、活动原则

充分利用好我校已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作;积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护工作;坚持公益性和普及型的原则，在学校校本培训的基础上，鼓励全体学生自愿参加少年宫的各类活动。学校所有活动场所、器材全面向学生开放，实现乡村学校少年宫的长效运作。真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫。

三、工作重点目标

1.多方拓宽渠道，筹集资金，切实保障乡村学校少年宫建设的正常运转。

2.通过多种途径和方式，进一步挖掘现有师资潜力，搞好师资培训，同时采取走出去、请进来的办法，提高辅导员专业水平和教学水平。

3.突出特色，大力开展普、特同教活动，建设具有较高知名度的乡村少年宫。

四、计划及安排

1.不断加强内部管理，建设让家长放心的乡村少年宫。(1)加强组织领导，加强机构建设;定期召开专题研讨会，积极宣传争取社会各界的支持，为乡村学校少年宫建设营造良好的氛围。(2)坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，建立和完善少年宫工作的长效机制。制订明确、科学、务实的少年宫中长期建设规划，并在实际工作中不断调整完善。(3)加强辅导员队伍的建设。通过“走出去”、 “请进来”的办法提高辅导员专业水平和教学水平。聘请知名专家、专业特长突出的教师、当地的民间艺人、退休教师、精神文明建设先进人物等到学校担任校外辅导员，充实少年宫的师资力量;建立专、兼职相结合的教师队伍。 2.不断改善办学条件，建设让社会满意的乡村学校少年宫。通过各种渠道争取，进一步建设完善开展少年宫活动必需的基础设施。积极筹措资金，重点加强现代化教育设施建设，改建修缮活动场地，同时管好用好设施器材。

3.开展好丰富多彩的活动，建设让学生向往的乡村学校少年宫。(1)建设思想道德教育的阵地。乡村学校少年宫是开展农村未成年人思想道德建设的重要载体，本着这一原则，充分利用网络资源、远程教育资源和其它校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育;组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查，培养学生适应社会、融入社会的能力;全面开放图书室、班级图书角，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游。在全校师生中开展国学经典诵读活动，在书香环境里感受国学经典的熏陶。(2)建设文体活动开展的基地。乡村学校少年宫是农村未成年人艺术、体育活动开展的集中场所。向农村未成年人普及艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好;培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在体验中感悟道理，在实践中增长才干。继续开展篮球、排球、足球、乒乓球、田径等传统体育游戏活动，大力开展阳光体育运动，使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能，提高他们的身体素质。开展绘画、手工制作、唱歌舞蹈等艺术才能培训展示活动，培养他们的兴趣爱好、动手能力，提高广大学生的艺术素养。 (3)建设科技创新能力培养的实习地。乡村学校少年宫是举行青少年科技活动、培养实践能力的基地。实施创新教育，就是要从培养创新精神入手，结合学生的兴趣爱好，充分利用学校计算机室，开展计算机操作、电脑绘画、上网浏览等课外拓展延伸和电子制作培训活动;利用科技实验室的实验器材，开展实验操作、科学探究活动，培养学生的动手实践能力;组织学生参观科技展，对学生进行科普教育。 4.活动时间：每周一至周五放学后,每周

六、日上午，假日。

5.全校教师都要参与活动的指导和对学生的组织管理。各组辅导老师通力配合，完成活动场所的布置和平时的管理;活动前设计编写好活动方案，组织好学生有序、有效、安全的开展活动。活动结束后要做好活动记录和小结。

五、活动项目及要求

乡村学校少年宫对学生进行教育的主要途径是开展各种各样的活动。活动的内容要做到教育性、知识性、趣味性相结合，要适合青少年的年龄特点，尤其要结合农村青少年的实际，并为他们所喜爱。

1.道德实践活动。围绕“做一个有道德的人”这一主题，结合重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，开展对未成年人爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进、引导未成年人在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心，让未成年人在亲身体验和实践中学会感恩;进一步深化以“感恩祖国培养我、感恩父母养育我、感恩老师教育我、感恩同学帮助我、感恩自然赐予我”的感恩教育系列活动，从小养成文明、礼貌、友爱、善良的人格品质。

2.“国学经典诵读”活动。让学生在一生记忆力最好的时候，通过载体活动、诵读课等形式，获得主流文化的基本熏陶和修养，提升学校、学生家庭文化品位，增强博大精深的传统文化底蕴。诵读内容除语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目外，学校和教师要在不同学段向学生推荐一些阅读书目。各年级每周要安排1节课作为国学经典诵读课，每班要利用晨会时间每天安排5分钟让学生诵读国学经典，要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师(以语文老师为主，不限于语文老师)利用经典诵读课、课间背诵，并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵读兴趣。及时对国学经典诵读情况进行阶段性总结和交流，积累过程性资料，同时面向家长加强宣传，搞好亲子共读，学生回家后，再由家长带动诵读10分钟;形成校内外合力，使经典诵读活动卓有成效地开展下去，把经典诵读与学校的教育教学活动有机融合。创造性地开展一些诵读表演、诵读比赛等活动，在注重效果的同时，更要注重活动过程，力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台，以促进国学经典诵读活动的扎实深入开展。 3.科技实践活动。通过科普知识传授、科技制作、科学实验、技能培训等活动，培养孩子爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为孩子的成长奠定良好的科学素质基础。

4.文化艺术活动。通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动，培养儿童正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。重点做好小荷合唱队、鼓号队、书画社、手工泥塑制作室等社队活动。

5.体育活动。通过参加田径、球类、武术、棋艺等形式多样的体育活动项目，培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、小排球、篮球、跳绳、足球、田径、围棋、等俱乐部的活动，使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能。 6.游艺娱乐活动。组织开展青少年喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，因地制宜地建立多种游艺设施，让孩子在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的假日文化生活。如各类亲子活动以及配合少先队、团队的重大教育活动和日常工作等。

7.生活劳动与社会实践活动。充分利用社区资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。

第三篇：星级管理架起班级建设的文化桥

一﹑问题的提出

对于一年级的小学生而言，因年龄幼小，自控力差，类似“上学迟到、上课说话、打架、乱写乱画、放学后椅子没有按规定放到桌子下……”这样的事情时有发生。面对这些拥有不良习惯的小学生，如果您是老师，您会用什么样的方式处理?我想，在素质教育的今天，如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，激发他们的内在动力，抑制他们不良心理品质的产生，是摆在我们教育工作者面前的首要问题。

二﹑解决问题的方式方法

作为一年级的班主任，培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机是十分必要的。学生学习动机的激发是实施各种有效教学对策的前提。尤其对于低年级的学生来说，适当的奖励更是必不可少的。为此，我运用“星级管理”为班级建设搭建了一座文化桥，经过两年多的摸索与实践，班级中的“四好少年”层出不穷。

1.“星级管理”的概念

学期开始，将学生的姓名在“星星乐园”的显示表中一一罗列，借助小星星对学生每周的日常行为(包括作业﹑值日﹑仪表﹑保洁﹑眼保健操﹑课间操﹑晨读和午间纪律﹑学习﹑集体活动﹑好人好事等10项内容)进行奖励，每周五由全体师生评选出本周的周冠军(“学

习楷模”﹑“纪律标兵”﹑“环保卫士”﹑“博爱之星”﹑“创意之星”)，并对其颁发奖状，每月底对月冠军颁发奖品(奖品取之于民，用之于民：将学生日常捡到的铅笔﹑橡皮稍作加工，再贴上带着“奖”章的小红旗发给同学们作为奖品)。

为了培养学生的集体意识和责任感，我又将同学们分成四人制的小组，借助“小组PK台”引导学生追求学习上的进步，引导学生关心集体，多参加集体活动;关心他人，多做好人好事。每月末对优胜小组颁发“月冠军”的奖状，同时对这个小组的每个成员奖励两颗星星。

2.“星级管理”的实施

1)学习方面

如课上积极发言，注意听讲，课下认真完成老师布置的作业等等。比如在课堂发言上，考虑学生的实际水平，并且根据学习内容，然后制定出让他们跳一跳就能够达到的目标，达到了目标就可以得到奖励。

2)纪律方面

每天都有值日班长执勤，并记录下当天同学们的日常表现。比如自习课上能严格要求自己，晨读和午间在自己位上认真学习(读书﹑绘画﹑手工制作)，做到不打扰其他同学学习就可以得到奖励。

3)卫生方面

每天卫生委员和老师都会对学生的个人卫生(仪表)和教室卫生(保洁)进行不定期检查，合格的同学才可以得到奖励。

4)品德方面

为了激起学生向善、向美、向上的追求，我在教室的墙壁上设立了“爱心储蓄栏”，用心形卡纸记录下为班级做好事的同学，每周五对最有爱心的同学颁发“博爱之星”的奖状，月末评出“月冠军”并颁发奖品。

5)创意方面

为了给学生营造一个温馨舒适的学习环境，我在教室的墙壁上设立了“缤纷童年”栏，目的是充分挖掘学生的特长，同时也为班级的文化建设增添一点色彩。学生在这一小天地充分展示自己的才能，有手工艺品(折纸﹑剪纸﹑拼图等)，还有培育花草的，只要是有创意的同学就可以得到奖励。

6)小组方面

兼顾学习特长等方面平衡分配各小组，学年一般不变动。如果卫生周内得到奖励;周内小组成员星星合计数前2名;周内小组成员对班级做出较大贡献的给予小组一颗星的奖励。

三、取得的成效

“星级管理”的实施促使学生在日常学习﹑生活的各个环节﹑各个方面严于律己，同时学生的四项基本功(“读经典书”﹑“说普通话”﹑“发标准音”﹑“写规范字”)也得到了相应的培养，班级中的“四好少年”层出不穷。

四、操作中的注意问题

1.“星级管理”要有一定的艺术

1)奖励星星要讲求方式方法

为了激发低年级学生对“星级管理”的兴趣，在日常的奖励中要讲求原则，规则的制定要健全，要求不能太低，而且奖励不能用得过于频繁，否则只会让星星贬值。

2)奖励要与惩罚有机结合起来

如果一名学生在学校得到的永远是鼓励和表扬，到了社会却并非如此，这对于学生的身心发展及成长是不完整也是不负责任的。

没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容有时只是一字之差。“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，需要我们教师不仅采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。对于违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的同学，取消他下周的奖励资格，而且要为班级做够5件好事。并通知家长，要求孩子为自己的过错行为付出代价，如“禁止看电视、玩电脑”、帮家长“做家务”等。

2、关心呵护，厚爱中差生

一个班集体里，优秀生毕竟是少数，中差生才是学生群体中压倒多数的芸芸众生，而所谓的“差”，只是学习困难、基础较差。

学会关爱中差生，学会教育中差生，就要求我们在工作中用异常敏锐的目光及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，唤起他们的自信，激起他们的学习兴趣。对于接受能力比较差的学生，我们更应该多一些耐心和仁心关注他们的过程性努力，让他们在爱与等待中学会长大。

为此我和家长们采用了每周互发表扬信的方式，老师将学生的良好表现反馈给家长，同时家长将孩子的点滴进步反馈给老师。周末，家长通过学生带回来的表扬信了解学生在学校的表现，也会及时给予孩子鼓励，对孩子不足之处提出要求。周一早晨每位学生都会带着家长的表扬信高高兴兴地来上学。每当读着孩子们带回来的表扬信，我是看在眼里，暖在心里。渐渐地家长们的抱怨声也被一句句鼓励的话语淹没了。是啊，小小一张奖状﹑一张表扬信，激发了孩子的上进心，在家长和老师之间产生了教育的合力，让老师、家长、孩子心连心。

第四篇：柴桥街道市民文明与文化素质提升工程

实施方案

为深入贯彻党的十七大精神，加快社会主义核心价值体系建设，进一步提高市民文明素质和文化程度，大力营造健康向上的人文环境和安居乐业的生活环境，努力实现繁荣、有序、文明、和谐新柴桥的奋斗目标，决定在全街道实施“市民文明与文化素质提升工程，具体实施意见如下。

一、指导思想和奋斗目标

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照在“教育中培养、参与中塑造、环境中熏陶、管理中强化”的工作原则，以共建文明和谐幸福新柴桥为目标，以提高群众文明程度和文化素质为核心，以大力开展系列实践活动为载体，引导市民群众自觉养成科学、健康、文明的生活方式，创建环境优美、秩序优良、风气良好的新柴桥。按照“一年有起色、两年上台阶、三年大提升”的工作思路，用三年时间，实现群众市民素质明显增强，文化程度明显提高

二、基本内容和主要活动

(一)基本内容

1、提高群众的思想道德素质。围绕建设社会主义核心价值体系，大力宣传社会主义荣辱观，倡导爱国、诚信、友善等道德规范，逐步形成尊老爱幼、礼让宽容的人际关系;大力普及礼仪教育，逐步养成文明礼貌、尊重他人、举止文雅的文明习惯。

2、提高群众的科学文化素质。引导群众崇尚科学，不断强化群众节约资源、保护生态、健康生活等意识，在全社会形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式;大力推进职业教育、终身教育，在全社会营造浓厚的学习氛围。

3、提高群众的身心健康素质。深入开展面向群众的“全民健身工程”，大力开展医疗卫生、身心健康、体育健身等知识的普及教育。加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。

4、提高群众的法律素质。开展面向群众的法律法规常识的普及教育，使群众了解与自己工作和生活相关的法律法规，懂得公民的权利和义务，依法办事、依法律己，不断增强遵纪守法意识和民主法制观念。

(二)主要活动

1、开展“小手拉大手，文明齐步走”主题活动。充分发挥学校的影响与辐射作用，通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个区域，由点带面，营造全社会践行道德规范的良好氛围。

2、实施市民素质工程，借助街道社区教育中心，基层市民学校、村民学校大讲堂等阵地，开展文化知识的教育及实用技能的培训，促进全街道中青年人群的整体素质的提升。

3、开展“老年人幸福晚年，你我共建”敬老重老为老活动。借助街道老年协会的中心作用，开展老年人健康娱乐活动。联合柴桥医院开展针对老年人的健康卫生讲座，促进老年人的身体健康。大力深化居家养老服务体系，扩大服务面。

4、开展文明道德实践活动。开展文明小区、文明楼、文明家庭、文明居民创建活动，引导基层群众文明娱乐、文明停放、文明装修、文明出行，创造文明有序、和谐友爱的生活环境。

5、开展“志愿服务”活动。大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，建立一支以青年群众为主体、社会各界参与、具有较高服务技术水平、乐于奉献的志愿者队伍，开展维护公共秩序、保护生态环境，进行文明宣传等社会公益活动。

6、开展文明校园建设活动。组织中小学校结合青少年身心发展特点，进行行为规范、安全常识、心理健康、文明礼仪等方面的养成教育，引导广大中小学生不仅要做文明使者、文明行为的倡导者，还要做不文明行为的劝阻者。

三、工作要求

1、提高认识，加强领导。“市民文明与文化素质提升工程”是一项长期的社会系统工程，必须加强领导，提高认识，建立长效工作机制。各村、社区、科室、单位要进一步统一思想，提高认识，自觉把文明素质提升工程摆上重要位置，有计划、有步骤地推进，确保把文明素质提升工程的各项工作任务落到实处。

2、精心组织，分层实施。街道机关干部要发挥示范表率作用;街道社区教育中心要把文明素质教育纳入全年教育培训计划;工会、共青团、妇联等群团组织要组织好家庭、社会各类教育活动，使市民文明素质教育形成社会、单位、学校、家庭相结合的教育格局，逐步引导广大市民群众自觉加强修养，陶冶情操，养成文明行为，取得实实在在的效果。

3、活动经常，确保实效。要积极开展提升文明素质系列活动，按照方案要求，细化活动内容，明确活动时间、地点，确保系列活动不走形式、不走过场;各村、社区负责人要高度重视，有计划、有步骤地开展，确保管区群众的综合素质得到较大提升。

4、加强督导，务求实效。领导小组要对市民文明与文化素质提升工程的活动开展情况进行督导检查。各村、社区要把市民文明素质教育同中心工作结合起来，同各项精神文明创建活动结合起来，充分发挥组织、协调、督促作用，不断创新方法，认真抓好落实，确保市民素质提升工程贴近实际、体现特色、扎实推进。

第五篇：桥教案

生命桥人性美

──《桥》教学设计(第二课时) 【设计理念】

《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。课文讲的是一位老汉(村党支部书记)，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山，慌而不乱，将生死置之度外，心中只有群众──人性美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了自己是党员，就应该吃苦在前，享乐在后──人性美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后──人性美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢?首先，通过入情入境，导入课题，引领学生迅速进入课文，引出主要人物，为后文垫下基调;接着通过入情入境地读、细品词句，设身处地地想，让学生自读、自悟，感受情势危急;继续再读再悟，以巧妙的过渡语将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，并体会人物形象：迂回曲折，回到课题，探究课题深意，让学生用自己的话赞美老汉，抒发自己敬仰之情，将“老汉”的形象将永远定格在学生的心中;而临近课束之时，启发想象，读写迁移，顺势而导，情感渲染，笔触情发，总结升华，引起共鸣。

本课的教学设计，教者在深研文本的基础上，创设情景──以情激情;以读为本，以悟为根──入情入境，细品词句;启发想象与联系实际相结合──读写迁移，笔触情发，突出了人文性与工具性统一的思想，在整个教学中坚持在朗读教学中激发阅读兴趣，点亮心中明灯;在自读自悟过程中又能提高学生的口语表达能力，引领学生我能说、我会说、我想说;亦坚持读写结合，提高表达能力，有效、高效的课堂教学质量亦显得淋漓尽致! 【教学目标】

知识目标：联系上文理解“咆哮，狞笑”等词语的意思。能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力 3.领悟课文在表达上的特点。

情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。

【教学难点】体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。【教学用具】多媒体课件第二课时

一、入情入境，导入课题 1.诗歌导入

当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光彩，华厦顿时变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。在这危急的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱!可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水，你为什么这般无情?你看，把我们的家园变成了什么!把我们的校园变成了什么!此时的山村是充满了死亡的恐怖。就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又出现在我们身边，一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情!让我们永远记住这些最可爱的人! 2.师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面?你想说些什么? 3.师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢? 4.学生们交流。

5.师：是啊!这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬!就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物──老汉!(板书：老汉)

【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛──创造情境──引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。】

二、细品词句，感受情势危急

1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面? 2.学生交流： 3.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么? (1)默读，找句子画线。 (2)朗读，体会。 (3)汇报交流感受。

(学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。) ①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。

②水位在不断上升，情势越来越危急。(并相机指导感情朗读：让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样读;然后老师范读，并请学生评价;后师生一起再读。)

③这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用

一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?(学生说句子。) 4.想象体验：

(1)老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受?你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗? (2)学生自由发言。

(3)找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。 (读后请学生板书从文中找到的关键词。)

【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】

三、再读再悟，体会人物形象

1.师过渡：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢? 2.学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)

3.学生自由读文，体会关键词句。教师巡视，作适当的指导。后学生在小组内交流。 4.全班交流。先说你认为老汉是个怎样的人，然后说说是从哪儿体会到的，再来有感情地朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，再大家共同评议。引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。

5.其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书似乎要喊什么，你猜想他想喊什么?请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话 6.老师适时引导学生反复朗读老汉说的话。(学生谈到哪，就读到哪。)

(1)连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜地睡不着，可怕的事情还是发生了，看着你拥我挤的村民，老汉沙哑地喊话……

(2)在洪灾来临时，老汉第一个赶到了那座木桥──全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能丢下我的村民不管!”他站在桥边，沙哑地喊话……

(3)面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想，这么乱可不行，我得控制局面，指挥他们逃生，于是他沙哑地喊话……)

(①老汉看到自己的儿子挤到了前面，心想先人后己是党的纪律，儿子也不能例外，他冲上前去，从队伍里揪出了儿子，吼道……到最后只剩下他和儿子两个人时，他用力把儿子推上了木桥，大声吼道……木桥塌了，儿子被洪水吞没了，老汉大声喊着……②木桥在呻吟了，老汉用力把儿子推上了木桥，大声吼道……木桥塌了，儿子被洪水吞没了，老汉肝肠寸断，他悲怆地喊着……③洪水吞没了他的儿子，老汉心如刀绞，绝望地喊着……)

7.课件出示(师朗读)：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么?

师：洪水吞没了，吞没了，吞没了，但吞不没的是激情导语：

(1)我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉!

(2)洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神! (3)洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格!

8.小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。这真是──(崇高的)人性美啊!(板书) 【设计意图：此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象。通过反复的引读，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了。】

四、再读课题，探究课题深意

1.文中谁给我们留下的印象最深?(老汉)

(为什么文章要以“桥”为题?还能用什么做题目?) 2.学生自由发言。

3.让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗? 如：(1)“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊!”

(2)“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥!” (3)“老支书，‘桥’，是你生命的象征!是你高尚人格美的化身!”

【设计意图：为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。】

五、启发想象，寄托无限哀思

1.师：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。 2.生齐读“五天以后，洪水退了……” 3.练笔(屏幕出示祭奠画面，音乐起)

这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊;她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼;她看见了，却看不见;她听见了，却听不见，请同学们拿出小练笔，接着往下写。 4.交流、评价： (1)交流：

生①：她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影;她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。

生②：她看见老伴仿佛站在水中微笑，却看不见老伴贴心的关爱;她听见了小鸟的啼叫，却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。

生③：她看见了那冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴过桥时坚实的背影;她听见了哗哗的流水声，却听不见儿子真心的问候。生④：她看见了，却看不见;她听见了，却听不见。 …… (2)评价：