刍议学校图书馆的服务育人

2022-11-02

学校不仅是教书的场所, 也是育人的场所。各级各类学校都应当自觉地把教书同育人结合起来。而且, 一所学校的无论哪个部门, 都负有育人的责任。学校图书馆自不能例外。由于图书馆的特殊功能, 在育人方面更应凸显其作用。

1 自觉地将育人作为学校图书馆的中心工作

学校图书馆从建立之日起, 便具有为教学、科研服务的职能。这是永远不会改变的。但随着社会政治、经济的变革, 人们对图书馆的观念也必然会产生某种变化。这就是学校图书馆要自觉担负起育人的任务, 在服务中育人。图书馆一切工作的出发点和归宿, 都是为读者服务, 满足读者对文献的需求, 同时实现自身存在的价值。学校图书馆就在这样的过程中, 履行自己的情报职能和教育职能。列宁曾说过这样的话:图书馆并不在它拥有多少本书, 而在于如何让图书馆广泛地流传, 在于吸引了多少新读者, 迅速地满足读者的一切要求。这是对图书馆职能的恰如其分的说明。学校图书馆的工作, 一方面会对学生的思想、道德、情操产生影响, 可以帮助学生树立坚定正确的政治方向, 形成正确的人生观、世界观、价值观, 脱离低级趣味、追求高雅品位, 养成良好的行为习惯和美好的道德情操;另一方面, 学校图书馆也可以自己出色的工作, 帮助学生开阔视野, 增长知识, 培养学生的自学能力、组织能力, 强化学生的智力因素和非智力因素。必须贯彻“以人为本”的理念, 将育人工作作为图书馆的中心工作做好。

2 学校图书馆的育人作用

学校图书馆的服务对象学生占有大多数。学生的世界观、人生观和价值观正在形成阶段, 存在着许多困惑。俗话说:言教不如身教。馆员的世界观、人生观和价值观将影响他们的“三观”形成。馆员在馆藏与学生之间架起了一座桥梁, 开展具有思想性、科学性和宣传教育性的服务活动。这种服务活动具有很强的育人作用。

首先是图书馆工作人员的服务态度和服务效率。馆员的服务态度同教师的教学态度一样, 是影响学生最直接的因素。“教师对学生所发生的教育影响, 不仅依靠自己的专业学识及教学与教养的方法, 而且也依靠自己的人格和言行”。[1]因此, 必须树立“读者第一, 服务至上”的思想, 爱岗敬业, 乐于奉献, 热情周到, 想读者之所想, 急读者之所急, 生方设法满足读者需求。在服务中, 应尽快将他们所需要的文献送到他们的手中。在这个过程中, 学生必然会从馆员的一言一行中获得感悟, 受到熏染。假如图书管理人员紧绷着脸, 态度生硬, 动辄呵斥, 学生则避之唯恐不及, 又怎敢去借书?怎敢长时间地坐下来阅读?

其次是提供科学的健康的图书资料。江泽民同志指出。“在思想文化教育部门和所有从事精神产品的生产或传播的企业单位, 都必须把社会效益摆在首位。”[2]学校是弘扬先进文化的重要场所。学校图书馆应该采集品位高、格调雅、健康有益的图书资料, 抵制和阻止“非、黄”文献流入馆内, 保证学生阅读的开卷有益。有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观, 保持坚定正确的政治方向, 养成良好的道德品质。

3 图书馆育人功能的发挥

学校图书馆具有重要的育人功能。而这种功能能否发挥, 取决于图书馆如何开展工作。

3.1 认真做好导读工作

文献的流通是实现图书馆教育职能的手段。导读, 也即让学生读什么书和怎样读书是图书馆的永久的课题。“学校应当引导学生使他们产生读书的兴趣, 并且养成他们辨别书籍好坏的能力, 使他们专去读那些于知识上有价值的书”。[3]导读就是指导、引导、协助学生阅读。要针对大多数学生借阅时的盲目性和单一性, 进行导读。要结合学生的年龄特征、知识水平、所学的课程、兴趣爱好, 向他们推荐适当的读物。当学生临近毕业, 面临人生路上的一次抉择时;当学生有了缺点错误、惶恐不安之际;当学生处于青春发育期, 对生理现象产生困惑之时……都可以向他们有针对性的推荐相应的读物。一本好书, 往往可以帮助学生战胜一个困难, 冲破一道难关, 可以帮助学生更新一种观念, 开出一片天地。正如俄国哲学家、文学家赫尔岑所言“在书本中, 不仅是一种过去, 它还是一种我们从而能够掌握现在, 能够掌握全部通过千辛万苦, 有时还是流着血汗而取得的真理和劳动;书本——它是未来的纲领”。可见, 图书管理员做好导读工作, 是十分有意义的。

3.2 开展丰富多彩的读书活动

学校图书馆的服务工作决不是被动的。图书馆主动服务的天地也很广阔。要帮助馆员强化服务意识, 充分发挥主观能动性, 开展适合本校学生特点的读书活动。如读书报告会、书评座谈会, 以及开设名著赏析课, 结合重大节日、重要事件进行专题文献展览等。还要办好报栏、宣传橱窗等。还可以与学校一些职能部门, 如团委、学生会、政教处、教务处等联手, 举行读书竞赛、百科知识竞赛活动等。从而丰富第二课堂活动的内容, 促使校园文化的良性发展, 加强学校精神文明建设, 帮助学生养成良好的读书习惯, 不断从书籍中吸取营养。

3.3 教育学生遵规守纪, 爱护公物

图书馆是不少学生喜欢驻足的地方, 这本是好事。但也有极少数学生是为了逃课而进阅览室, 在翻阅休闲性娱乐性杂志中消磨时光。对此, 管理人员应当通过谈心, 敦促这些学生返回课堂。对于违规的学生, 除了按规定罚款之外, 重要的还在于给他们讲道理和进行批评教育, 责其改正。不能进行人格侮辱等。笔者曾见一所学校贴有一张一个学生关于偷书所写的检查, 从落款的时间看, 该生已毕业离校五六年了, 悠悠岁月, 该生也许的确已脸面丢尽。从育人的角度来说, 这是不可取的。

3.4 创造条件、提高服务水平。

要根据学校的条件, 进行文献信息开发、计算机网络建设、电子阅览室建立等工作, 进入信息高速公路, 以现代化的管理手段来拓展服务领域, 提升服务层次, 提高图书馆的育人质量。要建立图书馆理委员会或图书管理小组, 尽量吸引学生参, 师生共建、共管。

3.5 加强馆风馆貌建设

图书馆要能吸引读者, 当然要有质优量图书, 必要的服务设施和一支综合素质较高的图书管理队伍, 同时也要有良好的馆风馆貌。要增强馆员的育人意识, 把自己视为不站讲台的教师, 视为思想政治工作者, 把图书馆作为学生的第二课堂, 自觉地在本职工作中育人。馆风馆貌是校风校貌的一部分, 要综合治理图书馆周边不良环境, 做到整洁、安静、优雅。室内要精心设计和布置, 张贴名人画像、名人名言, 摆放花盆, 窗明几净, 书刊和物品摆放有序, 使人赏心悦目, 心情舒畅。也要引导学生文明阅读, 做文明读者, 在图书馆内遵守公共秩序, 讲究公共道德, 共同创造良好的阅读环境。禁绝室内的喧哗, 包括馆员不要随意谈笑, 要文明礼貌, 衣着整洁, 以优质的服务去熏染学生, 更有利于良好的馆风馆貌的形成, 充分显示出育人的氛围。

图书馆是学生的活动场合, 对学生的成长具有潜移默化的影响。必须在全馆工作中贯穿服务育人的思想, 在多项具体工作中渗透思想教育因素, 充分凸现出育人的功能。

摘要：图书馆在学校工作中以其特殊地位具有明显的育人作用。学校图书馆要自觉地把育人作为自己的中心工作, 以优质的服务实现育人的目的, 从认真做好导读工作, 开展丰富多彩的读者活动等几方面来发挥育人的作用。

关键词：学校,图书馆,服务育人