小学高年段工作总结

2022-09-01

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《小学高年段工作总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：小学高年段工作总结

小学语文高年段作文常识

一、文章的体裁。

体裁，就是文学作品的表现形式。在小学阶段，根据文章的主题和内容可以分为记叙文、说明性文章(说明文)、议论文、应用文。

记叙文：记叙文可以分为写人记事和写景状物两类。小学阶段主要学习写人和记事的记叙文。记叙文的六要素是时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。记叙文的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。

二、掌握作文的基本技巧。

1、审题。审题就是对作文题目要求进行认真审查，全面准确理解题目的含义，掌握题目各个要素——写作重点、写作范围、写作要求等，以便在题目规定的范围内写好作文。

审题的内容。(1)弄清题目的意思。(2)确定文章的体裁。(3)认定写作的范围。(4)审清题目中的题眼。(5)审明比喻义和象征义。(6)审明题外要求。例如：题目一：我班新近发生了一桩怪事审题：首先我们确定题目要求我们写记事的记叙文。(文章的体裁)“怪”表明这“事”非同一般。(题眼)“一桩”表明只能写一件事。(数量限制)“新近”(时间限制)“了”表明这件事情已经发生了。“我班”(地点限制)

2、立意立意就是根据题目的要求来确定文章的中心思想。说简单点就是你所要表达的内容和情感。

立意的基本要求(1)立意要健康向上。(2)立意要明确。(你赞成什么，反对什么，主题要集中)(3)立意要新颖(多角度立意，如对“飞蛾扑火”这一自然现象，立意有三：第一，飞蛾扑火，自取灭亡。第

二、飞蛾扑火，追求光明。第

三、飞蛾扑火，爱我所爱。)

3、选材

选材是指在写作中选择运用材料再现主题的过程。选材的要求是取材要广、选材要严、组材要妥、用材要新。

4、列提纲

列提纲的过程，就是构建作文骨架，布局谋篇的过程。编写提纲的一般步骤是(1)审题目，明确体裁。(2)选角度，提炼中心。(3)选材料，设计段落。(4)扩充内容，明确写法。

列提纲举例：请你给《我的妈妈》一文编写一个提纲。体裁：以写人为主的记叙文。

中心：通过写妈妈关心、教育自己的几件事，歌颂妈妈对子女无私的爱，表达了我对妈妈的感激之情。

结构：

(一)简介妈妈(年龄、外貌、职业等)

(二)选取三个典型事例。

1、妈妈关心我的学习。

2、教育我要孝顺。

3、关心我的生活。

(三)结尾表达对妈妈的感激之情。(抒情)

三、考试作文的基本类型。

1、命题作文

2、半命题作文。如

的爸爸

3、材料作文。一般由材料和要求组成。材料一般有故事、名言警句、漫画图表等。还有改写、续写、扩写、缩写等形式的材料作文。

4、话题作文。“话题”就是谈话的中心。以给的话题为中心，并围绕这个中心内容选材写出的文章就是话题作文。

典型考题

一、选择题。

1、《我爱我的母亲》，这个题目的关键词是( ) A 我 B爱 C 母亲

2、《老师表扬了我》这个题目主要应该写( ) A 老师 B 我

3、《我第一次学炒菜》这个题目限定了要写的是( ) A 人 B事

4、下列作文题要求写什么，把序号填在括号里。 A写人 B写事 C写景 D写物

(1) 我心目中的爸爸妈妈( ) (2)记一次有趣的活动( ) (3)小花猫 ( ) (4)我心爱的玩具( ) (5)美丽的西双版纳 ( ) (6)我学会了„„ ( ) (7)我的好伙伴( )

5、下面这些文章的题目，哪些是体现了文章的思想感情的?( )

(1)一夜的工作 (2)为人民服务 (3)梅花魂 (4) 卖火柴的小女孩

(5)将相和 (6) 我的战友邱少云 (7) 梦想的力量 A(1)(3)(5)(7) B(2)(3)(4)(5) C (3)(4)(5)(6) D(2)(3)(5)(7)

第二篇：小学高年段五段式阅读教学模式

五段式教学模式是指课题导入、初读感知、精读感悟、反思得法、延展运用。是在县里阅读教学“四读”教学模式的基础上，根据我校的教学特点构建的教学模式，意在使学生在老师的引导下，通过课前预习，课上交流，课后再读，在读中积累，学习阅读方法，模仿写作。从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文学习能力。模式的基本结构如下：

一、课题导入。

课题导入是为了激发学生的学习兴趣和读书的欲望。根据不同的课文，创设不同的教学情境。导入的方式也可以灵活多样，如：谈话导入、图片导入、音像导入、谜语导入、设计悬念、故事导入等，要根据不同的文章，不同的体裁选取恰当的导入方式，也可直接板书课题，直奔主题。

二、初读感知。[

1、(课外完成)2---

4、(课内完成)]

1、课前准备。

课前准备的内容包括，读课文概括课文的主要内容，圈划生字，借助工具书查找不理解的词语，扫清字词障碍;把课文读得正确流利，提出疑难问题，(问题可以是关于字词方面的，也可以是关于课文内容方面的。)还可以查找与文章有关的一些辅助材料。

2、初读感知课文的主要内容。这个环节就是通过默读、自由读、小声读或范读等方式整体感知课文内容，了解课文的感情基调。

3、检查预习

这个环节是针对课前布置的预习进行的，意在指导学生掌握预习的方法，逐步形成独立预习的能力。包括识字查词，理清课文脉胳，概括主要内容的方法，抓住重点字、词理解感悟文本，学习写作方法，提出问题，积累等。(上面的内容不是每节课都涉及到，具体内容要根据不同的课文和布置的预习任务决定。)

4、练习读文。通过指名读，小组对读等方式练习把课文读流利，字音读准确，针对不熟练的地方或难读的句段进行指导训练，达到正确流利，为下面的学习做好准备工作;同时疏理学生的问题，对学生提出的能当时解决的简单问题进行处理解答，把主要的重点问题放在精读课文中解决。

学生在课前预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性;同时，教师在课堂上并不需花很多时间去学习字词和熟悉课文，通过检测学生预习的情况，针对学生存在的疑难作重点精解，让学生学会预习方法，养成习惯，有了充分的预习，保证了学生的积极参与。调动了学生的主观能动性，发挥了主体作用。既省力省时，又提高了课堂效率，充分体现了学生是课堂主体的教学原则.

三、精读感悟。

1、提出核心问题，围绕核心问题展开阅读。根据课文的难易程度或类型不同，问题可以是老师提出的，也可以是学生提出的，问题还分为共性和个性问题，这里包括预习中提到的问题，通过前期对问题进行的疏理，留下牵一发而动全身的有价值有意义的问题。共性问题引导全体学生在阅读中解决，个性问题引导个体在阅读过程中不断思考，得到解决。

2、带着问题细读课文，边读边做批注，写下自己的感想、问题与评价。给学生一定的时间和思考的空间，让学生在读默中和文本亲密接触，有所感悟和思考。

3、交流阅读感受。这个环节包括小组交流和集体交流两个层面，充分做到生生对话，生本对话，师生对话，师生与文本的对话。在这个过程中在引导学生在具体的语言环境中理解字义，品味语言，体会作者潜词造句的艺术，开展字词训练;围绕重点句段、抓住关键词，针对提出的问题展开阅读，与人交流自己的阅读感受和体验，随文学习必要的语文知识，理解课文内容，揣摩和体会表达方法;有感情地朗读课文，体会情感，培养和锻炼良好的语感。把理解课文内容与学习表达方法以及融入情感的诵读，和相关语文知识的学习等语文学习活动巧妙地融合在一起。

这一环节是课堂的主体，教师应根据不同的文本，结合学生的实际，采取不同的手段，灵活处理，不仅要使学生的阅读的质量不断地提高，更要使学生在阅读的过程中掌握方法，丰富学生的语文积累。不断的提高学生的语文素养和学习语文的能力。为学生的后续发展奠定坚实的基础。

四、反思得法。

1、再读全文，把精彩句段熟读成诵。通过回读全文，或回忆课文的精妙之处积累词语、佳句、美段。

2、总结写法。

解析文章的表达特色，、布局谋篇的精妙，总结写作和读书的方法。

学有所得，学要得法。这是教师在阅读教学中的重要关注点和阅读教学的落脚点。厚积才能薄发，只有注重平日的积累，才能使学生不断的进步，不断的提高。

五、延展运用。

1、学完一篇课文后，及时进行连续性的拓展阅读，即阅读与课文有关的文章，开阔视野，以此扩大学生的阅读量。运用和巩固课文中学到的阅读方法，提高学生的阅读能力。

2、交流读书心得。把学生分成小组，在组内交流读书心得，写读书笔记。体验读书的乐趣和读书的重要性，养成良好的阅读习惯。

3、开展练笔。教材上的课文大多是文质兼美的，从内容、语言到表达形式都为学生提供了范例。在仿写这些优美文段时，关键是要找准仿写的结合点，可以模仿课文的构段方式进行片段的仿写训练，也可以模仿作者的表达技巧，可以进行语言训练的仿写。也可以根据范例的谋篇方式进行全篇的仿写。总之根据学生的年龄特点和表达的需要进行仿写训练，既能提高学生的写作能力，还可以丰富学生的生活体验，提高写作情趣，激活想象的能力，做到以写促读，以读促写，读写结合。

课堂的学习是要在解决问题的过程中，引发学生学习的欲望和积极性，而在更加广阔的领域中学语文，用语文，进而形成语文学习的能力，才是语文教学的最终目的。没有课外的拓展和延伸，课堂的学习则是浅尝而辄止，调动学生的主观能动性，把课上学到的方法和技能运用到自己的阅读和写作实践中，在实践中提高，在实践中升华。这是语文教学的最高追求。

第三篇：高年段备课组工作计划

2011-2012学第二学期高年级语文备课组工作计划

福州市凤岗小学林芳

一、指导思想

树立“以学生发展为本”的教育思想，切实落实我校语文教研组计划中各项工作的要求，本学期高年级语文备课组的工作将围绕学校语文教研组工作计划，进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。

二、主要工作目标：

1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。

三、具体措施

(一)、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究;为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将以多种方式来学习新课程，把握新课程。

(二)、落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

2、及时研讨。集体备课为一周一次，在实际教学中，总会遇到很多问题，对于这些问题，本备课组采用研讨的形式，对于教学过程中出现的问题及时探讨，及时解决。

3、根据教研组制订的重点教研课题，进行教改试验，积极推广先进的教学经验，积极利用现代化电教设备组织教学。

四、时间安排

每周四下午第三节(

五、六年级分小组进行)

具体工作安排

第一周探讨本学期备课组工作,拟定计划，提前备课

第二周集体备课

第三周集体备课

第四周集体备课

第五周集体备课

第六周集体备课

第七周磨课《草船借箭》

第八周磨课《桥》

第九周集体备课

第十周磨课《跨越百年的美丽》

第十一周集体备课

第十二周磨课《真理诞生于一百个问号之后》

第十三周集体备课

第十四周集体备课

第十五周集体备课

第十六周集体备课

第十七周做好期末复习工作。

第十八周做好期末练习。

希望在我们高年段语文老师的共同努力下，此计划能顺利地实施，让学生在一学期的学习生活中，收获快乐，分享成功。

第四篇：小学高年级小学高年级小学高年级小学高年级数学数学数学数学教研组工作计划教研组工作计划教研组

小学高年级小学高年级小学高年级小学高年级数学数学数学数学教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划

一、指导思想新的一学期里，我们数学教研组把学校总体教学工作作为依据，以提高教研质量和教学质量作为目标，把培养学生的创新精神和实践能力作为我们教研重点，积极探索发掘教研工作的增长点，促进教师专业成长和学生的全面发展，提高数学教学质量。

二、工作目标针对本学期学校的工作重点，制定以下目标：

1、以“新基础教育理念，新课改精神”为宗旨开展教研活动，促进教师树立全新的教育教学理念。

2、在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。

3、学习相关理论、撰写教学案例及教学论文，提高教研能力。

4、在课堂教学中，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。

三、主要工作

(一)、学习新课改和新基础理论，转变教师的教育观念。

1、组织教师进行教育教学理论学习。

2、每位教师都要立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。

3、重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和重建。

(二)定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。

1、组织好业务学习，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围。

2、组织教师的听评课活动，落实好教学研讨课。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。在听课评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。

(三)加强青年教师的培养工作，形成强大的数学教师队伍。

1、加强对青年教师的自培工作,走教师专业化发展道路，促进教师在新课改实践中探索并形成具有自身特点的教学方法。关心青年教师的成长，在业务上对青年教师进行指导，做到有目的，有成效，帮助他们尽快适应教学。

2、骨干教师应多听青年教师的课，听后及时反馈，指出不足之处，让青年教师能及时成长。组内要创造更多的机会让新教师展现，给教学带来新的思想。教师之间多交流教学的经验，共同提高数学教学质量。2011年小学数学研修活动安排表周次日期主要内容负责人中心发言人记录人 1 8.31

1、讨论教研组计划

2、新课标解读2 9.7

1、各年级组集体备课要求确定备课内容

2、确定小组活动小专题3 9.14 四年级集体备课(付栋)4 9.21 青年教师竞赛课6 10.5 四年级集体备课(陈学敏)7 10.12 研讨数形结合,帮助学生理解算理9 10.26 五年级集体备课(马晓慧)10 11.2 专题研讨：解决问题教学的有效性11 11.9 五年级集体备课(李华)12 11.16 读书交流活动13 11.23 、六年级集体备课(邢建领)14 11.30 专题研讨：主题:培优辅差的有效性15 12.7 六年级集体备课(李涌)16 12.14 我讲我的故事比赛17 12.21 四年级集体备课18 12.28 作业评比19 1.4 教育教学总结