小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201

小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201（通用5篇）

篇1：小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201

小学部高年级段语文组期末工作总结

2016-2017学年度第一学期 李艳香

这一期，本教研组在小教处的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，扎扎实实搞教研，力求每次教研都有所收获，双周周二下午七八节为教研时间，每次教研活动都做到了“三定”“四有”：即定时间、定地点、定中心发言人、有主题、有准备、有计划、有反思。我们的组员（四五六年级语文教师）活动积极，团结协作，相互配合，有目的，有步骤，循序渐进地进行课堂教学改革，提高了语文课堂教学效率，提升学生的语文素养。圆满地完成了本学期的教学教研工作。现总结如下：

一、常规教研扎实推进：利用双周二教研活动的时间，组织四五六年级的语文老师，进行理论培训，提升老师们的教学理念。

（一）、开学初，结合小教处的工作计划，制定了切实可行的本组教研计划。根据小学高年级段教学实际情况，我和陈涛主任商讨，本着突出重点，突破难点的原则，延续上学年的常规教研培训，分别从新课标、新教材、学习上级下发的培训资料等几个方面进行培训，丰富语文教师的理论知识。

（二）9月6日，由我宣读本组教研计划初稿，并在会上讨论，形成最终的教研计划。陈涛主任对上学期的语文教学工作从六年级毕业成绩、作文竞赛、作文集上交、读书交流等进行了总结，并对本学期的课外阅读和习作两大块，提出了具体要求。从语文学科地位不断提高的角度鼓励与会老师，注重兴趣的激发，把握知识点规律，重视学习方法指导，为学生今后学习语文打下坚实的基础。

（三）、9月27日，组织教师听王爱娣、赵家萌针两位老师的同课异构《jqx拼音教学》，会后参加去教研员杨树文一年级新教材培训。对新教材的教学结构以及教书措施有了全新的认识。

（四）、10月11日，赵蕊作了《小学语文中高段教学实施建议》的培训，进一步更新老师们的教学理念。

（五）11月16日，对小教处组织的语文字词检测，组织教师进行质量分析，陈涛主任再次强调学生的写姿、坐姿，从六年级毕业班的语文作文得分率方面，肯定的语文组的专题教研效率，部署了下一阶段各年段推荐一位老师上的习作指导课的工作，并对任课教师听课，提出了具体的要求。宁主任从教案检查、作业检查、等方面做了总结，提出了更高的要求。

（六）组织教师参加二次培训《继续践行真语文和升本教育理念，努力构建小学语文高效课堂教学模式》《说课导航》

（七）12月15日，两年级段教研组合并，召开期末教研总结会，两位教研组长分别对这学期的工作做汇报总结，同时简单谈谈下一学期的教研设想。陈涛主任也会对这整个教研工作做一个全面总结。并且对下学期工作，进行部署。

二、专题教研落实到点，追求特色，富有成效。

学期初，我和陈涛主任商讨，本着突出重点，突破难点的原则，延续上学年的写人教研主题，确立了本学期的专题教研主题——《想象习作指导课有效探究》。

针对上学期主题教研存在前紧后松的问题，这学期，我们优先相对专题教研进行培训研讨。在确立本组教研主题之后，我们把想象作文的分类及特点 如何知道学生写好想象类习作，为研究内容，优先在组内进行了二次理论培训。根据小教处的安排每年级段推荐一位老师讲写景习作指导课。理论结合实践，把专题教研落到实处，力争做到高效。

（一）、10月18日，陈娇组织教师学习《想象类习作分类及各自特点》。10月25张晓娟组织教师培训《指导学生写好想象类习作的技巧》丰富老师们这方面的知识，为指导课观察写法指导提供了理论支持。

（二）11月8日组织教师参加袁丽华老师的观摩课《二十年后回故乡》，为老师习作指导提供借鉴。

（三）根据小教处的安排，组织三次高年级段语文老师分别听了何艳春、胡月秀、赵蕊三位老师的想象类习作指导课，三位老师在课下发费心思，精心设计，把培训的理论贯穿到教学设计中。接着同年级的语文教师以闲聊的形式研讨备课，最后由主备教师修改教学设计。三位教师呈现了各具特色的精品课堂，从学生的交流评价看，效果很好，达到了预期目的。

（四）12月1日由我组织了一次以“想象类习作有效指导”为主题研讨.首先我总结了本学期优先进行了两次次专题培训，一次观摩课。其次由授课教师进行简单地说课；再次组织与会老师评课，大家发言积极，或是从指导的模式、或是从传授的方法、或 是从积累语言习惯的养成等方面给予较高的评价。同时也总结了存在的不足，大家集思广益，提出了改进措施。董爱军老师还提出了习作题目命题的注意事项，这个好建议，很受欢迎。最后陈涛主任对本学期的习作指导课做了高度评价，同时针对个别环节提出了合理化建议。她还并布置了三位授课教师上交的资料。

（五）除了专题理论培训，我们倡导老师们把专题理论运用到教学实践中，老师们精选教学内容，认真备课，精心设计，呈现出异彩纷呈的不同课型，使自己的教学设计日趋完善。由于近几年来专题教研循序渐进，扎实有效，学生的整体写作水平均有提高.事实证明，作文不再是小学语文的弱项，这也与各位领导的正确指导、各位语文的努力是分不开的。

三、集体备课有条不紊：

在学期初，每个年级的小组长就制定了切实可行的集体备课计划，在计划中，明确了集体备课的主备人、时间、内容，集体备课以年级组为单位，按照学校统一规定，利用单周周二下午第三四节课进行集体备课。先由主备人进行说课，然后其他老师研讨，针对其中存在优缺点去粗取精，提出合理化建议，最后主备教师在进行修改，完善自己的教学设计。这三次习作指导课，就是在年级组内相互间以闲聊的方式集体备课研讨中，产生的，是集体智慧的结晶。在学期末，每位教师都上交了集体备课记录，集体备课的修改稿，每位小组长上交了集体备课总结。

四、积极参加小教处组织的其他活动：

（一）组织教师参加课外阅读课交流活动，及时收集整理老师们上交的课外阅读交流课资料。

（二）积极参与学期末优秀作文的评比活动。

（三）学期末进行各种资料的汇总归档。

五、教研特色：

除了常规上交的资料外，我们还有特色资料：

一）每个年级每个班都有一本各具特色的班级作文集。

二）我们教研组大力倡导老师鼓励学生读书，指导学生进行课外阅读，认真贯彻“三个一”的文件（每天写一手字，读一篇美文，写一段或一篇习作），三个年级形成有 阶梯度的特色资料：例如四年级摘抄、日记为主，五年级主题手抄小报、日记为特色，六年级以手抄小报、诗歌创作、、为特色。

（三）每班上交课外阅读交流课资料，包括教学设计，活动剪影，学生作品。

六、存在的困难和不足：

（一）、本学期的教研活动临时调整，教师的参与率，有待提高，教研纪律需要着重强调。

（二）、教研形式有待创新和教研活动的效率有待提高。

六、改进措施：

（一）、作为教研组长，要不断的学习，更新自己的教学理念，带动全组与时俱进。

（二）、在教研形式上，力求创新，激发老师们的兴趣，以提高教研实效。

（三）、在布置任务的时候，要详细，落实到点。

（四）、收集资料要及时，检查要仔细。

总之，在这一学期里，我们高年段实实在在的搞教研，有成绩，也存在不足。就是在去粗取精，扬长避短中，我们一路前行，创建具有我们自己特色的教研风格。在这里。我衷心的感谢各位领导。感谢你们的精心指导。感谢你们有的放矢的建议，让我们不断进步，不断提高。

篇2：小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201

2015—2016学年上学期的工作已近尾声。高段语文教师共有五人，教学经验较为丰富。我们都能立足岗位，团结协作，求真务实，顺利而圆满地完成了语文教学任务。回顾这学期来本组的语文教研工作，有艰辛汗水，也有迷茫困惑;有收获的喜悦，又有遗憾的失落。现做如下小结：

一、工作开展情况 1,钻研教材、探究教法。

全组定期开展教学研究活动。如集体备课，上示范课，公开课、经验交流等。通过共同钻研教材，教法，老师们调整了教学观念，课堂结构，教学流程等思路和方法。自觉地将新课程中的先进科学的理念内化为高效的教育教学行为。、落实教学常规检查，规范作业检测常态。

本组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思六个方面入手，全面落实教学常规，教学常规检查能严格落实到位。每月检查了本组教师的作业批改，单元试卷的批改，并把存在的不足及时反馈给老师，同时备课组长对他们提出了建议和措施。

3、落实听课常规制度，共同提高课堂质量。

“课堂教学的有效性”是我们研究的重点。本组教师听取了梁海丹组长的示范课，潘英豪和王海山两位老师的公开课。邀请石岩小学詹老师上了《少年闰土》一课。还让潘英豪老师上了《伯牙绝弦》的优质课。同时对学校参赛微型课题的设计和流程，提出构想和建议。

总之，在本学期里，虽然我们高段语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全组老师切实更新教育观念，真正积极探讨有效的教学方法，做好优化课堂结构，我们组下学期的教学工作会做得更好。

篇3：小学高段语文组教研工作计划

本学期，高段语文教研组以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，结合学校工作思路，以新课程理念为指导，加大教研力度，提升教育水平，提高语文教学效益；开展教学研究，积极探索提高学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文，不断提高教育教学质量 ，提高学生语文综合素养。

二、教研组成员

高段教研组（五、六年级）共13位教师，都是大专或本科学历的中青年教师，其中有好几位老师是学区、县、市骨干班主任、骨干教师。本教研组成员，有扎实的专业知识，有一定的管理能力，在教学上有不断改革和创新意识。

三、工作目标

理论联系实际，落实好教学常规；打造精品课堂，向课堂要质量。

1、本学期的阅读计划是每个教师看一本教育理论书籍，两本其他书籍，并能互相推荐，交流自己的所得在课堂上的运用。

2、提升课堂研讨的氛围。通过听评课、说课等多种形式来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率。

3、进行相关理论学习工作，更快地提升本组教师的教科研能力。鼓励教师撰写教学反思、教育叙事、教学随笔、教学论文等，积极组织组内教师参与年度中小学语文教学论文、案例撰写工作，争取能在有影响的教育刊物上发表一些论文、案例。

4、毕业班面临升初中，这学期我们组内将开展“小学语文小初衔接”课题研究，并开展专题研讨会。毕业复习时如何进行有效练习与讲评是目前我们语文高段教研组探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。

四、具体措施

1、聚焦课堂，加强“常规教学”，认真落实课题“基于课堂诊断观察改进教学行为的研究”，转变老师教学观念，渗透生本教育理念，改进教学方法，培养学生自主学习能力，提高教学效能。加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备足学生，作业练习要符合减负精神，减少重复机械式的作业，提高语文的练习实效。

2、重视学生良好学习习惯的养成，提高教学质量。要特别重视学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将加强抽查。提倡班内或年级内经常进行优秀作业的评比，以鼓励学生积极向上。要严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学，将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。

3、围绕学校“国学特色”建设，开展校级各类读书和教学活动。课内注重学生积累，课外指导学生利用早读课、午间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为。同时加强各类语文实践活动，如朗诵比赛、故事大王赛、经典诵读活动、读书读报知识大赛等，从而全面提高每一个学生的语文素养。

篇4：小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201

一、指导思想

备课组与中心校为基地，以新课程新课标理念为依据，以素质教育为导向，以教师为中心，以学生为本，以质量为魂，认真落实《文昌市中小学备课组建设的指导意见》，开展备课组活动，促进教师的专业成长，搞好校本研训，营造良好的教研氛围，提高教师的教育理论水平和教育实践能力，推动课程改革的深入开展。

二、制定计划与实施情况

本学期的科组活动能按照中心校的安排和要求正常开展集体备课活动。每月开展一次集体备课活动，一次备课的时间为一个下午。每次开展活动都事先定好主讲人及主要研究的课题，教师都能够依时参加集体备课活动，大家都是以极大的热情和良好的态度投到集体备课中去，认真思考，踊跃发言，做好笔记。

三、坚持理论学习。

为了加强修养，提高素质，我们平时挤时间学习教育教学刊物，了解教教育教学改革信息。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，老师们撰写案例、卷面分析或教学反思的水平在原有了基础明显的提高。

四、积极参加和开展教研活动

我组老师积极参加区、学校各级部门组织的教研活动。年轻教师曾金花老师还主动承担我们组的研讨课，每位教师十分重视听评课活动，听课前认真备课设计教案，互相切磋；听课后认真评课，像老教师符史涛校长、陆圣业校长、陈岩教导等无私地把自己宝贵的教学经验传授给新教师，讨论的主要方面有教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。新教师又把得到的经验进行提炼和创新，在课堂上尝试，获得了可喜成绩。同时在活动中老师们感受到了课改的新理念，新教法、新策略。

五、改进教学手段，提高课堂教学效益

我组老师积极交流课件的制作，特别是新教师们她们已经掌握了一定的基本技能。在课堂上操作自如，在图形课的教学中充分发挥多媒体直观有效的作用，学生学得直观，形象，生动，大大提高了课堂教学效果和效率。

六、交流教学心得

除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地进行交流，不专门确定时间、地点和内容。我组老师都认为：备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。做到有难题大家解，有金点子大家共享。

篇5：小学部高年级段语文组期末工作总结2016-201

备课组工作总结

本学期，我们六语文备课组认真学习新课程标准，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主创新能力为主导，积极推进课堂教学改革。

一、坚持教学工作认认真真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。

1、认真备课。

做到四个精心。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。

统一备课规范。按课时备课，每课时都有教材分析、学情分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后感等。认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

备课时组内老师能集思广益。针对教学的重点难点，各抒己见，大胆探索、分享经验，再结合所教班级的实际情况，确定教学的思路。特别是林巧玲、郑晶、王怡敏老师利用经验优势，在备课中发挥了很大的作用。

在备课组内，充分地实现了资源的共享。适用的课件，巧妙的作业设计，每课的随堂练习，单元的检测题，等等材料，在组内都是积极地交流，充分共享。特别是林巧玲、李清月老师总是积极地把自己手头的资料，及时地分发到大家手中。

2、认真上课。每位老师都以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人，积极促进学生的成长和发展。

3、组内共同探讨，统一作业设计，认真布置及批改作业：根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，根据学生的实际情况，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成。

4、认真辅导，做好提优补差工作。既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。

学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用爱去感化他。

学习能力差但学习态度端正的学生，帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

学习能力差且学习态度也差的学生，主动关心他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

二、加强教改与教学科研。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们六年级语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。

1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。

2、深化课堂教学改革，积极参与课改实验。本学期在远程研修活动中，我们组的所有老师都积极认真地完成研修任务，取得了不错的成绩。特别是在磨课环节，大家都付出了不少的心血，最终圆满完成了研修任务。