小学生高年段作文指导

第一篇：小学生高年段作文指导

小学语文高年段作文教学之我见

作文一直困惑着许多学生和教师，一些学生上作文课就头痛，提起笔来无处下手“苦思冥想”，没有头绪。有些老师为上作文课翻资料找例文忙得不亦乐乎，讲得口干舌燥，累得腰酸背痛，其结果收效甚微。那么我们应该从哪些方面去指导学生，提高其写作能力呢?本人认为可从以下三个方面入手：

一、仔细观察，描摹逼真

亲自观察，身临其境，可以真实地获取素材，更能牵动学生的真情实感，促使他们广泛的联想，激发他们把看到的境、听到的事和想到的情急于写出来，既活跃了思维启迪了智慧，又在潜移默化中提高了学生的观察能力，以境引情，以情入境，但有很多学生不会观察，在观察时只是走马观花，大体了解，提起笔来，脑子里空空如也，茫无头绪。那么如何观察呢?首先，要全面细致地观察，按一定的顺序观察，可以先整体地看事物，后看部分，一部分一部分地看仔细，也可以从不同的角度，不同的方面来观察，观察时，也同样要注重观察事物的顺序，可以从上到下或从外到里地观察，边观察边思考，并进行分析比较，找出所观察事物的特征。其次，在观察的基础上，要理清作文思路，描写时必须注意方位、顺序，可以先写整体，后写部分，也可以一部分一部分写，还可从最富有特征的地方写起，抓住事物的特点，把主要部分写具体，但不论先写什么都要求思路清晰，有条理。再次，要写出自己和物品之间的联系，好文章常常把自己放进去，找出“我”和“物品”之间的某种关系，把物或人倾注到自己的感情中去，写出自己对事物的喜怒哀乐，表达出自己的爱憎。

总之，学写人或物一类的文章，可分两步走，开始可以通过观察，重点摹写物体的外形特点，要求摹写层次清楚，尽可能把描写对象写具体、细致;第二步要求高一些，可以借物抒情，托物寓意，这样由浅入深、循序渐进、多想多写，人和物一类的文章就不难写好了。

二、勤于动笔，善于积累

不断丰富语言词汇是写好作文的基础。冰冻三尺非一日之寒，涓涓溪流可汇成江河，平时的积累是写好作文的基础。叶圣陶老先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”写作的源泉是生活，只要学会关注生活，观察生活，感悟生活就会找到取之不尽用之不竭的素材，如学校、班级展开的朗读比赛、歌咏比赛，家庭成员间的为人处事，孝敬老人等事都可以成为写作的材料。教师引导得法，可把生活中每一个细节都变成培养学生观察能力，积累素材的教材。这就起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。中华文化灿烂辉煌，古今名著脍炙人口，向学生介绍一些儿童读物、诗歌、成语故事、寓言从中摘录好词佳句，记录名言谚语，熟背成诵，长期坚持把学到的经过的写下来，久而久之就能提高学生的写作能力。

三、自我修改，着眼提高

观察、体验生活是写作文的基础，而反复修改，直到自己满意，家长满意，老师满意了，才算一篇真正的作文。小学生作文，如果仅仅满足于学生写完交给老师批改了事，那学生的写作水平是很难提高的。因此，在学生写完作文后，要采取让学生自己修改，自我完善的方法。学生自己修改作文，旨在提高学生的写作能力和作文水平，提高学生自我修改的素质。然而至今，学生自改作文，并没有引起足够的重视，一些教师仍然对作文教学的规律认识不足。一是认为学生作文教师批改是天经地义的事，老师改作文容易找出作文存在的问题，利于改正;二是认为小学生太小，自己改不了文章;三是认为让小学生改作文是懒汉做法，是放任行为。其实这是一种非常错误的认识。孰不知，学生作文老师改，进度太慢。由于教师每周要上好多课，每天有每天的事，若要抽出时间和精力去修改每个学生的作文，要花费多少精力和心血，教师若抽不出足够的时间和精力去修改学生作文，是很难想象会把所有学生的作文改好，使学生有所提高的，且跳不出诸多学生都要跟着教师的感觉走教师一言堂的怪圈。这样就束缚了学生的创造力和自我提高的能力，对加强学生素质教育十分不利。

第二篇：小学高年段五段式阅读教学模式

五段式教学模式是指课题导入、初读感知、精读感悟、反思得法、延展运用。是在县里阅读教学“四读”教学模式的基础上，根据我校的教学特点构建的教学模式，意在使学生在老师的引导下，通过课前预习，课上交流，课后再读，在读中积累，学习阅读方法，模仿写作。从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文学习能力。 模式的基本结构如下：

一、课题导入。

课题导入是为了激发学生的学习兴趣和读书的欲望。根据不同的课文，创设不同的教学情境。导入的方式也可以灵活多样，如：谈话导入、图片导入、音像导入、谜语导入、设计悬念、故事导入等，要根据不同的文章，不同的体裁选取恰当的导入方式，也可直接板书课题，直奔主题。

二、初读感知。[

1、(课外完成)2---

4、(课内完成)]

1、课前准备。

课前准备的内容包括，读课文概括课文的主要内容，圈划生字，借助工具书查找不理解的词语，扫清字词障碍;把课文读得正确流利，提出疑难问题，(问题可以是关于字词方面的，也可以是关于课文内容方面的。)还可以查找与文章有关的一些辅助材料。

2、初读感知课文的主要内容。这个环节就是通过默读、自由读、小声读或范读等方式整体感知课文内容，了解课文的感情基调。

3、检查预习

这个环节是针对课前布置的预习进行的，意在指导学生掌握预习的方法，逐步形成独立预习的能力。包括识字查词，理清课文脉胳，概括主要内容的方法，抓住重点字、词理解感悟文本，学习写作方法，提出问题，积累等。(上面的内容不是每节课都涉及到，具体内容要根据不同的课文和布置的预习任务决定。)

4、练习读文。 通过指名读，小组对读等方式练习把课文读流利，字音读准确，针对不熟练的地方或难读的句段进行指导训练，达到正确流利，为下面的学习做好准备工作;同时疏理学生的问题，对学生提出的能当时解决的简单问题进行处理解答，把主要的重点问题放在精读课文中解决。

学生在课前预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性;同时，教师在课堂上并不需花很多时间去学习字词和熟悉课文，通过检测学生预习的情况，针对学生存在的疑难作重点精解，让学生学会预习方法，养成习惯，有了充分的预习，保证了学生的积极参与。调动了学生的主观能动性，发挥了主体作用。既省力省时，又提高了课堂效率，充分体现了学生是课堂主体的教学原则.

三、精读感悟。

1、提出核心问题，围绕核心问题展开阅读。根据课文的难易程度或类型不同，问题可以是老师提出的，也可以是学生提出的，问题还分为共性和个性问题，这里包括预习中提到的问题，通过前期对问题进行的疏理，留下牵一发而动全身的有价值有意义的问题。共性问题引导全体学生在阅读中解决，个性问题引导个体在阅读过程中不断思考，得到解决。

2、带着问题细读课文，边读边做批注，写下自己的感想、问题与评价。给学生一定的时间和思考的空间，让学生在读默中和文本亲密接触，有所感悟和思考。

3、交流阅读感受。这个环节包括小组交流和集体交流两个层面，充分做到生生对话，生本对话，师生对话，师生与文本的对话。在这个过程中在引导学生在具体的语言环境中理解字义，品味语言，体会作者潜词造句的艺术，开展字词训练;围绕重点句段、抓住关键词，针对提出的问题展开阅读，与人交流自己的阅读感受和体验，随文学习必要的语文知识，理解课文内容，揣摩和体会表达方法;有感情地朗读课文，体会情感，培养和锻炼良好的语感。把理解课文内容与学习表达方法以及融入情感的诵读，和相关语文知识的学习等语文学习活动巧妙地融合在一起。

这一环节是课堂的主体，教师应根据不同的文本，结合学生的实际，采取不同的手段，灵活处理，不仅要使学生的阅读的质量不断地提高，更要使学生在阅读的过程中掌握方法，丰富学生的语文积累。不断的提高学生的语文素养和学习语文的能力。为学生的后续发展奠定坚实的基础。

四、反思得法。

1、再读全文，把精彩句段熟读成诵。通过回读全文，或回忆课文的精妙之处积累词语、佳句、美段。

2、总结写法。

解析文章的表达特色，、布局谋篇的精妙，总结写作和读书的方法。

学有所得，学要得法。这是教师在阅读教学中的重要关注点和阅读教学的落脚点。厚积才能薄发，只有注重平日的积累，才能使学生不断的进步，不断的提高。

五、延展运用。

1、学完一篇课文后，及时进行连续性的拓展阅读，即阅读与课文有关的文章，开阔视野，以此扩大学生的阅读量。运用和巩固课文中学到的阅读方法，提高学生的阅读能力。

2、交流读书心得。把学生分成小组，在组内交流读书心得，写读书笔记。体验读书的乐趣和读书的重要性，养成良好的阅读习惯。

3、开展练笔。教材上的课文大多是文质兼美的，从内容、语言到表达形式都为学生提供了范例。在仿写这些优美文段时，关键是要找准仿写的结合点，可以模仿课文的构段方式进行片段的仿写训练，也可以模仿作者的表达技巧，可以进行语言训练的仿写。也可以根据范例的谋篇方式进行全篇的仿写。总之根据学生的年龄特点和表达的需要进行仿写训练，既能提高学生的写作能力，还可以丰富学生的生活体验，提高写作情趣，激活想象的能力，做到以写促读，以读促写，读写结合。

课堂的学习是要在解决问题的过程中，引发学生学习的欲望和积极性，而在更加广阔的领域中学语文，用语文，进而形成语文学习的能力，才是语文教学的最终目的。没有课外的拓展和延伸，课堂的学习则是浅尝而辄止，调动学生的主观能动性，把课上学到的方法和技能运用到自己的阅读和写作实践中，在实践中提高，在实践中升华。这是语文教学的最高追求。

第三篇：高年段备课组工作计划

2011-2012学第二学期高年级语文备课组工作计划

福州市凤岗小学林芳

一、指导思想

树立“以学生发展为本”的教育思想，切实落实我校语文教研组计划中各项工作的要求，本学期高年级语文备课组的工作将围绕学校语文教研组工作计划，进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。

二、主要工作目标：

1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。

三、具体措施

(一)、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究;为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将以多种方式来学习新课程，把握新课程。

(二)、落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

2、及时研讨。集体备课为一周一次，在实际教学中，总会遇到很多问题，对于这些问题，本备课组采用研讨的形式，对于教学过程中出现的问题及时探讨，及时解决。

3、根据教研组制订的重点教研课题，进行教改试验，积极推广先进的教学经验，积极利用现代化电教设备组织教学。

四、时间安排

每周四下午第三节(

五、六年级分小组进行)

具体工作安排

第一周探讨本学期备课组工作,拟定计划，提前备课

第二周集体备课

第三周集体备课

第四周集体备课

第五周集体备课

第六周集体备课

第七周磨课《草船借箭》

第八周磨课《桥》

第九周集体备课

第十周磨课《跨越百年的美丽》

第十一周集体备课

第十二周磨课《真理诞生于一百个问号之后》

第十三周集体备课

第十四周集体备课

第十五周集体备课

第十六周集体备课

第十七周做好期末复习工作。

第十八周做好期末练习。

希望在我们高年段语文老师的共同努力下，此计划能顺利地实施，让学生在一学期的学习生活中，收获快乐，分享成功。

第四篇：小学高年级想像作文指导设计

小学高年级想像作文指导设计

福建 谢学梅

------------------

活动目的

发展学生想像力，锻炼学生口语表达能力，培养学生的创新素质。

活动准备

多媒体课件、话筒、旅游帽、王冠、金杖、笑脸卡、加油卡、抽题箱、答题卡、投稿箱、“幻想大王”头衔、作文材料。

活动过程



一、自我介绍，激发兴趣

(音乐声起。教师手持话筒、头戴旅行帽上。)

亲爱的同学，早上好!欢迎光临“想像王国”。请允许我自我介绍一下，我是“想像王国”城的导游，主要任务是带领游客参观。一路上，我们要过关斩将，如果连闯三关的话，将有幸得到国王的亲自接见，传授写想像作文的秘诀，并给最富想像力的人颁奖。



二、过第一关——考查想像力

(多媒体显示：城门外)(学生分成四小组，由代表抽题。)

1“O”像什么?说一句语句通顺的话。

2用上“汽车、牛、我”说一段语句通顺的话。

3听音乐《国歌》，说说自己的感想。



三、过第二关——谈想法

(多媒体显示：城内)

1你有没有什么稀奇古怪的想法，一古脑儿地说出来吧!因为，这是“想像王国城”，欢迎异想天开。 2鼓励学生积极思考，大胆想像。教师主要指导学生的语言表达，酌情发给“笑脸卡”和“加油卡”。 3归纳。



四、过第三关——点评文章

(多媒体显示：宫殿外)

1“想像王国”广播站每天都收到成千上万的稿件，其中大部分文章被采用，当然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。

2学生自读后评议。

3师归纳。

出示“佳作”

1投影仪出示材料：《神奇的水果树》。

2指名朗读。

3思考：这篇作品好在哪里?引导学生评议。

4师归纳。



五、国王召见，评选“想像大王”

(多媒体显示：皇宫内)

1国王：亲爱的同学们，刚才导游已经把你们勇闯三关的事告诉了我。你们的确是一群想像力丰富的孩子。其实，写想像作文的秘诀你们已经在闯关的过程中掌握了，那就是：(投影仪出示)

①想像要美好，有明确的中心。

②材料要具体，有说服力。

2给最富想像力的同学颁发“想像大王”头衔。



六、激发写作欲望

1出示投稿箱。鼓励学生动手编写题纲，成文后认真修改再投稿。

2(投影仪出示)

题目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果树

经过多年潜心研究，我开发出果树新品种——四季水果树。

四季水果树最大的特点是：春夏秋冬，树上能结出不同品种的水果——苹果、梨、香蕉、桂圆、荔枝、芒果、橘子、榴莲……

现在正是夏天。瞧，绿叶葱茏的树上，石榴红似火。葡萄紫得发亮，香蕉一串串，毛茸茸的红毛丹惹人喜爱，圆滚滚的西瓜吊在枝头，椰子露出淡灰色的脸，加上未凋谢的苹果花、山竹花，形成了这边姹紫嫣红，那边果实累累的奇异景象。一阵风吹过，风里满是各种果香、花香，闻一闻，让人心旷神怡。 四季水果树还有不少优点：它的生命力强，无论雪山沙漠还是沼泽盐碱地都可以顽强地生长;它的生长期短，不分季节，春天种植，夏天收获，夏天种植，秋天收获;它的水果产量高、质量优…… 这种神奇的果树迅速得到大力的栽植推广。它美化了人们的环境，让人们生活得更美好!

第五篇：小学高年级作文题目开头结尾

【题目】

父母：《爱，让生活更美好》、《家——爱的港湾》、《托起我生命的人》

老师：《师恩难忘》(《“施”恩难忘》)《幸福在那一刻绽放》

同学朋友：《让我再说一声“谢谢”》《我们一起走过》

写事：《这件事教育了我》《触动心灵的一件事》《感人的一幕》

【开头】

父亲：

1、如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳!向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄!

母亲：

1、母亲，一个永恒而又伟大的名字。她不仅仅赋予了我多彩的生命，而是那一股股流不尽的爱。母亲是本日记，一本永远写不完的日记。

2、总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。 老师：她像一位园丁，灌溉着祖国的花朵;她像一只春蚕，吐尽了丝结成了茧;她像一段蜡烛，燃烧了自己照亮了我们。她就是我们的---

朋友同学：从古至今的诗词文章，亲情似乎永远都是主旋律。但是，只要你用心，不难发现，有一种人，会在你忧愁时与你一起难过，在你高兴时与你一起开心，在你失败时给你鼓励，那就是朋友啊!

叙事：天气

1、早晨，几只小鸟在阳台上叽叽喳喳地歌唱，蔚蓝的天空飘着几朵白云，我仿佛看到了其他小鸟在伴奏，一只小鸟在独唱„„真美啊，简直像一支抒情乐曲和一幅美丽的画面。

2、阴沉沉的天气更加重了人物郁闷的情绪，暴风雨的来临往往预示着不幸事件的发生

难忘的事1.我经历过许多事情，就像天上那一颗颗闪耀的星星。有些暗淡的星星，我已淡忘，但那颗极为闪亮的星星所代表的那件事，在我心中久久都不能忘怀，那就是关于( )的一件事。

2、人生中，有许多难忘的第一次，像天空中的繁星一样，数也数不清。如第一次做饭，第一次洗衣服，第一次学骑车.....而最令我难忘的却是一件普通的小事，那便是我第一次学( )的事情。

【结尾】

父亲：

1、一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。

母亲：

1、妈妈，您让我对母爱有了更深的感悟：母爱是浩瀚的大海，我就是一条舟，依偎在大海的怀抱;母爱是宽广的天空，我就是一片云，飘浮在天空的边际;如果母爱是温暖的阳光，我就是一棵草，享受着阳光给予我的爱。

2、我爱我的妈妈，爱她的“唠叨”，因为有了她的唠叨，我才能改掉一些坏习惯。我爱妈妈，爱她的细心， 因为有了她的细心，我才能不出错。我爱我的妈妈，我爱她的一切。

老师：啊，敬爱的施老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!

朋友同学：友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望。

叙事：由事情明白道理：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

难忘的事：1“时间如流水，一去不复返”有许多往事我都忘却了，唯有这件事还时常在我脑海里浮现，使我难以忘怀。

2、漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。背诵作文题目、开头、结尾