第一篇:有趣的字母牌课件
有趣的字母牌教学反思
刘家中心校崔艳辉
《有趣的字母牌》属于综合探索课,侧重于设计与应用领域。在教学中,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,以更好地突出重点、突破难点。课的开始,出示普通纸牌,引导学生说说纸牌都可以怎样玩,玩法规则,谈谈玩牌的感受;再出示自制的纸牌(英语牌),找两个学生与老师一起玩;欣赏书中的英语牌,说说牌面组成,说说制作牌的材料,探讨制作形式,探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设,培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识,通过观察分析,交流合作的学习方法,来完成本课教学。
第二篇:有趣的字母牌教学案例
刘家中心校崔艳辉
教学目标:
1.通过学习字母牌的制作方法,认识字母牌的造型特征,学习字母牌的装饰方法,并通过游戏巩固、识记单词。
2.设计制作一套新颖别致的字母牌
3.培养学生设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
教学重、难点:
重点:学习字母牌的装饰方法。
难点:小组合作,设计制作风格统
一、造型别致的字母牌。
教学用具准备:
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
教学过程:
一、 导入:
1. 播放《英文字母歌》,会唱的跟着一起唱。
2. 师:想不想把这些字母宝宝变得更加可爱、有趣呢?那接下来就跟着老师一起来学习,今天的这节课,导入课题《有趣的字母牌》
二、 新授:
1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生看看那两张字母牌哪一张更吸引你呢?并说明理由。(从装饰、色彩、字母等方面分析) 2.既然都喜欢有装饰的字母牌,那你知道这样一副精美的字母牌是如何制作出来的呢?(画、剪、贴、折)
3.师:知道制作方法了,那在制作字母牌时需要注意哪些方面? 4.教师总结:这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
三.教师示范字母牌的制作。
四.学生创作:分小组制作字母牌,教师巡视指导。
五、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
六、归纳拓展,审美升华
通过这节课的学习,我们学会了制作有趣又精美的字母牌,也体验到了合作的快乐。课后也希望同学能利用这节课学习的内容制作出成语牌,警示牌等各种精美牌类。
第三篇:有趣的字母牌教学设计(整理)
有趣的字母牌教学设计
刘家中心校崔艳辉
教学目标: 知识与技能
知识:认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。 技能:设计制作一套新颖别致的字母牌。 过程与方法
小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。 情感、态度和价值观
培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。 教学重点:
学习字母牌的装饰方法。 学习难点:
小组合作,设计制作风格统
一、造型别致的字母牌。 教学用具准备:
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。 教学过程:
一、师生交流,导入课题
出示一副扑克牌,师:这是什么?它可以用来做什么?(扑克牌。可以做游戏、变魔术等。)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
二、师生探讨,表现创新
1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
2.欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)
3.师:老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?为什么?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
4.教师总结:这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。 5.师:牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。)
6.教师示范牌的制作。(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。)
7.欣赏优秀的学生作品。
8.学生作业:分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
三、展示交流,多元评价 1.展示学生作品。 2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
四、归纳拓展,审美升华
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。 1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。 2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
第四篇:有趣的英文字母
部分字母与单词的“同姻(音)缘”
1.B b--- be 是; bee 蜜蜂
2.Cc--- see 看见; sea 大海
3.Ii---I我; eye 眼睛
4Oo---oh 哦
5.Pp---pea豌豆
6.Qq--- queue 行列 长队
7.Rr---are是; ah(ahh) 啊
8.Tt---tea 茶,茶叶
9.Uu---you 你 你们
10.Yy---why 为什么
首字母大小(写)一改变,
1.China中国--- china瓷器
2.Japan日本 ---japan 黑色亮漆
3.Pole波兰--- pole杆子
4.Turkey土耳其---turkey火鸡
5.March三月---march 行军,行进
6.May五月---may可以,允许
7.August八月--- august威严的“工作内容”马上换
8.Rose罗斯(女孩名)--- rose玫瑰花
9.Read雷得(姓)--- read朗读
10.Bill比尔(男孩名)--- bill鸟嘴
11.John约翰(男孩名)---john抽水马桶,厕所
12.Hill希尔(女孩名)---hill小山
13.King金(姓)--- king国王
14.Black布莱克(姓)--- black黑色(的)
15.Green格林(姓)--- green绿色(的)
16.White 怀特(姓)--- white白色(的)
17.Brown布朗 (姓)--- brown褐色(的)
18.Smith 史密斯(姓)--- smith铁匠
19.Bush 布什(姓)--- bush灌木丛
20.Miss女士,小姐---miss 想念,错过
21.God上帝---god神
22.
23.
24.
第五篇:26个英语字母教学课件
教学目标:
1、针对小学高年级学生学习英语后,容易把英语和拼音混淆,甚至学了英语,忘了拼音的现象,引导学生运用比较法区别汉语拼音与英语,从而复习汉语拼音。
2、通过教育学生不要学了英语就忘了汉语拼音,告诉学生汉语拼音是我们学习汉语的基础,是祖国的母语,从而对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
引导学生运用比较法区别汉语拼音与英语的读法及写法。
教学难点:
有关声母、韵母与音标的区别。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、 26个字母
1、 谈话导入,引出比较法。
同学们,我们都是九小的,同在一个集体里学习,这是我们的共同点。我站在讲台上,是老师;你们坐在座位上,是学生,这是我们的不同之处。我的笔记本比他(随手拿一同学的笔记本)的笔记本大。这里我用了什么方法?(生齐答:比较法)什么叫比较法呢?(幻灯出示:比较法就是通过观察、体会,找出两种或两种以上同类事物的异同或高下,从而把它们区别开来的方法,用比较法学习可以增强记忆,提高学习效率。)
2、 26个字母读法的比较:
(幻灯出示26个大写字母。)这是26个字母,谁来读一读。(指名读,若生读拼音,就肯定鼓励,你学了英语,还牢记着拼音音序记,很好;若生读英语,就引导:你为什么读英语?请读拼音好吗!生读拼音。)
我们有的同学们,学了英语后,只要一看见这些字母,就念英语,要他读拼音的音序反而不会,要知道我们是中国人,汉语拼音是我们学习汉语的基础,是祖国的母语,怎么能忘呢?为了复习拼音并区别拼音与英语,这节课我们来上活动课26个字母。
板书课题:26个字母
同学们学了英语,容易把英语和拼音混淆,这不怪大家;学了英语,对拼音有所遗忘,这也正常。因为我们随着汉字掌握得越来越多,运用拼音的时间就越来越少;而学英语则不同,这种纯拼音文字都是由这26个字母组成的,学得越多,就越熟。这就使得我们容易混淆拼音与英语,甚至忘掉拼音,那是不是就任其混淆,任其遗忘呢?当然不能。(闪现26个大写字母)这26个字母是我们的汉语拼音音序字母,汉语拼音教我们识字,是我们学习汉语的看家本领,我们可千万不能忘。喜欢英语是好事,但要记住:“喜新不厌旧,学洋别忘本”。来,我们一起读汉语拼音音序(学生齐读)。再读英语字母(齐读)。
3、 比较写法。
下面请大家在练习本上分别写出这26个字母的拼音、英语小写,然后再在小写字母前面写出大写。写完后比较每个字母的拼音和英语在写法上的异同。
(显示小写字母,配上大写字母。让学生对照比较,找出异同。并改正写错的。指名说。)
归纳:大写字母的写法相同(闪现大写字母),小写有的写法相同(闪现写法相同的小写字母),有的写法不同(闪现写法不同的小写字母)。
这26个字母的汉语拼音和英语有相同之处,也有不同之处,我们在学习的过程中可要认真观察、仔细体会、细心区别哟。汉语拼音的音节由声母、韵母组成,读法是将声母和韵母合起来拼读;英语单词由字母组合,读法以音标为准。下面请看声母、韵母与音标。
二、 声母、韵母与音标:
1、 (显示的声母、韵母)生齐读。(显示音标)生齐读。
这些声母、韵母是怎样组成拼音音节的,这些音标又是如何确定英语单词的读法的呢?下面我们举一组例子来比较:
2、 (显示)例:p-én——pén(盆)
[pen]——pen(钢笔)
请大家仔细观察、比较:这个拼音音节与这个英语单词有何异同?从字母组合,声母、韵母以及音标的拼读情况来比较。(学生比较,指名说。)
归纳:这个拼音音节与这个英语单词都是由这三个字母组成。拼音音节“pén”由声母“p”和韵母“en”组成,韵母“en”上还有阳平声调,加有声调的韵母“én”读“én”,整个音节的拼读是p-én——pén。英语单词“pen”是一个整体,其读法由音标[pen]确定,拼读为:[e]——[en]——[pen]。
同样是字母“e”,在拼音里读“e”,作为英语字母读“e”,成为音标又读[e],为了区别拼音跟音标的拼读方法,下面我们进一步研究声母、韵母及音标。(显示幻灯片声母、韵母及音标。)
学生边读边找出读法相同或相近的拼音和音标。
四人小组讨论,交流。
归纳小结:这里有几组读法相近(显示幻灯片)。
p [p] d [d] g [g]
b [b] t [t] k [k]
a [a:] [ ] o [ ] [ ] e [e] [ae]
i [i:] [i] u [u:] [u]
3、 比较写法:
指名说出声母、韵母与音标写法的相同和不同之处。
(显示韵母、拼音音序、英语字母。)在韵母、拼音音序、英语字母中哪个排在第一?(学生齐答A。闪现A。)
三、元音字母A、E、I、O、U的拼音与英语比较:
1、教师引导比较A:
Aa拼音读法是“a”(闪现“a”),写法是“a”(闪现“a”),它是单韵母,与其它字母组成复韵母,如ai、an、ang等;这些韵母与声母组成音节,如xiao、yang等;音节标上声调就可写出汉字,如xiào(笑)、yáng(扬)。(幻灯出示拼音苹果树,学生齐读含有“a”的拼音。)
Aa英语本音读[ei],在开音节单词里读本音[ei],在闭音节单词里读[ae] (幻灯显示英语苹果树。播放动画。)
闭音节单词。
下面分小组比较E、I、O、U。
2、分组学习比较E、I、O、U:
四个小组每组分析比较一个字母,比较时可分别按英语第二册Lesson
2、Lesson
3、Lesson
4、Lesson5的读听图示设计出相应的拼音图示,进行对比学习。
3、唱歌比较:
(1)唱英语第一册P45《A E I O U song》;(看着英语第二册书唱。)
(2)将词改成拼音韵母唱;(对着英语第二册书唱。)
(3)合起来唱,要求先唱拼音,后唱英语。(录音伴唱)
四、 总结:
拼音是我们学习祖国语言——汉语的基础,英语是我们与一些外国友人交流的工具,都应该学习好,掌握熟,会运用。学了英语,拼音不能忘,忘了拼音就是忘了根本,忘了祖国。在这个飞速发展的社会里,我们长大后很可能出国旅游、留学、工作,不管到了哪个国家,哪个地方,我们都要记住:我们是中国人,我们会读汉语拼音。
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