浅谈职业高中语文教学的困惑与出路

我从师大中文系毕业就分到职高, 但从事的却是普高班的语文教学工作 (我校是综合高中) 。由于今年职高扩招, 我开始教职高班的语文, 可我一下子不能适应了。我常常陷入极度的苦闷, 一时真不知所措。我就拜访了几位多年从事职高语文教学的老师, 他们告诉我说, 你首先必须调整心态, 要根据学生的特点改变教学方法, 否则, 你会很难适应的。

我就静下心来冷静地思考, 他们所说的确有道理。职高学生的生源非常复杂, 有初中没读完的、有打工几年回来的、有当兵复员回家的、大多是中考的落榜生。他们思想品德差异很大, 文化基础参差不齐, 学习兴趣几乎没有, 缺乏自信心, 行动随便, 抽烟、喝酒、打架斗殴经常发生。要对这样的学生按照正常的教学方法施教, 确实难。那么, 职高语文教学的出路究竟在哪里呢?我经过一学期的反复实践, 深入探究, 初步找到了职高语文教学的困惑与出路:困惑和出路大致各分四个。

1 困惑

(1) 学生构成成分复杂, 文化知识参差不齐, 对学习失去信心, 处于无奈才来上职业高中, 本身对一切就不感兴趣, 心里有沉重的失落感。因此, 对学习语文更是无所谓, 不要说你采取什么教法, 就是说烂口舌, 使出浑身解数, 对他们来说也毫无用处。你即使讲的再精彩, 他们也不听, 有的同学一学期课本全然一新, 一个字也不写, 有的上课心不在焉, 有的蒙头大睡, 有的干脆不上。面对如此学生, 我真的无计可施。

(2) 教材相对滞后, 所选内容和学生实际有距离, 学生不愿意接受。现行教材尽管经过几番修订, 但和农村学生的生活实际相去甚远, 他们喜欢自己身边的故事, 喜欢自己身边的人物, 对那些陌生的事情不感兴趣。因此, 对精彩的选文, 也懒的诵读。

(3) 语文综合素质差, 说话没有逻辑思维, 前后不连贯, 语无伦次, 声音不洪亮, 吞吞吐吐。不知所云。读书常把句子随意断开, 读白字, 不使用普通话, 带着很重的唱腔。根本谈不上抑扬顿挫, 富有感情了, 往往把一篇精美的文章读的索然无味。写作更是老大难, 文章空洞不说, 句子不通顺, 词不达意, 错别字多的惊人, 一篇文章不知道要说什么。有的干脆不缴, 你再催, 他还是不写, 你真的没有办法呀。

(4) 上课纪律性很差, 随便说话, 喜欢满堂哄。课前不预习, 集体朗读课文读不到一块, 领读也懒的出声。回答问题不去积极的思考, 而是在下边小声说话, 任你怎样启发, 也是泥牛入海无消息, 一问三不知, 而且还常常在下边发笑, 真不知道他们来学校干什么;课前根本不预习, 一堂课很难说有什么效果, 你该怎么办呢?

我在实践中深深认识到:普通中学几年的教学经验, 在这些学生面前完全失效了, 我在困惑中苦苦思索着, 努力寻找着解决问题的方法, 探询新的出路。在慢慢的教学过程中, 我和学生进行谈话, 倾听他们的心语, 询问他们在想什么, 准备做什么, 为什么不爱读书, 将来准备干什么, 和他们交知心朋友。生活上关心他们, 学习上帮助他们, 和他们拉近距离, 在充分了解他们的基础上, 根据他们的要求、爱好, 启迪他们的心智, 慢慢的让他们对学习语文产生兴趣。在反复实践中, 我初步找到了职高语文教学的出路。

2 出路

(1) 职业高中的学生自我表现力极强, 要善于捕捉其身上的闪光点。当你在不经意间发现了他们的亮点, 就要及时予以鼓励, 让他们充分感到自己也有长处啊, 不是无可救药的。例如, 他读书声音洪亮, 较有感情, 就要积极引导, 热情鼓励。让他们把仅有的长处发挥得淋漓尽致。上课, 就应该让他们多读, 那里没有读好, 及时给予指导, 培养他们的读书兴趣。某个同学写字好, 作业认真, 一丝不苟, 就在班级树起榜样。某个学生上课爱发言, 回答问题比较准确, 就要热情表扬他, 给他鼓劲, 并且因势利导, 让他认为自己还行, 只要这样, 他们才会对学习语文产生兴趣, 在不断发现中让他们健康成长, 学有所获, 学有所成。

(2) 弹性使用教材, 根据他们的爱好、兴趣选择教学内容。作为职高的语文教师, 要面对学生的实际, 对现行教材大胆的进行取舍, 对那些对学生有帮助的文章, 要精心的教好。在进行思想教育的同时, 尽可能的教给他们应该掌握的基本知识, 给他们将来不断发展打下坚实的基础。可以根据专业特点, 适当补充当地教材, 要和专业紧密结合, 为专业发展服务, 为将来专业实用服务。

(3) 热情鼓励学生大胆说话, 大胆发言, 学会听话, 学会用巧妙的语言表达自己的感情, 学会和别人相处, 学会和别人沟通, 学会和别人交流。学会处事。学会做人, 学会生存, 学会发展。

(4) 鼓励学生写好钢笔字, 练好基本功。职业高中的学生, 他们一旦走向社会, 便成为社会中的一员, 要想在竞争激烈的社会中站稳脚跟, 就要有过硬的语文素养, 不然, 就很难在竞争中赢的一席之地。职高的语文教学, 就要把学生的写好字放在一定的位置上, 这是语文教学的一项重要任务, 教师一定的抓紧抓好, 培养他们的兴趣, 制定教学计划时应该列为重要的内容, 要布置一定量的训练作业, 要精心指导, 耐心辅导, 制定目标任务, 真正让他们掌握写字的基本功, 将来走向社会能充分展示自己的才华。这些往往被忽视的东西, 在现实生活中却用途极大, 这是语文教学千万不能小看的事情。

总之, 职业高中的语文教学要想真正的走出困境, 寻求最佳的教学方法, 就一定要结合职业教育的自身特点, 要根据企业用人的标准, 有针对性的施行教学。才能使学生真正学有所成, 学有所获, 做到学以致用。试想, 我们的学生毕业后走到企业, 连起码的通知都不会写, 不会写调查报告, 不会写施工合同, 不会写收据, 欠条, 不会和别人交流, 不会表达自己的想法, 不会说普通话, 那岂不是语文教学的悲哀?学生连起码的工具都没有掌握, 如何谈创造与发展?如何谈体现人生的价值呢?因此, 职高语文教学的根本出发点, 我认为就是实用, 否则, 一切都是空洞的。普通中学的传统教学模式对职业高中的学生来说, 是根本不适应的, 一定要改, 非改不可。不然, 我们的教学就是失败的。这就要求我们必须彻底转变教学观念, 彻底改变传统的普教模式, 过深过难的课程可以根据需要, 大胆的删除不讲, 对学生专业发展没有关系的课程可以不讲。可以根据需要着手编写地方教材, 以适应学生专业之所需。这是职业高中有别于普通中学的地方。普通中学进行的是应试教育, 是选拔式、精英式教育, 而职高培养的目标是合格的劳动者, 是有一技之长的技术管理人才;普通中学的培养目标是升学, 职高的培养目标是就业, 两者有着本质的不同。这就要求职业高中的语文教师必须根据时代特点, 结合学生现状来搞好语文教学, 真正发挥职高语文优势, 体现鲜明的职教特色, 在教学过程中要转变教学理念, 调整教学思路, 改变教学方法, 要适应职业高中的教学工作。只有这样, 才能真正提高学生的语文综合素质。才能化腐朽为神奇, 为国家培养出实用型的人才。

摘要：长期以来, 职业高中语文教学一直困扰着一大批职中语文教师, 深感职高语文不好教, 不会教, 学校评价教学的标准还是沿袭传统的普教模式。学生毕业后, 语文的基本素养没有养成, 对许多看似简单的问题也做不好, 甚至不会做。那么, 职高语文教学的出路究竟在哪里?本文做了一些探索。

关键词：职高,语文教学,困惑,出路