中职英语教学素质教育论文提纲

论文题目：复述在中职英语口语教学中的应用研究

摘要：英语教学注重语言知识教学和语言技能的培养,在国家大力提倡素质教育的大前提下,培养学生的口语技能是英语教学的重要目标之一。然而,中国学生的英语口语能力比较弱却是一个不争的事实。复述策略常常用在低年级的语文和英语教学中,用以检查学生对课文的理解程度;而实际上复述法是在理解创新的基础上对所学知识实现意义建构的过程,是对理解、总结、记忆及表达这四种能力的综合,对中职阶段的英语口语学习也有一定的积极作用。本研究主要针对当前中职英语学习现状,试图探究复述策略应用于中职英语口语教学中的可行性和有效性。本研究采用的研究方法有:文献分析法、调查法、和定量、定性分析法。实验对象为江苏省启东市第二职业教育中心校高二年级两个平行班的81名学生,39个受试者在控制班（高二14班）,42个受试者在实验班（高二18班）。实验周期为30周,实验后对数据进行分析。前测结果显示两个班级的学生在英语口语水平上不存在显著差异,可以进行实验。实验过程中两个班学生按相同方式进行授课,但是给实验班学生布置了学习后的复述任务。对学生的访谈结果表明,范文复述有利于提高学生的口语水平。问卷调查和后测结果也显示经过复述训练,实验班学生的表现比控制班学生更好,两组学生平均分在统计学意义上的差异较为显著。

关键词：中职学校;英语口语;复述;输入假说;输出假说

学科专业：学科教学（英语）

摘要

abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 《江苏省中职英语新课程标准》对英语口语的要求

1.1.2 英语口语的重要性

1.1.3 中职英语口语教学现状

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 论文结构

第2章 文献综述

2.1 复述的定义与方法

2.1.1 复述的定义

2.1.2 复述的方法

2.2 国内外对复述策略的研究现状

2.2.1 国外研究现状

2.2.2 国内研究现状

2.3 复述法的理论依据

2.3.1 “输入假设”理论与“输出假设”理论

2.3.2 建构主义学习理论

第3章 教学实验

3.1 实验目的

3.2 实验对象

3.3 实验工具

3.3.1 前测和后测

3.3.2 调查问卷和访谈

3.4 实验过程

3.4.1 实验设计

3.4.2 实验实施

3.5 数据收集

第4章 实验结果与分析

4.1 实验班和控制班前测结果与分析

4.2 实验班和控制班后测结果与分析

4.3 访谈结果分析

第5章 结论

5.1 研究的主要发现

5.2 研究可能产生的影响

5.3 论文局限性和展望

5.3.1 论文研究的局限性

5.3.2 对将来的展望

参考文献

附录1 前测试题

附录2 后测试题

附录3 实验前问卷调查

附录4 实验后问卷调查

附录5 访谈问题

致谢