名师学案九年级下语文

2023-01-22

第一篇：名师学案九年级下语文

部编版二年级语文下名师教案语文园地八

语文园地八

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

1.制作课件，生字词卡片(教师) 2.字典词典(学生) 【课时安排】2课时【教学环节】

第一课时

(识字加油站

字词句运用

我的发现)

一、学习“识字加油站”

1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。 钩铲梅柿源涨炬灿垮坟 2.学生自己查字典，了解构字意义。 3.展示搜查资料，分组交流。

(1)钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。

1 (2)梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。 (3)源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。 (4)炬，火把。灿，光彩耀眼。

(5)垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。 4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。 如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关

二、学习“字词句运用”

1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。 忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼 逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。 造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。 马上：立刻。

造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。 马上：快进去吧，电影马上就要开演了。 „„

3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。 如：观察观看，轻快轻松，增加增添„„ 4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。 5.学生仿照句子，说一说。

如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

三、学习“我的发现”

1.在老师的指导下学习教材四组字。 2.总结构字规律。

四、布置作业。

第二课时

(日积月累

我爱阅读)

一、日积月累

1.导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

2.知诗人，解诗题。

(1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。 (2)解诗题。(逐字理解) 舟：船。书：记。所见：见到的东西。

3.读诗解意。

(1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 (2)指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 (3)指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。 4.齐读《舟夜书所见》这首诗。 5.解释大意。

(1)读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑——没有月亮，一片漆黑。

见——现。

渔灯——渔船上的灯火。 孤光——孤零零的灯光。 萤——萤火虫。

(3)解释这句诗的意思。

3 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。 (4)读第二句。

微微风簇浪，散作满河星。

(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。 (6)解释这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 (7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 6.展开想象，悟诗情。

(1)教师范读，学生边听边体会意境。

(2)让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?

学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

(3)让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? 7.教师小结。

二、我爱阅读。

1.导入。

李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

2.带着问题讲解课文。

(1)请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。 (阅读第

3、4自然段)

(2)李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读第三自然段，勾画相关词语。

(3)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备?

4 (4)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?

(5)最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。

三、教师课堂小结。

第二篇：部编版二年级语文下名师教案语文园地一

语文园地一

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。

5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】

制作课件，生字词卡片(教师) 【课时安排】 2课时【教学过程】

第一课时

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

一、识字加油站

1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么? 2.出示生字词卡片，老师带读。

亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅湖心亭咨询处管理处宝塔餐厅露天剧场 3.教师引导：如何看导览图。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据导览图说说你想去那个地方游玩?怎么走?

二、字词句运用 1.字词运用。

(1)老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么? 我看到了碧绿的田野、细长的柳条…… 暖暖的阳光让我感到春天来了……

(2)课件展示词语，让学生补充合适的词语。 (蓝蓝)的天空 (灿烂)的阳光 (碧绿)的田野 (和煦)的微风 (细长)的柳条 (嫩绿)的草坪 (3)让学生自由讨论春景。 2.词句运用

(1)教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里? 种子睡在松软的泥土里。 ..种子睡在哪里? 种子睡在松软的泥土里。 ...种子睡在什么样的泥土里? 种子睡在松软的泥土里。 ...根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。 (2)让学生体会重音的作用。

重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。

三、书写提示 1.学生观察生字。

(1)观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。 (2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。

2 (1)写字时正确的坐姿是怎样的? (2)写字时正确的执笔姿势是怎样的? 3.教师范写，学生描红、临写。

四、小结归纳，拓展延伸

1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。 2.第二课时

(日积月累、我爱阅读)

一、日积月累

1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的;软软的，香香的;要问是什么?羊儿最爱它。 2.按要求自由读古诗并圈画生字。 3.指导学生读古诗，注意停顿。 4.讲解重点词语。

离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野岁：年

枯：干枯、枯萎。荣：茂盛。

野火：原野焚烧枯草时所放的火。尽：完。

5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7.布置作业：背诵并默写本诗。

二、我爱阅读

1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。 2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。 3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。 4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。

(1)在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗? (2)画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。 (3)笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? (4)描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段?

5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。 6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。

第三篇：八年级语文下《雷电颂》导学案.（共）

7 《雷电颂》导学案课型:主备:执教:审核人: 班级:组名:姓名:使用时间: 教师寄语: “ 路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索 ” , 屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习,同学们会更加理解、敬佩屈原

学习目标

1、反复诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物的情感及人物的性格。

2、联系背景资料,深刻理解作品的思想感情,了解作品的艺术特点。

3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。艺海拾贝

1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料,摘录在下面。

屈原 : 郭沫若:

2、历史剧《屈原》的创作背景怎样?将你搜集的资料辑录在下面吧。

3、戏剧知识积累:

戏剧是(的一种艺术。戏剧的文学部分,通称为( ,是文学的一大类别,与( 、 ( 、 (并列。剧本直接规定了戏剧的( 、 ( 、 ( 、 (和 ( ,是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是( ,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争, 激发观众强烈的情感反应, 达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法, 可分为 ( 、 ( 、 ( 等; 按题材和编演年代, 可分为 ( 、 ( 、 ( 、 ( 等; 按结构规模和容量大小, 可分为 ( 和 ( ;按语言表现形式,可分为 ( 、 ( 、 (等。

二、初读标疑

以下字音、词义是老师希望你一定掌握的, 如果你还有不理解的字词, 提出来大家一起解决吧。

1、给下列加点字注音: 伫立( 睥睨( 咆哮( 波澜( 污秽( 犀利( 劈开( 稽首( 虐待( 驰骋(

2、解释下列词语: 睥睨:污秽: 犀利:播弄: 虐待:雷霆: 踌躇:鞭挞: 祈祷:忏悔: 罪孽:拖泥带水:

3、我的发现和疑问

三、复读感知

温馨提示:书读百遍,其义自见。本文是剧中人物独白,也是散文诗。语言节奏分明, 声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章, 学习这篇课文, 同学们要反复诵读, 相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。

另外了解作品背景也是把握本文的前提, 同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。

带着下面的问题开始反复诵读吧!

1、给每段标注序号,结合课文背景,根据你的理解,将课文划分为两部分,将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。

第一部分(从 1段 — 段 : 第二部分(从段 — 到文末 :

2、跳读精思:本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落, 朗读给大家听, 并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法,将你的感受写在书的空白处吧。

3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?

四、细读探究

1、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?

2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?

3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。

4、《雷电颂》这段独白激情澎湃, 气势雄浑, 作者是怎样做到这一点的?建议:从句式, 修辞等角度举例分析品味。

5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?

五、拓展延伸

在国家危难之时, 《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句?试写出几句吧。

2、在我国历史上,像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多,请举出一二例吧!

六、课后练习文段一

屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚镣,行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。

屈原 (向风及雷电风! 你咆哮吧! 咆哮吧! 尽力地咆哮吧! 在这暗无天日的时候, 一切都睡着了, 都沉在梦里,都死了的时候, 正是应该你咆哮的时候, 应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮, 你也不能把他们从梦中叫醒, 不能把死了的吹活转来, 不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗, 但你至少可以吹走一些灰尘, 吹走一些沙石, 至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊! 啊, 我思念那洞庭湖, 我思念那长江, 我思念那东海, 那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀! 那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗! 啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧! 雷! 你那轰隆隆的, 是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去, 拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀! 我要看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳

的咆哮, 我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀! 我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑, 你不能拔去我无形的长剑呀。电, 你这宇宙中的剑, 也正是, 我心中的剑。你劈吧, 劈吧,劈呀!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多么眩目的光明呀! 光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命, 你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命, 我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 炸裂呀,我的身体!炸裂呀,宇宙!让那赤条条的火滚动起来,像这风一样,像那海一样,滚动起来,把一切的有形,一切的污秽,烧毁了吧,烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧! 4. 概括选文的主要内容。

5. 《雷电颂》选自历史剧 ____________,这是一台话剧。 “ 雷电颂 ” 部分属于人物的 ____________, 这是一种非常具有表现力的艺术手段, 可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。

6. 正文前那一小段文字在剧本中属于什么 ? 它有什么作用 ? 7. 课文运用了象征手法 , 说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。 8. 感情朗读,说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。

9. 这篇散文诗运用多种修辞方法,增强语句的气势和情感色彩,达到了最大限度的抒情

效果,以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。文段二

风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮, 你也不能把他们从梦中叫醒, 不能把死了的吹活转来, 不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗, 但你至少可以吹走一些灰尘, 吹走一些沙石, 至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊! ……

雷! 你那轰隆隆的, 是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去, 拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀! 我要看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮, 我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀! 我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑, 你不能拔去我无形的长剑呀。电, 你这宇宙中的剑, 也正是, 我心中的剑。你劈吧, 劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多么眩目的光明呀!

1、本文段大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析。

2、风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江象征什么?

3、结合课本第 68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。

4、概括文段的中心意思。参考答案艺海拾贝

1、屈原(约前 340~约前 277名平,又名正则,字灵均,战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南, 终因不忍见国家沦亡, 怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日 ——“ 端午节 ” 。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等,对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作,是我国古代最长的一首抒情诗,全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动,语言瑰丽, 夸张大胆, 诗中融入大量的神话传说及历史人物故事,使诗篇波澜起伏,千变万化,雄伟奇观。屈原创造了骚体,即 “ 楚辞 ” ,为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人,作家,诗人,剧作家,历史学家,考古学家,古文字学家,社会活动家。郭沫若是继鲁迅之后, 中国文化战线上的又一面光辉旗帜。早在五四时期, 即以充满激情的诗歌创作,追求个性解放, 向往光明和自由,为中国新诗的发展奠定了基础。其代表作诗集《女神》 ,形式自由活泼、风格雄奇壮美,具有瑰丽的浪漫色彩,表现了五四时代的革命精神。历史剧创作则借用 " 史事 " 讽喻 " 今事 " , 《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本,成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。其杂文、政论,文笔汪洋恣肆, 1944年发表的《甲申三百年祭》 ,总结李自成领导农民起义失败的经验教训,曾被定为中国共产党整风学习文件。 60多年来,他在文学艺术、哲学社会科学的许多领

域, 以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面, 都有重要建树。我们学过他的诗《天上的街市》。

2、《屈原》写于 1942年 1月,正是抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,并悍然发动 “ 皖南事变 ” ,大肆屠杀爱国抗战的军民, 掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺, 创作了历史剧《屈原》 ,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,展示现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争,他说:“ 全中国进步人民都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说,我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。 ” (《序俄文译本史剧〈屈原〉》。起到了 “ 借古讽今,古为今用 ” 的作用。

《屈原》在当年国民党统治的中心 ── 重庆上演,轰动了整个山城,产生过巨大的影响。尤其是 “ 雷电颂 ” 一幕中的独白, 激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

3、由演员扮演角色, 在舞台上当众表演故事情节的剧本诗歌、散文、小说主题、人物、情节、语言和结构矛盾冲突悲剧、喜剧、正剧历史剧、现代剧、传统剧、童话剧独幕剧和多幕剧话剧、歌剧、舞剧、哑剧

二、初读标疑略

三、复读感知

1、第一部分(从 “ 风! ”……“ 烧毁了吧! ” 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

第二部分(从 “ 把你这 ” 到文末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2、要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。

教师可加以点拨。指导: ⑴ “ 风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! ” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切

的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 ⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!” 一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 ⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 ⑷“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!” “啊，你，你完全是一片假!” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

3、爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，《雷电颂》以的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祇，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。

四、细读探究

1、激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》

所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。运用象征手法。象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。

3、《屈原》写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活

到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”( 《序俄文译本史剧〈屈原〉。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。》《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

4、A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：“你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”“你劈吧，劈吧!劈吧!把这

比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”“鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?” 等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧! 咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”

5、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

五、拓展延伸

2、钢铁战士━━杨靖宇这是杨靖宇像。杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。原名马尚德，1905 年生，河南省确山县人。学生时代积极投身反帝爱国运动。1926 年加入中国共产主义青年团。 1927 年 4 月参与领导确山农民暴动，同年 6 月转入中国共产党。 1931 年“九·一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。1932 年秋被派往南满，组建中国工农红军第 32 军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。 1939 年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙江一带，最后只身与敌周旋 5 昼夜。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至弹尽，于 1940 年 2 月 23 日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。为纪念他，1946 年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。

六、文段一：

1、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。

2、《屈原》内心独白

3、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

5、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。

6、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟

人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆

哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” 文段二：

1、“风，你咆哮吧!咆哮吧!”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君?”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。

2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江象征人民群众。

3、答案要点：①午夜已经过去，黎明尚未到来;②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令;③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖;④雷电交加，狂风大作;⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。

4、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

第四篇：【新部编版】八年级下语文4.《灯笼》导学案【精编】

科目：_________

编者：___________

教出时间：

_____

年____月

____日

审核人：________

班级：___________

姓名：_______

帮扶对子签名：______

课题

灯笼

吴伯箫

预习困惑

学习

目标

1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。

2.学习本文妙用修辞的写作手法。

3.感受作者的细腻情感。

学习重点难点

1.学习本文妙用修辞的写作手法。

2.感受作者的细腻情感。

基

础

知

识

老师相信你一定能够完成，加油!

作者简介：

吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等;译作有海涅的《波罗的海》;人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。

吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理壮;只有情切，才能理真;只有情长，才能理足。吴伯箫散文的质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但却悄悄地结出老熟的果实。

一、积累词语：

恐吓(

)

神龛(

)

犬吠(

)

争讼(

)

斡(

)旋

熙(

)然

怅惘(

)

锵(

)然

霍骠(

)

1.斡旋：

2.垂珠联珑：

3.未始：

4.幽悄：

5.吹角连营：

二、初读课文，思考下面问题：

1、默读课文，给文章划分层次。

学习活动

展

示

交

流

小组快乐合作，对子帮扶，同学们大胆展示!相信自己!

三、细读课文，回答下面问题：

文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

第④段一句话单独成段有何作用?

村头挂灯笼有什么作用?

“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。

结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度?

6.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

拓

展

延

伸

努力完成，你会变得更优秀!

四、揣摩语言，把握说明效果

“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

教后

反思

1.斡旋：

调停，调解。

2.垂珠联珑：

悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。

3.未始：未必。

4.幽悄：幽深寂静

5.吹角连营：

各个军营里接连不断地响起号角声。。

第一部分(①)

作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。

第二部分(2—11)：叙写了小时候喜欢火、光的情景。

第三部分(12)：

深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。

“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。

文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。

第④段一句话单独成段有何作用?

【答案】本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。

村头挂灯笼有什么作用?

【答案】1.有行好的意思。2.

孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。

“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。

【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态

度?

【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

灯

笼

引出话题——喜欢灯笼

回忆内容——描绘灯笼

抒发情怀——热爱祖国

层层深入

第五篇：「新部编版」七年级下语文《22 太空一日》导学案「精编」

22　太空一日

基础积累

1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是(　　)

A.负荷(hé)　　赫兹(hè)　　瞬间(shùn)

B.无虞(yú)

轮廓(kuò)

俯瞰(ɡǎn)

C.叮嘱(zhǔ)

询问(xún)

棉絮(xù)

D.烧灼(zhuó)

遨游(áo)

炽热(zhì)

2.下列各组词语中有错别字的一项是(　　)

A.摩擦　　步骤　　耐人寻味

B.幅度

验证

千钧重负

C.确凿

捕捉

屏气凝神

D.稠密

概率

五赃六腑

3.填入下面文段中横线上的词语最恰当的一项是(　　)

经过分析______，工作人员认为，飞船共振主要来自火箭的振动。随后他们______技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大______。

A.研究　改善　改进　　B.研究　改进　改善

C.探究

改善

改进

D.探究

改进

改善

4.下列句中加点词语运用不当的一项是(　　)

A.父爱像一本厚重的书，耐人寻味;父爱像一杯甘醇的酒，回味无穷。

B.一般人一旦做了亏心事，自然每天惊心动魄，害怕被人发现。

C.他在落水的一瞬间醒了过来，只感觉身上有千钧重负，身子径直往下坠着。

D.针对雾霾天气日益严重的现状，不采取有效措施逐步减少雾霾的产生，而是给户外劳动者发放“雾霾津贴”，这是本末倒置的行为。

5.下列各句中加点部分不属于动宾短语的一项是(　　)

A.但火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。

B.我几次努力寻找长城，但是没有结果。

C.飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

D.6时14分，距离地面10公里，飞船抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。

6.下列各句中没有语病的一项是(　　)

A.由于我的解答，使他茅塞顿开。

B.我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。

C.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现贡献力量。

D.在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。

课内阅读

阅读课文“我以为自己要牺牲了”部分，完成后面的题目。

7.选文中，杨利伟遇到了什么意外情况?

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8.请从修辞的角度分析下面语句的表达效果。

我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

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9.“飞行回来后我详细描述了这种难受的过程……”这一自然段运用了哪种记叙方法?有什么作用?

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10.“就这一下……所有的人都鼓掌欢呼起来。”这句话如何理解?

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语言运用

11.综合性学习。

学校科技兴趣小组准备举办“中国梦·飞天梦”图文展，向同学们介绍中国航天事业的发展历程。请你参与下列活动：

(1)请你给这次图文展拟一个标题：____________。

(2)你认为这次图文展可以分为哪几个板块?请写出各板块的名字。

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(3)北京时间2016年11月18日13时59分，搭载着两名航天员的“神舟十一号”飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆，“天宫二号”与“神舟十一号”载人飞行任务取得圆满成功，标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。不少网友对此点赞，表达自己的心情。请你也写一段话，来表达你对我国航天事业发展的激动与自豪。

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拓展阅读

(原创)

神舟十一号航天员出征　将实现太空中期驻留

光明日报酒泉10月17日电(记者温庆生

见习记者章文)　17日上午4时许，“神舟十一号”航天员出征仪式在酒泉卫星发射中心圆梦园广场举行。此次“神舟十一号”载人飞行任务航天员乘组——景海鹏和陈冬从问天阁受命出征，开启令全体国人自豪的“飞天”之旅。

此刻，圆梦园广场人潮涌动、灯火通明。4时40分，身着白色舱内航天服的航天员景海鹏和陈冬缓步走出问天阁出征大厅。现场群众随着航天员的出现而激动不已，纷纷高呼：“祝你们凯旋!向航天员学习!向航天员致敬!”不少民众身着民族节日盛装，跳起祝福的舞蹈，为航天员加油鼓劲。

“总指挥长同志，我们奉命执行‘神舟十一号’飞行任务，准备完毕，请指示!中国人民解放军航天员大队航天员景海鹏!”

“航天员陈冬!”

“出发!”圆梦园广场上空响起中国载人航天工程总指挥、空间实验室飞行任务总指挥部总指挥长张又侠铿锵有力的命令。

“是!”简洁的对话一结束，敬礼、还礼。

“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们伟大的祖国……”，伴着铿锵的乐曲，现场的气氛瞬间被点燃，在场的群众激情澎湃地唱起了《歌唱祖国》为航天员们壮行。

面对热情欢送的人群，航天员景海鹏扬起带着白手套的右手，向两边欢送的民众挥手致意、点头微笑。

景海鹏、陈冬依次缓步走向开往载人航天发射场的专用车辆，踏上“飞天”的征程。

航天员安全抵达载人航天发射塔架后，5时许，两位航天员先后进入飞船。

据了解，在16日上午召开的新闻发布会上，载人航天工程办公室副主任武平介绍，此次任务的主要目的：一是为“天宫二号”空间实验室在轨运营提供人员和物资天地往返运输服务，考核验证空间站运行轨道的交会对接和载人飞船返回技术;二是与“天宫二号”空间实验室对接形成组合体，进行航天员中期驻留，考核组合体对航天员生活、工作和健康的保障能力，以及航天员执行飞行任务的能力;三是开展有人参与的航天医学实验、空间科学实验、在轨维修等技术试验，以及科普活动。

“神舟十一号”飞船入轨后，两天内完成与“天宫二号”的自动交会对接，形成组合体，航天员进驻“天宫二号”，组合体在轨飞行30天。其间，两名航天员将按照飞行手册、操作指南和地面指令进行工作和生活，按计划开展有关科学实验。完成组合体飞行后，“神舟十一号”撤离“天宫二号”，并于1天内返回至着陆场，“天宫二号”转入独立运行模式。

武平还表示，将在“神舟十号”的基础上，采取措施保障航天员健康生活、高效工作。

飞行期间将综合利用医疗问询、基本生理指标检查、尿常规检测，以及心肺功能检查等手段，定期对航天员实施健康状态评估。此外，这次任务首次建立起天地远程医疗支持系统，通过天地协同会诊，来解决航天员的在轨“看病”问题。

飞船配备了防护装备和锻炼设备，尽可能降低失重给航天员带来的不利影响。比如：使用套带，解决飞行初期出现的头晕、鼻塞等不适反应;通过使用拉力器和自行车锻炼、穿着企鹅服工作，对心肺功能下降、肌肉萎缩和骨丢失等可能出现的问题进行综合防护。

武平说，这次任务进一步丰富了航天食品，种类有近百种，食谱周期达到5天，膳食结构更加科学。“应该说，这些食品可以满足航天员在轨飞行期间的能量摄入和营养需求。”

针对本次任务在轨飞行时间长的特点，将加大飞行期间对航天员的心理支持力度。比如：研制了基于虚拟现实技术的心理舒缓系统，升级了天地信息交流系统，航天员可以随时和地面沟通信息、传递邮件，与亲朋好友进行音视频交流，以此来缓解航天员的压力，保证航天员的心理健康。

12.请概括这则消息的主要内容。(答题思路参考【考点解读3】)

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13.文章前部分写圆梦园广场的热闹场面，有什么作用?

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14.分析下面句中加点词的作用。(答题思路参考【考点解读8】)

景海鹏、陈冬依次缓步走向开往载人航天发射场的专用车辆，踏上“飞天”的征程。

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