幼儿汉字教育论文提纲

论文题目：字源识字法在幼儿园前识字活动中的应用研究

摘要：文字是知识的载体,幼儿未来的学习都要以识字为前提而开展。学前儿童在接受正式的识字教学之前,就己经有了从日常生活环境中习得一些文字的能力,并对文字有了一定的理解,这种早期文字的习得和对文字的理解被称之为“前识字”,它是早期读写的重要组成部分,是儿童从不识字到识字的发展过程。对于学龄前儿童来说,“前识字”经验是必要的,适宜的前识字活动能够促进幼儿智力发展,培养幼儿的注意力和观察力,提高幼儿的语言水平,让幼儿逐渐喜欢学习汉字,树立学习自信心,为幼儿今后的学习打下坚实的基础。字源识字法是学前儿童有效识字的一种方式和方法,它的特点是采用多种方式去追溯字源,使儿童在对汉字字源理解的基础上,了解汉字及其背后的文化,从而掌握汉字字义、读音与应用、形成汉字思维。因此本研究致力于探讨怎样在幼儿园前识字活动中应用字源识字法。本研究主要从幼儿园开展前识字活动遇到的问题和字源识字法的优势、研究的构想和行动方案设计、两次行动研究的实施和反思以及研究的结论和反思五个方面探求了怎样在前识字活动中应用字源识字法。经研究,在熟悉古文字形、知识的关联性以及复习这些方面得出了结论,并对教学内容以及教育策略这些方面有了进一步的思考和认识。

关键词：幼儿;字源;字源识字法

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 幼儿园识字教育认识不足

1.1.2 早期识字教育意义重大

1.1.3 字源识字法的优势

1.2 相关概念界定

1.2.1 字源识字法

1.2.2 早期识字教育

1.3 文献综述

1.3.1 国内相关研究

1.3.2 国外相关研究

1.3.3 研究述评

1.4 研究思路及方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 研究目的和意义

1.5.1 目的

1.5.2 意义

第二章 研究的构想及行动方案设计

2.1 研究构想

2.1.1 确定研究对象及方案

2.1.2 实施调整阶段

2.1.3 总结反思、提升阶段

2.2 研究的行动方案设计

2.2.1 主题汉字的选择

2.2.2 教学内容的选择及原因

2.2.3 教学流程及教学方法

第三章 第一次行动研究及反思

3.1 第一次行动研究的实施过程

3.1.1 第一个集中教学活动

3.1.2 第二个集中教学活动

3.1.3 复习巩固

3.2 第一次行动研究的反思

3.2.1 老师的提问

3.2.2 老师的表述指导

3.2.3 多媒体设备的应用

3.2.4 教具的制作

3.2.5 游戏活动

第四章 第二次行动研究及反思

4.1 第二次行动研究的实施过程

4.1.1 第一个集中教学活动

4.1.2 第二个集中教学活动

4.1.3 复习巩固

4.2 第二次行动研究的反思

4.2.1 各环节时间的分配

4.2.2 活动的流程

4.2.3 活动内容的数量

4.2.4 知识和生活的联系

第五章 研究的结论和反思

5.1 研究的结论

5.1.1 多种方式熟悉古文字形是基础

5.1.2 知识的关联性是关键

5.1.3 有效的复习是保障

5.2 研究的反思

5.2.1 教学内容方面

5.2.2 教育策略方面

参考文献

致谢

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