幼儿社会教育论文提纲

论文题目：教育戏剧活动促进中班幼儿社会观点采择发展的教育实验研究

摘要：幼儿期是一个人社会性发展的关键期,社会观点采择是幼儿社会性发展的重要组成部分,在幼儿期对其进行适宜的社会性教育,能够有效地促进幼儿良好人格品质的形成及亲社会行为的发展,对其未来发展有着相当重要的影响。通过文献梳理发现,大部分学者都是通过游戏、绘本等方式促进幼儿社会观点采择的发展,本研究采用教育戏剧活动促进幼儿社会观点采择发展。相关研究发现,4-5岁幼儿已经具备了初步的社会观点采择能力,由于个人精力有限,不能同时对中、大班两个年龄段的幼儿同时进行实验,因此本研究选择中班幼儿为实验对象。本研究共设计6个教育戏剧活动方案,选取沈阳市某所幼儿园四个中班共97名幼儿为研究被试,将四个班级随机划分为实验班与控制班。采用教育实验法对实验班幼儿进行为期3个月的教育现场实验,考察教育戏剧活动对幼儿社会观点采择的影响。从研究结果中,得出以下结论:1.通过故事测验法结果显示,实验班幼儿社会观点采择后测在认知判断与情感判断两个维度上与控制班幼儿存在显著性差异,说明教育戏剧活动能够促进中班幼儿社会观点采择发展。2.对实验班进行追加后测,结果显示,幼儿社会观点采择的后测与追加后测无显著性差异,说明教育戏剧活动对中班幼儿社会观点采择发展的干预效果稳定。3.教育戏剧活动对中班幼儿社会观点采择发展的影响没有性别差异。本研究结合实验过程及结论提出以下建议:教师应注重教育戏剧模式在幼儿社会教育中的应用;教师应合理运用教育戏剧策略提高教育戏剧活动效果。

关键词：社会观点采择;教育戏剧活动;中班幼儿

学科专业：学前教育学

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第一章 问题的提出

一、选题背景

(一)社会观点采择是儿童社会性发展的重要方面

(二)教育戏剧活动是当前儿童社会性教育的一种新型教育形式

(三)现代儿童社会观点采择急需一种有效的教育手段的介入

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、核心概念界定

(一)社会观点采择概念界定

(二)教育戏剧活动概念界定

四、研究综述

(一)社会观点采择文献综述

(二)教育戏剧活动文献综述

(三)关于教育戏剧活动与幼儿社会观点采择的相关研究

(四)对已有研究的反思

五、研究内容

第二章 研究设计

一、研究目的

二、研究假设

三、研究被试

四、研究方法

(一)观察法

(二)实验法

五、研究工具

六、研究程序

(一)设计教育戏剧活动方案

(二)前测

(三)实验干预

(四)后测

(五)追加后测

七、统计分析

第三章 研究结果

一、实验前实验班与控制班幼儿社会观点采择的同质性检验

二、实验后实验班与控制班幼儿社会观点采择的差异性检验

(一)实验班幼儿社会观点采择前后测结果分析

(二)控制班幼儿社会观点采择前后测结果分析

(三)实验班与控制班幼儿社会观点采择后测结果分析

三、实验班幼儿社会观点采择后测与追加后测的差异性检验

四、幼儿社会观点采择的性别差异检验

(一)实验前幼儿社会观点采择的性别差异检验

(二)实验后幼儿社会观点采择的性别差异检验

第四章 讨论

一、教育戏剧活动能够有效的促进幼儿社会观点采择发展

二、故事脚本是教育戏剧活动促进幼儿社会观点采择发展的关键

三、教育戏剧活动策略的运用是促进幼儿社会观点采择发展的重要途径

(一)空物想象、会议等活动策略为幼儿提供站在他人角度思考问题的机会

(二)角色扮演加深幼儿对他人的认知及其情感体验

四、教育戏剧的活动形式能促进幼儿自发的体验与反思

(一)教育戏剧活动富有趣味性,激发幼儿参与活动的热情

(二)教育戏剧活动以幼儿为主体,能够充分发挥幼儿在活动中的主体性

(三)教育戏剧活动留给了儿童大量的反思空间

第五章 结论与建议

一、研究结论

二、教育建议

(一)注重教育戏剧模式在幼儿社会教育中的应用

(二)合理运用教育戏剧策略提高教育戏剧活动效果

三、不足与展望

(一)研究不足

(二)研究展望

参考文献

附录一：社会观点采择测试记录表

附录二：教育戏剧活动方案