幼儿园与家长幼儿教育论文提纲

论文题目：幼儿家长课程理解调查研究

摘要：近年来,随着我国学前教育事业的深入发展,家长在幼儿教育中的话语权逐渐增强,家长与幼儿园课程的联系越发凸显。家长是幼儿园课程的重要利益相关者,在幼儿园课程建设中发挥着独特的作用。《幼儿园工作规程》的出台,明确规定了家长在幼儿教育中的合理地位,幼儿园应该主动与家长沟通合作,双方相互配合,共同承担幼儿教育的任务。幼儿园课程是实现幼儿教育目标的重要载体,包含为实现一定的教育目标,安排并组织实施的贯穿幼儿一日生活各个环节的全部教育活动。幼儿家长课程理解能够引导家长树立科学的教育观念,掌握科学的教育方法,一方面有利于促进家园合作中问题的解决,推进合作共育的有效开展,另一方面,有利于促进家长课程资源的开发利用,更好地服务于幼儿园课程建设,共同促进幼儿身心全面健康发展。本研究将量化研究与质性研究相结合,综合运用问卷法、访谈法进行资料的收集,围绕家长对课程目标的理解、课程内容的理解、课程实施的理解、课程评价的理解四个维度,对J省幼儿家长课程理解现状进行探究,分析当前幼儿家长在课程理解过程中存在的问题,以及其背后的影响因素,从幼儿家长自身和幼儿园家长工作的角度,提出提升家长课程理解的策略。研究过程中运用问卷调查数据,结合访谈资料编码,对家长课程理解的现实样态和差异情形进行分析。研究结果显示,幼儿家长课程理解总体表现良好,对课程不同维度的理解存在差异。其中,对课程目标的理解表现最佳,对课程实施的理解表现相对较差。不同学历、不同职业、不同收入、不同年龄幼儿的家长,其课程理解水平存在显著差异。进一步分析发现,幼儿家长课程理解存在的问题主要表现在四个方面:首先,家长对课程内容选择和组织的理解有待加强;其次,家长依赖教师“权威”,忽视课程实施中幼儿主体性的发挥;同时,家长对园内特色课程资源建设的理解存在误区;最后,家长看重课程评价的结果,对评价方式的认识不足。针对上述存在的问题,对幼儿家长课程理解的影响因素进行多元线性回归分析,归纳出影响家长课程理解的因素,主要包括家长自身教育素养、交流合作的机会、幼儿园家庭教育指导情况。具体体现在以下方面:家长自身教育素养是影响课程理解的直接因素;家园交流合作机会是家长课程理解的驱动因素;幼儿园家庭教育指导是家长课程理解的改善因素。基于对幼儿家长课程理解现状、存在问题和影响因素的分析,结合已有研究成果,归纳出本研究的研究结论如下:家长对课程目标的理解最深刻;不同背景变量家长的课程理解显著不同;自身教育素养是影响家长课程理解的主要因素。接着,围绕家长和幼儿园两方面提出提升家长课程理解的策略。一方面,家长要树立科学的教育观念,重视教育知识的学习,提升自身教育能力,以强化自身教育素养。另一方面,幼儿园可以通过开展家园互动、明确教师角色定位、整合各类资源优势、完善家庭教育指导体系、搭建信息互动平台,加强家长对幼儿园课程的理解,共同提升家长课程理解水平。最后,针对研究的全过程进行反思,对未来研究提出展望。

关键词：幼儿;家长;课程;课程理解

学科专业：学前教育学

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摘要

Abstract

一、问题提出

(一)研究背景

1.课程理解顺应我国课程改革与实践的需要

2.家长课程理解与幼儿园课程建设休戚相关

3.家长课程理解能够促进家园共育的进一步发展

(二)文献综述

1.课程理解的相关研究

2.家园合作的相关研究

3.相关研究小结

(三)相关概念界定

1.幼儿园课程的概念界定

2.课程理解的概念界定

3.幼儿家长课程理解的概念界定

(四)研究问题

1.当前幼儿家长课程理解现状

2.幼儿家长课程理解存在的问题

3.影响幼儿家长课程理解的因素

4.提升幼儿家长课程理解的策略

(五)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

二、研究设计

(一)研究思路

(二)研究方法

1.问卷调查法

2.访谈法

(三)研究对象

1.分层抽样预调查

2.随机抽样正式调查

(四)研究工具的编制与检验

1.问卷编制历程简述

2.预试问卷分析流程

3.正式问卷数据检验

4.正式问卷数据处理

三、幼儿家长课程理解现状

(一)幼儿家长课程理解现状描述

1.幼儿家长课程理解的总体情况

2.幼儿家长对课程各维度的理解情况

(二)幼儿家长课程理解的差异分析

1.不同背景变量的家长课程理解差异分析

2.不同年龄幼儿的家长课程理解差异分析

3.不同性质幼儿园家长课程理解差异分析

四、幼儿家长课程理解存在问题及影响因素

(一)幼儿家长课程理解存在问题分析

1.家长对课程内容选择和组织的理解有待加强

2.家长依赖教师“权威”,忽视幼儿主体性发挥

3.家长对园内特色课程资源建设的理解存在误区

4.家长看重评价结果,对评价方式的认识不足

(二)幼儿家长课程理解影响因素的回归分析

1.家长课程理解各因素的相关分析

2.家长课程理解影响因素的多元回归分析

(三)幼儿家长课程理解的影响因素分析

1.家长自身教育素养是影响课程理解的直接因素

2.家园交流合作机会是家长课程理解的驱动因素

3.幼儿园家庭教育指导是家长课程理解的改善因素

五、结论、建议与反思

(一)研究结论

1.家长对幼儿园课程目标的理解最为深刻

2.不同学历、职业、收入家长的课程理解存在显著差异

3.家长自身教育素养是影响家长课程理解的主要因素

(二)强化家长自身教育素养的建议

1.树立科学的教育观念,主动融入家园共育

2.重视教育知识的学习,提升自身教育能力

(三)加强幼儿园家长工作的建议

1.开展重实效的家园互动,建立良性家园互惠关系

2.明确教师角色定位,提升家长融入教育活动的主动性

3.整合各类课程资源优势,助力家长教育素养的提升

4.完善教育指导体系,增强家长投身于课程建设的能力

5.搭建信息互动平台,满足家长多元化的教育需要

(四)反思与展望

参考文献