学生教学结构研究论文提纲

论文题目：基于同屏技术的农村小学中年级语文写作的精准教学研究

摘要：随着信息技术的高速发展,“互联网+教育”的教育模式也应运而生。信息技术与教育的融合也越来越普遍,越来越多的基于信息技术的教育平台、教育软件、教育技术开始服务于课堂教学,这些平台、软件、技术等除了有助于学生可以不受空间和时间的限制获取学习资源之外,还有助于学生和教师、学生和学生的“线上线下”交流。与此同时,如何通过信息技术精准地服务于教学活动,为学生学习、教师教学提供最有效的辅助支持也成为了当前的研究重点之一。依据国家的教育政策和2019年的课程标准,在语文习作课堂借助信息技术进行精准教学也是大势所趋。本文是通过信息技术的辅助作用,在语文习作课堂实施的精准教学研究,是对农村小学中年级语文写作的精准教学研究,旨在通过本文的研究探索出有效改善当前农村小学中年级学生语文写作问题的精准教学策略和精准教学结构,从而提升农村小学中年级语文习作课堂的教学效率,增强学生对语文习作的热爱,提高学生的语文习作水平,近而培养学生的语文素养,最终,实现农村小学中年级语文写作的精准教学,为适应和满足社会进步、为学生自身的发展打下坚实的基础。笔者从教学实践出发,基于农村小学语文写作教学中遇到的问题,先通过问卷和访谈获取笔者所在农村地区的小学中年级语文写作的现状,然后通过文献研究明确当前的研究现状,最后结合调查现状和研究现状确定本文的研究方向和研究内容。明确研究内容之后,笔者结合信息技术为农村小学中年级语文写作课程制定了精准的教学策略和教学结构,依据精准的教学策略和教学结构进行了精准的教学设计,最后在习作课堂开展精准教学。本文的具体内容主要有四个方面:第一方面是先通过走访笔者所在地区的几所学校并对学校的中年级学生进行问卷调查和访谈,获取当前所在地区的中年级小学语文写作的问题和现状,然后通过文献查阅的数据获取当前我国农村中年级小学生语文习作的现状和问题,最后对发现的问题进行分析,得出本文的研究问题;第二方面是通过合理利用信息技术手段,如,同屏技术,制定精准的教学策略和教学结构并展开三轮实践教学,并在实践教学过程中不断进行课堂观察、效果分析、教学反思和精准教学策略、精准教学结构的改进;第三方面是行动研究后,对研究对象进行三轮行动后的现状调查,对比行动研究前的现状数据,进行精准教学策略和精准教学结构的效果分析;第四方面是对本文的研究进行总结,说明本文研究过程中有效的精准教学策略、精准教学结构,以及研究过程中发现的不足和问题,对未解决问题的陈述和对未来农村小学语文习作教学的展望。研究表明,在农村小学中年级语文习作课堂使用精准目标策略、精准材料策略、精准干预策略和精准评价策略有助于提高农村小学中年级语文习作课堂的教学效果,有助于增进师生交流和生生交流,有助于提升学生对语文习作的喜爱之情,可以实现农村小学中年级语文写作的精准教学。与此同时,在通过同屏技术进行课堂教学的过程中,要注意关闭移动设备的消息提醒功能、要对展示的信息素材进行合理的处理、要避免在收集信息的过程中点击广告等。对于本文提到的培养学生语文习作修改习惯的问题,文中所设计的精准教学策略和精准教学结构未能通过在语文习作课堂的精准教学对其起到明显效果,故还需在以后的教学中进行进一步的研究。

关键词：小学语文写作;精准教学;同屏技术

学科专业：现代教育技术

摘要

Abstract

一、绪论

(一)选题的背景及意义

1.选题的背景

2.选题的意义

(二)国内外研究现状

1.文献查阅

2.国内外研究综述

3.对研究现状的评价

(三)研究内容及方法

1.研究内容

2.研究方法

(四)研究思路

二、核心概念和理论基础

(一)核心概念界定

1.精准教学

2.写作能力

3.多种媒体教学

4.同屏技术

(二)理论基础

1.最近发展区理论

2.教学设计理论

3.人本主义学习理论

4.多种媒体原则

5.符号互动理论

三、农村小学中年级语文写作的现状调查与分析

(一)调查对象

(二)调查目的

(三)调查方法

(四)调查问卷的设计及分析

1.调查问卷的设计与实施

2.调查问卷的信度和效度分析

3.调查问卷数据的统计与分析

(五)访谈信息分析

1.访谈问题的设计

2.访谈对象

3.访谈内容分析

(六)调查结论

1.学校的教学设施情况

2.语文写作课堂的学生情况

3.语文写作课堂的教学情况

四、农村小学中年级语文写作的精准教学策略和结构

(一)课程标准与内容分析

1.语文写作和习作教学

2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

3.努力建设开放而又活力的语文写作课程

4.小学四年级语文习作的课程标准

5.小学语文写作的评价

(二)学生分析

1.小学中年级学段

2.四年级学生的心理特点

3.四年级学生的学习能力

4.四年级是学生习惯养成和改正的关键时期

5.四年级是学生成长的关键时期

(三)资源分析

1.同屏资源

2.多媒体资源

(四)精准教学策略设计

1.精准目标策略

2.精准材料策略

3.精准干预策略

4.精准评价策略

(五)精准教学结构的构建

(六)精准教学方案的设计

1.四年级语文写作教学设计的注意事项

2.教学方案设计中精准教学的要求

3.四年级语文写作的精准教学设计

五、研究实施

(一)第一轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

(二)第二轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

(三)第三轮行动研究

1.计划

2.教学过程

3.观察分析

4.总结与反思

六、三轮行动研究后的效果分析

(一)调查对象

(二)调查目的

(三)调查方法

(四)调查问卷的设计

1.问卷的设计与实施

2.问卷的信度和效度分析

3.效果分析

4.总结与反思

七、研究结论与展望

(一)研究结论

(二)不足与展望

注释

参考文献

附录一 农村小学四年级语文习作现状调查(学生卷)A

附录二 农村小学四年级语文习作现状调查(学生卷)B

附录三 访谈提纲

附录四 课堂观察量表

致谢