浅谈课堂板书的重要性

第一篇：浅谈课堂板书的重要性

浅谈小学英语教学板书的重要性

(甘肃省兰州市西固区福利路第一小学)

摘 要：一份精湛、富有活力的英语教学板书不仅拥有科学性，而且还富有艺术性。这样的英语教学板书除了可以帮助学生直观形象地理解记忆所学的知识外，还能启发学生思维，同时也能得到美的享受，这样就能带动学生用心学习的兴趣。

关键词：小学英语;教学板书设计;重要性

板书著名研究专家彭小明提出：“课堂教学中老师的板书是艺术，是思维的结晶，是英语教师花费心血设计、提炼、创造出来的，通过板书，学生从中学到了知识的重难点，学会了思考的方法，体会到了老师创造性的魅力。在教学中，应大力提倡教师主动设计板书，凸显板书的新设计与新理念，只有这样，才能更好地为教学服务，提高课堂教学的效果。”

一、教学板书的重要性

板书是我们教师在课堂教学过程中运用文字、简笔画、表格及不同的色彩、不同的形式等，切实提高课堂效果的一种教学行为。板书设计是每一位教师都应掌握的基本教学技能。一个新颖的板书，能够激发学生的学习主动性，强化学生对英语知识的理解和记忆，提高记忆效果，美观而且有创意的板书可以给人以美的享受。课堂不但是我们传授知识的地方，更是学生心灵接受洗礼的舞台，我们每天都陪伴在学生左右，都在不知不觉地影响着学生。

在当前信息社会，科技高速发展，尤其是多媒体教学技术的广泛普及，一些教??在课堂上书写的板书越来越少，形式越来越单一，有些教师甚至忽略了它，一堂英语课上下来黑板上什么都没有。显而易见，它的重要性也已经下降了。试问板书真的没有必要了吗?板书是我们对课堂教学内容的高度概述与聚集，是教案的浓缩再现，是对教材深度与广度的挖掘，是教学艺术的再创造。对于学生而言，他们可以在板书的指引下观察、思考、分析、理解和内化教学内容，更是教师帮助学生形成与发展其认知能力的一种有效手段，是不容也不能忽略的。

二、板书时应注意的问题

教师在一节课中所要板书出来的内容，都必须是课前悉心设计，并且对于整体布局、呈现的先后次序以及重难点内容的位置都应有所部署，并且还要考虑到书写的恰当时机。

1.板书一定要具有明确的目的性

板书设计务必要体现本节课的教学目标。对于每一位教师来说，一节课是否成功主要就在于这节课的教学目标是否达成。在英语课堂中，当老师所讲的内容比较多时，恰到好处的板书则可以清晰地反映教材内容，让学生牢记知识，有利于老师把握学生的学情及动态，以便及时地调整教学方案。

例如，如果是一堂语法课，板书在黑板上的句式结构可以帮助学生直观理解掌握其特征，排除来自母语的语法干扰。如果是一节会话课，板书内容更能为学生提供语言练习的框架和充分的替换练习，以此消除学生的畏难情绪，降低学习门槛。板书上的内容就像新闻主播对面的提示字幕，让教学对话得以进行。在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和练习新授内容;在练习课上，板书可以直接帮助学生概括、整理和运用所学英语知识，培养学生的辨析能力和归纳能力。

2.板书设计中一定要清晰地体现教学的重难点

板书多以纲要的形式呈现本节课的教学重难点。合理的板书可以通过教学步骤清晰明了、环环相扣地将教学内容中的关键所在一一展示在黑板上，从而帮助学生理解掌握、感知和领会所学的内容。例如，在小学英语课中，教师可以运用不同颜色的彩笔或不同形状的图形来呈现重点词句，以此来提升学生的注意力和专注度，这样就可以让孩子们清晰地把握教学的重点，一目了然，效果较好。

3.合理布局的板书可以为课堂锦上添花

众所周知，随着现代化教学手段的不断更新，我们教室都配备了电子屏、投影设备。但也正是因为如此，我们的黑板被割裂成了左右两块，中间被电子屏幕占用。针对这种情况，我们在教学时就一定要注意板书的合理布局。因此，呈现什么，如何展示，教师应成竹在胸，在设计时内容的详略、删减、布局的调整、字体的颜色、大小都应事先考虑。一般把黑板分为两部分：左边部分为主板书，主要写重难点，右边为辅助部分，可以较为灵活机动处理，并可以随时擦换，还可以展示小组竞争内容或拓展材料。

4.教师的板书应具有示范性

教师的板书将对学生产生深远的影响。教师板书对学生的影响是直接的、潜移默化的，又是长远的，尤其是对小学英语教师来说更是至关重要的。因为在小学阶段，学生开始初步形成第二语言的习惯养成。而作为这个阶段的启蒙者，教师的一举一动都会成为学生效仿的内容，比如，语音语调、字母书写等等。小学生此时的模仿力最强，教师书写的规范与否会对学生产生巨大的影响。因此，规范的板书可以为学生提供良好的示范，教师在板书英语时，也应该像小学语文老师一样书写规范字，字迹不能潦草。尤其对于低年级学生，板书时应运用四线三格规范书写。

总之，在小学英语教学中，熟练灵动掌握板书设计，是提升英语教学效果缺一不可的基本技能。板书是一门艺术，也是一门学问。就让我们一起携手，学好这门艺术，做好这门学问!

参考文献：

彭小明.教学板书审美论[J].教学评论，2004(2).

注：本文系甘肃省教育科学规划2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学英语板书设计多样化的研究》成果，批准文号：GS[2016]GHB0608。

编辑 李琴芳

第二篇：浅谈数学课堂的板书设计

摘 要：一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆;同时也是提高课堂教学效果的有效手段。

关键词：课堂教学 板书设计

本学期初听了我校新教师上课，感触颇多。新老师刚参加工作，经验不多，所掌握的知识都是书本的理论，对学生上课称得上是“纸上谈兵”，特别是在数学课堂上的板书，对他们而言黑板的“空间”真是太少了，大大一块黑板都不够写，而且重难点不突出。其实我们知道数学课板书设计是很值得我们去关注、重视的问题，因为数学题正确的解答步骤是测试得分的关键，要让学生养成良好的解答习惯，这和我们老师在课堂的训练分不开，那么课堂板书就是学生有样学样的主要途径。同时板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。下面就我从教十多年数学教学的经验提几点关于数学课堂板书的建议，供大家参考。

一、板书设计要有计划性

教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充。如人教课标版六年级数学下册《圆柱的体积》这节课的板书：

圆柱的体积

长方体的体积=底面积×高 圆柱的体积 =底面积×高 V = Sh

这样的板书既简洁又突出，把本节课的所要学习的内容都呈现在学生面前，给学生以明确的学习记忆目标。同时体积的演算部分放在板书的正下方，学生的板演部分就可以在板书的左右两边，这样所有的重难点内容突出，布局合理。

二、板书设计要有规范性

数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确，有条理。板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。如人教课标版二年级数学下册第三章《图形与变换》中《锐角与钝角》学习画角部分，假如老师没有在黑板上拿画角工具示范给学生看的话，学生肯定画不对或步骤错乱。本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见，教师的示范性都么重要!

三、板书设计要有完整性

一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。如人教课标版五年级数学上册第四章中的《解方程》的板书：

解方程

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解 求方程的解的过程叫做解方程

例1 X+3=9 解： X+3-3=9-3 X=6 像这样把解方程的定义和解题步骤完整的板书在黑板，学生对解方程的要点一目了然，老师在最后总结时也比较容易，让学生注意的地方可用有色粉笔画线就可以，假如你去掉“解”这一步骤，那么很多学 2

生就会做错，不明白结果是怎样得来的，老师对知识的复习、巩固、整理、总结和提高就很难。

四、板书设计要有针对性

板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果;若过于简粗，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和所掌握所学知识。我校就有一位老师犯了这样的错误，他上的是人教课标版四年级数学下册第三章中的《加法运算定律》，他把本节课所讲的内容以及对学生说的话基本上都写在黑板上，那么大块的黑板还不够写，一节课下来还得把一部分擦掉，这一节课老师讲、写得到很累，学生也记得很乱，没有重点，显然这节课是没有成功。所以我们对板书设计一定要求对本节课所讲内容、课题有针对性，这样学生学起来轻松、容易掌握。

五、板书设计要有艺术性

板书的结构设计要新颖， 有利于激发学生的学习兴趣;板书的文字、图表要美观;主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充;图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握;板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完;各种颜色粉笔搭配运用， 突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等;每节课板书不能千篇一律，要有变化， 不断创新。如在文字方面，首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与学生“为难”，肯定谈不上好效果。特别是阿拉伯数字一定要规范，不要出现7像

1、“6”与“0”不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。讲究文字美还有字体的大小，太大了板书内容少;太小了，后面学生看不清，板书了等于没有板书。此外，讲究板书的文字美，教师也给学生板演、练习树立了

榜样，有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。如在色彩方面，色彩是最大众化的语言。对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少?”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算;另一方面也能使学生从中受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。

一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。在我校，在小学数学教学中，板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此，我们在注重对教材教法研究的同时，要重视板书设计的研究。数学的板书设计，既是一门科学，也是一门艺术。今后在备课活动时，备课堂板书将是我们教研活动的一项重要内容，也是帮助老师提高课堂教学效果的有效手段。

第三篇：浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性

四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校

黄钦鸿 板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。

一、板书设计的要求

1、板书设计是为教学目的和要求服务的

板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。

2、板书设计要求简明扼要。

板书设计可以是文中的重点词。如体现文中人物品质的词语。 也可以是贯穿文章脉络的重点句子。如：

27.鱼游到了纸上

(因为) 鱼游到了心里

专注

忘我

(所以) 鱼游到了纸上

3、板书设计要直观形象

板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。如

4、板书设计要有针对性和启发性

板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中，学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。

16.“精彩极了”和“糟糕透了”

两种不同的爱

↙

↘

母亲：慈祥、赞许

父亲：严厉、批评

↓

↓

给人以灵感和创作源泉

提醒、指出不足之处

↙

↘

兼而有之(幸运、成功)

只有一种(引入歧途)

5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。如《狼牙山五壮士》的板书设计：

二、板书设计的主要类型

1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。如：

信赖

珍珠鸟————————我

创造美好的境界

2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。如：

3、对比式的板书设计

利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。

小白兔: 要菜籽 → 种白菜 → 送白菜

↑

(只有自己种,才有吃不完的菜)

↓

小灰兔: 拿白菜 → 吃白菜 → 要白菜

4、 词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 →

变

→

青蛙

↓

↙

↘

↑

大脑袋

→ 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴

长尾巴

↓

↓

↓

↓

找妈妈 → 鲤鱼 →

乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

5、阶梯式的板书设计 阶梯式的板书设计一般适用于篇幅较长的文章，这样有利于学生理清文章脉络，便于课文内容的回顾和理解。

少年闰土

我

闰土

(少爷)

(忙月的儿子)

↓

↓

喜欢

紫色的圆脸↘

↓

海边农村少年 →

头戴小毡帽

( 外貌 )

颈套银项圈↗ 佩服

捕鸟

↘

聪明能干

捡贝壳

( 活动) ↓

活泼可爱→

看瓜刺猹

看跳鱼

↗

怀念

6、回旋式的板书设计

有时为了让学生更直观形象的理解文中事物之间的联系，我们可以设计回旋式的板书。

7、图表式的板书设计

利用文章中线索，逐步深入，以挖掘出作者所要表达的意思和告诉我们的道理。

小抄写员

三、板书的作用

要搞清楚板书的作用，先要知道板书有两种方式：第一种是写在教案上的板书可以简略，教师自己看得懂就行。第二种是写在黑板上的板书要求精炼，抓住文章脉络，要让学生看得懂才行。

1、可以加深学生对课文的合理了解。 例：

长

?

猴子

? ? ? ? ?

兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀

比尾巴

短

像伞

弯

扁

最好看

2、可以帮助学生对课文内容的记忆。 例：

可贵的沉默

热闹

沉默

热闹

↑

↑

↑

兴奋地感受爱

思索

沉默地回报爱

3、能激发学生对课文中的疑惑积极思考，培养学生的逻辑思维能力。 例：

高大

鸟的天堂

第一次

榕树

茂盛

多：

到处 到处

第二次

鸟

有的 有的 有的

快乐

4、能提高学生读和写同步的能力。学生可以通过对课文的梳理(板书的回顾)，知识迁移到自己的写话中。

美丽的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满↘

↗ 夏

树木茂密

野花盛开

美丽的花园

绿色的海洋

秋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

↘ 冬

积雪覆盖

野兽进洞↗

5、有利于培养学生的审美观点和良好的书写习惯。教师在黑板上的板书就是一首无声的歌，潜移默化的影响着学生的视野和书写习惯。好的板书可以勾勒出一副美丽的风景画，也可以成为几行清丽的小诗，还可以是寥寥几笔的人物漫画或速写等等。

四、板书设计的步骤和途径

首先深入钻研教材，明确教学目标，要求，重难点，文章的体裁，类型特点，把教材实际和学生实际相结合，在教案上先设计出预想板书。

其次是考虑课堂的板书展示。要紧扣课文题目，抓文中的关键词句，从文章的主线入手，抓课文的主要内容和作者所要表达的中心思想。要注意从课文所表达的写作方法入手，抓住重点的训练内容。然后利用黑板的有限空间来合理进行板书展示。

五、使用板书的注意事项。

1、要边进行师生教学活动边写板书。不能在教学开始时写，这样的板书对学生起不到激发和引导思维的作用。也不能在教学活动结束时才进行板书，这样的板书显得画蛇添足，起不到良好的学习效果。

2、教师在黑板上板书时切忌花哨潦草。板书需要的是整洁美观，书写工整。因为它是学生平时书写习惯的参照物。学生佩服一个老师不仅是口才，重要的也是文才。

3、板书不宜太快，也不能太慢。板书要贯穿教学活动的始终，板书一般都应该在师生活动的关键时出现，可以起到画龙点睛的作用。

第四篇：板书设计是课堂教学不可或缺的一个重要环节

板书设计是课堂教学不可或缺的一个重要环节。好的板书对于学生理解和掌握教学内容，懂得教师的教学意图发挥着重要的作用。然而一些新教师由于缺乏实践经验，加上思想上麻痹大意，所设计的板书质量不高，无形中降低了课堂教学效率，必须引起教师足够的重视。

建议一：内容要精当，忌拖泥带水

由于学生接受能力、课堂时间和黑板版面的限制，要求教师在板书时不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次、重点和非重点，全往黑板上搬，使板书成了教材的“翻版”。板书只能容纳关键点、关键字、词，并以提纲的形式表达出来。板书设计必须言简意赅，表达精确而不繁琐;表达确切而不含糊。教师通过抓住关键字、词把教材中整句、整段、整篇的内容浓缩为一个个知识点，这样便于学生认知和理解。学生通过关键字、词联想到句子，通过知识点联想到整个教材内容，并引发学生思考，使其产生求知欲和创新思维，从而培养学生概括问题、提炼问题、分析问题和解决问题的能力。

建议二：形式要新颖，忌刻板单调

板书设计不能千篇一律，一成不变，永远是一个调子，一副“老面孔”，让学生望而生厌。教师必须精心设计，使板书不断以新的形式和面目出现，以吸引学生的眼球，否则学生就会觉得枯燥乏味，似看非看，失去学习兴趣。尤其是思想政治课，由于其理论性较强，学生往往感到枯燥乏味，这就要求教师要勤于在板书上下功夫、做文章，推陈出新，使学生有一种耳目一新的感觉，以增加学生学习的“胃口”，使学生“食欲大增”。板书的形式、文字、图表、格式、颜色要灵活多样，既整齐、规范、美观，又有新异奇特之处，使学生感到生动活泼、趣味横生，从而大大调动学生的学习积极性和主动性。

如在思想政治课教学中，教师可以采用图表式、引导启发式、线段式、结构填空式、知识树、知识系列表等形式，要不拘一格，灵活多样。在学习“只有社会主义才能救中国”时，要板书的内容头绪很多，如“1919年五四运动，标志着新民主主义革命的伟大开端;1949年10月新中国的成立，标志着新民主主义革命的基本胜利;1956年底三大改造的基本完成，标志着我国进入了社会主义社会;新民主主义革命的前途是社会主义„„”一位新教师在授课时，机械地一点点进行罗列，学生感到茫然不知所措，总觉得有一种“剪不断，理还乱”的感觉，一堂课下来，混沌模糊，一无所知。为此，我们可以采用“线段式”进行板书。形象直观的“线段式”板书以时间为主线，把知识系列串联起来，把学生从千头万绪的历史事件中解放出来。新颖的板书一下子激发了学生的学习兴趣。使学生由厌学变为乐学。

建议三：结构要清晰。忌混沌模糊

板书设计是教师对一堂课教学内容的“浓缩和精华”，反映了教师的课堂教学思路和教学机智。板书设计必须条理清晰、层次分明，能充分反映教学内容的内在逻辑体系，充分体现其系统性、整体性、科学性、思想性的特点，使学生从清晰的板书条理中顺藤摸瓜，系统地掌握知识，尤其是知识树、知识系表等使学生一目了然，在学生头脑中构建起一个完整、清晰、明了的空间结构。

条理清晰，既包括纵向逻辑层次分明，也包括横向各因素的并列组合关系的恰当明了，有条不紊。清晰的板书思路把学生的注意力牢牢吸引住，并激发学生的抽象思维能力和想象能力，大大提高了课堂45分钟效益，避免学生课后花大力气去死记硬背，把学生从沉重的课业负担中解放出来，轻负担，高效率。

然而有的新教师在板书设计时，非常随意，缺乏精心设计和合理布局，把板书设计当作纯粹的知识堆积，缺乏通篇谋略，没能形成一种清晰的思路和立体的框架结构。综观一堂课的板书，一堆乱麻，学生如“雾里看花，水中望月”。板书根本没有发挥其提纲挈领的作用，学生头脑一片空白，云里雾里。

建议四：书写要工整，忌龙飞凤舞 字如其人。板书设计是教师的“脸面”，折射出一个教师的教学态度和敬业精神，是反映教师精神风貌和教学智慧的窗口。板书设计只有书写工整、规范，才能对学生产生良好的教育影响，才能充分发挥其德育功能。教师认真、严谨、求实、创新的教学态度和工作作风，会对学生产生良好的示范作用，从而使板书成为“无声的教育工具”，成为教书育人的重要途径，影响着一代又一代的学生。我们经常发现，在同一届学生中，由于教师字体风格的不同，在学生中自然形成了不同的“字体流派”。原因就在于学生都有很强的向师性和模仿心理，教师工整、得体、规范的板书能对学生产生很大的示范作用;不仅如此，这还对学生端正学习态度，认真工整地书写作业，改正不良学习习惯和态度起到潜移默化的作用。

然而有的新教师，由于没有掌握书写的方法和技巧，加上基本功又差，板书时龙飞凤舞，一片狼藉。他们没有主板书和副板书，随心所欲，写到哪里算哪里。有时改改涂涂，写了擦、擦了写，一堂课下来，只剩余下最后一次板书留下来的内容，破坏了板书的美观和结构，影响了板书的整体性、艺术性和科学性。

(摘自《教育文摘周报》2007年11月28日)

第五篇：浅谈小学语文课堂教学板书设计

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浅谈小学语文课堂教学板书设计

潘远华

板书，作为教学技能之一，极易被我们所忽视。特别是随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂，尤其是现在班班通的广泛运用，更加拓宽了教育的点和面。许多老师都用声像俱佳、声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了。板书是教学设计的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。好的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯的形成。为此，我们必须重视语文课板书的设计，它是我们小学语文教师必须具备的一项基本功，掌握了它，可以大大地提高教学效率。在此，我想谈一谈我对板书设计的浅显认识。

我认为要使板书达到提高教学效率的目的，主要表现在如下几个方面：

1.板书设计要有目的性

板书作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的，必须严格为教学目的服务。语文教学的板书决不是简单地、盲目地、随意地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。课前需要认真的钻研教材，精选教法，才能科学地进行设计，这样设计的板书，才能具有实用性。

2、板书设计要有直观性。

板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动，是为教学服务的。它必须通过一切简洁、形象、直观的形式，将语文教学的课堂内容以及所要传达的教学信息，清晰、准确的展现在学生的面前，使学生容易掌握、理解和记忆。有一些 复杂、抽象的语文知识，用口头语言教学往往说不清， 道不明，这就需要板书来弥补其不足了，教师可以用精炼通俗的文字，深入浅出地“点睛”，可以用简明的表格来归纳 ，可以用形象的画面来图解，这样浅显明白，简明扼要，生动形象的板书，使学生看了一目了然，容易认知。只有这样，板书才能发挥直观性作用，让学生心领神会。

3、板书设计要有示范性。

小学生善于模仿，教师的言行神态，读书写字，无不是在向学生作示范。这种示范作用，在板书中尤为重要，因为，它关系着培养学生的学习习惯问题，所以板书的文字必须正确、规范、美观 、艺术;文句必须文从字顺，通情达意;更多资料请访问：豆丁 教育百科

布局必须美观大方。这样，久而久之，学生将会受到潜移默 化的影响，养成好的学风。反之，教师的板书不好，就会导致学生养成粗枝大叶，敷衍塞责的坏习惯。

4、板书的布局要有合理性

板书的形式可多种多样，可分为提要式、线索式、情节式、思路式、对比式、网络式、图表式、综合式、词语式等。但无论哪种形式，都应讲究布局合理，即排列对称、整齐美观，内容美和形式美和谐统一。这样就能使学生对板书产生美的情感，从而激起学习的兴趣。

5、板书设计要有生动性。

板书是小学语文教学中最主要最基本的直观教学手段，因而应该灵活而不呆板，力求用生动、具体形象的内容，引起学生的情感和思维活动，激发学生浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情。板书时可以采用符号、图形来标示课文内容，还可适当(特别在低年级)运用红、蓝、黄、绿等彩色粉笔配合标示，加强板书设计的艺术性，使板书更加美观，更加活泼生动，更加鲜明醒目，从而发挥更好的效果。

以上是我在教学中经常用到板书设计，如果在教学中使用得当，它将大大吸引学生对语文的兴趣，从而取得事半功倍的效果。