浅谈“绪论”教学的重要性

2022-11-05

“绪论”是教材的开篇之言, 通常对全书有一个概括性的介绍。包括内容的设置、该学科的发展简史、与相关学科的联系和今后的发展方向及动态。但与随后的教学内容相比由于理论性较强, 其内容和教学目标往往不被重视, 一代而过, 或只是让学生自学了事。笔者认为这是“绪论”在教学中的作用没有被充分认识、肯定的表现。“绪论”的首轮效应在教学中实际上具有重要意义。讲好“绪论”可从以下几个方面对教学产生积极的作用和影响, 使教师在后继的教学工作中事半而功倍。

1 讲好绪论可激发学生的学习兴趣和求知欲

“好学之不如乐学之”这句话充分说明了兴趣和求知欲在学习中的动力作用。如何使学生对陌生的课程产生兴趣, 绪论的首轮效应至关重要。

以生物化学为例, 绪论将全书分为生物大分子物质、物质代谢、遗传信息的传递与表达等几部分内容。在介绍生物大分子时可以从身边的生活入手:理发店的碎发为什么被收集起来?是为了用于提炼氨基酸——生物大分子蛋白质的组成成分;大宝S O D蜜中的“S O D”怎么成了化妆品的卖点, 因为它是一种酶, 能加速新陈代谢, 延缓衰老;克隆羊“多利”、无子西瓜、转基因蔬菜的出现无不与遗传物质——核酸有着密切的关系。介绍物质代谢时可先从学生所熟悉的糖尿病、脂肪肝、白化病等入手说明糖、脂肪、氨基酸代谢异常带给人们的痛苦, 从而使学生产生认识疾病、治疗疾病的愿望。总之在授课之初就抓住学生的好奇心和注意力, 让他们知道生物化学就在我们的日常生活之中, 激发起他们的求知欲, 使其乐学之, 将对教学大有裨益。

2 讲好绪论有助于培养学生务实求真不畏艰涩的品质

绪论的内容往往会涉及到该学科的发展简史。教师可以把该学科发展史上举足轻重的科学家悉心钻研的故事加以介绍。还以生物化学为例, 米勒在模拟的原始大气中合成氨基酸引导人们探索生命的起源;k r e b对鸟氨酸循环和三羧酸循环的提出为生物化学发展做出了重大贡献;W a t s o n和C r i c k对D N A双螺旋结构的阐明成为生物学发展的重要里程碑。

榜样的作用是无穷的, 学生通过了解科学家们的这些故事, 就会懂得生物化学每前进一步都离不开生物化学工作者的艰辛劳动。也正是由于这些人的劳动, 才使生物化学发展到了今天的高度—基因工程。从而激励他们刻苦学习, 务实求真, 不畏艰涩的学习品质, 为今后的学习奠定思想基础。

3 讲好绪论可激发出学生的责任感和使命感

绪论的内容往往也会涉及到本学科今后的发展方向及前景。例如心脑血管病和肿瘤, 至今依然是困扰着世界医学界的难题, 它们的发病机制、针对性治疗无疑将成为生物化学今后的研究内容。而肿瘤标志物的研究、基因诊断技术的应用、导向性治疗的提出又为医学的发展带来了无限的希望与广阔的空间。如何使患者早日摆脱疾病的威胁, 续写医学界的辉煌?教师如果能把这些问题用富有感染力的语言表达出来, 触动到学生的内心, 必将会使学生热血激荡暗下决心学好医学知识, 攻克难关造福人类。

4 讲好绪论可以坚定学生的学习信心

生物化学是一门专业基础课, 是通向临床课的桥梁课, 侧重于正常人体内发生的各种生物化学变化, 所以只有学好生物化学, 才能为分析各种疾病的发病机制奠定坚实的理论基础。并在临床上制定出合理的治疗方案。立足长远, 生物化学的发展必将在控制和消灭危害人类健康的众多疾病中发挥重大作用。这些信息如果能在绪论的讲解中渗透给学生使他们懂得学习生物化学的重大意义, 就会更加坚定他门学习医学, 做一个杰出工作者的决心。

5 讲好绪论可引导学生找出适合自己的学习方法

绪论中对教材内容的设置往往有整体性的介绍, 讲好绪论可使学生从整体的高度把握住知识梗概。就如同手中拿着一张陌生城市的地图, 哪里是工业区, 哪里是商业区、生活区, 对其城市规划和布局一目了然, 即便初次置身其中也不会满目迷茫。“绪论”就是生物化学教材的地图。生物化学全书的内容分为三大部分:第一部分是介绍生物大分子, 包括蛋白质、核酸、酶。讲述构成人体的几种重要物质。第二部分介绍物质代谢, 包括糖代谢、脂肪代谢、蛋白质代谢和核酸代谢。讲述物质在体内的动态变化。第三部分介绍遗传信息的传递与表达, 包括复制、转录和翻译。揭密生生不息的物种繁衍真相。这些内容每一部分都相对各成体系, 有着相似的知识结构设置, 却又相互衔接有着内在的联系。洞悉了这些, 学生就把握住了生物化学的“地图”, 在学习方法上就可以尝试在每个体系中按照相似的知识结构对知识进行归纳总结, 在体系与体系之间建立联系, 在脑海中形成完整的知识体系。当然, 除了学生自己去探索学习方法, 教师也可以给学生介绍一些学习方法和技巧。例如生物化学的内容比较抽象、深奥、前后联系性较强, 在学习过程中应做到经常复习, 把知识条理化, 抓住重点, 联系实际生活, 加强对抽象内容的理解, 多观察周围事物的空间结构, 以加强空间想象力, 这有助于理解生物大分子的空间结构。主动探索再结合教师的点拨, 学生们在学习方法上就会有一个较高的起点, 从而推动教学的顺利进行。

6 讲好绪论有助于树立教师良好形象, 对教学产生积极影响

绪论教学一般发生在新学期的第一节课, 为师生提供了第一次交流机会。在学生的眼里老师是渊博的甚至是无所不知的。试想一个知识面狭窄甚至于一问三不知的教师又怎能对学生产生感召力, 他留给学生的很可能只是失望, 这对今后的教学无疑是不利的。所以教师必须把握住机会讲好绪论, 把自己渊博的学识、幽默生动的语言、丰富大胆的想象、信手拈来的实例、灵活的思维展现出来, 这样的教师必将会给学生留下一个良好的印象, 尊敬、信服感会油然而生, 对今后的教学产生积极的影响。

总之“良好的开端是成功的一半”, 绪论教学是引导学生步入生物化学这门课程至关重要的一步。处理得当会给教学带来事半功倍的效果。搞好生物化学的教与学就让我们从绪论出发吧!

摘要：从绪论的内容特点出发, 分析绪论教学对于学生学好生物化学所能产生的积极影响。

关键词：生物化学,绪论教学