关于体育的毕业论文

下面是小编精心推荐的《关于体育的毕业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：本文从师范院校体育专业毕业生这一特定群体的角度，依据影响体育教师角色准备的入学动机、就业选择、任教后的工作情况等几个重要因素，对体育教师角色准备过程进行分析，针对师范院校体育专业的毕业生从哪些方面入手，能够及早进入体育教师角色，为将来更好的从事体育教育工作做好积极准备进行具体的分析与论述。

第一篇：关于体育的毕业论文

体育教育专业毕业论文引入实验的研究

摘要：体育教育专业学生存在毕业论文选题困难，研究方法单一，实验法应用较少，“体育科研方法”课程针对性不足的问题。文章从选题内容可行性、研究方法可行性及“体育科研方法”教学改进三方面进行分析，探讨体育教育专业毕业论文引入实验实践的可行性，认为师生需要重视实验教学及体育科研方法教学的重要性，提高科研水平，鼓励学生从运动人体科学方向选题，充分利用实验室，提高毕业论文质量。

关键词：毕业论文 实验 体育教育专业 科研方法

1、引言

高校是培养体育师资的主要场所，体育教育专业是高校体育类本科专业中办学历史较为悠久，相对比较成熟的专业，近几年来，体育教育专业设置单位增加，除了办学悠久的体育院校和师范类院校，综合性大学开办也较普遍，体育类专业办学竞争越发激烈，培养质量要求也不断提高。而毕业论文是体育专业本科生培养的关键环节，教育部关于深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见中提出：“深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变”。其中还谈到“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力”。2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》也提出培养学生掌握科研方法，有从事科学研究的能力。由此可见，本科最后阶段的毕业论文工作已成为考核学生质量的一个关键环节，唐山师范学院体育教育专业历年来重视学生毕业论文质量，但还存在以下问题。

2、体育教育专业学生毕业论文存在问题

2.1 选题困难且缺乏新意

国内学者黄汉升口]研究近年来国内体育类优秀本科毕业论文选题特点，发现存在题目过大、缺乏准备、随意性大、题目不知所云等问题。通过查阅近五年唐山师范学院体育教育专业学生毕业论文选题，也同样存在这些问题，但作为地方院校，还存在很多其他问题。

首先是学生不知道如何选题，选什么样的题目。选题得当与否直接影响到毕业论文工作的顺利进行，地方院校体育教育专业学生基础理论知识极为薄弱，文化知识学习兴趣较差，对理论也不够重视，当毕业年碰到不得不面对的毕业论文工作，很多学生选题显得极为迷茫，不能选出适当的题目。通过访谈，笔者发现除个别学生能通过理论学习和自身爱好发现研究专题外，很多学生选题更多求助于教师，有些人盲目选题，如同完成普通作业任务，并不考虑研究的可行性，个别人甚至在数据库上寻找体育学术论文题目直接挪用，没考虑自身研究能力和涉及的研究范围。此类选题如果及时被导师予以纠正，并给予合理选题指导，问题尚可解决，问题是个别指导教师学术能力有限或疏忽大意，如果开题通过，将导致学生后期无法完成论文，造成骑虎难下的局面，最后不得不大改，勉强通过，敷衍了事。

其次论文选题严重重复，近五届唐山师范学院体育专业毕业论文尽管强调不得重复，但由于学生选题方法和途径单一，导致选题重复严重。普遍存在这样的现象，例如上届学生调查本校学生体育消费的现状，下界学生就选择调查其他高校学生的体育消费现状，还有学生拟定一个唐山市区学生的体育消费的研究内容，尽管学生可能在实践中花费了大量的精力并严格进行调查分析，但这样的题目无新意，而且学生的论述内容大同小异，结果是学生很难通过论文写作获得初步的科研方法和技巧，难以达到培养质量。另外学生选题集中在大众健身和学校体育领域，反复研究，思维不能发散，个别学生选择在体育产业和运动训练领域挖掘新题目，而运动生理学、运动解剖学、运动生物化学等运动人体科学方向极少有人挖掘题目，导致学生很难有机会利用实验室完成论文。

最后是选题缺乏监控，一般学校都是学生进行选题，根据选题分配指导教师，但随着体育专业的扩招，每届毕业生数量不断增加，一些院校指导教师负担普遍超负荷，导致个别导师缺乏对学生选题的监控，直接结果就是题目过大或者选题偏离培养大纲，从而导致学生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常见的实验法等方法反而遇冷。

2.2 研究方法和手段单一

针对唐山师范学院体育教育专业2009级本科生选题结果进行统计，关于调查研究的选题占82.5%，与往年基本一样。特定的选题内容决定了后面的研究方法，绝大多数学生的论文中尽管有文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法等，实际上绝大多数人仅仅使用了文献法和问卷调查法，其余方法并未真正使用，流于形式。

出现以上情况有学生的主观原因也有客观原因。主观方面的原因的学生研究方法能力掌握极少，平时学习中教师没有教给学生一些常见研究方法，仅有极个别学生参与到任课教师课题研究项目，经历一些研究学习，掌握一些科研方法和技巧，而绝大多数学生对研究方法仅仅从体育统计学等课程中零星掌握一点，且缺乏实践训练，因此自身论文设计中只能选择文献资料法及问卷调查法，而文献资料法是学术论文研究最基本的基础性研究方法，因而学生论文主要使用的是问卷调查法，研究论文也是对调查数据做一个简单归类，进行定性描述，缺乏精确的统计分析。研究方法能力的不足反过来也限制了毕业论文的选题，运动生理学、运动生物力学等内容很少涉及，实验法、测量法、统计法应用偏少。

客观方面，地方院校体育师资力量相对薄弱，教师本身科研能力有限，在毕业论文的选题和研究方法上缺乏有效指导，另外学校毕业论文规范中对综述性文章比例有一定限制，因此学生更多选择调查性研究论文，但本科生具备的理论水平有限，难以在拟定选题中采用各种研究方法进行深层次挖掘与分析，单一的研究方法限制了毕业论文的质量。

2.3 “体育科研方法”课程的局限性

直到1991年，国家教委出台的第三套体育教育专业《教学计划》中，才在限制选修的课程模块中，设置了“体育方法学”课程，并明确规定在第8学期安排“科学研究与毕业论文”这一环节，其目标是“培养学生的科学思维和文字表达能力”。2003年教育部出台新课程方案中“体育科研方法”规定为一般必修课程，但不硬性规定学分、学时，明确其为研究方法的入门课程，其宗旨是让学生掌握基本科研方法，培养体育科研的能力。

“体育科研方法”课程的学习对学生科研能力的掌握，撰写毕业论文至关重要，但目前唐山师范学院相应课程教学存在一定问题。第一点，对课程的重视度不够，体育教育专业培养大纲虽然将“体育科研方法”列为必修课，但考核性质安排为一般考察课，平时和期末考核比较松散，学生简单完成一个考核作业即完成任务，大纲修订时学分、学时的调整比较频繁，效果不理想。第二点，课程安排和“体育统计学”重合较多，“体育科研方法”课程和“体育统计学”课程学时都安排为32学时，两门课程在研究方法的章节教学中重合较多，较多内容重复教学，而且两门课程都是以课堂理论面授为主，内容枯燥，课后实践较少。第三，教师执教能力有待完善，同其他院校类似，“体育科研方法”课程教学由本专业科研能力突出的教师担任，该课程需要教师有丰富的跨学科知识，不但要掌握一定扎实的统计学知识，对本学科科研特点及学术前沿要有深入理解，但近几年教学工作以青年教师为主，教师缺乏系统的科研方法学习，只是根据自身优势科研方向对“体育科研方法”进行一定角度的阐述，而且以理论性灌输为主，与体育科研实践结合较少。结果就是授课内容与学生毕业论文需要不相符合，如教师讲授很多调查性研究方法，一旦学生选择应用实验法相关题目，论文如何撰写就将极大困扰学生，不得不求教指导教师。

3、体育教育专业毕业论文引入实验研究的可行性分析

3.1 选题内容可行性分析

体育学属于交叉性学科，各专业均涉及大量文科及理科课程。根据黄汉升对2004-2009届全国优秀本科毕业论文的调查，认为运动人体科学类论文是学士论文中总体质量较高的文章，选题能够反映该学科热点问题，实验设计较严谨，仪器比较先进，学生独立操作的能力较强，优秀论文多集中在运动生理、生化方向。体育教育专业和运动人体科学专业虽然培养方向不一样，但体育教育专业课程方案中依然保留大量自然科学类必修课程，可以从理科方向选题去探索体育实践问题，分析动作技术特点，可以从运动生物力学方向选题，涉及人体机能评定，研究评价方法可以从运动生理等角度选题。

但体育教育专业选题一大问题就是大量重复，选题困难，无新意和亮点，实验方法应用太少，唐山师范学院体育专业近几年学生毕业论文选题也存在同样问题，学生选题追求简单、易写，以学校体育调查类选题为主，运动人体科学类选题极少。

原因是多方面的，首先，学生理论基础极为薄弱，缺乏应用多种研究方法去深度挖掘运动人体科学类论文的内容，不敢有质疑，不了解通过何种渠道去获取文献资料，因此对此类选题不敢涉及，实践访谈中有学生对大学生减肥方法感兴趣，但考虑到要进行实验设计，使用体成分仪进行测试获取数据，还要进一步统计分析，感觉困难，选择放弃。此类情况不少见，实际上对于本科毕业论文的实验设计和要求对于体育教育专业学生并不复杂，需要相关课程教师，尤其是理论课教师教学中引导学生多思考，扎实掌握理论基础。其次，教师的实验教学工作不足，学生实验课学习不够扎实，不能利用现有条件去设计实验思路，还有一个常见原因，那就是学生有良好的实验基础，但不了解此类选题而遗漏，个别地方院校教学和毕业工作思路较为保守，墨守成规，学生毕业论文工作以稳为主，很多指导教师并未引导学生在自然科学方向去选题，一届照搬一届，选题内容上无新意，没有突破。

唐山师范学院体育系针对以上情况，2010年开始引导学生选择运动人体科学类选题，并进行精心指导，帮助学生充分利用实验室，进行合理实验设计，个别学生毕业论文质量明显提高，同时也带动了其他学生学习，取得不错效果，证明利用实验室，进行实验设计完成运动人体科学类毕业论文是可行的。例如，有学生对运动性疲劳评价感兴趣，设计体育课后各类恢复手段对疲劳消除影响的实验，测定不同方式恢复方式后人体心率、血压和血乳酸的水平，实验采用重复测量设计，取得良好效果，观察到了积极性恢复手段的应用起到加速心率和血压恢复的过程，学生通过论文的完成也加深了对相关理论的学习。另有学生选择应用性研究，比较不同力量训练方式对跆拳道大学生运动员下肢肌肉爆发力的影响差异，取得预期效果，论文均入选本校优秀本科毕业论文。以上表明，体育教育专业学生采用实验性、测量性等方法，充分利用实验室条件，可扩大选题范围，提高毕业论文的研究价值和质量。

3.2 研究方法可行性分析

毕业论文引入实验性工作，一个前提是必须具备相应的实验条件，教育部2005年颁布的《高等学校基础课教学实验室评估标准表》及大学实验室评估标准明确了高校实验室应具备的条件，目前我国体育类院校、师范类体育院系均不同程度建有实验室，唐山师范学院自2007年迎评以来，实验室经过扩建，添置先进设备和仪器，条件满足现有教学和师生的科研要求。

实验室条件满足需要，但部分师生对实验重视不够，实验课程没有形成独立的教学体系，实验教学方法不够灵活，考核评价体系不健全，仪器利用率不高，实验教学师资队伍薄弱。这些问题影响了实验室的利用，这也是学生毕业论文利用实验室较少的原因。

理论课教师和实验室相关人员要高度重视实验教学，首先思想上予以重视，不能把理论课实验边缘化，改进实验教学方法，增加综合性、设计性实验，让学生主动利用实验室发现问题，解决问题，大力鼓励学生参与到教师科研工作中，使其熟悉实验，喜欢实验，有能力完成运动人体科学选题论文。

学院可以制定各种政策鼓励师生充分利用实验室现有的仪器设备，提高科研水平。以前学生毕业论文大部分是问卷调查类型，实验室先进仪器设备利用率不够，实质上与院系整体科研业务水平不高相关。不但实验教学人员科研业务水平要提高，其他理论教学人员也需要熟悉专业理论知识，对实验室加深了解，熟悉相关仪器的原理和用途，形成普遍能够指导学生在自然科学领域选题的能力，建议定期培训师生了解实验室具备的条件和功能定位，也可通过运动人体科学领域学术讲座给师生提供相关信息，要鼓励师生积极学习实验理论。

3.3 加大“体育科研方法”课程的作用

体育专业体育科研方法课程存在重视不够，偏重于纯理论，教师执教能力一般等问题，而运动人体科学类论文由于对数据测量、统计分析、实验设计有严格要求。因此要鼓励学生利用实验室，提高实验室利用率，有必要在“体育科研方法”这门课程上下工夫。第一，需要重视“体育科研方法”课程的教学，适当增加这门课程的学时数，对于教学内容要严格精选，结合体育实践，与学生毕业论文涉及的问题及体育科研经常碰到的问题结合起来，有针对性教学。例如学生运动人体科学类毕业论文经常涉及实验法，任教教师有必要在研究方法中着重讲授实验法的应用特点，实验设计的注意事项，数据统计分析的常用软件处理方法。理论不必太高，可以把往届毕业生范文及中国期刊网优秀毕业论文作为案例进行教学，结合实践教会学生如何选题，如何使用实验法，数据如何分析等。学生只有学会这些最基本的研究方法，毕业选题才可能考虑自然科学类选题。第二，科研方法任教教师自身需经常进修学习，提高科研及教学水平，能深入掌握各类体育科研方法在体育实践中的应用，避免偏科，不能仅仅按照自身研究特点选择教学内容，教学需要全面、有效地引导学生掌握基本科研方法，要与各类毕业论文特点结合，通过学习，使学生能够了解体育科研选题途径，常用的文献法如何获取资料及分析，问卷的设计及调查方法的使用，运动人体科学类论文涉及方法等。第三，其它理论课程的任课教师可以结合自身科研成果，定期给学生进行学术讲座，讲座中重点介绍自身科研方法的使用。运动生理学、运动解剖学等课程理论教师尤其要深入掌握自身科研方向的各类方法，给学生介绍运动人体科学类论文如何撰写，同时实验课教师及实验专职人员也可以定期通过讲座介绍实验室仪器的特点，与“体育科研方法”课程教师一起把实验室设备和仪器的功能，涉及实验研究的领域给学生介绍清楚，鼓励学生充分利用实验室，提高仪器设备利用率，完成毕业论文。

作者：赵永才　马志勇　常海龙

第二篇：试论师范院校体育专业毕业生的体育教师角色准备

摘 要：本文从师范院校体育专业毕业生这一特定群体的角度，依据影响体育教师角色准备的入学动机、就业选择、任教后的工作情况等几个重要因素，对体育教师角色准备过程进行分析，针对师范院校体育专业的毕业生从哪些方面入手，能够及早进入体育教师角色，为将来更好的从事体育教育工作做好积极准备进行具体的分析与论述。

关键词：体育专业 体育教师 角色

前言

在国家教育改革的新形势下，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。体育教育作为素质教育的重要组成部分，它不仅可以增强学生的体质，还在开发智力、增进交流、调节情绪、培养意志品质等方面起到其它学科不可替代的积极作用。体育教师是发挥好体育教育的作用关键因素，师范院校体育专业毕业的学生对体育教师的角色准备是做好体育教师，发挥体育教育功能的基础。

1.影响体育教师角色准备的重要因素

体育教师的角色是指以体育教育为专职工作的人应有的行为模式。在飞速发展的时代中，人们的生产生活都在发生着深刻的变革，社会、学校、家庭对教师的要求越来越高。体育教师与其他专业相比，有一个最大的特点便是他们的工作富有极强的示范性，他们不但要与其他学科教师一样有渊博的理论知识和热爱教育、尊重学生、勤奋进取高尚的道德情操，还要有强健的体魄和过硬的体育专业技术技能。然而，影响他们这一角色准备的却不是这种双重学习带来的压力，重要有以下三方面因素。

1.1从师范院校体育专业学生的入学动机看。绝大多数学生因升学考试竞争激烈、自身文化课成绩较低、家庭经济困难、家长意愿等多方面条件驱使下，为了取得学历不得已而选择报考体育专业。真正出于自身意愿、爱好、特长的原因想做一名体育教师的比例极少。所以，这部分学生在校学习期间，具体表现为学习的主动性不足，学习过程中遇到困难不愿主动克服，对学习的专业课程很少有人能够刻苦练习，精益求精，对学习内容更是极少进行分析和研究，应付考试的现象较严重。

1.2从毕业后的就业选择看。由于长久以来受应试教育的影响，社会上对体育教育的重视程度较低，对体育工作者，尤其是对体育教师的待遇及评价的整体偏低的状况，致使大多数毕业生在面对就业选择的时候，认为体育教师在社会中的形象不好、政治地位低、经济待遇差、工作辛苦却又受不到人们的尊重。所以，毕业后一部分人会直接改行做其他职业，一部分人被动走上体育教师的岗位，而能够主动选择做体育教师的为数甚少。

1.3从任教后的工作情况看。无论何种原因，在走上工作岗位后，大 都在半年到一年之间均能积极认真的进行备课、教学、组织相应的体育活动。一年之后，多数人对体育教学便表现为循规蹈矩，不求进步，教学随意性很大，天长日久更是有一大部分人对教学得过且过，以至于很少备课，进行体育教学方面的钻研的体育教师更显得寥寥无几。在学校本身对体育教学轻于其它学科的前提下，体育教师的消极表现与之形成恶性循环。导致，有一部分人会逐渐放弃体育教师的职业，选择从事学生管理、后勤工作、政务工作或改教其它学科。所以，尽早对师范院校体育专业毕业生进行体育教师角色定位尤为严峻和紧迫。

2.体育教师角色准备过程的分析

2.1角色期待。角色期待是指团体中多数成员期望或要求其中某一成员做出的某些应有的行为方式。即担任某一职位者被期待的行动或特质，其内涵包括信仰、期望、主观的可能性、权利与义务的行使等。现今社会，经济的发展、交通和信息的便利、独生子女等等各种主客观因素，致使学生群体的身体素质及心理素质整体偏低。使学校体育的作用备受关注。社会、家长对体育教师的期望值增高。对于师范院校的体育专业学生来讲，当人们对他们提出符合自身角色的期望，同时又能让他们体会到这种期望，从而产生一个强大的力量来积极的塑造自己的角色形象。这种积极的趋向，就需要社会、学校、家庭正确发挥社会角色的评价作用，给予未来的体育教师角色以积极的期待，让体育教师也能与其他学科教学人员一样获得相应的物质与精神待遇。使体育专业毕业生对体育教师角色充满期待。

2.2角色学习。首先，要明确和履行体育教师教书、育人的职责。教书育人，涵盖的内容广泛，仅从观念上明确远远不够，一定要从理论上学深学透、从身边的同行中学习，在实习实践中从技能、从方法、从情感、从行动上，将对教学、对学生、对教师群体、对家长、对社会及对自己等诸多方面的沟通协调，应用，应对加以学习、感悟，不断总结积累经验教训，树立终身学习的思想和终身体育意识，不断提高自己从事体育教师职业的全方面能力，尽早适应并承担起体育教师的教育教学任务，

坚定胜任体育教育的决心。

2.3角色认知。是人们对自身所承担的工作职责的了解程度。教师尤其是体育教师的角色认知，来源于其教学对象即学生的直接反馈，学生对教师的行为的反应及学生在学习时对习情况的表现是对教师教学的及时评价，都是教师进行自我角色认知的有效依据。因此，对于师范院校体育专业学生而言，尽早以从教者的角度来观察、思考、分析教育现象，学习和处理教育问题，会使他们更主动、快速的接近体育教师的角色要求，曾强从事体育教师的自信心和使命感。

3.创设优良环境，坚定职业信念

在体育教师角色准备过程中，职业信念的确立是关键环节。这就要求学校和社会要为体育教师创造良好的育人环境，提高体育学科在学校教育中的重视程度，增强体育教育在素质教育中的积极作用和分量。切实提高体育教师在教育教学中的社会地位、物质待遇，为体育教师提供宽松的学习提高的机会，使他们不断更新教学理念，提高教学水平，提升其在体育教学中一样能够做出成绩，做出一番事业的积极动力，使其更加适应新时期国家培育人才的需要。使师范院校体育专业的毕业学生能够积极树立对教育事业的崇高理想和无私奉献的职业理念，充分做好肩负起身体和心理所要承受艰苦劳动的心理准备，坚定扎根教育沃土，主动不断提高自身思想认识、专业素质和教育教学能力，为体育教育贡献力量的决心，做好长期从事体育教育教学积极的角色准备。

参考文献：

[1]李先雄，杨芳.需要层次理论与普通高校体育教师的管理[J]。体育科研，2006（2）.

[2]杨秀芹.普通高校体育教师职业困惑的调查分析与对策研究[J]。广州体育学院学报，2003（2）.

[3]华建平，袁萍.学习体育如何培养学生的终身体育意识[J]。上海体育科研，2003（6）.

作者：张艳波

第三篇：海南高校毕业生体育旅游的调查研究

摘 要：本文针对高校毕业生毕业旅行为中体育旅行的选择进行调查，调查显示超过半数的毕业生对民族体育旅游项目情有独钟;绝大多数毕业生会经过筹划选择自驾游方式进行，保持团队性。应继续推民族体育旅游项目，增加体育旅游的新的选择人群就是毕业生。毕业生旅行线路选择与拟定应根据毕业生的选择理由与落脚点进行设定，由正规旅行社承担毕业生旅行大多出自对安全的保障。

关键词：高校毕业生;体育旅游;毕业旅行

一、调查对象

本文调查对象为应届毕业生与往届毕业生，共计500名，涉及的毕业生专业有25个。

二、研究方法

(一)问卷调查法

根据社会学研究方法中问卷设计的要求设计海南省毕业生体育旅游问卷进行问卷调查，选用自填问卷的方式，共发放问卷520份，回收500份，回收率是96.15%，有效问卷500份，有效率为100%。

(二)访谈法

本文对抽样高校的毕业生推举代表进行访谈，针对其选择毕业旅行中体育旅游项目的认识以及选择上进行访问并交流，获得了真实的心理性选择记录。

(三)数理统计法

本文针对问卷数据进行详细的统计分析，并且结合实地访谈，得到有关毕业生毕业旅行参与体育旅游的客观的、详实的数据结果。并且对相关数据进行对比分析得到有关毕业生毕业旅行参与体育旅游的现状数据。

三、毕业生毕业旅行参加体育旅游现状

(一)体育旅游项目中民族体育旅游项目的吸引力较大

无论是应届毕业生还是往届毕业生在毕业旅行的选择地上有强烈的一致性即选择海南省省内体育旅游景区和体育旅游项目，如表1所示。

备注：占比=n/500。

在选择体育旅游项目上，高校毕业生选择民族体育旅游项目理想中的第一选择，占比超过60%。经访谈了解到民族体育旅游项目的吸引力远远超过其他体育旅游项目，而且在在应届生与往届生的选择进行比较中发现，应届生选择民族体育旅游项目人数远远超过往届生选择民族体育旅游项目的人数(其中应届生为278人，往届生为64人)。以上体育旅游资源和旅游项目的选择，高校毕业生均选择海南省本省体育旅游资源能够支持完成其毕业旅行需要。

(二)毕业旅行的选择大部分以团体参与为主

高校毕业生旅行在选择出行时，团队与个人参加的选择相差较大，并且参团与自驾游占比相差较大，如表2所示。

备注：占比=n/500。

毕业旅行在整个大学阶段是一个特殊的结束大学生活的方式，在选择出行方式上80%以上的高校毕业生选择与同学共同一起去完成旅行。经过访谈得知，毕业生由于马上就要分离，为了能夠与同学留下一段美好的回忆，共约一起完成毕业旅行来纪念彼此的同学情和友谊。而有18.8%的同学选择单独完成毕业旅行，经过了解总结为三点原因：1、本身在未毕业的时候，大一或者大二大三时就已经参加过集体的旅游项目。2、不参加集体旅游有部分原因是自己想寻找点刺激的体育旅游项目，兴趣相投者少。3、家庭背景优越，没有经济压力和负担的考虑，如表3所示。

备注：占比=n/500。

毕业旅行作为高校毕业生的告别校园的方式，会经过一番准备和选择。其中选择借助别人的力量完成的即参团只占4.8%，其余超过90%的高校毕业生选择自驾游方式完成这段特殊的旅程。在自驾游与参团的旅行上，区别开两者的选择是因为经济原因。选择参团的受访者表示参团在毕业季相当实惠，能够负担得起;而选择自驾游需要为酒店、出行工具等做好打算，往往实际超过预算。在与高校辅导员以及部分高校毕业生家长交流中，以参团完成毕业旅行是一种相对自驾游来讲，安全系数较高，而且家长给予自己孩子的建议是参团旅行。

(三)毕业旅行选择的景点分布

本文研究海南高校毕业生毕业旅行选择之地跟本文选择的对象有很大的关系，研究对象均为海南生源，得到的结果出现了统一的一致性，毕业生选择毕业旅行地点均为海南省内旅游地，如表4所示。

根据海南省铁路线分布，本研究将旅游地分别按照东线、西线、中线进行划分。结果显示：体育旅游地选择超过50%选择在东线区域的旅游景区，通过访谈得知，主要集中在文昌、陵水、三亚等地。在中线、西线有部分同学选择该地景区，原因主要有两方面，一方面中部地区有少数民族自治县，体育旅游资源大多为民族体育旅游资源，具有浓烈的民族特色的体育旅游项目可以满足毕业生对民族体育旅游的追求;另外一方面，其中很大部分毕业生因为是海南本地人，带着同学到自己家附近完成毕业旅行。

(四)选择体育旅游项目的理由

毕业生在毕业季参加毕业旅行选择体育旅游代替其他方式，理由有许多。在问卷设计选项中，本选项为多项选择，如表5所示。

备注：占比=n/500。

结果显示通过参加体育旅游可以释放压力，经过访谈得知，释放就业压力(暂时)，释放社会压力，释放学业压力等。而其中85.2%的毕业生认为释放压力是主要的参与体育旅游的原因，大部分毕业生反映毕业压力很大，来自各个方面，需要通过一种有效地途径进行释压。凡是参与团体出游的同学都表示选择体育旅游均是与参与同学相互商量的结果。其中部分毕业生想通过借助体育旅游寻求体育项目与旅游项目双向带来的刺激，而这里面毕业生超过80%是男生。

对于其他的选择理由有经济原因、从众原因等其他不同的原因方式综合为一项其他。

毕业生为了保存最珍贵的大学生活，选择毕业旅行作为纪念。毕业旅行中通过参加体育旅游来增加毕业旅行的刺激性，保持对毕业旅行的强烈追求以及渴望。毕业旅行不仅在大学有，高中毕业旅行，这是一个继学生团之后又一群特殊的旅游选择。体育旅游项目的设置可以在毕业季选择适合毕业生的特点的体育旅游项目推出。回归已经重新进入了大学生的眼帘，继承与发扬中华民族优秀传统文化的前提是接触并参与优秀文化的保护活动中。具有独特的民族特色的体育旅游项目可以通过毕业生(未来社会中的中流砥柱)增加保护者数量，这是对优秀民族文化的不同性进行宣传与保护。通过以上的调查显示了，毕业生对民族性的体育旅游项目情有独钟，并且表示有意通过毕业生向更多的人宣传民族体育旅游。高校毕业生旅行还是高中毕业生旅行的旅游项目推荐上，旅行社可以根据此次调查的结果为依据，推出毕业体育旅游之行类似的旅游项目，获得毕业生的支持。各大旅行社针对高校毕业生毕业季退出的体育旅游产品可以根据本文调查数据，对中线的民族体育旅游产品进行复合式开发推向毕业生，提供方面的交通支持，可以提高高校毕业生毕业旅行选择参团，进一步提高参团率。另外，可以根据毕业生的毕业旅行需求设计参团数目控制在10人以内的体育旅游团，因为在本文调查数据中大部分毕业生对于经济压力和负担不放在毕业旅行的考虑范围之内。

四、结论

高校毕业生选择毕业旅行中体育旅游项目对他们的吸引性较大，无论选择自驾游还是团队出行，对民族体育旅游项目的情有独钟都是体育旅游项目的新的着眼点人群。体育旅游已经不再是陌生的旅游产品，高校毕业生在选择上更多的针对毕业旅行的意义和内容。高校毕业生选择交通便利或者能够吸引眼球的民族体育旅游项目的线路，不会考虑过多的经济压力和负担，能够完成计划中的毕业旅行。(作者单位：海南师范大学体育学院)

参考文献：

[1] 赵海霞.海口市“候鸟”老年人体育旅游调查研究[D].新一代，2012

[2] 赵海霞.海南省体育旅游资源开发研究[J].新一代，2012年

[3] 胡金祥，赵海霞.海口市“候鸟”老年人体育锻炼调查[J].体育文化导刊，2011

作者：梁仁春