农林专业毕业论文

今天小编给大家找来了《农林专业毕业论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：农林院校生源地主要集中在较为贫困的地区，学生大部分家庭存在一定程度的经济困难，因而毕业生在选择就业时家庭成为主导因素。另外，农林院校学子较普通高校学子而言，还具备一定程度的朴实、稳重、细腻等独特性格。因此，挖掘农林院校学生专长，彰显他们性格中的优势部分成为目前农林高校建设的核心，也是推进农林院校毕业生就业工作不容忽视的重点。

第一篇：农林专业毕业论文

农林院校毕业生党员就业质量现状分析与对策研究

摘要：本文围绕毕业生党员就业质量问题的理论分析、实证分析，开展提升农林院校毕业生党员就业质量的就业工作模式探索。

关键词：就业质量;毕业生;党员

党的十九大报告强调，要推动高等教育内涵式发展，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，推动实现更高质量的就业。当前对毕业生党员就业方面的研究与实践，尤其是如何发挥毕业生党员在就業方面的积极作用的成果甚少。以党建促就业的新的党建工作模式有利于学生党员自身就业质量的提升，还将提升高校毕业生总体就业质量。

一、调研结果及分析

(一)数据内容

本研究数据主要面向农林院校本科毕业生，通过问卷星平台共收集获得723份调研数据，剔除存在空值数据以及逻辑矛盾的问卷后，共获得692份有效问卷，问卷有效率达95.7%。样本数据的群体特征分布见下表1。通过样本特征的偏度、峰度值可以看出，研究对象的性别、政治面貌、学科门类、家庭资源禀赋(父母教育经历、家庭收入)、毕业生个人能力(学习成绩、学生工作经历)基本上覆盖了所有层次群体，本次研究样本分布较为合理。

(二)研究方法

构建大学生就业质量结构方程模型，系统建立各因素间的影响关系及其强度，采用结构方程模型(SEM)方法处理多元数据。选取学习成绩、实习经验、个人综合素质、学校就业服务质量、就业质量建立大学生就业质量结构方程模型，对变量数据进行质量检验和分析。

(三)实证分析

1.变量数据选取与模型关系

(1)学习成绩

考虑到应聘市场上大部分企业考虑到应届毕业生欠缺工作实践经历，因此学习成绩成为毕业生就业中的重要工具，因此本研究假设学生学习成绩好对就业质量产生正向的作用。具体选取学习成绩排名、累计奖学金金额以及最高级别的荣誉证书作为学生成绩的观测变量。

(2)实习经验

具有丰富的实习经验往往成为应届生在就业市场上的加分项，因此本文假设丰富的实习经验对个人的就业质量产生正向的作用。具体选取了是否参加了教学实践、实习时间作为实习经验的观测变量。

(3)个人综合素质

个人的职业发展最关键的因素是个人的综合素质，因此本文假设个人综合素质强对就业质量产生正向的作用;同时，丰富的实习经验也对个人综合素质产生正向影响。主要选取交流表达力(口才和沟通)、自我控制力(时间和情绪管理)、管理能力(组织协调和领导)、以及职业素养(团队合作和执行力)作为个人的综合素质的观测变量。

(4)学校就业服务质量

学校加强对毕业生的能力培养和就业指导服务是保证学生少走弯路找到适合自己职业的根本目的。因此，本文假设学校优良的就业服务质量对提高毕业生的就业质量具有积极影响，且就业服务质量对个人综合素质的提高具有正向作用。本研究选取了学生对教师授课质量、课程设置、人才培养模式以及就业指导服务的满意度作为学校就业服务质量的观测变量。

(5)就业质量

就业质量是与就业数量、就业率相对的一个概念[1]。就业质量是本研究的核心研究对象，本文假设就业质量受到前述4个潜在变量的作用。具体选取毕业生对就业单位的城市地域、单位前景、薪酬、晋升空间、培训、专业对口的满意度作为就业质量的观测变量。

2.模型数据检验

根据结构方程模型方法的理论基础要求，对变量数据进行质量检验和分析是模型结果分析的前提条件，主要包括信度、建构效度以及模型整体适配度检验。通过信度检验，本研究的5个潜变量的克隆巴赫值均大于0.6，表明5个潜变量具有良好的可信度，可以采用。通过效度检验，本研究的样本数据KMO值为0.835，Bartlett球形检验显著性为0.000<0.05，说明这19个变量适合进行因子分析。

3.模型适配度检验

在信度、效度检验通过后，进行模型适配度检验，目的在于评价模型与样本数据的契合度[2]。利用AMOS23.0运算得到模型适配度指标，见下表2，模型整体上符合样本数据体现的事实状况。

表2 模型适配度检验结果

(四)实证结果分析

1.路径分析

经过数据检验，经AMOS23.0对模型进行拟合得到下图的模型结果，前述假设的学生成绩、实习经验、个人综合素质、学校服务质量的就业质量影响路径均较为显著。

2.结果分析

(1)通过分析就业质量的影响力因素排序依次是：个人素质、学校服务质量、实习经验、学生成绩。通过科学合理设置课程，提高教师授课质量、人才培养质量、就业指导服务水平对高校的服务质量起到强有力的支撑作用，对于就业质量的提高有积极推动作用。

(2)毕业生判断初次就业单位的优劣主要标准依次是晋升通道、组织培训、单位前景、薪酬、专业对口以及单位地域。就业质量衡量观测指标包涵的单位地域满意度、单位前景满意度、单位薪酬满意度、晋升通道满意度、组织培训满意度、专业对口度设置较为合理。

(3)毕业生党员在就业中具有较强的就业适应能力[3]。党员毕业生有95.3%比例人数在大学期间担任过学生干部，多数毕业生党员入职国家机构、教育科研院所、国有企业，政治身份引导的自身综合素质高被绝大部分毕业生党员认同，因此他们体现出较强的就业适应能力。

(4)毕业生党员在就业中具有较强的就业竞争能力。毕业生党员有87.4%比例人数在大学期间英语水平在国家四级以上，多数党员毕业生求职之前有明确的求职目标，对照用人单位的用人标准和要求，他们在学习能力、时间管理、人际沟通、职业道德和执行纪律方面具有较强的就业优势。

二、研究对策及建议

以提高毕业生党员的竞争力保证高质量就业是高校人才培养的核心目标，而提高学生综合素质是提升竞争力的有效方式。如何提升毕业生党员的就业质量，笔者认为应以政府部门的就业政策为保障、以高校的创新培养方式为基础、以高校毕业生党员个人综合能力提升为根本，从以下几个方面开展：

1.加强就业指导，提升就业质量

受访的毕业生党员有33%比例人数表示对自己没有明确的职业生涯规划，在求职之前没有明确的求职目标，毕业生党员有26%对母校的就业指导与服务不满意。高校要牵头联合政府部门和企业单位成立的教学咨询、专业建设、就业创业指导机构，提供职业规划与就业指导咨询，采用联系校友、企业等社会资源进课堂、举办就业模拟面试活动，开展“理论知识普及、实践、辅导、教育”为一体的教学实践模式，做好大学生的职业规划与就业指导，提升毕业生的就业竞争力和适应力。建设大学生科技园、大学生创新创业孵化基地等平台为大学生提供实践机会，增强学生创新创业意思，提升创新创业实践能力[4]。

2做好宣传指导，打造特色专业

受访的毕业生党员有20%比例人数表示不喜欢自己所学专业。高校要积极搭建平台提高政策措施宣传效果，使毕业生人人知晓就业创业相关政策举措。科学合理进行专业设置，改进人才培养模式。扶持优势明显、特色鲜明的专业，培育新兴专业，强化与战略性新兴产业紧密相关的学科专业建设。适当調整招生规模，制定招生宣传工作实施方案，建立科学有效的招生宣传工作机制，构建多渠道、多层次、全方位和立体式的招生宣传工作格局。

3.优化教育资源，做好人才培养

受访的毕业生党员有25.9%比例人数表示对母校的人才培养不满意。高校要促进创新教学培养模式和机制，提升教学质量，强化实践环节，优化学科专业结构和人才培养结构。深入了解毕业生就业状态的变化趋势，研判社会经济发展的需求变化，增强以就业反馈招生的能力，即预测人才需求趋势，检验人才培养质量。

4.开拓就业市场，打造供需平台

据受访毕业生反馈，母校的教学方面最值得改进的方面主要体现在实践教学、专业课内容及安排、教学方法和手段方面。高校要加强与用人单位的沟通联系，探索协同育人的人才培养模式。开展调研访谈，拓展就业市场，建立一批学校认同、毕业生满意、用人单位认可的就业就业创业实习基地，加强与用人单位交流合作，发挥学科、专业、人才优势，加强育人平台建设，构建产学研合作教育新机制。

参考文献

[1]刘素华.就业质量：概念、内容及其对就业数量的影响[J].人口与计划生育，2005(7).

[2]荣泰生.AMOS与研究方法[M].重庆：重庆大学出版社，2009.

[3]姜冰冰，宋锦韬.建立长效机制促进党员大学生就业适应能力[J].经营管理者，2012(24).

[3]陈航.论新时期大学生创新创业精神培养与策略[J].人才资源开发，2015(22)：143.

基金项目：江西省高校党建研究项目(项目编号：18DJQN078)

作者简介：李莉萍(1980-)，女，硕士，讲师，研究方向：党建研究、大学生职业规划与就业指导;涂雯雯(1983-)，女，硕士，副教授，研究方向：就业指导、高校生涯教育)。

作者：李莉萍　涂雯雯

第二篇：挖掘农林院校学子专长，促进农林院校毕业生就业

摘 要： 农林院校生源地主要集中在较为贫困的地区，学生大部分家庭存在一定程度的经济困难，因而毕业生在选择就业时家庭成为主导因素。另外，农林院校学子较普通高校学子而言，还具备一定程度的朴实、稳重、细腻等独特性格。因此，挖掘农林院校学生专长，彰显他们性格中的优势部分成为目前农林高校建设的核心，也是推进农林院校毕业生就业工作不容忽视的重点。

关键词： 农林院校 毕业生 就业

中国是一个农林业大国，农林业的发展一定程度上能促进国民经济发展。随着社会经济的不断进步，国家对农林业的重视程度大幅提升，从而大大增加了对农林人才的需求。目前，中国农林院校发展迅速，农林高校毕业生逐年增加。因此，如何更好地促进农林学子就业，是农林院校发展的重大挑战。

如今，大学生就业已经成为社会关注的焦点，农林院校毕业生更是成为就业难的一个团体。农林学子受社会传统思想影响，专业与市场需求存在一定差异，再加以农林院校毕业生自身性格特点，使就业形势更加严峻。然而，农林院校毕业生也有自身的就业优势，他们的专长是社会所需，因此，挖掘农林院校学子专长，是促进农林院校毕业生就业的重要举措。

一、农林院校毕业生性格特点与就业表现

随着社会大环境的改变和影响，农林院校学生正在面临激烈的市场竞争。农林学子生源地主要集中在贫困地区，学生自身存在朴实、稳重、不骄不躁的性格优势，但也存在自卑、消极等不良心态，如何挖掘性格中的优势，弥补性格中的劣势是当前农林院校的重要工作之一。

(一)自身性格优势。

农林学子出身贫寒，从小受传统观念的影响，养成了他们朴实、稳重的性格优势。他们不怕苦、不怕累，较早地为家庭出力。在学习时，认真刻苦，能考取大学是他们不懈努力的成果。在就业时，他们不怕吃苦，愿意走向基层，踏实专注，学习能力强，且具有坚强的毅力和坚持不懈的性格，这些都将成为他们走向成功的基石。

(二)自身性格缺陷。

然而，也有部分农林院校学生性格中存在孤僻、不善与人交际等缺陷。他们受生活的环境的影响，缺乏与人交际的场合。就业时，面对强有力的竞争对手，不仅缺乏自我保护意识，而且很难在竞争中脱颖而出，从而产生自卑、怯弱、焦虑等不良情绪。

另外，农林院校毕业生在择业时存在一定的心理偏差，择业认知有误区，盲目跟风，缺乏自我规划，空想大于实际，只求眼前利益而不看长远发展，期望值过高，从而对就业产生影响。

(三)受家庭观念影响显著。

家庭的期望对一个学生的成长和发展具有重要影响。农林院校大多数学生来自农村和小城镇，因而，父母都对子女有较高期望，希望他们从事安稳、经济收入高、社会地位高的工作行业，这些期望会给毕业生造成巨大的心理压力，择业时往往依据家庭的意愿，而忽视了自身的喜好和选择。

二、发挥农林院校学子专长，扬长避短走好就业竞争路

农林院校学子较普通高校学子而言，具有独特优势，一定程度上将成为农林毕业生在就业市场竞争中的筹码。因而，挖掘优势，扬长避短是农林高校毕业生在就业竞争中获胜的重要手段。

(一)发挥基层优势，培养基层观念。

中国是一个农林业大国，农林业产业蕴涵着巨大潜力，而这种潜力的开发，需要大量合格、高素质的农林业专长人才。在目前农林业产业还未完全开发，农林业市场建立尚不完善导致的农林院校毕业生就业困难的现状下，社会各界都有责任给予农林院校毕业生更多关注和关怀。近几年，国家出台了一系列优惠政策鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍。基层是一片广阔的空间，发展潜力巨大，为了能获取更多就业机会，许多人转向选择到基层就业。“三支一扶”计划、特岗教师计划、大学生村官等，所需人才主要来自农林院校，因而农林院校学子到基层就业具有显著优势，应该充分鼓励农林院校毕业生走到基层，充分发挥农林学子专长，实现自我价值。

(二)抓住实习机会，深入学习本领。

实习能很好地弥补农林院校大学生在校所学的知识与企业实际操作之间的差距，帮助农林院校大学生了解企业文化，掌握专业技能，为其提供进入社会前的最终淬火加工，帮助学生积累一定的实践经验，提高他们的全面素质，缩短岗位的磨合期，使学生在毕业时拥有较强的就业竞争力。

以西北农林科技大学动科学院为例，为提高农林学子毕业求职竞争力，学院努力探索构建起以“暑期职场体验计划”为补充的职场职业培训体系，每年争取到15家左右的企业提供100多个暑期实习岗位。“职场体验”是学生从校园走向社会的过渡阶段，在这一过程中，学生以不同的社会角色面对复杂的社会环境，必然会产生一些思想和心理上的不适应。企业方面，除开展日常的理论学习之外，还与生产实践结合起来，使学习活动更加充实，针对性更强。学校方面，积极动员，开展相关企业座谈会和暑假实习安全交流会，确保顶岗实习的学生思想工作的连续性与稳定性，通过交流座谈等多种途径和专题活动，有利于双方信息的交流与沟通，帮助学生更好地融入企业。

(三)珍惜资助环境，不忘坚持初衷。

用人单位在高校对应学院、专业设立企业奖助学金，资助品学兼优、家庭经济困难的农林高校学子，奖学金条件中要求：有企业实习经历的学子优先，有意进入企业工作的学子优先。一定程度上宣传了企业，提高了企业的知名度与信誉，在同学们心中留下深刻印象，在择业时，相应企业成了大家的首选。

2015年动物科技学院，全年共认定贫困生437人，占学生总数的43.22%;发放奖助学金200.7万元，受资助学生616人次，受助覆盖率达到60.93%;全年共发放企业奖助学金32.3万元，资助学生118人次。

(四)认清社会变革，实现自我规划。

刚入高校，很多大学生进行职业生涯规划时，茫然不知所措。这时，需要了解职业生涯规划所要遵守的准则，从而让规划合理可行，符合自身实际。如今，社会的需求不断变化，旧的需求不断消失，新的需求不断产生，新的职业也不断产生。所以在设计个人职业生涯规划时，一定要分析社会需求。最重要的是，目光要长远，能够预测未来行业或者职业的发展方向，并由此作出选择。

三、总结与体会

在我国，“农”就意味着“脏”、“累”、“苦”，这种偏见根深蒂固，这是农林科类毕业生不愿去基层的一个客观原因。更有部分农科类学生，是入学时因为分数不高被调剂过来的，或者是错误理解了专业而选择了农林科类。因此，不少同学就以就业为契机，为自己换一个领域，而不愿意从事与“农”相关的工作。

事实上，农林院校毕业生在校期间，学习的专业知识较为全面。在校时，应对自己今后的职业生涯进行妥善规划，培养“学一行爱一行精一行”的精神品质，以及发现、分析和解决农业实际问题的能力。毕业时，农科类大学生要对自己有个清楚的认知，避免从众心理和攀比现象。要从职业的需要、自身的优势和性格具体分析，找准自身职业定位，这样才能准确抓住自己想要的职位，很多适合基层锻炼的同学才不会错失机遇。同时，农林院校学子的所学贴近基层，充分发挥专长，实现基层就业是相对较好的选择。

目前，各大高校学生就业观念存在问题，毕业生定位不准确，对工作地点及待遇要求较高，存在“有业不就”的现象，坚持一次就业定终身，不敢接受先就业再择业和勇敢创业的观念。有些毕业生对行业有偏见，对业务员等职位存在明显的歧视情绪。另外，学生自主创业意识不强，缺乏勇气和经验，刚毕业的大学生自主创业行为较少。

综上所述，挖掘农林学子专长，进一步健全毕业生就业指导工作体系，优化工作程序，提高服务质量，加大就业指导的工作力度，让毕业生正确认识就业形势，克服就业期望过高、观望等待、被动依赖的现象。全面了解就业工作程序，促进毕业生以积极主动的态度面对就业，树立“先就业，后择业”的意识。总之，在就业压力日益增大的今天，应充分发挥挖掘农林院校学子的专长，适应新形势下的就业挑战，更好地促进毕业生就业。

参考文献：

[1]屈婉婷，林恒进.发挥农林高校专长，提高涉农领域就业率[J].时代教育，2015(21).

[2]赵伟，赵凌云，王雨坛.农林院校大学生职业规划与素质培养相关性分析——以河北农业大学为例[J].河北农业科学，2012(06).

[3]贾文龙，高俊杰，魏向荣.对提高农业院校毕业生就业力的思考[J].山西农业大学学报(社会科学版)，2013(05).

作者：李锐

第三篇：农林院校英语专业学生语音问题分析

摘要：大学英语教学改革的不断深入，使英语语音学习受到了广泛关注。就目前来看，农林院校英语专业在语音教学方面存在较多的问题，导致学生对语音学习不够重视，影响了语音学习的效果。本文以湖南农业大学英语专业学生为调查对象，通过对农林院校英语专业基础阶段语音教学方法进行探究，提出新的教学方法，创造出更加符合学生的认知规律、生动有趣的教学形式，完善英语专业语音教学。

关键词：农林院校;英语;语音问题;实证分析

H319

在外语语言能力中，语音是最基本的要素之一。学生的语音熟悉程度将直接影响学生语言能力的好坏。对于农林院校英语专业的学生来讲，语音问题一直存在，继而使学生的英语水平的提高受到了限制。通过对农林院校英语专业学生语音教学问题展开调查分析，可以更好开展改善语音教学方式，达成一定的语音教学效果。

一、现阶段农林院校英语专业学生语音教学问题研究

(一)研究对象

为了研究现阶段农林院校英语专业学习的语音教学问题，本文对湖南农业大学英语专业学生的语音学习情况进行了调查。湖南农业大学拥有充足电子语音设备，并设立语言研究所。2014年，外国语学院为大一新生安排了一批语音助教，协助语音学习。受调查的学生共200名，分别为英语专业的大一和大二两个年级的学生。这些学生都完成了专业课程的前期学习，也初步掌握了语音的理论知识和实践技能。

(二)研究方法

在课题的研究中，本文采用了问卷调查、访谈、语音测试和实验对比等方法。通过对200名学生进行抽样问卷调查和语音测试，对湖南农业大学英语专业2013级和2014级的学生语音学习现状有了进一步的了解。

(三)研究结论

1.学生语音学习兴趣逐渐减弱

在语音学习的过程中，情感因素起到了重要的作用。语音的输出和感知受到学生不自信、怕出丑等心理因素的直接影响。学生对语音学习的重视度和兴趣度都将对语音学习情感起到决定性作用。通过访谈发现，大多数学生都认为语音学习具有一定的重要性。但是，相较于大一的学生，大二学生对语音课程显然不够感兴趣。根据调查结果，大一学生中有超过50%的学生表示对语音学习感兴趣，但也有超过40%的学生表示对语音学习不感兴趣。而大二学生只有不到40%的学生对语音学习感兴趣，60%的学生表示对语音学习不感兴趣[1]。究其原因是教师没有在课堂教学中帮助学生认识到语音学习的重要性，导致了学生逐渐丧失了学习语音课程的兴趣。

2.学校语音教学模式相对落后

从语音教学模式来看，农林院校英语专业的语音教学模式主要是模仿外语类院校和一些老牌文科院校。在这种情况下，学校的语音教学模式相对落后，既无法引起学生的学习兴趣，也无法起到较好的语音教学效果。通过调查，湖南农林大学主要采用的语音教学模式有三种，即教师讲解课本的模式、跟声朗读模式和游戏模式。从调查结果来看，大一和大二学生喜欢教师讲解课本的教学模式的人数均不足5%，而喜欢游戏模式的学生数量占到了总数的75%以上。但就实际情况来看，湖南农业大学的语音教学仍然以教师为中心，采取了教师示范、学生跟读的僵硬教学模式[2]。在这种情况下，学生参与课堂活动的积极性较差，大多数学生都不能较好完成语音学习的实践练习。

3.语音课堂教学方法单一

在单一的教学方法的指导下，语音课堂教学显得十分枯燥乏味，使学生学习的积极性受到影响。除了进行课文的阅读，湖南农业大学的语音课堂上教师也会通过播放英文歌曲和观看英语节目或电影的方法完成语音练习。由于课程规划、课时设置等因素的影响，这种教学手段使用次数较少。通过调查发现，大一学生中超过60%的学生认为观看英文节目或电影有助于提升语音学习效果，超过30%的学生认为听英文歌曲可以提高语音学习效果。大二的学生中，超过70%的学生认为观看英语节目或电影的效果好，超過20%的学生认为听英文歌曲的效果好[3]。因此，从总体上来看，农林院校英语专业的语音教学方法过于单一，不利于学生较好的学习语音。

4.语音教学效果不明显

为了使语音教学效果得到提高，湖南农业大学引进了多媒体教学手段。相较于普通教室，多媒体教室的使用可以为教师使用多样化教学提供便利。通过播放真实的视频资料，教师可以帮助学生更好的学习正确的语音语调。而通过录制和回放学生的发音，教师就可以完成学生发音的比较，给予学生指导。从湖南农业大学的大一和大二学生的语音习得效果来看，多媒体设备的使用虽然有一定的效果，但是却无法带来更加明显的教学效果。通过对200名学生进行语音测试发现，大一学生中有超过30%的学生的语音学习效果有明显变化，但超过65%的学生的语音学习效果没有明显变化[4]。而大二学生中有明显变化的学生不超过30%，接近70%的学生的语音学习效果没有明显变化。

二、解决农林院校英语专业学生语音问题的对策

(一)帮助学生认识语音学习的重要性

为了解决农林院校英语专业学生的语音学习问题，教师应该帮助学生认识到语音学习的重要性，使学生对语音学习产生兴趣。一方面，教师应该使学生了解口语能力对英语专业学生的重要性。教师需要在日常教学中将学生的学业、学位和求职与英语语音的学习联系起来，使学生切实了解口语交际能力的重要性。另一方面，教师应该在语音教学中将教学重点放在句子和语段读音上，使学生了解语调和语流的重要性。在这种情况下，学生对语调和语流的敏感性得到培养，帮助学生系统的完成对语音课程的学习[5]。此外，教师也可以适当增加专业英语课中的语音课的课时，为学生学习语音提供更多的时间和机会，使学生充分重视语音的学习。

(二)优化语音教学模式

为了更好的开展语音教学，教师可以使语音教学模式得到优化。从本质上讲，语音教学的目的是为了使交流更顺畅。采取任务型教学模式，可以使语音课堂成为真实语音情景。采用新的教学模式需要使学生成为教学的主体，将学生学习兴趣和积极性得到最大程度的培养。教师在采取该种教学模式时，应该根据学生的语音基础完成教学任务的安排，以便于教学更加具有针对性和可操作性。在课程开展的过程中，教师需要进行任务实施过程的监控，关注学生遇到的障碍，及时为学生提供支持。在这样的模式中，学生更容易掌握语音教学的重点，意识到自身的不足并加以改善。

(三)采用丰富的课堂教学方法

一方面，教师可以采用合作式教学方法开展语音教学，学生通过小组讨论完成语音的纠正。另一方面，教师也可以采用夸张发音法、对比听辨法和手势模拟法等多种游戏形式的教学方法展开教学，使学生对语音学习的兴趣所有提高，对发音的记忆更加牢固。教师同样可以将多种教学方法结合起来，以便完成对教学方法的创新。例如，听歌曲填写歌词、表演话剧、读绕口令等，都可以让学生积极的参与进来。此外，教师需要有针对性的完成教学方法的制定，在尊重学生个体差异的基础上开展语音教学。

(四)注重语音教学反馈

在学生学习语音的过程中，由于辨音能力有限，所以学生难以纠正自己的发音错误。教师可以为学生提供指导，帮助学生找到自己发音与标准发音之间的差别。教师要注重语音教学反馈，以便更加了解学生的语音学习情况。一方面，教师可以利用多媒体记录和回放学生的发音的方式，为学生提供发音的指导。另一方面，农林院校为英语专业学生安排高年級助教，通过助教将每名学生的发音错误登记下来，更加具有针对性。利用早自习及课余时间，助教可以开展单独的发音教学，使学生的发音水平得到提高。

三、总结

作为英语专业的基础学习内容，语音学习效果的好坏会直接影响到学生的整体英语水平。农林院校应该加强对英语专业语音学习的重视度，帮助学生认识到语音学习的重要性，采取适合的教学模式和多样的教学方法。在此基础上，教师要注重语音教学反馈，使学生的语音学习问题及时得到解决。

参考文献：

[1]常静.高职英语专业学生超音段音位错误分析及教学策略[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]张晓翠，牛跃辉，吴嘉平.理工科类院校英语专业翻译教学研究[J].人力资源管理，2015，04：118-120.

[3]黄雯君.非英语专业大学生语音问题分析——以上海师范大学为例[D].上海师范大学，2013.

[4]刘伟.高校英语专业学生英语语音错误分析——原因及其教学策略[D].山东大学，2012.

[5]褚瑞莉.高校英语专业学生语音习得现状调查研究[J].海外英语，2010，05：239-240+243.

[6]那明.高校英语专业学生语音现状与语音教学深入研究[J].课程教育研究，2014，29：96-97.

作者：李婷玉 陈海苹