毕设中期检查表范文

2022-06-07

第一篇：毕设中期检查表范文

表5 中期教学检查表(指导教师检查)

表5浙江科技学院毕业设计(论文)中期教学检查表

(一)

(指导教师填写)

二级学院：专业：毕业届别：学生姓名：学号：指导教师：毕业设计(论文)题目：

一、题目与专业的结合程度：好 □;较好 □;中 □;差 □。

题目的类型：工程设计型□;实验型 □;计算型 □;其它 □。

题目的难易程度：较难 □;适中 □;较易 □。

二、开题报告书面材料准备情况：好 □;较好 □;中 □;差 □。

三、文献查阅和文献综述工作情况：

1、文献查阅与资料总结：好 □;较好 □;中 □;差 □，文献查阅题录;摘要篇;复印全文篇。

2、外文文献内容与课题的相关性：好 □;较好 □;中 □;差 □。

外文献翻译质量：好 □;较好 □;中 □;差 □。

译文数量篇。

四、毕业设计(论文)进展情况：

1、是否按原定计划进程执行：是 □;基本是 □;否□。

2、已完成总任务

3、毕业实习报告或实地考察报告进展情况：好 □;较好 □;中 □;差 □。

4、指导教师对阶段性工作的评语：好 □;较好 □;中 □;差 □。

五、学生前阶段工作态度和纪律情况：

1、指导教师对学生工作态度的评价：认真 □;一般 □;不认真 □。

2、是否经常在设计场所(实验室、设计院(所)、机房)工作：是 □;不是 □。每天平均工作时间;

3、有否请假 ;请假天数;有否旷课 ;请假天数;

主要原因。

六、总体评价：好 □;较好 □;中 □;差 □。

七、对下阶段工作的意见和建议：

检查人：年月

第二篇：毕业论文中期检查表

郑州交通职业学院毕业设计(论文)工作文件

郑州交通职业学院

毕业设计(论文)中期检查表

学生姓名：学号：专业班级：

毕业设计(论文)题目：

一、毕业设计(论文)进程情况(请在选择项上打“√”)

1.与开题报告相比较，毕业设计(论文)的内容调整:不大;较大;能做

到“一人一题”;与课题小组其他同学设计(论文)内容区别在：。

2.文献查阅与资料总结：好; 较好;一般; 差;文献

查阅数量篇。

3.是否按原定计划进程执行：是; 基本是; 否;

4.学生进入毕业设计工作现场(实验室，工厂企业，其他调研

单位暂无)工作天数;

5.已完成总毕业设计任务的百分数%;

6.指导教师对毕业设计(论文)阶段性工作的评语：好;较

好;一般;差。

二、学生前阶段工作态度和纪律情况

1.每周平均工作时间;请假次数;主要原因

是;

3.毕业设计原始记录材料保存：无保存;有保存;完善保

存;

2.指导教师对学生工作态度的评价：认真;一般;不认真。

三、中期检查存主要问题：

四、中期检查成绩

好; 较好;一般; 差。

检查教师：

检查时间：

第三篇：2018年放射诊疗单位中期督导检查表

黔东南州县(市)

医疗机构名称 (盖章)法定代表人放射科负责人联系电话《医疗机构许可证》有效期限

一、现场抽查

1、放射诊疗许可情况：许可证号

发证机关发证时间校验时间许可项目：X射线诊断 介入放射学 核医学

2、放射工作人员情况

执业医师人，助理医师人，放射技师人，从事放射工作护理人人，其他放射工作人员人，共计人;持有效放射工作人员培训证明人，持放射工作人员职业健康体检证明人。现场抽查3人(有介入放射工作的查1人)

姓名性别岗位，放射工作人员培训证明：有 无，放射工作人员职业健康体检证明：有 无，个人剂量佩戴：有 无

3、设备情况

放射诊断设备：X射线摄影机台，影像增强器透视机台，荧光屏透视机台，计算机X射线摄影机(CR) 台，数字X射线摄影机 (DR)台，牙科机台，CT机台。

介入放射学设备：大C型臂X射线机台，小C型臂X射线机台。

放射诊疗机构防护检测计划：有 无 个人防护用品配备是否齐全：齐全 缺无

4、档案管理

放射卫生管理档案：有 无 缺项：放射工作人员健康监护档案：有 无 一人一档：是 否 缺项：个人剂量检测档案：有 无 缺项：现场监督员签名; 被监督单位陪同人签名：

2018年月日

二、县市监督局资料

1、辖区内放射诊疗机构户，2018年1月至今监督每户/ 监督次，缺户未监管。

2、2018年放射卫生工作计划 其它专项计划

3、快检设备使用情况：2018年1月至今出具放射防护快检报告份，检测报告规范是 否。

督查人签名被检查县市监督局陪同人签名 (盖章)

2018年月日

注：填表说明及注解

1、第一页为现场放射诊疗机构检查用表，每家放射诊疗机构使用1张，医疗机构名称上加盖单位公章;第二页为监督局内部资料检查1县市使用1张。

2、内用文字、数字填写，内对应项目打√填写。

3、《放射诊疗许可证》校验时间根据医疗机构执业许可证效验时间认定。

4、有效《放射工作人员证》认定证件上最新放射防护培训、体检的登记时间，有效时间为检查时间前推2年有效，有2年内培训合格证明但还未到卫生行政部门登记(各县市卫生监督局)的可默认为有证，需口头要求尽快到卫生行政部门登记或办理《放射工作人员证》。

5、检查中设备如有其它未列出的特殊设备可另附说明，防护用品配备齐全认定为有放射诊疗设备的每一个独立场所必须配备防护铅眼镜、防护铅围脖、防护铅衣、防护铅裤(有铅围裙可默认为有铅衣、铅裤)，普通的X线诊断机房配备至少一套，CT机房、核医学机房至少配2套(其中必须有一套为儿童尺寸)，介入学机房至少配3套(还需加配立体移动式防护屏)。

6、管理档案检查根据《黔东南州卫生监督档案管理》要求对项认证。

第四篇：“小学生国学经典诵读的探究与实践”课题中期评估表

作者：郑国庆

课题类别___溧阳备案____________________

学科分类小学语文

课题名称小学生国学经典诵读的探究和实践

课题负责人郑国庆郝永军

负责人所在单位___溧阳市河心小学______________

评估时间___ 2011.12____________________

常州市教育科学研究规划领导小组办公室

2011年制

一、课题组成员(含课题组长)研究概述

(略)

二、课题研究进展情况

(一)建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。

1、确立课题小组，明确分工。为了确保“小学生国学经典诵读的探究和实践”课题实验扎扎实实地进行。我校建立了课题实验领导小组，抽选骨干教师担任课题成员，选定了六个教学班为初期阶段的实验班。明确分工后，我们还制定《“小学生国学经典诵读的探究和实践”课题实施方案》;领导小组成员经常深入到课堂第一线，通过随堂听课、交流研讨、不断总结经验、分析不足，及时调整工作方法，确保课题实验研究工作的顺利进行。

2、建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。

3、做好开题论证工作。2009年12月1日，举行了课题《小学生国学经典诵读的探究和实践》的开题论证会。课题领导小组成员及全体语文教师参加了会议。并就课题的实验研究工作作了具体的指导，对今后的实验工作提出了明确的要求。

(二)积极进行理论学习，更新教育观念

一是搜集资料，交流学习。课题实验指导小组根据实验内容积极主动地查找、搜集相关理论资料。二是课题组还利用学校业务学习的时间组织了全体语文老师集中学习、交流有关国学经典诵读方面的文章，在会上，教师们积极发言、大胆交流自己学习后的感想，实现真正的资源共享。二是派送实验教师参加有关课题方面内容的知识培训。一年多来，每位实验教师都得到了外出参加课堂教学观摩活动的机会。

(三) 营造良好诵读氛围打造精美文化环境为增强小学生对古典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围。2010年3月6日我校全体师生在操场上隆重集会，举行了“做‘有根’的中国人—古典贤文诵读”活动启动仪式，号召全体师生在今后的活动中积极地诵读国学经典，传承祖国优良文化，做一个有根的中国人。随后在教师代表的带领下全体同学进行了《三字经》片段诵读，这也标志着河心小学古典贤文诵读活动正式拉开了序幕。为进一步营造良好诵读氛围，学校精心布置了校园文化环境，在走廊和楼梯的墙壁上悬挂上了许多国学经典的片段和名句，在教室文化布置中，许多班级自发地用古典贤文主题来美化教室，图文结合，精美优雅，既美化了校园环境，又方便同学们随时随地记诵和理解。

(四)精心编辑校本教材，科学安排诵读内容。

为了便于老师系统地了解国学经典诵读内容，学校成立了校本课程开发小组，1-6年级的语文教师都是小组里主要成员，他们对文本进行甄别，根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，选择那些适合不同年龄特点和认知规律的国学优秀作品推荐给孩子们。还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》精彩片段按“礼仪”“勤学”“谦虚”“宽厚”“爱国”“节俭”等12个类别穿插到各年级，最终由学校编辑成册，初步形成我校的校本教材——《做有根的中国人--国学经典诵读》。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

(五)积极开展多项活动全力保证诵读效果。

对于要求学生们必背的国学内容，我们紧抓“三个一”，确保诵读效果：“一日一诵”，每天安排早读课或晨会课10至15分钟进行诵读;“一周一荐”，每周从《三字经》、《百家姓》、《论语》、《弟子规》等国学经典中选取部分精彩片段，做好诵读内容的推荐工作。“一月一赛”，在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。一学期来，我们先后开展了“《三字经》诵读表演”比赛、“国学经典演讲(讲故事)”比赛、“国学经典手抄报”评比活动、“做有根的中国人--国学经典诵读”征文活动等主题活动，这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生们在丰富多彩的活动中感受到了《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等国学文化的博大精深和语言文字的魅力，一定程度上提升了自身的文化素养，同时在思想道德上也加深了学生对勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

(六)制定多项管理措施促进诵读活动开展

其一，成立“国学经典诵读”领导小组，定期召开研讨，了解活动开展的情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

其二，学校定期进行专项检查，对各班级的诵读活动情况予以督促、评估，并列入班主任月考核和年终考核中。

其三，在学校组织的主题活动比赛后及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度也激发了全校师生参与诵读活动的热情。

三、取得的阶段成果(包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物)

(一)国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门;诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。实践证明，"润物无声"的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性，人格健全。经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。

(二)国学经典诵读发展了学生记忆力。从各班教师提供的诵读阶段性总结中可以看出，学生的记忆力有所提高。从部分家长的诵读反馈表中也可以看出，孩子们背书比以前背得快。二(1)班何浩然的家长说："老师每天布置我女儿背诗，刚开始，我女儿背的很慢，不愿意背。我还是坚持让她背，一年多坚持下来，现在是背得又快又好。看来，让小孩子背诗是真是一件好事情。" (三)国学经典诵读提高了学生的语文素养。小学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养小学生的记忆力，更有利于小学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。如：学生诵读的《三字经》《弟子规》》蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故;《论语》《庄子》，儒家和道家是我们民族思想的源头构成;唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的„优美文化经典，这些范文烙印脑中，自然就提高语文素养。学生语文素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高。学生认的字多起来了，提高了初读课文的效率。背诵能力强了，课文能很快读熟，会背。理解课文内容时，发言时语句通顺，常常引经据典，很有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典。形成了良性循环。

(四)国学经典诵读进一步丰富了学校文化内涵。走进河心小学校园，处处洋溢着“国学经典”的文化氛围。教室内，走廊里，围墙上，横幅中都有体现学校特色、弘扬传统文化的国学经典内容，营造了浓郁的儒家思想文化氛围。全面营造了国学氛围、创造了高雅环境，让师生在学习环境中减压、减负，和谐放松。校园里每天都能听到学生诵读经典的朗朗书声，能够聆听到悠扬的国乐。进一步丰富了学校的文化内涵。

(五)国学经典提高了学生的思想修养经过经典诵读的实验，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口成章;写作文也常常引经据典，信手拈来。老师和家长也为此惊喜不已，更让家长高兴的是，孩子们懂得了孝敬;懂得了感恩，懂得了一衣一食来之不易。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。经过经典诵读的实验，教师对国学经典的认识得到了大大的丰富和拓展，自身的国学素养得以提升。语文课堂教学效率有了较大幅度的提高，进一步丰富了学校的文化内涵。课题研究成效明显，具有时代意义和现实价值。

四、课题研究中存在的问题或不足

在这一年多的研究和活动开展中我们收获颇多，但也发现了不少问题和困难。由于师资力量有限，对国学的内容理解存在许多误区和偏差，因此学校以后要开展多种形式的师资培训，丰厚教师的自身文化底蕴;活动开展过程中部分班级学生参与面不广，只局限于个别优秀学生身上，今后要不断扩大集体诵读比赛的规模，采取各种诵读手段和方法激发每一位同学都积极参与其中，真正让国学充溢校园的每个角落，熏陶每一位学生。校本教材资源开发和利用有待于进一步加强，在国学活动不断深入的过程中结合学生的认知水平对校本教学内容做不断调整，让每位语文教师都认真参与到教材的研读活动中;经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用，对于小学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长对经典诵读的活动不够理解，支持的力度不够，部分教师对经典诵读实践的力度不大，主动性不够强;由于种种原因，诵读的时间有时不能保证;诵读促使学生的变化不能进行量化。

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

一、下阶段研究计划

1、通过中期汇报,发现问题,修正调整;

2、对实施过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作.

3、要不断扩大集体诵读比赛的规模，采取各种诵读手段和方法激发每一位同学都积极参与其中，真正让国学充溢校园的每个角落，熏陶每一位学生。

4、校本教材资源开发和利用要进一步加强，在国学活动不断深入的过程中结合学生的认知水平对校本教学内容做不断调整，让每位语文教师都认真参与到教材的研读活动中。

5、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。

6、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。

7、进行课题的全面总结，系统整理，制定课题的延伸推广计划。

二、主要措施

(1)做好师生诵读现状的问卷调查。

(2)邀请有关行家进行指导培训。