小学骨干教师评选制度

制度本身是一种行为的规范,就是为了形成和建构社会秩序。怎样制定科学合理的制度呢，以下是小编收集整理的《小学骨干教师评选制度》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：小学骨干教师评选制度

骨干教师考核评选制度

****小学

骨干教师考核评选制度

为进一步加强我校骨干教师队伍建设和管理，充分发挥骨干教师的示范带头作用，特修订骨干教师考核评选制度。 考核主要内容如下：

1、政治表现与师德修养。

主要考核学习实践“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻党的路线、方针、政策情况;是否自觉钻研教育理论，更新教育观念，树立科学的教育观、质量观、学生观;是否爱岗敬业，为人师表，乐于奉献。

2、具备国家规定的合格学历或教师资格条件，教龄在5年以上。

3、学科和教科研水平。

主要考核：①坚持在第一线工作，完成额定工作量情况;②在实施素质教育和基础教育课程改革中发挥相应示范带头作用情况：骨干教师是否能吸收教改的前沿信息，形成独特的教育风格，起带头作用;在教育实践中起骨干带头作用，是否参与并成为县级课题研究的骨干成员;是否以课堂为主阵地，不断创新，成为实施素质教育和基础教育课程改革的积极实践者。

4、论文发表情况。

骨干教师每年是否有一篇学术论文在县级以上报刊发表或有两篇在市级报刊发表;每年是否至少有一篇论文在市级以上报刊发表。

5、指导培养中青年教师和发挥示范带头作用情况。主要考核开展师徒结对，以老带新情况。骨干教师每年是否在学校范围至少开设观摩课、实验课、示范课及学术讲座。

第二篇：小学校级骨干教师评选方案

一、指导思想：为加强学校师资队伍建设，激励广大教师在教学和科研方面起引领示范作用，促进学校师资队伍整体素质和教育质量的整体提高，我中心小学将围绕教育局精神，按照严要求、高标准的评选原则，公开、公正地评选确定起一支质量优良、结构合理、充满活力，适应我校教育事业发展所需要的骨干教师队伍。

二、评审小组组长：何金兴

组员：许清其(语文组)、林华民(语文组)、何坤平(语文组)、彭国亮(数学组)、何美结(数学组)、林野森(数学组)

三、评选条件：

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护改革开放。拥护党的路线、方针和政策;热爱小学教育事业;关心集体;具有良好的职业、社会道德，教书育人，为人师表;自觉遵守校园文明秩序。

2、具有扎实的教育理论基础和系统的专业知识，能解决本专业教学上的一些疑难问题，能在一定范围内指导本学科的教学，且治学严谨，教学效果好。

3、能坚守在教学及教学改革的第一线，身先士卒，勇于实践。在校级以上(含校级)做过引路课、示范课或观摩课。

4、积极投入教学改革，有先进的教学理念，有较强的教育教学业务水平，课堂教学效果较明显，在学校中起积极作用，且有较大的发展空间。

5、备课认真，作业批改和学生辅导及时到位，教学质量好。

6、主动参与课题研究，积极撰写教育教学论文。

7、男教师50周岁以下，女教师45周岁以下均可报名参评骨干教师。

四、评选办法：

1、个人申报教师本人参照条件，向中心小学评审小组自我申报并填写好《前何中心小学XX年校骨干教师推荐表》。

2、组织推荐基层小学可以成立评选小组，按照师德师风、教育能力等方面程序，进行考核、评选，确定骨干教师对象报送中心小学。

3、破格条件已成为市级以上骨干教师或在市级赛课取得较好成绩的老师;XX年6月被确认为校级骨干对象的老师。

4、评选程序

1、五个一”内容考核。为确保骨干教师含金量，中心小学坚持“公开、公平、公正”的评选原则，主要从“六个一”内容考核，评选确认13位校级骨干教师。“六个一”即一个博客、一篇论文、一篇教案、一篇说课稿、一节课、一次作业检查。考核分值一个博客5分，一篇论文5分、一篇教案5分、一篇说课稿5分、一次作业检查10分、一节课70分。

2、组织评审组对参评骨干教师“一个博客”、“一篇论文”、“一篇教案”、“一篇说课稿”等内容考核，打分。

3、组织评审组对参评骨干教师“一节课”进行听课，了解课堂教学能力，并对参评骨干教师业务检查，特别是检查作业布置与批改情况。

4、征求意见。根据以上内容考核分值，以高至低的次序，确定骨干教师，并听取教师意见，评审组确定拟评骨干教师名单，予以公示三天，听取意见。

5、公示无异议，由校务会审核决定后，推荐参评骨干教师。附前何中心小学XX年校骨干教师考核分值表：

前何中心小学XX年校骨干教师考核分值表

姓 名

性 别

出生年月

学 历

专业技术职称

现任职务

任教学科

任教年级

工作单位

单位电话

手 机

一个博客5分

一篇论文5分

一篇教案5分

一篇说课稿5分

一次作业检查10分

一节课70分

其它加分(帮教、课题研究)10分

学校审核意见：

学校盖章：

领导小组审定意见

组长签字：

第三篇：新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件

附件3

光明新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”

评选条件

一、“骨干教师”评选条件

(一)基本要求

1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重中小学生(幼儿)人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。

2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级或以上教师专业技术资格和相应教师资格证书;教龄3年以上。

3.同行美誉度较高。

4.考核均为“称职”以上。 5.学生满意度较高。

6.获得过教育主管部门颁发的各种荣誉。

(二)教育工作

1.尊重学生权益，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进学生健康成长。

2.积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年以上;或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年以上。取得过较明显的教育

实绩。

(三)教学工作

1.注重学科知识、教育理论与教育实践相结合，教书育人的实践能力突出。准确理解课程标准，积极转变教学方式，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力。从事本专业学科教学，教学工作量饱满。至少有一轮符合本学科特点的循环教学。教学效果显著。

2.近五年来，在新区范围及以上课堂教学或教学基本功竞赛中获二等奖或以上奖励。

(四)科研工作

1.坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力较强。参与新区、校级及以上教学改革实验或课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。

2.近五年在新区及以上教育行政部门主办的刊物上发表论文3篇(其中至少有1篇为市级以上刊物)以上，或在新区及以上教育主管部门组织的论文评比(含教育年会)中获一等奖以上论文3篇(其中至少有1篇为市二等奖以上)以上，或出版论著(含市级以上学科教材编著，教辅用书除外)必须承担1/5以上。发表或获奖的专业论文至少有2篇以上。

二、“学科带头人”评选条件

(一)基本要求

1.热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重中小学生(幼儿)人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书

育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。

2.高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有中级及以上教师专业技术资格和相应教师资格。

3.同行美誉度较高。

4.考核均为“称职”以上。 5.学生满意度较高。

6.获得过教育主管部门颁发的各种荣誉。

(二)教育工作

1.尊重学生权益，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进学生健康成长。

2.积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年;或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。取得过较明显的教育实绩。

(三)教学工作

1.自觉学习先进的教学理论，了解国内外教学改革与发展的经验和做法。能运用现代教学技术、方法与手段，教学能力与水平高，能把握学科教学方向，教学效果显著。

2.不断优化知识结构，有较强的终身学习与持续发展意识和能力。一直从事本专业教学工作，工作量饱满，近五年以来至少有一轮符合本学科特点的循环教学或在毕业班任教3年的经历。有较高的教学理论水平，逐步形成独特的教学风格。

3.近五年来，在新区范围教学比赛或教学基本功竞赛中获

一等奖，或在深圳市范围教学比赛或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。

(四)科研工作

1.坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力强、水平高。有较为系统、明确的研究方向。近五年来，参与新区及以上教学改革实验、调研或课题研究(应是课题组的主要成员)，有阶段性成果或已结题(须有本人的研究成果)，并通过鉴定或在市级以上正式刊物发表与课题有关的教育教学论文。研究成果在一定范围内推广应用。

2.近五年来，在市级及以上正式刊物发表至少3篇以上专业论文(至少在省级以上刊物发表1篇)，或出版论著(含市级及以上学科教材编著，教辅用书除外)承担1/4以上。

(五)专业引领工作。

指导2名以上中级或初级职称教师的教学和课题研究，成绩显著;在新区及以上开设公开课或专题讲座1-2次。

第四篇：马鞍山市普通中小学学科带头人市骨干教师评选标准

附件1： 马鞍山市普通中小学学科带头人评选标准

“马鞍山市学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的教师而设立的一种具有先进性、专业性和学术引领性的称号。马鞍山市学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学教研的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。

一、参评资格

(一)具备相应的教师资格;

(二)具备市骨干教师称号;

(三)具备相应系列的高级教师职务，且被聘任;

(四)身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

(一)坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

(二)自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

(三)坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

(四)热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

(五)坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

三、教育教学方面

(一)教育教学实绩 【教师】

教育教学经验丰富，有显著的教育教学效果和实绩，任高级职称以来具备下列两条(农村教师一条)。

1.所培养的学生在参加国家、省、市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖或汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：获国家级二等奖1人次或省级一等奖1人次或省级二等奖2人次(农村教师1人次)或市级一等奖4人次(农村教师2人次)。

2. 因教育教学工作突出，获得省级以上优秀教师(优秀教育工作者)、省政府表彰的“先进工作者” 等荣誉称号 ;或享受“省政府以上特殊津贴”;或获得省级教坛新星称号。

3.在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中，获得国家级三等奖以上1次或省级二等奖以上1次或市级一等奖2次(农村教师1次)或县级一等奖2次(农村教师)。市教研部门评出的“精品课”，视为市级优质课评比一等奖。

4.担任班主任、团的工作或少先队辅导员工作，做出突出成绩，被省级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀团干、优秀少先队辅导员、优秀德育工作者称号;或被市教育行政部门授予市模范班主任称号;或所带班级被省级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求;任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

(二)教育教学能力 【教师】

教育教学特色明显，在全市教育系统有较大影响。

1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，并提交1篇有较高理论水平和实践意义的行动报告或教育叙事。

2.能正确领会所教学科课程标准精神，准确把握教材，在教育教

学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计，须附设计思路、教学反思。

3.能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习积极性。近5年来，在全市范围内(农村教师在县域范围内)上示范课(观摩课)1次以上，须附示范课(观摩课)开课通知、教学设计及评价意见。

【教研员】

具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势;有自己的实验点、实验校。主持市级以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题，须附结题报告或成果证书等。参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告1篇，以及近5年以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇(包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色)。积极组织并参与课改实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验(需提供计划、总结或本地课改评选材料)。有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动(需提供教研计划、活动总结等。)

参评者必须参加由市教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

教科研能力强，近5年来能具备下列1条(教研员具备2条)：

(一)在省级以上CN刊号学术刊物(不含增刊、论文集，下同)上发表教育教学论文1篇(教研员2篇且必备)，或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇(农村教师1篇)，或在市级以上学术刊物上发表教育教学论文3篇(农村教师2篇)。

(二)公开出版学术专著(合著)1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。

(三)参加市级及以上教研部门或电教部门组织的论文、课件、

教学设计、教育叙事等作品评比中，获省级一等奖1次或省级二等奖2次(农村教师1次)或市级一等奖3次(农村教师2次)。

(四)应邀在全市教学研究活动中作专题研究报告2次(农村教师1次)，需提供通知、讲稿等附件。

(五)主持的市级以上教科研课题研究，并已结题，须附结题报告或成果证书等。

(六)受聘参加市级以上教育行政部门组织的并经中小学教材委员会审定通过的教材、教学参考书的编写2次。

(七)从事艺术、体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的全省性汇演、会展或比赛中获二等奖及以上奖项2次(农村教师在全市汇演、会展或比赛中获市一等奖2次)。

五、培养指导青年教师

(一)具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年来，所辅导的教师在市(县、区)教研部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)，或参加市(县、区)教研部门组织的公开教学课获较好的效果(附开课通知、教学设计和教研室的评价意见)。

(二)具有组织、带动本学科教师开展教研活动的能力。有学科教科研课题，并能和本学科教师一起研究。需提交能反映具体研究情况的进展材料。

六、破格申报条件

不具备市学科带头人参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市学科带头人，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：

获得省教坛新星称号;或近5年来参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级二等奖以上或省级一等奖。

附件2： 马鞍山市普通中小学骨干教师评选标准

“马鞍山市骨干教师”是我市为了表彰优秀教师而设立的一种具有先进性、专业性和工作表率性的称号。马鞍山市骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。

一、参评资格

(一)具备相应的教师资格;

(二)具备校级骨干教师称号;

(三)具备相应系列的中级及以上教师职务，且被聘任;

(四)身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

(一)坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

(二)自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

(三)坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

(四)热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

(五)坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

(六)近5年来，学考核结果有1次优秀等次或受县级以上教育行政部门(或市级以上主管部门)的表彰(如优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀德育工作者、优秀班主任、模范班主任、优秀团干、优秀辅导员、优秀青年教师、优秀教工等)。

三、教育教学方面

(一)教育教学实绩 【教师】

有较显著的教育教学效果和实绩，近5年来能具备下列2条(农村教师1条)。

1.所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：获一等奖2人次(农村教师1人次)或二等奖3人次(农村教师2人次)。

2.因教育教学工作突出，获市级以上优秀教师(优秀教育工作者)荣誉称号或市级教坛新星、教学能手称号。

3.近5年来，担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，被县级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀少先队辅导员或优秀德育工作者称号;或所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。

4.在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中获奖：省级三等奖1次或市级一等奖1次或市级二等奖2次或县(区)级一等奖1次(农村教师)。市教研部门评出的“精品课”，视同市级优质课评比一等奖。

5.关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制定教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、应变技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到市级以上主管部门的表彰。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求;任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有一定的见解;在课程改革中勇于创新，教学研究成绩显著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

(二)教育教学能力

【教师】

有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。 1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，能提供1篇有一定理论水平和实践意义的教育叙事。

2.能正确领会所教学科课程标准，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计，须附设计思路、教学反思。

3.能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习的积极性。近5年来，在全市(县、区)范围内上过1节示范课或观摩课，每学年能在学校上1节公开课(须提供开课通知、教学设计及评价意见)。

【教研员】

具有系统的教育科学研究理论基础，有良好的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势;主持县级及以上教育部门立项的教育科研课题一项，已结题，须附结题报告或阶段性成果报告等。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交1篇3000字以上反映本学科前沿动态的综述报告，以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇(包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色)。

参评者必须参加由市、县(区)教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

有一定的教科研能力，近5年来具备下列1条(教研员具备2条)：

(一)在省级以上学术刊物(不含增刊、论文集，下同)上发表教学论文1篇(教研员2篇且必备)或在市级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇(农村教师)。

(二)参加市级教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比(交流)中，获一等奖2次或二等奖3次。

(三)应邀在市(县、区)的教学研究活动中作专题研究报告1次。

(四)受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。

(五)从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的汇演、会展或比赛中，获省三等奖或市一等奖1次(农村教师二等奖1次)。

(六)近5年来主持县(区)级教科研课题研究，已结题，须附结题报告和成果获奖证书等。或是市级教科研课题研究的骨干成员。

五、培养指导青年教师

能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导。近5年来，所辅导的教师在县、区或学校举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)，或参加县、区、学校组织的公开教学课获较好的效果(附开课通知、教学设计和评课人的评价意见)。

六、破格申报条件

不具备市骨干教师参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市骨干教师，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：

获得市教坛新星称号;或近5年来参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级三等奖以上或省级二等奖以上。

附件3：

马鞍山市中等职业学校学科带头人评选标准

“马鞍山市中等职业学校学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的中等职业学校专业教师而设立的一种具有先进性、专业性和学术引领性的称号。马鞍山市中等职业学校学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学和教研的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。

一、参评资格

(一)具备相应的教师资格;

(二)具备市骨干教师称号;

(三)具备相应系列的高级教师职务，且被聘任;

(四)身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

(一)坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

(二)自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

(三)坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

(四)热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

(五)坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

三、教育教学方面

(一)教育教学实绩 【教师】

教学经验丰富，教学业绩显著。近5年来，具备下列2条(农村教师1条)。

1.在市人力资源和社会保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在85%以上;或取得相应专业高级技师或被授予市首席技师。

2.所培养的学生在参加省、市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中，取得优异成绩：获省级一等奖1人次或二等奖2人次或团体二等奖以上;市级一等奖(农村教师二等奖)2人次或团体一等奖(农村教师二等奖)。

3. 因教育教学工作突出，获得省级以上优秀教师(优秀教育工作者)、省政府表彰的“先进工作者” 等荣誉称号 ;或享受“省政府以上特殊津贴”;或获得省级教坛新星称号。

4.本人在参加省、市教研部门组织的业务比赛或专业技能竞赛中，获省级二等奖或市级一等奖(农村教师二等奖);或承担全省职业学校对口升学考试命题一次以上(需附省厅相关部门证明和命题试卷)。

5.本人担任省级精品课程建设项目负责人，该课程已被省级评审通过立项。

6.受聘担任市级职业技能鉴定高级工考评员，并承担高级工鉴定工作2次以上(须提供市人力资源和社会保障部门验印的考评员证书和文件证明)。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求;任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

(二)教育教学能力

【教师】

教育教学特色明显，在全市教育系统内有较大影响。

1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识。须提交1篇对本学科教学有独到见解的论文。

2.能正确领会所教学科教学大纲，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计(须附设计思路、教学反思)。

3.能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格。能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习积极性。近5年来，在全市范围内(农村教师在县域范围内)上优质课、示范课或观摩课1次，须附优质课、示范课或观摩课开课通知、教学设计及评价意见。

4.熟悉所任学科(专业)培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。参评者须提供1篇4000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。

【教研员】

具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科前沿知识及改革趋势;在校企合作、工学结合等方面的研究有自己的实验点、实验校，主持市级及以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题，须附结题报告或成果证书等。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告1篇以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇(包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色)。

参评者必须参加由市职教教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

教科研能力强，近5年来具备下列1条(教研员2条)：

(一)在省级以上CN刊号学术刊物(不含增刊、论文集，下同)上发表教育教学论文1篇(教研员2篇且必备)，或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇(农村教师1篇)，或在市级学术刊物上发表教育教学论文3篇(农村教师2篇)。

(二)公开出版学术专著(合著)1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。

(三)参加市级及以上教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比中，获省级一等奖1次或省级二等奖2次(农村教师1次)或市级一等奖3次(农村教师2次)。

(四)应邀在市级教学研究活动中作专题报告2次(农村教师1次)。

(五)受聘参加市级及以上教育行政部门组织的并经中小学教材委员会审定通过的教材、教学参考书的编写2次。

(六)主持市级以上教科研课题研究，已结题，须附结题报告或成果证书等;或主持市级以上教改实验项目，并取得阶段性成果(须附文件通知和成果资料)。

(七)在本专业或相关领域内进行新产品研发推广，并取得一定的经济效益和社会效益(须提供相关证明材料)。

五、培养指导青年教师

(一)具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年来，所辅导的教师在市(县)教研部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)，或参加市(县)教研部门组织的公开教学课获较好的效果(附开课通知、教学设计和教研室的评价意见)，或参加市(县)级专业技能竞赛中获奖(附获奖证书)。

(二)具有组织、带动本学科(专业)教师开展教研活动的能力。有学科(专业)教科研课题，并能和本学科(专业)教师一起进行研究，需提交能反映具体研究情况的进展材料。

附件4：

马鞍山市中等职业学校骨干教师评选标准

“马鞍山市中等职业学校骨干教师”是我市为表彰中等职业学校优秀教师而设立的一种具有先进性、专业性和工作表率性的称号。马鞍山市中等职业学校骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。

一、参评资格

(一)具备相应的教师资格;

(二)具备校级骨干教师称号;

(三)具备相应系列的中级及以上教师职务，且被聘任;

(四)身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

(一)坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

(二)自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

(三)坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

(四)热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

(五)坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

(六)近5年来，学考核结果有1次优秀等次或受县级以上教育行政部门(或市级以上主管部门)的表彰(如优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀德育工作者、优秀班主任、模范班主

任、优秀团干、优秀辅导员、优秀青年教师、优秀教工等)。

三、教育教学方面

(一)教育教学实绩 【教师】

有较显著的教育教学效果和实绩，近5年来能具备下列2条(农村教师1条)：

1.在市人力资源和社会保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在85%以上;或取得相应专业高级工证书或其他系列中级以上职称。

2.所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中获一等奖1人次或二等奖2人次或团体二等奖。

3.本人担任市级精品课程建设项目负责人，并已通过评审立项。 4.本人在参加市教研部门组织的业务比赛评选或专业技能竞赛中获市级二等奖以上。

5.因教育教学工作突出，获市级教坛新星、教学能手称号;或所带班级被市级及以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部等称号。

6.受聘担任市级职业技能鉴定中级工考评员，并承担中级工鉴定工作2次以上(须提供市人力资源和社会保障部门验印的考评员证书和文件证明)。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求;任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有一定的见解;在课程改革中勇于创新，教学研究成绩明显。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了一定的推动作用。

(二)教育教学能力

21

【教师】

有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。 1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，须提供1篇对本学科有一定见解的论文。

2.能正确领会所教学科课程标准，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。参评者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计(须附设计思路、教学反思)。

3.能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习的积极性。

4.熟悉所任学科(专业)培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。提供1篇3000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。

【教研员】

具有系统的教育科学研究理论基础，有一定的现代教育理论功底，掌握职业教育特征;主持市级及以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题(须附结题报告或阶段性成果报告等)。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料;提交1篇反映本学科前沿动态的综述报告以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇(包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色)。

参评者必须参加由市职教教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

有一定的教研科研能力，近5年来能具备下列1条(教研员2条)：

(一)在省级以上学术刊物(不含增刊、论文集，下同)上发表教学论文1篇;或在市级以上学术刊物发表教育教学论文3篇(农村教师2篇)。

22

(二)参加市级教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比(交流)中，获一等奖2次或二等奖3次。

(三)应邀在市级教学研究活动中作专题报告1次。

(四)受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。

(五)从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的汇演、会展或比赛中，获省三等奖或市一等奖1次(农村教师二等奖1次)。

(六)近5年来主持县(区)级教科研课题研究或参与市级以上教科研课题研究，已结题，须附结题报告和成果获奖证书等。

五、培养指导青年教师

能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导。近5年来，所辅导的教师在市、县或学校举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)，或参加县、区、学校组织的公开教学课获较好的效果(附开课通知、教学设计和评课人的评价意见)。

23

第五篇：小学骨干教师培养制度

若尔盖县崇尔乡中心校

骨干教师培养制度

一、 指导思想

教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、州、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

1、教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。

(1)由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展

领域。

(2)由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

(3)由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

(4)由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→东昌名师。政治思想、职业道德方面能为人师(起榜样作用);教学方面一专多能(起示范作用);教育方面造诣较深(起咨询作用);教育科研方面成果突出(起带头作用)，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。

(1)高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。

(2)高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。

(3)高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。

(4)高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成

绩，讲得出道理。

三、培养范围

已获得州级以上(含州级)课堂教学比赛一二等奖、参加过州级以上(含州级)公开课、观摩课、获得州级(含州级)以上教学能手、骨干教师、阿坝名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

(1)学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

(2)、评选制度化

结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。

2、抓自培力度，促整体提高

(1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地

完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。

(3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

(4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

(6)提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。

(7)继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

(8)大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。

3、抓激励机制，促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

(1)成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校每年出专辑(包括学生作品专辑)。

(2)荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。

(3)物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中的条款执行。

(4)情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。